人教版八年級（上冊）第23課核舟記

語文八年級上冊多媒體課件新課程

新思想新理念核舟記魏學(xué)洢1.本文名為“記”，是不是記敘文，為什么？聽課文朗讀，思考：

這是一篇介紹事物的說明文。題目中的“記”在這里是描述、摹寫的意思。文章全面而如實(shí)地描述了雕刻在核舟上的人和物，活靈活現(xiàn)，使人能領(lǐng)會神奇的刻工。字詞積累罔（） 貽（）有奇（） 黍（）糝（） 髯（）褶（） 膝（）楫（） 篆（）狹（）wǎngyíjīshǔsǎnránzhěxījízhuànxiá講析，研討：

明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態(tài)。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。為：雕刻罔不：無不、都。貽：讀ｙí，贈蓋：句首語氣詞，表推測。大蘇：蘇軾。

這一段總述王致遠(yuǎn)的雕刻技藝，引出“核舟”，點(diǎn)明題目。朗讀這段，思考：1、作者是怎樣稱贊王叔遠(yuǎn)的雕刻技藝的？

2、雕刻內(nèi)容有哪些？3、王叔遠(yuǎn)雕刻的效果是什么？

4、作者得到的核舟是什么內(nèi)容？奇巧因勢象形，各具情態(tài)。大蘇泛赤壁宮室、器皿、人物、鳥獸、木石明代核舟

舟首尾長約八分有奇。高可二黍許。中軒敞者為艙，篛篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風(fēng)徐來，水波不興”，石青糝之。講析，研討：有奇：有通又。奇讀ｊī，零。黍：讀ｓｈǔ，又叫黍子，去皮后叫黃米?？?，大約。許，上下,光景。篛篷：用篛葉做成的船篷。篛ｒｕò，“箬”的異體字。石青:一種青色顏料.糝:讀ｓǎｎ讀這段，思考：1)這一段的內(nèi)容是什么?2）這一節(jié)文字在說明船艙中間的情形時，重點(diǎn)說明了什么內(nèi)容？主要說明船艙的結(jié)構(gòu)形態(tài)。應(yīng)是八扇小窗和所刻的蘇軾的“山高月小，水落石出?！焙汀扒屣L(fēng)徐來，水波不興?！?）除說明船艙外，這段文字還有沒有其它的說明內(nèi)容?有。開頭一句總體說明了核舟的長度與高度。舟首尾長約八分有奇高可二黍許中軒敞者為艙，箬篷覆之旁開小窗，左右各四。啟窗而觀，雕欄相望焉。4)試想想，整個核舟只有“八分”長，“二黍高”。船艙就更是微不足道了。作者卻在船艙的說明中強(qiáng)調(diào)窗戶之多，文字之眾，你認(rèn)為有什么用意？

5)怎樣理解“山高月小，水落石出?！焙汀扒屣L(fēng)徐來，水波不興。”正是抓住重點(diǎn)，突出各部分的重點(diǎn)，緊扣了“奇巧、靈怪”這一說明核心。

這正是在船上所見到的景象，一寫水上，一寫江邊；一寫秋景，一寫冬景，語言精煉而形象生動。

船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷，東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之。珠可歷歷數(shù)也。

講析，研討：髯：讀ｒáｎ，兩腮的胡須。這里泛指胡須。比：并絕類彌勒：極像佛教的彌勒菩薩。矯首昂視：抬頭仰望。矯，舉。不屬：不相類似。詘：讀ｑū，同“屈”，彎曲。歷歷數(shù)也：清清楚楚的數(shù)出來。讀這段思考：1、作者在介紹船頭時主要介紹了哪些內(nèi)容？三個主要人物的雕像。絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視。詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之。2、作者是如何介紹的這三個人物的？

從三人的姿態(tài)、神情各自的特點(diǎn)來介紹的?！疤K、黃共閱一手卷”東坡“左手撫魯直背”魯直“右手指卷，若有所語”佛印的“矯首昂視”船頭坐三人3、這三人的位置、神態(tài)各是什么？

左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。蘇東坡居右——是個

和尚，蘇軾的朋友。居左——黃庭堅(jiān)，字魯直，宋代文學(xué)家，也是蘇軾的朋友。峨冠而多髯。右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。現(xiàn)右足，微側(cè)。居中——宋代著名文學(xué)家。神態(tài)

位置佛印位置神態(tài)

魯直位置神態(tài)

4、作者在說明船頭三人時，著墨較多的是誰?為什么?

