2021年青海省中考語(yǔ)文真題

青海省2021年中考語(yǔ)文試卷

注意事項(xiàng)：

1.答卷前將密封線內(nèi)的項(xiàng)目填寫清楚。

2.玉樹、果洛、黃南、海北州考生請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上作答，其他地區(qū)考生用鋼筆或中性筆直接答在試卷上。

一、基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用能力展示（21分）

1.下列各組詞語(yǔ)中字形和加點(diǎn)字的注音不正確的一項(xiàng)是（2分）

A.格物致知摩肩接踵連越(qiao)贛然(ang)

B.不言而喻無(wú)精打采醞釀(niang)褶皺（zh6）

C.輕歌曼舞旁逸斜出惆悵(chang)不輟(chud)

D.屏息凝神一代天嬌嗚咽(y6)襤褸（lu）

2.下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.“正確答案只有一個(gè)”這種思維模式，在我們頭腦中己不知不覺(jué)地很學(xué)希囿。

B.醫(yī)務(wù)人員面對(duì)疫情毫不退縮，始終奮戰(zhàn)在抗疫第一線，他們是當(dāng)之無(wú)尊的英雄。

C.在學(xué)校組織的中秋晚會(huì)上，老師和同學(xué)們歡聚一堂，吃月餅，賞月色，共享不儉之年。

D.幾代“治沙人”面對(duì)重重困難，團(tuán)結(jié)一致，鍥顧不畬，把千年沙漠變成了綠洲。

3.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）（2分）

A.能否幫助孩子樹立正確的財(cái)富觀，是他們形成良好人生觀的關(guān)鍵。

B.驚聞我國(guó)“雜交水稻之父”袁隆平院士逝世，人們通過(guò)線上線下多種方式寄托哀思。

C.許多學(xué)校的學(xué)生都積極參加了“世界讀書日?書香校園”系列活動(dòng)。

D.為了后代能仰望星空，蕩舟碧波，我們應(yīng)該堅(jiān)持綠色發(fā)展理念，增強(qiáng)低碳生活方式。

4.下面句子的排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）

①記述了6至7世紀(jì)青藏高原上各民族部落由分散到統(tǒng)一的發(fā)展史實(shí)

②形成了世界性的專門研究學(xué)問(wèn)的“格薩爾學(xué)”

③在說(shuō)唱文學(xué)中，青海藏族民間史詩(shī)《格薩爾》（又名《格薩爾王傳》）是一部名震世界的英雄史詩(shī)

④在國(guó)內(nèi)外引起了各類社會(huì)科學(xué)專家的重視

⑤描述了格薩爾王以神奇的力量、善良勇敢的稟賦，發(fā)揮大智大勇，征戰(zhàn)南北，抑強(qiáng)扶弱，除暴安良的英雄

業(yè)績(jī)

A.③①⑤??B.②③④①⑤C.③②①⑤④D.②④③①⑤

5.請(qǐng)補(bǔ)出下列各句中的空缺部分。（任選10個(gè)填空；若全填，則按前10個(gè)空計(jì)分）（10分）

（1），也不夠我走來(lái)也不夠我看?。ㄙR敬之《回延安》）

（2）相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。,。（李商隱《無(wú)題》）

（3）古代詩(shī)歌中有許多描寫自然風(fēng)光的句子。王灣的《次北固山下》中用“,行舟綠水前”

描繪了令人陶醉的山水風(fēng)光；白居易在《錢塘湖春行》中用“,

寫出了初春時(shí)錢塘湖邊鶯歌燕舞、欣欣向榮的景象。

（4）《岳陽(yáng)樓記》中表現(xiàn)作者曠達(dá)胸襟的句子是“，

（5）初中畢業(yè)典禮上，同學(xué)們用杜甫詩(shī)《望岳》中的“,”來(lái)抒發(fā)自己的凌云

壯志.

