高一英語教學(xué)反思

高一英語教學(xué)反思高一英語教學(xué)反思1教學(xué)是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)，“沒有最佳，只有更加好?！币胱鞯礁雍?，就得對過去的工作進(jìn)行不停的反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，查漏補遺。下列是我在英語教學(xué)過程中的幾點體會。一、注意高一年段與初中的銜接過渡高一新學(xué)期伊始，及時給學(xué)生彌補初中的缺漏知識，運用一月左右的時間從語言、詞匯、語法、句型等方面協(xié)助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。盡快使學(xué)生適應(yīng)高中英語教學(xué)，具體做法是:培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;堅持用英語授課，規(guī)定并激勵學(xué)生用英語思考問題，回答下列問題;根據(jù)高考規(guī)定，從高一年級開始就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教會學(xué)生某些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;另外，課后還加強了與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生熟悉起來。__由編輯整頓。二、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)辦法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才干使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和主動性得以發(fā)揮。我的具體做法是培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，多種辦法掌握英語基本知識的能力，學(xué)生自己整頓所學(xué)知識的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于學(xué)生課外大量的獨立的閱讀，于是高一我們就規(guī)定學(xué)生人人盡量買本英漢詞典作為工具書，讓他們勤。三、千方百計地激發(fā)學(xué)習(xí)愛好愛好是學(xué)生主動認(rèn)知事物主動參加學(xué)習(xí)活動的一種心理傾向?？鬃釉凇墩撜Z》中說過“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”?？梢姁酆脤τ趯W(xué)習(xí)是何等地重要，我的做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，上學(xué)時有目的解說某些西方背景知識和趣事。結(jié)合學(xué)生不同的個人愛好如籃球、足球、音樂、電腦、時裝尋找切入點，讓他們的這些愛好與英語掛鉤，一步一步地培養(yǎng)和激發(fā)他們的英語愛好，一步步的把他們引入英語王國。四、恢復(fù)自信，培養(yǎng)意志。多次的挫折和失敗，膽怯老師的批評是焦慮感產(chǎn)生的重要因素。為了排除這種焦慮心理。我對學(xué)生付出了極大的耐心、寬容心和同情心，協(xié)助他們分析成績不抱負(fù)的因素，然后對癥下藥，找到改善辦法，獲得進(jìn)步，逐步恢復(fù)自信，同時也嚴(yán)格規(guī)定他們;幫他們制訂階段性目的，每天規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)，并及時檢查，以避免“三天打魚，兩天曬”的現(xiàn)象發(fā)出，還讓他們互相監(jiān)督，逐步培養(yǎng)，磨練意志。普通來說，學(xué)生都很重視老師對他們的態(tài)度。“親其師而信其道”作為英語教師就得有強大的親和力，因此我時刻提示自己要通過學(xué)習(xí)來增強自己的人格魅力，同時規(guī)定自己公開公正地解決學(xué)生問題，熱愛每位學(xué)生。通過以上方法，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上獲得了一定進(jìn)步，也增強了信心，但是在教學(xué)過程中還存在某些問題:如進(jìn)行discussing這一塊時，學(xué)生還不太樂意開口，且對于學(xué)習(xí)特困生的成績也有待進(jìn)一步提高。高一英語教學(xué)反思2本年，我擔(dān)任初一x班和初一x班的英語教學(xué)工作。為使此后的工作獲得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本年教學(xué)工作做出總結(jié)，但愿能發(fā)揚優(yōu)點，克服局限性，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以增進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。一、工作中所獲得的成就1、課前備好課。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹教學(xué)大綱，鉆研教材。理解教材的基本思想、基本概念、構(gòu)造、重點與難點，掌握知識的邏輯。理解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的愛好、需要、辦法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采用對應(yīng)的方法。2、課堂上努力發(fā)明和設(shè)計英語語言情景。把課堂當(dāng)作培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生語言運用能力的場合，激勵學(xué)生多講英語，并經(jīng)常啟發(fā)和組織學(xué)生用英語簡樸討論某些他們感愛好的或大家都共同關(guān)注的話題，既活躍了課堂氛圍，提高了他們的據(jù)說能力，又深化了教材內(nèi)容。在課堂上多提問英語成績不怎么抱負(fù)的學(xué)生，避免他們在上學(xué)時走神。3、課后輔導(dǎo)工作。初中的學(xué)生愛動、好玩，缺少自控能力，有的不能準(zhǔn)時完畢作業(yè)，有的剽竊作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和協(xié)助工作，特別在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上。如在一種Topic的聽寫中沒有達(dá)成80分的學(xué)生，我會給他們兩次重新聽寫的機會，并叫他們到辦公室背誦__。4、虛心請教其它老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個單元的學(xué)習(xí)上都主動與其它老師商討，學(xué)習(xí)他們的辦法，同時，多聽其它老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的局限性。在報告課上得到了其她老師的主動必定。5、學(xué)生的成績。在期中考試和月考中，我所教的兩個班的平均分和優(yōu)秀率基本上都在前十名以內(nèi)。特別是x班，在第二次月考中的英語平均分年級第三，優(yōu)秀率第一，有2個不及格。二、工作中存在的問題1）堅持愛好教學(xué)，加強課堂的組織管理。2）新授課文中對知識點解說還不夠細(xì)，不夠透。3）課后檢查還不夠。4）還要繼續(xù)加大對學(xué)生的能力訓(xùn)練。三、此后工作中的方法1）揚長避短，不停改善課堂教學(xué)。2）多向同事請教。3）特別重視目的教學(xué)，因材施教，要讓優(yōu)等生吃得好、又要讓差生吃得了。上年的工作已經(jīng)結(jié)束了，作為一名新教師我缺少經(jīng)驗，需要學(xué)習(xí)的尚有諸多諸多。但無論如何辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取更大的進(jìn)步。高一英語教學(xué)反思3本學(xué)期我擔(dān)任初一一班的英語教學(xué)工作。截止現(xiàn)在我已經(jīng)從事中學(xué)英語教學(xué)工作幾年，我深深感覺到教中學(xué)英語之難之累，真是苦在身，樂在心！為使此后的教學(xué)工作獲得更大進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作作一總結(jié)。一、個人常態(tài)定位參加至今始終從事本學(xué)科的教育教學(xué)工作，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗和理論知識；能夠主動參加各類教研活動和教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)；工作踏實，含有強烈的事業(yè)心和責(zé)任心，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，在工作上能夠主動完畢學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)布置的各項任務(wù)；與同事關(guān)系融洽，能和同事和睦相處，樂于助人；善于接受別人的不同意見，虛心向別人學(xué)習(xí)。二、日常工作第一，加強業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，以身作則，為人師表，爭取做到用人格培養(yǎng)人格，以靈魂塑造靈魂。深刻理解教育教學(xué)的意義，能根據(jù)教育改革和發(fā)展需要，與其它教師共同解決教學(xué)中存在的問題，主動進(jìn)行課堂教學(xué)改革，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。第二，不停地學(xué)習(xí)有關(guān)的教學(xué)理論知識，主動參加各級各類多種形式的崗位培訓(xùn)，愛惜每一次學(xué)習(xí)機會，讓個人素質(zhì)有更快和進(jìn)一步的提高，并做好有關(guān)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，堅持不停地學(xué)習(xí)，盡快提高專業(yè)化水平，不停更新知識、追逐學(xué)術(shù)前沿的意識，努力適應(yīng)今天新時代對老師的更高的規(guī)定。第三，切實實踐20__版新課標(biāo)理念，努力讓學(xué)生成為課堂的主體，實施自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，充足調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，激發(fā)他們的愛好并發(fā)揮初中學(xué)生的好奇心，帶領(lǐng)他們一起去探究英語學(xué)習(xí)的奧妙，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的想象和發(fā)明能力。