這當(dāng)然是“東坡”。三人中，蘇軾居中，作者起筆直逼其面：“峨冠而多鬢者”，因?yàn)榭痰糜眯目痰米屑?xì)，作者也就說得真切細(xì)膩。

一是雕刻者的安排本身如此，說明者當(dāng)然不能違背其“初衷”；

二是核舟的雕刻主題是“蓋大蘇泛赤壁”，這樣說明，才能與其主題吻合。原因：5、你從哪些描述可以看出雕刻家技藝的奇巧、精湛、無微不至呢？

表現(xiàn)這一點(diǎn)的地方較多，如對東坡外貌的刻劃，對東坡、魯直“衣褶”的介紹，對佛印左臂所掛念珠的說明“珠可歷歷數(shù)也”。6、齊讀這段文字，理清說明、描述的順序，爭取背誦這段文字。

這段文字，介紹人物神情，其順序是由主要人物到次要人物；描述每個人物，又是由人物上部描述到下部描述。

舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。

楫：讀ｊí，船槳。講析，研討：舟子：撐船的人。椎髻：（梳著）椎形發(fā)髻。衡：同“橫”。1、這段主要寫什么內(nèi)容？2、作者是如何描寫舟尾的？記兩個舟子的發(fā)型、動作神態(tài)。神態(tài)、動作、神情刻畫，動靜相兼、對照，實(shí)在“奇巧”。居左者：仰面嘯呼居右者：視端容寂動靜3、這一段用了哪些修辭手法？有什么說明效果?

為了使抽象的說明更為具體逼真，更便于表現(xiàn)其雕刻技藝的精妙絕倫。船尾橫臥一楫?dāng)M人居右者椎鬢仰面比喻左手撫爐，爐上有壺。頂真4、這一段文字說明舟尾情況是怎么布局的呢?

主要運(yùn)用了總分結(jié)構(gòu)。先說“楫左右舟子各一人”，而后分說，從“居右者”說到“居左者”。

總分布局法是說明文結(jié)構(gòu)安排的常用技法?？傉f是概要，可使談?wù)呦热霝橹?；分說則可以詳覽，獲得條分縷析的效果。5．這一段描述“舟子”神情動作渲染了一種什么氛圍?為什么要這樣寫?

這樣寫，是為使船尾之境與船頭之情遙相呼應(yīng)，實(shí)現(xiàn)對船首氛圍的烘托或者溝通，從而共同成就“大蘇泛赤壁”之“泛”。兩“舟子”神情各異：

一個“若嘯呼狀”，仿佛是在那里呼喚清風(fēng)，顯得悠閑自在；

一個“視端容寂”，仿佛在專注聽“茶聲”。

表現(xiàn)了一個共同的氛圍，這就是愉悅、輕松、活潑自樂。講析，研討：其船背稍夷，則題名其上，文曰“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”，細(xì)若蚊足，鉤畫了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。背：脊背。夷：平。了了：清清楚楚墨：黑。1）作者是如何介紹船背面的？

2）哪些地方表現(xiàn)了高超的雕刻技藝？

船背雖是略寫，也是先總寫它的形狀“稍夷”，再介紹上面的題字、篆章的內(nèi)容、大小、顏色?！凹?xì)若蚊足，勾畫了了”用比喻的方法再次表現(xiàn)王叔遠(yuǎn)高超的雕刻技藝。舟尾橫臥一楫，楫左右舟子各一人船頭坐三人其船背稍夷，則題名其上。

通計(jì)一舟，為人五；為窗八；為篛篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四。而計(jì)其長曾不盈寸。蓋簡桃核修狹者為之。嘻，技亦靈怪矣哉！講析，研討：為：雕刻曾不盈寸：還不滿一寸。曾，尚、還。盈，滿。簡：同“揀”，挑選。技亦靈怪矣哉：技藝也真奇妙?。∫釉?，表示驚嘆的語氣詞，相當(dāng)于“了啊”。這段是對“核舟”總結(jié)、評價。1）作者是如何對核舟進(jìn)行總結(jié)的？從統(tǒng)計(jì)入手，進(jìn)行總結(jié)。2）這樣寫有什么好處？

羅列“核舟”上所刻的物品、文字的數(shù)目以顯示“核舟”容量之大，接著用“計(jì)其長曾不盈寸”再次強(qiáng)調(diào)“核舟”體積之大，對比中突出了工藝之精細(xì)、奇妙。最后用“嘻，技藝靈怪矣哉！”的贊嘆收束全文，點(diǎn)明中心。記：表示一種文體，它可以記人和事，可以記山川名勝，可