（6）惜時(shí)是文學(xué)作品中經(jīng)常出現(xiàn)的話題。請(qǐng)寫出古詩(shī)詞中表現(xiàn)惜時(shí)的連續(xù)的兩句：

6.根據(jù)下面的選文，回答問(wèn)題。（3分）

話說(shuō)嚴(yán)監(jiān)生臨死之時(shí)，伸著兩個(gè)指頭，總不肯斷氣。幾個(gè)侄兒和家人都來(lái)江（hbng爭(zhēng)吵，混亂）亂著問(wèn),

有說(shuō)為兩個(gè)人的，有說(shuō)為兩件事的，有說(shuō)為兩處田地的，紛紛不一，只管搖頭不是。趙氏分開眾人，走上前道:

“爺，只有我能知道你的心事。你是為那盞燈里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油，我如今挑掉一莖就是了?！?/p>

說(shuō)罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒(méi)了氣。合家大小號(hào)哭起來(lái)，準(zhǔn)備入

殮，將靈樞停在第三層中堂內(nèi)。

（1）這段情節(jié)出自清代小說(shuō)家吳敬梓的諷刺小說(shuō)《》?（1分）

（2）結(jié)合這一情節(jié)，簡(jiǎn)要分析嚴(yán)監(jiān)生的形象。（2分）

二、綜合性學(xué)習(xí)能力展示（7分）

7.給下面的新聞擬寫一個(gè)標(biāo)題（不超過(guò)20個(gè)字）。（2分）

青海新聞網(wǎng)規(guī)范設(shè)置分類投放點(diǎn)、簽訂《生活垃圾分類責(zé)任承諾書》……為切實(shí)發(fā)揮公共機(jī)構(gòu)在生活

垃圾分類工作中的示范引領(lǐng)作用，西寧市積極打造機(jī)關(guān)生活垃圾分類新常態(tài)，從點(diǎn)滴抓起，從細(xì)微做起，進(jìn)一

步提升城市生活品味，改善城市生活品質(zhì)。

據(jù)了解，全市102家市直黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位，33所學(xué)校和6所市屬醫(yī)院成立專門機(jī)構(gòu)，配備垃圾分類

硬件設(shè)施，廣泛開展垃圾分類宣傳，引導(dǎo)全社會(huì)共同參與垃圾分類。截至目前，規(guī)范設(shè)置分類投放點(diǎn)6000個(gè),

其中“四分類”桶近2000個(gè)。設(shè)置可回收物智能回收箱50組，發(fā)放干濕兩分垃圾袋20萬(wàn)個(gè)，更新分類垃圾

箱8000個(gè)。實(shí)現(xiàn)了回收、清運(yùn)、分揀、再利用產(chǎn)業(yè)鏈，使生活垃圾處理高效運(yùn)轉(zhuǎn)，垃圾分類的效率明顯提升。

（2020年10月29日，有刪改）

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8.西寧北川學(xué)校為了解垃圾分類知識(shí)的普及情況，隨機(jī)調(diào)查了部分學(xué)生，下圖是調(diào)查數(shù)據(jù)柱狀圖，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的

語(yǔ)言概括其主要信息。（2分）

物品高空拋物殺傷力

雞蛋（30克）從4樓拋下可把人頭頂砸出腫包，從18樓拋

下能砸破人頭骨，從25樓沖擊力足以致人死

亡。

空易拉罐15樓拋下可砸破人頭骨，，從25樓可致人死亡。

西瓜皮（巴掌大）從25樓拋下，如擊中頭部，可致人死亡。

鐵釘（4厘米長(zhǎng)）從18樓拋下能插入人的顱骨。

9.家住涅水小區(qū)18樓的王阿姨經(jīng)常把紙屑、果皮等垃圾往樓下扔。她覺(jué)得這些東西很輕，沒(méi)人看見，也追查

不到自己，沒(méi)什么關(guān)系。作為鄰居，請(qǐng)你結(jié)合表格中的相關(guān)材料進(jìn)行勸說(shuō)。（3分）

三、古詩(shī)文閱讀能力展示（16分）

（一）閱讀文天祥的《過(guò)零丁洋》，完成10?H題。（4分）

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死?留取丹心照汗青。

10.詩(shī)的頷聯(lián)用和六個(gè)字形象生動(dòng)地揭示出國(guó)家及個(gè)人的命運(yùn)。（2分）

11.詩(shī)中“人生自古誰(shuí)無(wú)死?留取丹心照汗青”是千古名句，表現(xiàn)了作者怎樣的信念？（2分）

（二）閱讀諸葛亮的《誡子書》，完成12?17題。（12分）

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)