第四，認(rèn)真鉆研教材上好每一節(jié)課，并堅持經(jīng)常寫課后反思，從反思中努力提高自己，養(yǎng)成教學(xué)后反思的習(xí)慣，針對課堂上的問題和局限性進(jìn)行反思，從而提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中基本形成鮮明的個人教學(xué)風(fēng)格，能根據(jù)學(xué)生的需求、個體差別及認(rèn)知規(guī)律，對學(xué)生進(jìn)行個性化教育。三、存在局限性對教育科研有一定的認(rèn)識，但課題研究和論文寫作能力有待進(jìn)一步提高；缺少對學(xué)生心理狀態(tài)、情緒特性的認(rèn)識和研究；教育科研方面，往往停留在感性經(jīng)驗的層面，缺少進(jìn)一步挖掘與創(chuàng)新?？傊?，一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了諸多，收到的回報也不少：領(lǐng)導(dǎo)的信任，使我精力充沛；同事的協(xié)助，使我干勁十足；學(xué)生的渴求，使我信心倍增。我會努力彌補自己在教學(xué)中的局限性，不停改善教學(xué)辦法，在教學(xué)中設(shè)計某些學(xué)生愛慕的活動，游戲來輔助課堂教學(xué)，激活課堂。主動開發(fā)和有效運用課程資源，更加好的為英語教學(xué)服務(wù)，力求在此后的英語教學(xué)工作中獲得更加好的成績。我相信有耕耘總會有收獲。并且進(jìn)一步做好校本課程的編寫與研發(fā)，爭取將校本課程做到更符合我校學(xué)情，使之為全校師生服務(wù)。高一英語教學(xué)反思4實習(xí)期間，我擔(dān)任八年級一班的班主任和七年級三班一種月的代理班主任。這是兩個可愛的集體，在我看來他們已經(jīng)是我工作和生活不可分離的一部分。盡管我當(dāng)班主任的時間僅僅六個月，但是我已經(jīng)和班級的同窗產(chǎn)生了深厚的友誼。作為一名實習(xí)班主任，我充足尊重學(xué)生的個性，熱愛每一種孩子，尊重每一種孩子，接納每一種孩子，相信每一種孩子都是將來的棟梁之材，做到有教無類。（一）班會我成功的帶領(lǐng)八年級一班我舉辦了“情系玉樹，大愛無疆”主題班會，也帶領(lǐng)七年三班開展“感恩”主題活動，讓學(xué)生們懂得，要學(xué)會“感恩”。我?guī)ьI(lǐng)三班在背面的墻壁上，一起做剪紙貼花，還在某些圖案上面親手寫下我對他們的寄語，我們共同參加帶來的是我們的凝聚力?。ǘ┌嗉壒芾戆嗉壒芾砉ぷ髦?，我力求做到十個點，這也是我在大學(xué)中學(xué)到的：第一、疏堵結(jié)合，凝沙成塔；第二、內(nèi)外結(jié)合，穩(wěn)中求進(jìn)；第三、抓放結(jié)合，相得益彰；第四、抑揚結(jié)合，整體推動；第五、言傳身教，為人師表；第六、品學(xué)兼顧，教書育人；第七、身心結(jié)合，全方面發(fā)展；第八、寬嚴(yán)結(jié)合，科學(xué)施愛；第九、熏習(xí)結(jié)合，內(nèi)化升華；第十、家校結(jié)合，形成合力。1、確立共同的奮斗目的。我和八一班同窗們制訂的第一種奮斗目的是在月考中拿年級第一。在我們的共同努力下，第一種目的實現(xiàn)了，這就提高了我的威信，使學(xué)生看到集體力量，增強學(xué)生信心，提高班集體凝聚力。2、培養(yǎng)得力的班委干部。作為實習(xí)班主任，我與班干部探討交流如何管理班級，解決班級事務(wù)，開展日常工作。營造良好的人際氛圍。3、建立人人恪守的班規(guī)。我們?nèi)嗤ㄟ^班級公約，讓同窗寫建議給班干部，再帶領(lǐng)班干部一起制訂我們自己的班規(guī)。同時，設(shè)立意見箱，及時傾聽學(xué)生意見。4、在學(xué)生學(xué)習(xí)方面下功夫。各方面工作的開展都是以學(xué)習(xí)為中心的，我重視訓(xùn)練他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)行“預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)”學(xué)習(xí)四環(huán)節(jié)的訓(xùn)練與監(jiān)督。5、進(jìn)行衛(wèi)生改革，加強班級的衛(wèi)生管理。衛(wèi)生方面我進(jìn)行了很大的改革，由原來的每組值日制改為現(xiàn)在的每組值周制。并制訂對應(yīng)的獎懲方法，由于衛(wèi)生工作得力，我們八一班在學(xué)校評比次次都拿到了流動紅旗。（三）本身行為與素質(zhì)提高1、樹立良好的教師形象及人格魅力。教師應(yīng)當(dāng)用自己的人格魅力去影響學(xué)生，我十分注意自己的一言一行，力求成為他們的楷模。課堂上教態(tài)從容，充滿激情；生活上衣著得體，舉止文明；我從不遲到、曠課；教導(dǎo)學(xué)生細(xì)致耐心；學(xué)生的集體活動，我都主動參加。2、不停改善自己的工作。我堅持寫好工作日志，主動學(xué)習(xí)與班主任有關(guān)的書刊，并堅持寫班主任每月工作小結(jié)（見《附表》），不停指導(dǎo)和改善自己的工作。3、班主任及英語任課教師工作都要有恒心。不要抓一段時間，放松一段時間。我堅持日日如是，不放松任何一種時間，不放松任何一種細(xì)節(jié)。4、用我的行為去感染我的學(xué)生們。孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行?！币虼?，我規(guī)定學(xué)生做到的我自己先做到。久而久之，也就感染了我的學(xué)生們。高一英語教學(xué)反思5本人今年繼續(xù)擔(dān)任十三班的英語教學(xué)工作，通過上學(xué)期及本學(xué)期來這段時間的英語教學(xué)工作，本人得出了某些經(jīng)驗，現(xiàn)總結(jié)以下：一、教師專業(yè)水平要不停提高教師專業(yè)水平涉及英語專業(yè)的水平和教學(xué)水平。要想學(xué)生成績提高，這兩種水平缺一不可。由于英語語言是一種變化的東西，不可能以一種舊的知識，應(yīng)付教學(xué)到老。因此，英語教師要不停學(xué)習(xí)新的知識。本學(xué)期，我每天堅持聽英語聽力和在上看英語方面的新聞，從中不停的學(xué)習(xí)新的知識。并把所學(xué)的知識運用到教學(xué)，這不僅提高我上課的趣味性，同時也提高我課堂內(nèi)容的知識含量。并且，只有你的英語水平好了，才不會去誤人子弟。教學(xué)水平的提高，我靠兩種辦法;1是，到上下載課堂實錄看；2是聽優(yōu)秀老師的課，如本人經(jīng)常聽本年級有經(jīng)驗的教師崔亞玲老師，及楊永紅老師代老師的課，從中學(xué)習(xí)好的教學(xué)辦法，并看某些理論性的知識。在這基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的課堂，進(jìn)行教學(xué)上的新的嘗試，這樣，自己的水平才會不停提高。二、研究教材、研究學(xué)生、貫徹基礎(chǔ)。英語教學(xué)成功與否,不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等，因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急躁，切忌使用譴責(zé)，侮辱人格和傷害自尊心的語言；多使用激勵，贊賞性的言語。高一的學(xué)生，剛開始可能會對英語學(xué)習(xí)充滿熱情和新鮮感，但在接觸了一段時間后，他們會發(fā)現(xiàn)高中英語和初中英語完全不同，進(jìn)而造成他們將學(xué)習(xí)效果不好歸咎初中的基礎(chǔ)，也就慢慢的失去對英語學(xué)習(xí)的愛好。針對這種狀況，我每天及時的檢查他們的學(xué)習(xí)效果，例如今天講了知識點，明天上課一定會提問，這就規(guī)定學(xué)生當(dāng)天一定要及時復(fù)習(xí)知識點，這樣通過一種單元，學(xué)生會感覺有所成，學(xué)習(xí)的主動性也就不停提高。有些落后生的頭腦反映的慢點，一種簡樸的句型講幾遍還不理解，我會不厭其煩地再多講幾遍，切忌急躁，發(fā)怒。無數(shù)事實證明，落后生有消極性，也有主動性；有逆反心理，也有求知欲；有違反紀(jì)律的行為，也有守紀(jì)律的愿望。因此對學(xué)生不僅要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注他們的情感因素，一定要及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時對他們進(jìn)行賞識教育要想教好書，提高學(xué)生的成績，研究教材、研究學(xué)生、貫徹基礎(chǔ)真的太重要了。我就在這方面的努力上嘗到了甜頭。在備課上，我一定要把教材研究透。我規(guī)定自己，教材上的__在上課前，自己要背下來，背不了也要熟讀。這很重要，由于只有這樣，你才干真正懂得本單元的重難點。同時，上一種新課，要懂得學(xué)生水平和能力，不能自己一頭熱。要否則，你上課只能是自己一頭熱，學(xué)生沒反映。上完課后，用多種辦法去測評學(xué)生掌握狀況，沒掌握的知識，要找時間加工。這其實也就是抓基礎(chǔ)知識的鞏固和貫徹。其實，我們上課的基礎(chǔ)知識要是都讓學(xué)生好好的貫徹好了，鞏固好了，成績還上不來嗎！第三，讓學(xué)生精做題。學(xué)完一種內(nèi)容，就讓學(xué)生做所配法的練習(xí)冊上的題，但學(xué)生時間有限，那上面的題量又太大，因此我在讓學(xué)生做題的時候，自己精選。選出來的題里，再把最能體現(xiàn)重難點的題目給學(xué)生精心分析，讓學(xué)生熟記。這樣學(xué)生的諸多知識就鞏固起來來。第四、照學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)內(nèi)容，認(rèn)真貫徹。學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)，我個人認(rèn)為真的是太好了。它給了我教學(xué)的方向。其實，每個老師照著常規(guī)的內(nèi)容，認(rèn)真做，你的教學(xué)成績還很差，可能性幾乎為零。教學(xué)是一種需要不停探索的東西，我但愿自己此后，在不停的探索和實踐中，自己的水平能更加提高。在困惑是正常的，我們會不停探索，不停學(xué)習(xí)，不停完善教學(xué)辦法，爭取達(dá)成“新課標(biāo)”的規(guī)定。高一英語教學(xué)反思6自立項以來，我?guī)ьI(lǐng)項目組教師主動展開了調(diào)查和研究，針對現(xiàn)在中學(xué)英語教學(xué)(由于工作關(guān)系，重要研究對象是高中英語教學(xué))，不停進(jìn)行反思，并努力提出自己的觀點和建議。下列為大家的初步研究成果。新《原則》強調(diào)，教師要把有助于學(xué)生全方面發(fā)展和終身發(fā)展為出發(fā)點，使自己的課堂教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生生理和心理特點，面對全體學(xué)生，力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需要。因此，英語教學(xué)的效率是實施新《原則》的根本途徑，應(yīng)當(dāng)全方面考慮教學(xué)論的目的、學(xué)生的特點、教材(涉及教學(xué)設(shè)備)的特點，全方面考慮教學(xué)辦法體系的內(nèi)在規(guī)律，實現(xiàn)教學(xué)目的和規(guī)定、教學(xué)辦法、教學(xué)程度、學(xué)法指導(dǎo)、思想品德和道德觀念教學(xué)和教學(xué)手段的最佳優(yōu)化。但是，在實際教學(xué)中，大部分教師在以上各個方面都暴露出了一定的問題。分述以下：一、對現(xiàn)在課堂現(xiàn)狀的反思長久以來，我們老師在第一線上，不辭辛苦，任勞任怨，課講了一遍又一遍，題做了一道又一道，有時卻收效甚微。究其因素，重要是沒有做好有效教學(xué)。那么，如何做好有效教學(xué)呢?我認(rèn)為，根據(jù)有效教學(xué)的理論，在課堂上，教師本應(yīng)當(dāng)用最有效的教學(xué)辦法使得學(xué)生進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí)。如果真正做到有效性，恐怕諸多教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變才是首要!首先，結(jié)合對我自己課堂的反思，我覺得英語課要有效，應(yīng)當(dāng)少廢話多練習(xí)。過去，我上課的情形大都是老師在說，學(xué)生在聽。這樣的效果并不是較好，有一部分學(xué)習(xí)困難生就容易開小差。讓學(xué)生多做些練習(xí)，課堂效率會高諸多。不通過訓(xùn)練，就不能達(dá)成目的。俗話說：”光說不練空把勢?！绷硎紫龋矣X得光練也不行，師生間的有效交流能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好及口語能力，學(xué)之所用才是最重要的。英語作為一門語言，本身就重在交流.還記得和老外在談話時，相對語法，他們也更重視彼此間的溝通，即使犯了語法錯誤，他們還是能理解.說實話，我們在說中文時也時常會出現(xiàn)語法錯誤，更何況是外語.同時，這也是課堂教學(xué)反饋的有效形式。第三，對的運用多媒體。針對課件的濫用，我反思：有時候一支粉筆、一張嘴就能讓學(xué)生理解與接受的教學(xué)內(nèi)容為什么還要勞民傷財、興師動眾的做那么多的“花邊”來修飾呢?!我覺得這是違反“有效”理念的!回頭想想，有某些課很豪華，在課堂上學(xué)生被老師準(zhǔn)備的動畫、圖片……所吸引，學(xué)生愛好很高，可是一堂課下來，沒有實實在在的對學(xué)生的據(jù)說讀寫能力進(jìn)行細(xì)致、進(jìn)一步的訓(xùn)練，學(xué)生什么也沒有學(xué)到，效果和在家看了一部動畫片同樣：好看。因此，多媒體是一把雙刃劍，需要對的運用。第四、面對全體學(xué)生，抓好貫徹。教學(xué)中，我要經(jīng)常反思一下：(1)課堂上是面對了全體學(xué)生還是少數(shù)學(xué)生?(2)所講內(nèi)容與否進(jìn)行了反饋，對大多數(shù)學(xué)生搞不懂的問題與否采用了補救方法?(3)學(xué)生參加課堂活動的主動性與否高漲，學(xué)生的思維與否被激活?(4)學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)與否落到實處?(5)與否教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的辦法，使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(6)與否協(xié)助學(xué)生構(gòu)建了知識體系并獲得理解題能力?教學(xué)無非是兩個方面：教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。但如何使教與學(xué)落到實處，達(dá)成教與學(xué)的最佳結(jié)合?確需我們下一番功夫。這就需要教師提高本身的素養(yǎng)，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性!只有這樣才干夠達(dá)成有效教學(xué)，才干提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)成我們的教學(xué)目的。二、課堂教學(xué)是英語教學(xué)的重要平臺，其優(yōu)化設(shè)計直接決定了教學(xué)教學(xué)效率。英語課堂教學(xué)是一種最優(yōu)選擇的問題，取決于教師對學(xué)生、教材和教學(xué)辦法體系的熟悉程度，取決于教師的教育素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)的素養(yǎng)，這就是教師的主導(dǎo)性和發(fā)明性所在。1、課堂教學(xué)目的和規(guī)定的優(yōu)化教學(xué)目的要明確、具體、相對集中，切合實際，這就是構(gòu)造中的主軸。英語教學(xué)的重要目的是培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力，培養(yǎng)學(xué)生在國際化、信息化社會中獲得信息和解決信息的能力，發(fā)展學(xué)生的智力和個性。在這個大目的的指導(dǎo)下，制訂每堂課的教學(xué)目的。課堂教學(xué)目的要體現(xiàn)素質(zhì)教育的全體性和全方面性原則。2、課堂教學(xué)辦法的優(yōu)化課堂教學(xué)的辦法選擇要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充足調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和愛好。這些年在外語教學(xué)界流行的輿論似乎是：只有交際才是時髦的教學(xué)理論，時髦的教學(xué)辦法。其它主張或觀點一概被譏諷為落后。而北師大胡春洞專家認(rèn)為：“外語教學(xué)首先在教語言，教語言本身，教語言學(xué)研究的個性，而不是撇開語言本身去教語言使用，教交際?！本陀⒄Z教學(xué)來說，不僅語法要各系統(tǒng)的教和學(xué)，語言、詞匯也要有系統(tǒng)的教和學(xué)。離開這一點，不成其為真正意義的教學(xué)。在教交際之中教語言像交際教學(xué)那樣，必然會增加教學(xué)困難和師生負(fù)擔(dān)是，造成對外語教學(xué)的誤導(dǎo)。另首先，交際教學(xué)法盡管也主張在高級階段側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，但由于在前期的教學(xué)中大搞據(jù)說領(lǐng)先，重復(fù)性口頭練習(xí)過多，造成大量的時間浪費，因而嚴(yán)重影響了讀寫能力的早期發(fā)展，嚴(yán)重影響了深層文化的教學(xué)，嚴(yán)重影響了語音知識和詞匯系統(tǒng)、大量的積累，從而也嚴(yán)重影響了后期閱讀能力的培養(yǎng)。3、課堂教學(xué)程序的優(yōu)化教師應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律形成教學(xué)層次，構(gòu)成教學(xué)坡度。傳統(tǒng)的教學(xué)過程是孤立地研究一節(jié)課、一篇__的教學(xué)，不去研究教學(xué)的全過程。一節(jié)課、一篇__、一種語法現(xiàn)象的教學(xué)，對學(xué)生掌握一項知識，即使也通過由不知到知，由知到用的過程，是一種完整的認(rèn)識過程，但這對整體來說只是一種系統(tǒng)。我們必須把教學(xué)過程作為整體來研究，才干看清造成學(xué)生英語學(xué)習(xí)兩極化的重要因素。4、學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)化教學(xué)中重視及時反饋，不停激發(fā)學(xué)生的求知欲，使不同類型的學(xué)生都能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的濃厚愛好，這是課堂教學(xué)的“樞紐”。學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)化要從研究學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點、辦法等方面著手，把學(xué)法研究和教法研究結(jié)合起來并將學(xué)法指導(dǎo)貫徹在課堂教學(xué)中。5、思想品德和道德觀念教學(xué)的優(yōu)化人素質(zhì)的高低，首先體現(xiàn)在思想品德和道德觀念上，在外語教學(xué)中突出思想教育，協(xié)助學(xué)生健康成長，是每位教師的神圣職責(zé)。而語言教學(xué)的本身離不開思想教育。故事、寓言、傳記等含有很強的思想教育價值。能夠通過對具體課文的學(xué)習(xí)，加強學(xué)生對真、善、美與假、惡、丑的鑒別能力，學(xué)習(xí)做人的道理。語法解說或造句練習(xí)中要注意選擇有主動意義的詞語和句子。作業(yè)布置及批改，課堂提問等環(huán)節(jié)要向?qū)W生進(jìn)行意志和耐力等優(yōu)秀品質(zhì)的教育，消除消極思想的影響。這無疑對學(xué)生樹立對的的人生觀，做一種合格的公民會起重大的作用。6、教學(xué)手段的優(yōu)化教學(xué)手段應(yīng)當(dāng)多樣化。由于多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，信息解決的范疇從文字?jǐn)U大到了聲音、圖像，動畫，這就為外語教育領(lǐng)域的計算機應(yīng)用發(fā)明了十分有利的條件。信息技術(shù)的應(yīng)用，使外語教學(xué)真正做到因材施教，全方面發(fā)揮據(jù)說讀寫能力。課堂教學(xué)是科學(xué)和藝術(shù)的統(tǒng)一。科學(xué)含有規(guī)律性的內(nèi)涵，藝術(shù)含有發(fā)明性的外延。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地。優(yōu)化課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的根本途徑。優(yōu)化課堂教學(xué)是培養(yǎng)全方面發(fā)展新人的重要條件。三、新課程改革與中學(xué)英語課堂教學(xué)作為一名數(shù)年從事中學(xué)英語教學(xué)的教師，我深深地感到英語課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，與基礎(chǔ)教育課程改革能否順利進(jìn)行有著親密的關(guān)系。我們在英語教學(xué)中，努力遵照新課程的教育理念，變化舊的教學(xué)行為模式，逐步形成并完善新的教學(xué)行為，盡最大努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，便課堂成為學(xué)生求知的樂園。