以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲

守窮廬，將復(fù)何及！

12.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞（2分）

①非淡泊無(wú)以明志（）②險(xiǎn)躁則不能檢性（）

③年與時(shí)嬖（）④非學(xué)無(wú)以廣才（）

13.選出加點(diǎn)詞用法相同的一項(xiàng)是（）（2分）

A.意與日去/呼爾而與之B.非志無(wú)以成學(xué)/可?為師矣

C.夫君子之行/夫?qū)ＶT之刺王僚也D.淫慢則不能勵(lì)精/入則無(wú)法家拂士

14.下面句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.非/寧?kù)o/無(wú)以/致遠(yuǎn)B.夫/君子/之行，靜以/修身

C.險(xiǎn)躁/則/不能/治性D.非學(xué)/無(wú)以/廣才

15.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫線的句子。（2分）

靜以修身，儉以養(yǎng)德。

16.文中有兩句話常被人們用作“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”的座右銘，請(qǐng)寫出這兩句。（2分）

17.中國(guó)人歷來(lái)崇尚、重視家教，無(wú)論是諸葛亮的《誡子書》《曾國(guó)藩家書》，還是《毛澤東家書》《傅雷家書》,

都體現(xiàn)了家教的魅力?！墩]子書》是從哪兩個(gè)方面進(jìn)行“家教”的？（2分）

四、現(xiàn)代文閱讀能力展示（26分）

（一）閱讀曹文軒的《我的語(yǔ)文老師》，完成18?22題。（13分）

①我的語(yǔ)文老師是南京大學(xué)的高材生，是一個(gè)高高的、身體非常扁平的女人。這位女性是我心目中最高貴、

最美麗的人。在以后的生活中，我千百次尋找過(guò)，但是再也沒(méi)有找到過(guò)一位這樣的女性。

②我記得她第一次走上講臺(tái)，把兩只手輕輕地懸在講桌上，她沒(méi)有帶粉筆，沒(méi)有帶備課筆記，也沒(méi)有帶語(yǔ)

文教材，是空手走上來(lái)的。她望著我們，說(shuō)：“同學(xué)們，什么叫‘語(yǔ)文'？"然后她用了兩節(jié)課的時(shí)間，給我們

闡釋什么叫“語(yǔ)文”。那期間，天開始下雨，她把腦袋轉(zhuǎn)向窗外，對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道嗎，一年四季

的雨是不一樣的。”

③然后她又說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道嗎，一天里的雨也是不一樣的，上午的雨與早晨的雨不一樣，下午的

雨與上午的雨也不一樣，傍晚的雨與夜里的雨也不一樣。”然后她又說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道嗎，雨落在草叢中

和落在水塘里，那個(gè)樣子和發(fā)出來(lái)的聲音都是不一樣的。”我至今還記得，我們所有的同學(xué)都把腦袋轉(zhuǎn)向了窗

口，外面有一大片荷塘，千條萬(wàn)條銀色的雨絲正紛紛飄落在那口很大很大的荷塘里.這就是我的語(yǔ)文老師。

④大概一個(gè)星期后，她又走上講臺(tái)，那是一節(jié)作文課。她說(shuō)了一句話：“同學(xué)們，你們知道嗎，我們班上

作文寫得最不好的同學(xué)是曹文軒?！痹诖酥埃业臍v任語(yǔ)文老師都說(shuō)作文寫得最好的同學(xué)是曹文軒。這個(gè)反

差太大了！對(duì)我來(lái)講，這個(gè)打擊是巨大的，我根本無(wú)法接受她的判斷，所以我當(dāng)著她的面就把作文本撕了，扔

在了地上，一頭沖出教室。

⑤晚上，我回到學(xué)校夾到了她的宿舍門口。我記得自己不是輕輕地把她的門敲開，而幾乎是用腳把她的門

踢開的。她拉開了門，站在門口，微笑地看看我，說(shuō)：''你請(qǐng)進(jìn)來(lái)坐一會(huì)兒。”然后我就進(jìn)了她的臥室，看到了

她不知道從哪里搞來(lái)的我的六本作文本。她把這六本作文本二本：本地排列在她的桌子上，然后說(shuō)：“你過(guò)來(lái)

看看，我們先不說(shuō)內(nèi)容，就看這些字，前幾本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常認(rèn)真。你再看看最