1、遵照新課程的教育理念1)、教師應(yīng)當(dāng)變寫教案與寫學(xué)案教案是教師根據(jù)對教科書和教學(xué)參考書的理解、分析為自己編寫出的一種“劇本”。對每節(jié)課的教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)環(huán)節(jié)等都在教案中體現(xiàn)出來。有的老師甚至把要說的每一旬話都寫在教案上，生怕授課過程中有遺漏。某些老師授課都離不開教案，甚至尚有老師拿著教案照本宣科?！皠”尽睂懞昧耍輪T是誰呢?傳統(tǒng)課堂上整節(jié)課基本上是老師的獨角戲，學(xué)生們成了觀眾。老師往往又偏重于把學(xué)生當(dāng)成吸取知識的容器進(jìn)行灌輸。學(xué)案是教師結(jié)合對教科書、教學(xué)參考書和對學(xué)生的分析，聯(lián)系社會生活實際為學(xué)生編寫出的一種“劇本”。這個劇本的重點是設(shè)計一種學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，即把一堂課的知識設(shè)計成幾個小活動，教師在活動中引導(dǎo)學(xué)生通過活動建構(gòu)知識。2)、教師要在思想意識上和角色上轉(zhuǎn)變。新課程教學(xué)規(guī)定激勵學(xué)生通過自學(xué)、合作學(xué)刀、探究性學(xué)習(xí)獲得更多的課本以外的知識，發(fā)現(xiàn)和發(fā)明新知識。因此在課堂上，教師不能再像以往那樣以知識的絕對權(quán)威自居。教師要意識到自已在課堂上既是教育者又是學(xué)習(xí)者，師生互動，教學(xué)相長。教師耍放下架子，“屈尊”將門已放到和學(xué)生平等的位置與學(xué)生一起討論學(xué)習(xí)和提高。3)、教師要以情感培養(yǎng)學(xué)生的愛好教師應(yīng)當(dāng)寓情感于課堂教學(xué)之中。課堂教學(xué)中教師的情緒含有強烈的感染力，教師授課中的情感投入和學(xué)生聽課的情感投入是成正比。教師親切的面容、期待的目光、合適的手勢等教態(tài)，一經(jīng)學(xué)生的情感體驗，學(xué)生就會產(chǎn)生對應(yīng)的情感共鳴。4)、教師要賞識學(xué)生新課程規(guī)定不僅要把課堂還給學(xué)生，充足發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并且規(guī)定教師要賞識學(xué)生。要把學(xué)生當(dāng)作是發(fā)展的人，且含有巨大的發(fā)展?jié)撃艿娜?。全部學(xué)生心靈深處最強烈的需求一一渴望得到老師的賞識。賞識教育規(guī)定:優(yōu)點不說不得了，缺點少說逐步少。賞識造成學(xué)生成功，埋怨造成學(xué)生失敗。賞識是每個學(xué)生生命成長不可缺少的氧氣。老師的目光應(yīng)當(dāng)始終盯在學(xué)生的優(yōu)點上。當(dāng)批評減少而多多激勵和稱贊時，人所做的好事會增加，而比較不好的事會受無視而萎縮。即使贊美學(xué)生最細(xì)微的進(jìn)步，也比斥責(zé)學(xué)生的過失要好得多。5)、課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的四種意識課堂上，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作互助意識。合作學(xué)習(xí)是時代的需要、新課程的規(guī)定。同時，新課程規(guī)定把課堂真正還給學(xué)生。也就是說，學(xué)生能說的就讓學(xué)生去說;學(xué)生能做的教師就不要替代學(xué)生去做;學(xué)生回答下列問題無論對還是錯，教師不要急于評判，讓學(xué)生自已去評判與總結(jié);對講話主動的學(xué)生要及時激勵，決不能由于他們的答案與教師的原則答案不同就否認(rèn)并傷害學(xué)生的自尊心。學(xué)生一旦養(yǎng)成了參加意識，課堂氛圍就會活躍，教師的勞累感就會減輕，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性也會高起來。新課程還規(guī)定培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。教師要激勵學(xué)生大膽構(gòu)想，自主探究學(xué)習(xí)，勇于挑戰(zhàn)教師、教材和權(quán)威。每一，節(jié)課如果學(xué)生都能對所學(xué)的知識多間幾個為什么，甚至能對某些題提出獨特的見解，才會產(chǎn)生更加好的學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的從眾心理非常強，特別是對老師的觀點不敢產(chǎn)生異議。新課程規(guī)定:要把學(xué)生當(dāng)作是含有獨立意識的人，教師不可把自已的意志和知識強加于學(xué)生，每個學(xué)生都有自已的頭腦和意愿，他們是學(xué)習(xí)的主體，教師只能協(xié)助學(xué)生明白事理，掌握事物發(fā)展的規(guī)律。激勵學(xué)生有自己的觀點，即使當(dāng)時看起來是不確切的、不完整的，甚至是與傳統(tǒng)觀念相悼，只要學(xué)生能自圓其說，就應(yīng)加以倡導(dǎo)與激勵。2、形成新的教學(xué)行為模式和教學(xué)方式，使中學(xué)英語課堂教學(xué)充滿活力，使課堂成為學(xué)生求知的樂園。課文教學(xué)是高中英語教學(xué)的重點。新大綱提出“課文首先應(yīng)作為一種整體出現(xiàn)。”只有對課文進(jìn)行整體教學(xué)，才會使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有一種整體的把握，才會品味到英語語言的關(guān)妙和腕力。采用這些辦法的教師常說這些辦法使他們的工作變得輕松多了。學(xué)生也喜歡這些萬法，并且學(xué)得快、記得牢。教師由于教學(xué)有方而倍受學(xué)生愛戴。2)、有難度的練習(xí)和試卷先通過學(xué)生四人一組討論，然后教師再有的放矢的評講以往教師是不分難易、平均用力、一題題的挨著講，費時費力，教師口干舌燥很累，學(xué)生在教師講他們會的題時走神甚至說話，成果等教師講到他們不會的題時，他們也因走神說話沒注意聽。真是事倍功半。3)、實施“任務(wù)型”教學(xué)，讓更多的學(xué)生主動參加課堂活動教育部頒布的《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程原則(實驗稿)》明確倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)思想，主張把對學(xué)生綜合語言能力的培養(yǎng)貫徹在語言實踐過程中，增強學(xué)生參加語言實踐的深度與效果，真正實現(xiàn)學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中的主體作用;通過任務(wù)型教學(xué)途徑，語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成主動的情感態(tài)度，主動思維和大膽實踐，提高文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程?？傊抡n程改革，規(guī)定教師遵照新課程的教育理念，對中學(xué)英語課堂教學(xué)的組織形式、教學(xué)方式等經(jīng)常進(jìn)行反思，進(jìn)而改革和創(chuàng)新，才干使英語課堂教學(xué)充滿活力，使課堂成為學(xué)生求知的樂園。也才干使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以適應(yīng)時代的規(guī)定。21世紀(jì)是一種追求創(chuàng)新與超越的世紀(jì)。為了培養(yǎng)出符合社會盼望的高素質(zhì)人才，讓我們共同努力吧!高一英語教學(xué)反思7通過一年高三的洗禮，今年又重回高一，感慨良多?；仨呖嫉哪康模叵肫鸶呷龝r的教學(xué)目的和教學(xué)通過，回想起高三學(xué)生“很想提高但又力不從心”的痛苦，身在高一的我不覺經(jīng)常反思：為了高三能有質(zhì)的飛躍，我們高一時該讓學(xué)生學(xué)會什么?因此，在這半個學(xué)期的教學(xué)過程中，我一向按照自己的想法去實踐，去探索。很幸運的是，孫專家的及時來訪給了我諸多的啟發(fā)，他的觀點和我的想法不謀而合，因此，我從中收獲良多，他的話給我們的教學(xué)指出了一條很可行的路。下面結(jié)合孫專家的講座，談?wù)勎覍Ω咭唤虒W(xué)的某些反思。20__年1月6日，很榮幸地，我們學(xué)校邀請了上海外國語學(xué)院的孫劍斌專家來到學(xué)校給我們?nèi)w英語科組的老師做了一種講座，主題是“建立中國學(xué)生英語學(xué)習(xí)新流程”。在他的講話中，他重要給我們講了兩大方面的資料：“英語教與學(xué)的困惑與困境”與“英語教學(xué)的對策”。孫專家的講話重心，用他的話要說，就是“站在高考的角度，談高一學(xué)生的學(xué)習(xí)”。孫專家的講話對我們的啟發(fā)很大，由于他的推薦都是針對普通的甚至是中下層的學(xué)生，特別適合我們學(xué)校的實際狀況。(一)英語教與學(xué)的困惑與困境孫專家首先說出了我們一線教師的心聲：老師上課很辛苦，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，我們教師已經(jīng)想盡了我們能想的方法，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)被發(fā)揮得淋漓盡致了。但是，盡管如果，應(yīng)對基礎(chǔ)差的學(xué)生，我們還是無能為力，效果不明顯。因此，我們就要探究問題終究在哪里?為什么學(xué)生的英語總是提不高呢?就應(yīng)如何教呢?下面就是孫專家給總結(jié)出來的一線教師的困惑與困境：1、音標(biāo)：學(xué)生不會讀，沒有潛力自己拼讀新單詞。2、單詞：教師在困惑：該分散教還是集中教?3、語法：學(xué)生對句子構(gòu)造的把握很單薄，因素是從小既不重視也不訓(xùn)練，涉及小學(xué)語文都已經(jīng)不像以前那樣再教句子構(gòu)造了。連漢語的句子構(gòu)造都不會，要學(xué)好英語的主謂賓又談何容易呢?4、聽力：高考聽力越來越難，甚至有個別大學(xué)四、六級的題目，而學(xué)生的聽力時間越來越少，因此聽力的提高十分緩慢。5、閱讀：學(xué)生的最大問題是閱讀速度太慢，理解潛力單薄。6、口語：由于高考不如何考口語，口語基本上被諸多人無視了。7、寫作：用中文的思維寫英語。(二)高中的英語就應(yīng)如何教?高一的英語就應(yīng)教什么?有諸多專家提出了諸多英語學(xué)習(xí)的理論：據(jù)說讀寫，齊頭并進(jìn);閱讀領(lǐng)先;聽力領(lǐng)先;口語領(lǐng)先;讀聽領(lǐng)先;詞匯領(lǐng)先;語法領(lǐng)先、、、、、、而孫專家個人認(rèn)為就應(yīng)“讀聽領(lǐng)先，既讀又聽，既聽又讀”。