后一本作文，你的字已經(jīng)張揚(yáng)到什么程度了，你已經(jīng)浮躁到什么程度了?！?/p>

⑥她又說(shuō)：“在這六本作文本里，都有一篇作文是寫春天的，你在第一本里寫春天的時(shí)候是非常誠(chéng)實(shí)的，

是非常樸素的對(duì)春天的描寫。但是后來(lái)你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容詞嗎?你的作文寫

得越來(lái)越臃腫，越來(lái)越夸張。當(dāng)那些老師都說(shuō)你有才氣的時(shí)候，你就已經(jīng)不知道自己是誰(shuí)了?！彼f(shuō)：“才氣，

有時(shí)候是害人的?！?/p>

⑦我記得那一天離開她的宿舍，走進(jìn)校園，月亮特別好。月色如水，清澈的月光整個(gè)地鋪在校園里頭。那

個(gè)夜晚是值得我一生銘記的。沒(méi)有那個(gè)夜晚，就沒(méi)有我以后漫長(zhǎng)的人生道路。這就是我的語(yǔ)文老師。

⑧我要說(shuō)語(yǔ)文和語(yǔ)文老師，對(duì)一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。我這里無(wú)意貶低其他學(xué)科的老師們對(duì)學(xué)生的

作用，我只是說(shuō)語(yǔ)文和語(yǔ)文老師是無(wú)可替代的。語(yǔ)文老師永遠(yuǎn)是一所學(xué)校的品質(zhì)的建構(gòu)者和體現(xiàn)者。我無(wú)法想

象一個(gè)學(xué)校里沒(méi)有語(yǔ)文和語(yǔ)文老師，我也無(wú)法想象這個(gè)世界上沒(méi)有語(yǔ)文和語(yǔ)文老師。

（節(jié)選自《讀者》，有刪改）

18.選文講述了“我的語(yǔ)文老師”的哪兩件事?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（2分）

19.如果把第⑤段中的加點(diǎn)部分刪去，再與原句比較，說(shuō)說(shuō)兩者的表達(dá)效果有什么不同。（2分）

她把這六本作文本廠本丁布地排列在她的桌子上.

20.選擇適當(dāng)?shù)慕嵌荣p析下面的句子。（4分）

（1）我當(dāng)著她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一頭沖出教室。

（2）走進(jìn)校園，月亮特別好。月色如水，清澈的月光整個(gè)地鋪在校園里頭。

21.閱讀全文，說(shuō)說(shuō)“我的語(yǔ)文老師”是一個(gè)怎樣的人。（3分）

22.讀了本文，聯(lián)系作者的成就，談?wù)勀銓?duì)第⑧段畫線句子的理解。（2分）

（-）閱讀《耐心成就人生之美》（徐文秀），完成23?28題。（13分）

①現(xiàn)在不少人感覺(jué)到，焦慮、著急和不耐煩仿佛成了一些人的常見病，干什么事都顯得急不可耐，總是等

不得、坐不住、慢不了和靜不下心。

②比如，有的人看到他人成名成功了，一下子會(huì)亂了自己的方寸、節(jié)奏和步伐，變得焦躁不安、心、饞岸也;

有的人看到他人提拔重用了，頓時(shí)沉不住氣，千方百計(jì)走捷徑；有的人則經(jīng)不起一點(diǎn)挫折，繞不得一點(diǎn)彎路,

不愿也不舍得花更多時(shí)間做那些默默無(wú)聞、精雕細(xì)琢的事，恨不得;躡畫感，早日夢(mèng)想成真；還有的人甚至變

得有話不好好說(shuō)，遇事不好好商量，碰到點(diǎn)問(wèn)題動(dòng)輒“一急二躁三冒火”；等等。一言以蔽之，沒(méi)耐心。

③耐心就是不急躁、不厭煩，它既是一種性格，也是一種品格，是“高尚的秉性”，能夠成就事業(yè)，更能

成就人生。

④耐心成就成功之美。在相當(dāng)意義上說(shuō)，耐心是成功的“通行證”。在人生的征途上，哪有一帆風(fēng)順?總會(huì)

遭遇挫折，有時(shí)還布滿荊棘，如果沒(méi)有耐心，不能堅(jiān)持到底，就很難看到成功的模樣?！叭杖招?，不怕千萬(wàn)里;