1、學(xué)好一門語言應(yīng)先理解什么?孫專家認(rèn)為，高一一入學(xué)的新生，我們就就應(yīng)告訴他們：中英文之間存在著兩種語言文化背景;兩種語言民族習(xí)慣;兩種語言體現(xiàn)規(guī)律。因此，由于中文的思維和英文的思維不同，高一的學(xué)生首先要明白明白兩種文化的不同，然后從一開始就用英文的正常的思維來學(xué)英文，不要總是以中文的思維來學(xué)習(xí)英文。反思：本學(xué)期開學(xué)我們沒有做到的東西就是：沒有去介紹中英文化的不同，特別是強調(diào)中英文化的不同思維方式和語言特點。因此，在下學(xué)期，這一課我認(rèn)為需要補上。畢竟，“亡羊補牢，為時未晚”。有了這個基本認(rèn)知后，高一的學(xué)生就要從最基礎(chǔ)的東西學(xué)起，因此即使到了高中，他們事實上還要補諸多學(xué)英語必須要掌握的東西：音標(biāo)，詞類，基本的句子構(gòu)造。再次從基礎(chǔ)學(xué)起。2、音標(biāo)：諸多學(xué)生，特別是差生的最大的困難是記不住單詞，記不住單詞是由于不會讀單詞，不會讀單詞是由于不會音標(biāo)。即使是高一的學(xué)生，但事實上在我們這樣中檔的學(xué)校，中檔的學(xué)生里面，沒有幾個人完全掌握了音標(biāo)，大部分高一學(xué)生的音標(biāo)水平基本上等于零。因此，我認(rèn)為，高一的學(xué)生入學(xué)的第一件大事就是學(xué)音標(biāo)，目的是基本上每人都能夠自己獨立地把課本上大部分的新單詞拼讀出來。但同時我們也要明白，音標(biāo)不是一兩節(jié)課就能夠教會學(xué)會的東西，學(xué)習(xí)音標(biāo)需要在會讀的基礎(chǔ)上超多地練習(xí)，達(dá)成純熟的程度，達(dá)成一看到音標(biāo)就能夠不費力地拼讀單詞的程度。反思：而我們本學(xué)期的實際是：我們確實有花時間去學(xué)習(xí)音標(biāo)，但是只是用了兩三節(jié)課的時間，用孫專家的話說是“正學(xué)了一點點，才有點入門，可老師又不教了”。事實就是這樣，由于著急課本講不完，音標(biāo)只能是蜻蜓點水式地學(xué)了一下，個別學(xué)生有了點進(jìn)步，能夠勉強拼讀單詞，大部分都還不行。此刻到了期末，學(xué)生就應(yīng)又忘得差不多了。3、單詞：學(xué)會音標(biāo)后下一步就是超多地記單詞。記單詞是一件很需要下工夫的事，也是一件很辛苦的事，必須要付出努力。但是，如何才干夠讓付出的努力有收獲呢?孫專家提出“極限單詞程序記憶法的六個環(huán)節(jié)”：1).音節(jié)拼讀，精確讀詞。(記音節(jié))2).連詞成句，朗朗上口。(記讀音)3).手指中文，看中讀英。(3-5遍)4).音形結(jié)合，分析拼寫。(找規(guī)律)5).念英拼詞，快速默寫。(看中文)6).畫框訂正，分析錯誤。(要總結(jié))這種辦法的最根本之處在于學(xué)生必須要會讀單詞。據(jù)說通過了不少人的實踐，都覺得這種辦法很有效果。極限單詞記憶法的五個原則在于“1.兵貴神速：每個單詞只讀一遍;2.拼讀精確清晰;3.自然集中注意;4.注意力快速擺動轉(zhuǎn)移;5.限制聯(lián)想”?？傊?，孫專家認(rèn)為，記單詞的秘訣在于“不要在一種單詞上花太多時間，而要在一種單詞上多次花時間?！狈此迹哼@種辦法我們以前都沒有試過，后來或許能夠做某些嘗試。4、詞類：孫專家認(rèn)為高一就要讓學(xué)生學(xué)習(xí)十大詞類，不能等到高三才學(xué)習(xí)，那時已經(jīng)太晚了。本人很贊同這個觀點。學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的時候就要搞清晰單詞的詞性，然后明白什么詞能夠放在句子的什么位置，例如，定語的使用方法和位置，介詞的位置，狀語的位置等。只有把這些詞類的基本使用方法搞清晰才有可能寫出的句子。反思：本學(xué)期我們沒有時間去講詞類，但也歷來沒想過在高一就講詞類。因此，孫專家的這個推薦還是很有參考價值的。高一下學(xué)期能夠看看有無時間去講詞類。5、句子：有了單詞后，學(xué)生要學(xué)的就是句子構(gòu)造，也是我們教學(xué)中最重要的地方。沒有句子，就沒有__，就談不上學(xué)習(xí)英語。因此，在高一階段，學(xué)生務(wù)必學(xué)習(xí)五種基本句型，并且務(wù)必要過關(guān)。在這方面，孫專家給了我們一點推薦。孫專家認(rèn)為，英語的句型簡化后事實上只有兩種：be句型和do句型。然后就是把句子擴(kuò)展，把多種句子成分添加到基本句型里面，把多種詞類用在句子里面，從而組合成高級的句子。反思：我個人很贊同孫專家的觀點，因此我堅持在高一上學(xué)期務(wù)必要教五種基本句型，也推薦備課組長統(tǒng)一規(guī)定全級專家五種基本句型，由于沒有對的的基本句子，到背面的從句等高級句型學(xué)生就很難學(xué)下去。因此，這個基礎(chǔ)必須要打好。而在本學(xué)期中，即使我們也教了五種基本句型，但我相信還不是很到位，有的學(xué)生還是沒有掌握好，因此，句子構(gòu)造這個方面也需要在背面的學(xué)習(xí)中不停地鞏固。6、語法：孫專家認(rèn)為，給高中生講語法，不要把他們當(dāng)高中生，要用最簡樸的詞匯，不要出現(xiàn)生詞。他主張的語法教學(xué)法是“道可道，十分道：正反向語法拓展訓(xùn)練——由易到難，由難到易”并且根據(jù)學(xué)生常犯的錯誤，孫專家推薦“時態(tài)分離教學(xué)”，“時”為“過去、此刻、將來、過去將來”;“態(tài)”為“普通、進(jìn)行、完畢、完畢進(jìn)行”。分開教學(xué)有助于學(xué)生清晰地掌握時態(tài)。反思：孫專家的說法里面，令我們恍然大悟的是要用最簡樸的詞匯教學(xué)生語法。如果單詞的意思又不懂，語法又是新學(xué)的，那么學(xué)生必定很費力。另外一種讓我們恍然大悟的是，孫專家提到：我們小時候?qū)W語文的時候，都是老師給我們字，我們自己寫詞語，詞組，然后讓我們自己造句;但是反思一下我們此刻的英語教學(xué)，我們歷來沒有給學(xué)生機會自己造句。普通我們都是直接給學(xué)生句子，或者是給中文讓學(xué)生翻譯成英文，歷來都沒有給學(xué)生機會造自己的句子。這就有可能減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)的主動性，由于老師給的句子不必須都和他們的生活有關(guān)，會令學(xué)生覺得這些英語他們都用不上。固然，讓學(xué)生自己造句會是一種很費時的過程，并且老師無法檢查學(xué)生的句子對錯與否，因此，讓學(xué)生自己造句是一種很有建設(shè)性的做法，但是需要通過必須時間對學(xué)生加以訓(xùn)練。7、閱讀：閱讀潛力是學(xué)生的弱項，重要因素在于詞匯量低，閱讀速度慢，尚有就是本身的背景知識缺少等因素造成的閱讀理解潛力低下。針對初級階段的學(xué)生，孫專家在講座上給我們介紹了“如何以爬的姿勢飛行?透過非機械性重復(fù)快速提高閱讀速度”的胡敏的十遍讀書法，具體做法是：第一遍;通篇快速瀏覽，捕獲全文大意。第二遍：總結(jié)形容詞和名詞的搭配。第三遍：總結(jié)動詞和名詞的搭配。第四遍：總結(jié)大副詞與動詞、形容詞的搭配。第五遍：查找?guī)Ы樵~的短語。第六遍：體會英文語序，注意英漢比較。第七遍：研究句子開端，追求體現(xiàn)變化。第八遍：透析句子之間聯(lián)系，學(xué)會運用銜接手段。第九遍：把握段落過渡手段，領(lǐng)略__嚴(yán)謹(jǐn)布局。第十遍:：汲取語言精髓，摘錄__亮點。我個人認(rèn)為，這種辦法只能是在初始階段能夠嘗試，由于它很費時。總的來說，要提高學(xué)生的閱讀潛力，還是要靠學(xué)生多看多讀多練。正如中文里的一句話，“讀書百遍，其義自見”。我覺得英文也是這樣，所謂見多識廣，讀多了，不僅僅在閱讀速度上有幫忙，在__的理解上也會有幫忙。(三)孫專家的推薦要學(xué)好英語，需要我們教師去創(chuàng)設(shè)一種好的語言環(huán)境，需要把學(xué)生沉醉在英語的環(huán)境中，讓學(xué)生潛移默化地理解這個外來的語言。由于“沒有幾百萬字的輸入無法學(xué)好英語。語言的習(xí)得是一種長久的過程，需要超多的“輸入”。一種由漢語武裝起來的頭腦，沒有幾百萬字英文的輸入，即使要達(dá)成普通水平也難。絕大多數(shù)的英語學(xué)習(xí)者正是由于缺少了這一環(huán)節(jié)，因此停留在一種無奈的水平上?！币虼耍瑢O專家推薦：1、在班級設(shè)立英語圖書角，讓學(xué)生定時閱讀英語圖書，能夠定時讓學(xué)生寫讀后感。圖書角的圖書原則上要“趣、易、薄、多”。2、多讀報紙，例如ChinaDaily等國內(nèi)知名的報紙，由于報紙上的東西與我們的生活息息有關(guān)，學(xué)生會喜歡讀。3、有了必須的基礎(chǔ)后，讓學(xué)生堅持讀一本英文原著，由于一本英文原著里面包含了全部的高考詞匯，出現(xiàn)全部的高考語法。4、多讓學(xué)生接觸英文，能夠在課間時間聽聽英文歌，聽聽英文故事，不用挑剔學(xué)生聽的資料是什么，只要學(xué)生喜歡，只要學(xué)生聽的是英文，目的就達(dá)成了。5、有條件的學(xué)校要多讓學(xué)生閱讀電子圖書，充足運用學(xué)校的電腦機房。由于在上讀英文有一種好處就是不用學(xué)生自己翻字典，運用電腦的絡(luò)字典，幫忙學(xué)生閱讀，并且學(xué)生能夠閱讀自己喜歡的閱讀材料。這樣既能夠節(jié)省學(xué)生的時間，又能夠提高學(xué)生的閱讀愛好。固然，這些推薦都需要學(xué)校予以支持。孫專家盼望在進(jìn)行這些方法的同時學(xué)校能夠變化對學(xué)生的評價方式，下面是學(xué)生學(xué)習(xí)成績評定范疇、權(quán)重和方式：1)期中期末考試成績25%2)課外學(xué)習(xí)任務(wù)完畢狀況35%3)課堂體現(xiàn)30%4)出勤率5%4)努力程度5%方式：教師評定、學(xué)生自評、學(xué)生互評學(xué)習(xí)方略的培訓(xùn)結(jié)束語：孫專家的這次講座，給了我們諸多的指導(dǎo)，引發(fā)了我們對于高中教學(xué)，特別是高一英語教學(xué)的思考。這天，我正身在高一，我正在對高一的英語教學(xué)不停地反思：從久遠(yuǎn)的人生學(xué)習(xí)的角度，從中期的高考角度，和從短期的期末考試的角度，學(xué)生終究需要學(xué)習(xí)什么，我們終究就應(yīng)教會學(xué)生什么?這是一種很值得我們每位為人師者反思的問題。高一英語教學(xué)反思8作為一名新教師，為了能很快地挑起高一英語教學(xué)重任，我時刻注意持續(xù)進(jìn)行高一英語教學(xué)反思。前幾天作為新教師，我上了一堂報告課，資料是高一英語必修2中的unit4Wildlifeprotection——Warmingup的部分。原來報告課的好處是要展示我的課堂常規(guī)潛力和教師基本素質(zhì)。但是，在這堂課當(dāng)中我傾注了更大的精力力圖能在課堂上體現(xiàn)出我對于英語新課程的理解和探索。新課程所倡導(dǎo)的資料之一便是學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，但限于時間、硬件條件和教材資料等等因素的影響，現(xiàn)在我們所能做的研究性學(xué)習(xí)課題十分之有限。鑒于這堂課的主題——野生動物保護(hù)，我認(rèn)為十分值得與學(xué)生一齊來進(jìn)行一次研究性學(xué)習(xí)的探索和實踐。在授課之前，我便向?qū)W生布置了一次課題任務(wù)，規(guī)定學(xué)生以小組為單位選定一類瀕危野生動物作為研究對象，針對其特性、生活習(xí)性、生存現(xiàn)狀等展開調(diào)查。學(xué)生最后的調(diào)查成果規(guī)定制作成為幻燈片的形式，結(jié)合文字和圖片的資料在課堂上進(jìn)行展示。并且每一小組都應(yīng)由一名學(xué)生對本組的課題進(jìn)行全英文的解說和闡明。學(xué)生對于本次任務(wù)的參加度之高，也是我所始料未及的。他們做了超多的調(diào)查和研究，透過上、剪報、翻閱雜志等方式收集了不少十分有價值的資料。學(xué)生的組內(nèi)分工也十分明確，匯總后的資料交由精通電腦的學(xué)生一一錄入電腦制成精美的幻燈片，并且選派了口語流利的學(xué)生上臺作最后的成果展示。作為代表上臺陳說的學(xué)生的敘述也顯得相稱有條理，將野生動物的特點、習(xí)性和現(xiàn)狀一一介紹之后，自己得出了結(jié)論即我們要保護(hù)野生動物。在這整個流程當(dāng)中，我只是扮演了指導(dǎo)者的主角，全部的資料收集、錄入、制作和展示都是由學(xué)生自己來主導(dǎo)完畢的。這就是我對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的詮釋和實踐探索。從中我也意識到，平時我們對于學(xué)生的主動性學(xué)習(xí)潛力是大大地低估了的。作為教師的我們總是有這樣的思維定勢，不敢放手也不肯放手讓學(xué)生一試，認(rèn)為給學(xué)生的太多自主空間，就是對他們的放任，其最后成果總是有百害而無一利的。然而當(dāng)我真的放開手，才發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能是如此之大，只但是這其中的一大部分尚未被我們發(fā)掘出來罷了。看來不定時的進(jìn)行高一英語教學(xué)反思是十分必要的，只有不停地反思自己的方式辦法，才干更加好地進(jìn)步。由此，我聯(lián)想到在我們的日常教學(xué)中多做某些大膽的嘗試，對于學(xué)生多種潛力的發(fā)展來講，似乎會有更大的好處。這些潛力是亟待著我們教師去開發(fā)和培養(yǎng)的`，如若長久無視之，久而久之也就荒廢了事，那真是作為教師的一種悲哀了。在學(xué)生講述之前，我先介紹了兩種珍稀野生動物的狀況，之后再由學(xué)生小組介紹成果。而在學(xué)生的每一段落陳說后來，我都會對其資料作簡短的評述和總結(jié)。這樣的解決是為了構(gòu)建師生合作學(xué)習(xí)的模式，在學(xué)生解說的基礎(chǔ)上，再以教師的角度進(jìn)行點評，讓學(xué)生體會到建立在平等好處上的共同窗習(xí)和探究的樂趣。然而研究性學(xué)習(xí)的部分并不是到那里為止就戛然而止了，在我想來一堂完整的研究性課程它的外延就應(yīng)衍生到課堂之外去。切實做好了課后的反饋和經(jīng)驗總結(jié)的研究課才是真正有價值的。如果缺失了這一部分，那么所謂的研究也只但是是一種空架子罷了。因此，課后我透過量表的形式對學(xué)生的反饋進(jìn)行調(diào)查。重要是針對研究學(xué)習(xí)的效果、參加性、合作學(xué)習(xí)的滿意度等方面展開學(xué)生個體自評、小組互評以及教師點評等幾項調(diào)查。這樣一來，研究性學(xué)習(xí)滲入到了課前、課內(nèi)以及課后三個環(huán)節(jié)中去，能夠做到目的明確、貫穿始終。我想這一部分的探索是獲得了某些成果的。如何在英語課堂中體現(xiàn)人文關(guān)心也是我一向在關(guān)注的問題。之前閱讀了某些__，也作為新教師參加了學(xué)校的校本培訓(xùn)，透過語文教研組的評課活動開始關(guān)注語文的人文性和工具性的問題。由此我開始高一英語教學(xué)反思，反觀英語教學(xué)，對于語言本身的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了對于人文性的關(guān)注。我自愧在此之前，甚至沒有想到過這樣的問題。對于語言工具性的偏重，而無視人文關(guān)心會使得我們的英語課堂缺少語言教學(xué)應(yīng)有的文化氣息和人文背景，這樣的課堂可想而知是索然無味的，因帶了更多的功利意味，試問又如何讓我們的學(xué)生喜歡上英語課呢?在此后的教學(xué)中我開始嘗試做出某些變化，在專家語言的同時也在專家著一種文化。在野生動物保護(hù)這堂課上，我的教學(xué)目的是要讓學(xué)生透過本課的學(xué)習(xí)感受到保護(hù)野生動物的重要性和迫切性，倡導(dǎo)學(xué)生從本身做起來保護(hù)野生動物。我認(rèn)為這種情感的產(chǎn)生不能是教師灌輸而得的，而就應(yīng)是學(xué)生由課堂習(xí)得的過程中自己感受到的。那里就存在著一種如何引導(dǎo)學(xué)生的問題了。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)上，我設(shè)計了一條明晰的根本：首先透過教師和學(xué)生的共同介紹使學(xué)生對于野生動物現(xiàn)狀有了明確的認(rèn)識，即數(shù)量不停減少。之后引發(fā)了學(xué)生的討論——為什么野生動物的數(shù)量會逐年減少?討論結(jié)束后，我播放了一段極具震撼力的視頻，體現(xiàn)了人類對野生動物的殘殺。學(xué)生的心靈受到了極大的沖擊，談?wù)摳惺艿臅r候自然地提出了要保護(hù)野生動物的話題。這樣一來，我便順理成章地導(dǎo)出了另一種討論的話題——如何來保護(hù)野生動物呢?此時的學(xué)生已經(jīng)漸入佳境了，一種個都有了想要體現(xiàn)的想法和觀點，討論的熱烈程度也開始升溫。于是，我適時的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到了這樣一種關(guān)系——動物是人類的好朋友。緊之后我的話鋒一轉(zhuǎn)，反問學(xué)生，人類與否真正做到了把動物當(dāng)成好朋友呢?我隨之拋出的是一幅幅人類殘殺動物的慘景圖片，在血淋淋的現(xiàn)實面前學(xué)生再次受到震撼。動物與人類的關(guān)系猶如朋友，當(dāng)我們的朋友受到殘害的時候，就猶如在殘害我們本身。因此保護(hù)動物就等于是在保護(hù)人類自己。最后，師生達(dá)成了共識——要保護(hù)動物。在這個引導(dǎo)的過程中，我并沒有高唱主旋律，而是透過課堂情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生“自覺”。我覺得，我們課堂人文性的體現(xiàn)，就應(yīng)是讓學(xué)生在言語習(xí)得的過程中產(chǎn)生心靈的共鳴。如果能牢牢抓住學(xué)生心靈上那一點微弱的火花，適時地燃起一場“大火”，那樣我們英語課堂的人文性便能夠真正張顯出來了。我覺得，這堂課之因此差強人意，是由于我對于課堂教學(xué)的研究性和人文性方面的探索所做出的努力。固然這其中的瑕疵也尚有不少。結(jié)合各位老師的指導(dǎo)，以及我自己進(jìn)行的高一英語教學(xué)反思，我想自己在下列方面尚有待改善：首先，是對語言的關(guān)注不夠。借用王小慶老師的話來說，“語言的課堂，它的本真是規(guī)定用語言尋找好處，在語言中尋找好處。因此，課堂內(nèi)諸因子，都要歸結(jié)到語言本身。這堂課，雖是WarmingUp，但仍要關(guān)心后續(xù)的閱讀文本，關(guān)心學(xué)生的語言使用，這是外語課堂中我們?nèi)f不能回避的問題。從對學(xué)生的研究性成果的評價來看，對語言的關(guān)注稍欠豐富——雖則我們的關(guān)注，能夠隱蔽而深遠(yuǎn)。”我們也曾探討過這個問題，王老師向我指出在學(xué)生展示成果之后，我只對學(xué)生研究的資料做出了評價，但是對于學(xué)生語言的本身仍缺少關(guān)注。我事后回想，覺得確實如此。我們?nèi)康慕虒W(xué)手段最后的目的還是要服務(wù)于語言的習(xí)得本身的。如果我能在評價當(dāng)中適時地引導(dǎo)學(xué)生對語言的關(guān)注，那么就能在不動聲色之時，使學(xué)生在不知不覺之中習(xí)得語言的知識和構(gòu)造了。樓慧華老師給我提出的意見是，在這堂課中缺失了學(xué)生對話的參加度。確實，學(xué)生個體的講話并不能替代對話的效能。如果能激勵學(xué)生純熟運用對話進(jìn)行討論，不僅僅是創(chuàng)設(shè)了良好的情境，是能夠培養(yǎng)起學(xué)生譴詞造句和語言運用的潛力。說終究，這還是對語言的關(guān)注度不夠所造成的。另外一點的局限性之處，也是我深覺得憾的就是教師語言的問題了?；叵脒@堂課從頭到尾，我的學(xué)生體現(xiàn)出了良好的素質(zhì)和語言潛力。相形之下，我的教師語言就亟待加強了。特別在課堂的收尾階段，師生的情緒達(dá)成了致高點，這時我的語句在組織上就顯得有些力不從心、凌亂不堪了。要做到盡善盡美就需要在本身素質(zhì)的提高方面下一番苦功了，要成為一名優(yōu)秀的教師不停充實自我，提高自我也是務(wù)必做的。作為一名新教師，我要學(xué)習(xí)和提高的地方還諸多諸多，固然我也會努力去做到的。在這次的高一英語教學(xué)反思的最后，我想談的是一名教師的課堂控制潛力。聽課的老師指出在整個課堂的體現(xiàn)中我是親和的，但是顯得“勢”局限性。對于他所指的“勢”，我私下覺得是指教師的“場”吧?一種強“勢”的教師，就應(yīng)是充滿了人格魅力的，也就是能夠抓住學(xué)生的全部注意力，牢牢吸引學(xué)生目光的教師。而我作為女教師，個性是青年教師，更多地是試圖在課堂上體現(xiàn)自己的親切，而有時候這種情緒，特別是在本課的后半段時明顯是不適合的。那么就規(guī)定教師用自己的“勢”去帶動學(xué)生走進(jìn)他為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的情境中去了。但此時親和的我情緒上的忽然變化顯得有些突兀，反而不那么自然了。如何體現(xiàn)出自己的“勢”呢?在這個問題的把握上，我想我需要做更多的思考，這也更加需要時間和閱歷的積淀吧?高一英語教學(xué)反思9新課程改革面臨著機遇與挑戰(zhàn)。在這將近三個月的教學(xué)實踐中，我們感觸頗多。現(xiàn)反思以下：一、學(xué)習(xí)探究新課程理念，發(fā)揮備課組力量。新課程理念的八個字“合作、探究、互動、評價”。我們備課組在教研活動時總是進(jìn)一步深討并就如何把她貫徹實施在課堂教學(xué)中展開熱烈地討論。發(fā)揮整個備課組的力量，進(jìn)行集體備課，共商教法和學(xué)法，在教學(xué)活動中，重視生生互動、師生互動。