常常做，不怕千萬(wàn)事”，很多時(shí)候，能否成大事不在于力量的大小，而在于堅(jiān)持時(shí)間的長(zhǎng)短，更在于你能否堅(jiān)

持到底。

⑤耐心成就過(guò)程之美。耐心是一種積極的等待和良好的心態(tài)?！兜赖陆?jīng)》上說(shuō)：“靜為躁君”（君，主宰）。

《大學(xué)》里講：“靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得?！必S子愷先生曾在《山中避雨》一文中提到，他同友

人游山遇雨而倉(cāng)皇奔走，友人不耐煩，但他竟被“一種寂寥而深沉的趣味”牽引了感興，“反覺(jué)得比晴天游山

趣味更好”，遂借了把胡琴，信手而拉，一時(shí)把這苦雨荒山襯出了暖色。正是因?yàn)橛羞@份對(duì)世事的耐心，才能

在細(xì)粒微毫間，得到人生真趣味?！靶氖侦o里尋真樂(lè)，眼放長(zhǎng)空得大觀”，心清才能看到萬(wàn)物的生長(zhǎng)，心靜才能

聽到萬(wàn)物的聲音，而這份靜美唯有耐心才可獲得。在人生的旅途上，多一份耐心，就會(huì)多一些發(fā)現(xiàn)，多一重體

驗(yàn)。

⑥耐心成就意志之美。哲人說(shuō)：''無(wú)論何人，若是失去了耐心，就失去了靈魂?！蹦托目简?yàn)人的毅力和定力。

古往今來(lái)，滴水穿石也好，鐵杵磨針也罷，愚公移山也好，精衛(wèi)填海也罷，難在耐心，貴在耐心，成也在耐心。

俗話說(shuō)、慢工出細(xì)活兒。我們做很多事情，往往要靠繡花功夫、工匠精神，而離開了耐心，這些都無(wú)從談起。

好的人生需要文火慢燉、細(xì)水長(zhǎng)流，這也正是對(duì)人的意志的錘煉和對(duì)品質(zhì)的塑造。

⑦耐心是一種修養(yǎng)，需要修煉養(yǎng)成。耐心不夠，或因心里想法太多、欲望太強(qiáng)，或因沉不住氣、性子太急。

少一點(diǎn)功利，多一份淡泊；,;,;少一點(diǎn)喧囂，多一份寧?kù)o。如此，方可保持耐心,

成就人生之美。

（選自《人民日?qǐng)?bào)》2018年10月，有刪改）

23.解釋文中第②段加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（2分）

（1）心慌意亂：____________________________________________________________________

（2）一蹴而就：____________________________________________________________________

24.本文表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn)？（2分）

25.作者是從哪些方面論證中心論點(diǎn)的？（3分）

26.文章第⑤段運(yùn)用的論證方法是（2分）

27.請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境，仿照上下文，在下面的橫線上補(bǔ)寫出第⑦段中所缺的句子。（2分）

28.請(qǐng)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，談?wù)劚疚膶?duì)你的啟示。（2分）

五、寫作能力展示（50分，其中卷面整潔、字體規(guī)范美觀3分）

從下面兩題中任選一題作文。

題一：請(qǐng)以“就這樣，我長(zhǎng)大了”為題目寫一篇作文。

題二：閱讀下面的材料，自選角度，自擬標(biāo)題作文。

有一種竹子，它用了四年的時(shí)間，僅僅長(zhǎng)了3厘米。但是從第五年開始，它以每天30厘米的速度瘋狂地

生長(zhǎng)，僅僅用了六周的時(shí)間就長(zhǎng)到了15米。其實(shí)，在前面的四年，竹子已經(jīng)將根在土壤里延伸了數(shù)百平米。

要求：（1）符合題意，中心明確，情感真實(shí)，語(yǔ)言通順。（2）文體不限（詩(shī)歌除外），不少于600字。（3）

文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。（4）不得抄襲試卷中的材料及他人作品。

青海省2021年中考語(yǔ)文試卷

注意事項(xiàng)：

1.答卷前將密封線內(nèi)的項(xiàng)目填寫清楚。

2.玉樹、果洛、黃南、海北州考生請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上作答，其他地區(qū)考生用鋼筆或中性筆直接答在試卷上。