對教材內(nèi)容進(jìn)行有機整合，大膽取舍，調(diào)節(jié)次序。每七天由一位教師公開教學(xué)，而后進(jìn)行聽課、評課，再有一位教師的觀摩教學(xué)，共同窗習(xí)探討教法和學(xué)法。從發(fā)揮備課組的集體力量中我們深感受益匪淺。二、“任務(wù)型”課題研究的延續(xù)和深化。任務(wù)型教學(xué)強調(diào)在“做中學(xué)、用中學(xué)”。旨在為學(xué)生提供更多的語言實踐機會，更加好地發(fā)揮學(xué)生的主動性和發(fā)明性。因此，備課組的各位科任教師在教學(xué)設(shè)計時都合理恰本地使用“任務(wù)型”教學(xué)。我們采用的形式涉及指令型任務(wù)、猜想型任務(wù)、競賽型任務(wù)、調(diào)查型任務(wù)、展示型和表演型任務(wù)等。從課堂效果來看，設(shè)計的各項任務(wù)層層遞進(jìn)，重視提高學(xué)生的解決問題的能力和語言的實際運用能力，同時達(dá)成活化教材的效果。因此，我們堅持“任務(wù)型”教學(xué)，作到“用教材”，而不是“教教材”。三、當(dāng)代教學(xué)手段的合理運用。我們備課組堅持每位教師每七天用一次多媒體教室和用一次語音室設(shè)備，使得教學(xué)方式更多樣化，呈現(xiàn)的信息更大，更加直觀形象。使用當(dāng)代化的教學(xué)手段，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，提高我們的教學(xué)效果。因此，備課組的組員都能深刻意識到這一點并堅持使用之。下面，總結(jié)部分教師十一月份的教學(xué)反思，以供同行。楊梅霞師：任務(wù)型教學(xué)在英語教學(xué)中的實踐與反思。她提到了豐富多彩的教學(xué)任務(wù)是吸引學(xué)生愛好的重要因素，而把任務(wù)設(shè)計在學(xué)生的“近來發(fā)展區(qū)”上則更能有效地激發(fā)學(xué)生們的認(rèn)知愛好和探究欲望。她用這種理念指導(dǎo)實踐，把傳統(tǒng)的教法和當(dāng)代的理念進(jìn)行完美結(jié)合，達(dá)成了教學(xué)目的，教學(xué)效果良好。黃彩虹師：堅持教學(xué)藝術(shù)為主，把教學(xué)活動作為一項發(fā)明性的，給人帶來知識與美感的藝術(shù)活動來實踐。因此，她的每一堂課上，都能讓學(xué)生感到在經(jīng)受一次美的陶冶，令人耳目一新，宛如春風(fēng)吹拂一片新綠，給學(xué)生留下自然、舒展而雋永的無窮回味。李蓉師：期中考后總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，調(diào)節(jié)了教學(xué)思路。重視鞏固基礎(chǔ)，以舊帶新。培養(yǎng)對的的學(xué)習(xí)辦法——多重復(fù)和多說。有針對性的訓(xùn)練，重在“精”不在“多”。林明霞師：培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。如在教模塊Unit5中讓學(xué)生們理解到：南非黑人為爭取自由和平等權(quán)利而付出的努力，從而樹立學(xué)生對的的人生觀和世界觀，并舉出周杰倫等人物，分清“偉人”與“偶像”，引導(dǎo)學(xué)生們的情感目的，進(jìn)而引出曼德拉的光榮動人的事跡，巧妙地引入了這單元的話題。葉建華師：培養(yǎng)學(xué)生背誦的習(xí)慣，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)辦法上的突破，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。<高一英語教學(xué)反思10高一第二學(xué)期已通過去了一種月了，這段時間很忙，但是忙中有序。教學(xué)工作按照計劃進(jìn)行。我現(xiàn)在還存在下列問題：1、對于自作能力不強的學(xué)生面前，我開始素手無策了。我請教過諸多經(jīng)驗豐富的老教師，辦法使用了諸多，但是效果甚微。我想這樣的學(xué)生我得探索一套專門對于他們特有的辦法。從昨天已經(jīng)開始實施了。至于效果，還正在觀察。2、學(xué)生作業(yè)剽竊現(xiàn)象嚴(yán)重，這是一種普遍的問題。我也在試著以個性化的作業(yè)形式出現(xiàn)，讓他們不僅學(xué)到了知識，并且無法剽竊別人的。3、課前預(yù)備鈴響后，班里紀(jì)律已經(jīng)猶以下課，這個有待和班主任一起討論下。4、接著上學(xué)期的安排要進(jìn)行演講比賽，在第六周前做好各項準(zhǔn)備，第六周開始演習(xí)。存在的問題是信心局限性，由于是第一次。因此我已經(jīng)和各個班主任商議了，一起協(xié)助學(xué)生做心理工作，增強信心。5、尚有籌辦一月一次的月考，由于學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，我們在月考中就要適時的給學(xué)生在外語方面增強信心，問題是等考試出來，再總結(jié)。6、半途講到第三單元碰到了馬克吐溫的典型作品《百萬英鎊》，是以話劇的形式在課本中體現(xiàn)了，于是下定決心要籌辦一場話劇表演。話劇已經(jīng)開始籌辦了，但是諸多同窗仍舊缺少自信心，還沒有開始先自己泄氣了。有些同窗說背但是句子，背但是單詞，其實這只是缺少自信的體現(xiàn)，怕辛苦，怕累，不樂意努力。總之，猶如Eric說的，我們的學(xué)生缺少自信心，我不認(rèn)為我們學(xué)生的英語基礎(chǔ)差，而是我們的英語始終在進(jìn)步，始終在努力，只要自信心在，什么困難也不怕。高一英語教學(xué)反思11我是一名新老師，剛開始我的工作生涯學(xué)校就安排我擔(dān)任高一年級3班的英語教學(xué)，經(jīng)歷了舊教材，隨著英語課程改革的進(jìn)一步發(fā)展，以及《高中英語課程原則》的逐步實施，“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是《課程原則》的宗旨和核心理念。新課改廣泛實施。對我們有了更高的規(guī)定，通過重復(fù)琢磨教材和努力向資深的老師們學(xué)習(xí)后，對高一英語教學(xué)有了更多的反思。一、注意高一年段與初中的銜接過渡高一新學(xué)期伊始，及時給學(xué)生彌補初中的缺漏知識，運用一月左右的時間從語言、詞匯、語法、句型等方面協(xié)助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。盡快使學(xué)生適應(yīng)高中英語教學(xué)，具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；堅持用英語授課，規(guī)定并激勵學(xué)生用英語思考問題，回答下列問題；根據(jù)高考規(guī)定，從高一年級開始就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教會學(xué)生某些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；另外，課后還加強了與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生熟悉起來。二、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)辦法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才干使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和主動性得以發(fā)揮。我的具體做法是培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，多種辦法掌握英語基本知識的能力，學(xué)生自己整頓所學(xué)知識的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于學(xué)生課外大量的獨立的閱讀，于是高一我們就規(guī)定學(xué)生人人盡量買本英漢詞典作為工具書，讓他們勤。三、千方百計地激發(fā)學(xué)習(xí)愛好愛好是學(xué)生主動認(rèn)知事物主動參加學(xué)習(xí)活動的一種心理傾向。孔子在《論語》中說過“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”?？梢姁酆脤τ趯W(xué)習(xí)是何等地重要，我的做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，上學(xué)時有目的解說某些西方背景知識和趣事。結(jié)合學(xué)生不同的個人愛好如籃球、足球、音樂、電腦、時裝尋找切入點，讓他們的這些愛好與英語掛鉤，一步一步地培養(yǎng)和激發(fā)他們的英語愛好，一步步的把他們引入英語王國。四、恢復(fù)自信，培養(yǎng)意志。多次的挫折和失敗，膽怯老師的批評是焦慮感產(chǎn)生的重要因素。為了排除這種焦慮心理。我對學(xué)生付出了極大的耐心、寬容心和同情心，協(xié)助他們分析成績不抱負(fù)的因素，然后對癥下藥，找到改善辦法，獲得進(jìn)步，逐步恢復(fù)自信，同時也嚴(yán)格規(guī)定他們；幫他們制訂階段性目的，每天規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)，并及時檢查，以避免“三天打魚，兩天曬”的現(xiàn)象發(fā)出，還讓他們互相監(jiān)督，逐步培養(yǎng)，磨練意志。普通來說，學(xué)生都很重視老師對他們的態(tài)度?！坝H其師而信其道”作為英語教師就得有強大的親和力，因此我時刻提示自己要通過學(xué)習(xí)來增強自己的人格魅力，同時規(guī)定自己公開公正地解決學(xué)生問題，熱愛每位學(xué)生。通過以上方法，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上獲得了一定進(jìn)步，也增強了信心，但是在教學(xué)過程中還存在某些問題：如進(jìn)行Discussing這一塊時，學(xué)生還不太樂意開口，且對于學(xué)習(xí)特困生的成績也有待進(jìn)一步提高。反思之一：多媒體應(yīng)用，及絡(luò)對英語教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)當(dāng)我們還在費力地批改學(xué)生作業(yè)的時候，當(dāng)我們還在吃力地翻看字典編寫教案的時候，我們沒見過“金山詞霸”能如此輕松的查找英文單詞，自動給出發(fā)音，中英文對照的例句及同義詞和反義詞；我們沒見過“Word”能如此奇妙的編輯__，它能夠自動查出英文拼寫錯誤和語法錯誤，協(xié)助自動修改錯誤。在你寫完一篇英文作文之后，能夠自動為你計算字?jǐn)?shù)，自動顯示你的作文等級；我們沒見過“聽霸”中如此豐富的英語聽力教學(xué)功效，它能讓學(xué)生聽道地的名人演說，觀看原版好萊塢電影片段，進(jìn)行有趣的聽力游戲，在電腦上和老外面對面練習(xí)英語對話；我們的英文教師中更有相稱一批人沒見過國際互聯(lián)上如此眾多的英語教學(xué)和如此豐富的英語教學(xué)資料。