一、基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用能力展示（21分）

1.下列各組詞語(yǔ)中字形和加點(diǎn)字的注音不正確的一項(xiàng)是（2分）

A.格物致知摩肩接踵連起(qiao).然(ang)

B.不言而喻無(wú)精打采醞限(niang)褶皺（zh4）

C.輕歌曼舞旁逸斜出惆悵(chang)不輟(chud)

D.屏息凝神一代天嬌嗚咽(y6)襤褸（lu）

【分析】本題考查字音字形的辨識(shí)能力。這類題目多考查多音字、形聲字、難讀易錯(cuò)字字音的辨識(shí)及同音字、

形近字字形的辨識(shí)。解答的前提是要識(shí)記教材中“讀一讀，寫一寫”中出現(xiàn)的字詞，同時(shí)要注意識(shí)記常見的多

音字、同意字、形近字、易錯(cuò)字的讀音、字形

【解答】ABC.正確;

D.有誤，“一代天嬌”的“嬌”應(yīng)為“驕”，“襤褸”的“褸”應(yīng)讀。

故選:Do

【點(diǎn)評(píng)】做這類題，就得注意平時(shí)積累容易讀錯(cuò)的字和多音字的正確讀音，平時(shí)的學(xué)習(xí)中也要注意字形的識(shí)記

和積累，特別是形近字；同時(shí)還要聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思識(shí)記。

2.下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.“正確答案只有一個(gè)”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺(jué)地恨浮蒙困。

B.醫(yī)務(wù)人員面對(duì)疫情毫不退縮，始終奮戰(zhàn)在抗疫第一線，他們是當(dāng)之無(wú)尊的英雄。

C.在學(xué)校組織的中秋晚會(huì)上，老師和同學(xué)們歡聚一堂，吃月餅，賞月色，共享不修之不。

D.幾代“治沙人”面對(duì)重重困難，團(tuán)結(jié)一致，缺頂不畬，把千年沙漠變成了綠洲。

【分析】本題考查學(xué)生成語(yǔ)的正確使用能力。解答此題，平時(shí)要有大量的成語(yǔ)積累，還要結(jié)合句意表述，從詞

性、詞義輕重、感情色彩、習(xí)慣用法等多方面考慮，確定正確選項(xiàng)。成語(yǔ)運(yùn)用的常見錯(cuò)誤有以下幾種：望文生

義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、語(yǔ)境不符等。

【解答】ABD.正確。

C.有誤，“天倫之樂(lè)”是泛指家庭的樂(lè)趣。這里指老師和同學(xué)不恰當(dāng)。

故選：Co

【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)成語(yǔ)的運(yùn)用能力。解答此類問(wèn)題，需要我們正確理解成語(yǔ)的意思，辨清成語(yǔ)的感情色彩,

還要結(jié)合語(yǔ)境分析其運(yùn)用是否恰當(dāng)。

3.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）（2分）

A.能否幫助孩子樹立正確的財(cái)富觀，是他們形成良好人生觀的關(guān)鍵。

B.驚聞我國(guó)“雜交水稻之父”袁隆平院士逝世，人們通過(guò)線上線下多種方式寄托哀思。

C.許多學(xué)校的學(xué)生都積極參加了“世界讀書日?書香校園”系列活動(dòng)。

D.為了后代能仰望星空，蕩舟碧波，我們應(yīng)該堅(jiān)持綠色發(fā)展理念，增強(qiáng)低碳生活方式。

【分析】本題考病句的辨析。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明、語(yǔ)言

贅余等。先通讀所有句子，憑語(yǔ)感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因。

【解答】A.有誤，搭配不當(dāng)，兩面對(duì)一面，應(yīng)該在后半句的“形成”前面加“能否”。

B.正確。

C.有誤，有歧義。應(yīng)該改成“學(xué)校的許多學(xué)生”。

D.有誤，搭配不當(dāng)，“增強(qiáng)”和“方式”搭配不當(dāng)，應(yīng)該把“增強(qiáng)”改成“改變”。

故選：Bo

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生病句的辨析，注意把握常見類型及修改方法，平時(shí)在語(yǔ)言表達(dá)中，要注意病句的發(fā)生。