你想寫論文嗎？你想查找教案實例嗎？你想理解英語教學(xué)新動向嗎？你想懂得英語課堂教學(xué)游戲嗎？這些都能夠輕松地在國際互聯(lián)上找到。能夠想見，信息時代的到來對我們外語教師提出了如何的挑戰(zhàn)。國際互聯(lián)在全球的普及使得絡(luò)英語成為當(dāng)代英語的一種極其重要的構(gòu)成部分。英語教師觀念落后，知識老化，教學(xué)手段陳舊是擺在教育戰(zhàn)線面前的嚴(yán)峻現(xiàn)實。反思之二：外語學(xué)習(xí)效率低下的一種重要客觀因素談起英語教學(xué)的實際效果，我們的英語教師都有深切的體會。中國都市的孩子們，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子經(jīng)常從小年級就開始學(xué)習(xí)英語，直到大學(xué)，學(xué)習(xí)英語的時間近十年，而最后大多數(shù)收效甚微。因素終究是什么？可能一種非常重要的因素就是，英語在中國只能算是foreignlanguage（外語）而不是secondlanguage（第二語言）。這是長久以來，始終被我國中、小學(xué)教師所無視的一種問題。外語教學(xué)有著與第二語言教學(xué)完全不同的本身的特點，中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語更有其特殊的地方。我們要問：盡管隨著改革開放的不停進(jìn)一步，中國與世界的交往越來越多，英語的運用也越來越廣泛，然而我們的學(xué)生中終究有多少人真正是對外語感愛好的，有強烈的自我動力的；他們盡管一周有4--6節(jié)的外語課，總數(shù)加起來，但是4--5個小時，這點時間的外語接觸夠嗎？在45分鐘的英語課上，老師用外語授課的時間終究有多少，學(xué)生能開口說外語的時間又有多少？有多少學(xué)生的家庭有外語環(huán)境，有多少學(xué)生父母懂外語，學(xué)生在課余時間主動或被動接觸外語的機會又有多少？學(xué)生在初、高中階段6年中只學(xué)習(xí)12本英語教材，而他們課外英語閱讀量又有多少？我們盡能夠看到某些十分成功的外語教學(xué)觀摩課，在這些觀摩課上英語教師和學(xué)生配合的天衣無縫，據(jù)說讀寫的操練樣樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學(xué)者為之興奮，聽課者為之激動。然而，在一年365天的外語教學(xué)中，這樣的課又有多少呢？這本帳，從事英語教學(xué)的一線教師心中應(yīng)當(dāng)是明白的，說終究，我們中、小學(xué)的英語教學(xué)至今大多數(shù)仍隨著升學(xué)考試指揮棒在轉(zhuǎn)，跳不出“應(yīng)試教育”的模式。反思之三：英語教師急需更新觀念，學(xué)會使用當(dāng)代化手段進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校是培養(yǎng)“跨世紀(jì)人才”和“復(fù)合型人才”的基地?！翱缡兰o(jì)人才”是指懂得外語和電腦操作的人?！皬?fù)合型人才”是指懂外語，會使用電腦，又有開拓創(chuàng)新精神的人。學(xué)生能夠在電腦上隨時查詢學(xué)習(xí)中碰到的生詞和問題，全部這些電子詞典都含有查詢方便，快捷并能拷貝到你所需要的文獻(xiàn)中。有的字典還提供發(fā)音指導(dǎo)和測驗功效，協(xié)助學(xué)生在很短的時間里記住更多的單詞。電腦的普及和使用，使得每個學(xué)生的知識源發(fā)生了質(zhì)的變化。原來學(xué)生的知識重要是________于課堂、教師、課本，而電腦將學(xué)生和世界信息知識庫連接了起來。教師和學(xué)生同在浩瀚的英語世界海洋里漫游，真是趣味無窮！這樣強烈的文字、圖象和音響效果，會激起學(xué)生強烈的求知欲望，學(xué)習(xí)成為學(xué)生自我的需要和樂趣。用電腦作為教學(xué)手段能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高教學(xué)效率，增強教學(xué)效果，減輕教師勞動強度，更增加教學(xué)的拓展性、科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。電腦為教師和學(xué)生打開了世界世紀(jì)之門，提供了最新的信息和知識，為隨時掌握世界最新信息發(fā)明了先決條件，課堂教學(xué)再也不會枯燥無味了。高一英語教學(xué)反思12今天是本周的第三節(jié)課，但是已經(jīng)是星期四了,第一、二節(jié)都是在星期一上的，由于星期二我們高一英語組要參加區(qū)里面趙老師組織的教研活動，因此教務(wù)處把我周二的課調(diào)到周一上了，成果一天上了兩天的課。星期二參加區(qū)教研活動，活動涉及聽課和評課，尚有趙老師但愿我們新加入杭州的老師能夠?qū)懩承┙虒W(xué)心得和12月31日前上交三樣?xùn)|西（1、這個學(xué)期的一份教案，2、寫一份說課稿，3、開一節(jié)公開課）。這個事情我還是很樂意做的，由于我本人本身就喜歡學(xué)習(xí)。回來學(xué)校召開緊急會議說是由于臺風(fēng)“韋帕”的到來，學(xué)校放一天的假，成果星期三的課被擠掉了。今天上了一節(jié)課，這不是一節(jié)公開課，因此不能公開課的原則來評這節(jié)課。如果講到心得，有這樣兩個方面，一是比以前的內(nèi)容量要稍微大某些，二是內(nèi)容量還不夠大，大的因素是我把作業(yè)批了，批了之后，講起來目的性強某些，有針對性些，因此速度也就快某些，學(xué)生聽起來也就不是很累，如果老師什么內(nèi)容都講，學(xué)生就會覺得老師哆嗦，就會產(chǎn)生聽覺疲勞，不樂意聽課，時間久了就會失去學(xué)習(xí)的愛好，因此老師授課一定要有充足的準(zhǔn)備和目的。內(nèi)容量不夠大的因素是老師需要在黑板上寫出大量的知識點，這樣會浪費大量的時間，不如學(xué)生有這樣的書，讓學(xué)生和老師共同閱讀來得快些，這們會節(jié)省時間，提高效率。再一種就是老師要較好地運用學(xué)生手中的材料，材料上有解說的直接拿來讓學(xué)生閱讀望就行了，例如我們學(xué)生訂的學(xué)英語報上第二版上就某些辨析的解說。因此這樣也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高一英語教學(xué)反思13高一這一年，對老師和學(xué)生來說都是一次磨礪。首要的一點就是做好高中與初中英語的銜接工作。作為一名高一的英語老師，回眸自己高一這一學(xué)期來的教學(xué)工作，在老教師的指導(dǎo)和協(xié)助下，在與其它教師的交流和討論中，教學(xué)還是比較成功的。對學(xué)生的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練是有效的、針對性強的。進(jìn)入高一學(xué)生對英語學(xué)習(xí)重要存在下列問題：1、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍缺少愛好、自信心和學(xué)習(xí)動力；在英語課堂上不主動參加，缺少主動講話的熱情或根本不樂意講話；另外，相稱一部分學(xué)生在聽新學(xué)時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的批示語。2、學(xué)生對英語課堂知識的掌握不踏實、理解不全方面，課外花的冤枉時間多；而大部分學(xué)生對課本知識不夠重視，找不到英語學(xué)科學(xué)習(xí)的有效載體，不能有效的運用課本，適時地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺少根本，甚至本末倒置；絕大部分學(xué)生在復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)過程中不能走在老師前面對基礎(chǔ)知識進(jìn)行梳理，沒有習(xí)慣性地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽課、課后及時復(fù)習(xí)，英語學(xué)習(xí)缺少主動性。3、部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時缺少系統(tǒng)地安排和科學(xué)地計劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點，造成學(xué)習(xí)效果不明顯。針對以上比較突出的問題，我們重要采用了下列切實的學(xué)習(xí)安排：一、加強研究，提高教學(xué)工作的針對性。要想搞好高一英語教學(xué)，沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃是不行的。在開學(xué)初，我們就制訂了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃，并在教學(xué)的過程中不停改善和完善計劃。立足教材，扎實基礎(chǔ)知識才是我們這樣的學(xué)生的唯一途徑。教學(xué)和復(fù)習(xí)都應(yīng)當(dāng)重視實效，實實在在地為學(xué)生服務(wù)。認(rèn)真學(xué)習(xí)并分析了高考題的類型，從歷年高考試題的整體研究中找共性，目的是總結(jié)規(guī)律尋找突破口。閱讀試題的考察全方面，對中學(xué)英語教學(xué)起到了較好的導(dǎo)向作用。在常規(guī)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考中，我們始終抓住加大閱讀量，開展泛讀教學(xué)，加強閱讀技巧的指導(dǎo)，形成有效的閱讀方略，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣和邏輯思維能力。二、制訂計劃，加強教學(xué)的目的性。我們根據(jù)學(xué)生的具體狀況，制訂出切實可行的教學(xué)計劃，把教學(xué)分為三個階段。1、扎實基礎(chǔ)，發(fā)展能力。近年來高考英語逐步側(cè)重于語言能力的考察，對語言知識的直接考察相對地減少了。因此，在教學(xué)過程中，首先組織學(xué)生鞏固各項基礎(chǔ)知識，同時通過不停的語言練習(xí)，掌握一定的技巧。在此基礎(chǔ)上，再通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，發(fā)展能力。2、減少難度，回歸基礎(chǔ)，強化訓(xùn)練。進(jìn)入后半學(xué)期，根據(jù)學(xué)生的具體狀況把握中檔、低檔題，這對學(xué)生獲得高分是非常有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感覺：諸多題目“一看就會，一做就錯”。造成這種現(xiàn)象的根本因素在于對基礎(chǔ)知識的掌握不牢固。這時，教學(xué)