4.下面句子的排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）

①記述了6至7世紀(jì)青藏高原上各民族部落由分散到統(tǒng)一的發(fā)展史實(shí)

②形成了世界性的專門研究學(xué)問(wèn)的“格薩爾學(xué)”

③在說(shuō)唱文學(xué)中，青海藏族民間史詩(shī)《格薩爾》（又名《格薩爾王傳》）是一部名震世界的英雄史詩(shī)

④在國(guó)內(nèi)外引起了各類社會(huì)科學(xué)專家的重視

⑤描述了格薩爾王以神奇的力量、善良勇敢的稟賦，發(fā)揮大智大勇，征戰(zhàn)南北，抑強(qiáng)扶弱，除暴安良的英雄

業(yè)績(jī)

A.③①⑤@@B.②③④①⑤C.③②①⑤④D.②④③@@

【分析】本題考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)句的排序能力。

【解答】③句提出這段文字的表述對(duì)象一一《格薩爾》，因此應(yīng)位于首句。①句概括了《格薩爾》的內(nèi)容，⑤

句進(jìn)行了較為詳細(xì)的說(shuō)明，因此①⑤句應(yīng)放于③句之后。②④句主要講述的是《格薩爾》在社會(huì)上的影響，因

此應(yīng)放于整個(gè)文段的后面。《格薩爾》“引起了各類社會(huì)科學(xué)專家的重視”，才能形成“世界性的專門研究學(xué)

問(wèn)的‘格薩爾學(xué)'”，因此②句應(yīng)該放于④句之后。

故選：A?

【點(diǎn)評(píng)】解答此類題目，需要先閱讀所有的句子，再根據(jù)一些提示詞和自己的理解確定處于關(guān)鍵位置的句子，

之后確定處于次要位置的句子。

5.請(qǐng)補(bǔ)出下列各句中的空缺部分。（任選10個(gè)填空；若全填，則按前10個(gè)空計(jì)分）（10分）

（1）,也不夠我走來(lái)也不夠我看?。ㄙR敬之《回延安》）

（2）相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。,。（李商隱《無(wú)題》）

（3）古代詩(shī)歌中有許多描寫自然風(fēng)光的句子。王灣的《次北固山下》中用“.行舟綠水前”

描繪了令人陶醉的山水風(fēng)光；白居易在《錢塘湖春行》中用“,

，”寫出了初春時(shí)錢塘湖邊鶯歌燕舞、欣欣向榮的景象。

（4）《岳陽(yáng)樓記》中表現(xiàn)作者曠達(dá)胸襟的句子是“,

（5）初中畢業(yè)典禮上，同學(xué)們用杜甫詩(shī)《望岳》中的“,”來(lái)抒發(fā)自己的凌云

壯志。

（6）惜時(shí)是文學(xué)作品中經(jīng)常出現(xiàn)的話題。請(qǐng)寫出古詩(shī)詞中表現(xiàn)惜時(shí)的連續(xù)的兩句：

【分析】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)

提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

【解答】（1）千萬(wàn)條腿來(lái)千萬(wàn)只眼

（2）春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始干（注意“炬”的書寫）

（3）客路青山外幾處早鶯爭(zhēng)暖樹誰(shuí)家新燕啄春泥（注意“鶯”的書寫）

（4）不以物喜不以己悲

（5）會(huì)當(dāng)凌絕頂一覽眾山?。ㄗ⒁狻傲琛钡臅鴮懀?/p>

（6）示例：

少壯不努力，老大徒傷悲

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰

盛年不再來(lái)，一日難再晨

及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人

逝者如斯夫，不舍晝夜

無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)

三更燈火五更雞，正是男兒發(fā)憤時(shí)

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲

常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰

勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)

世間何物催人老，半是雞聲半馬蹄

不飽食以終日，不棄功于寸陰

年與時(shí)馳，意與日去

少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕

未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲

明日復(fù)明日，明日何其多

我生待明日，萬(wàn)事成蹉鴕

年年歲歲花相似，歲歲年年人不同

莫等閑，白了少年頭，空悲切

此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)

流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉……

【點(diǎn)評(píng)】為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒。

1.保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。

2.多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。

3.提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。

4.留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。

6.根據(jù)下面的選文，回答問(wèn)題。（3分）

話說(shuō)嚴(yán)監(jiān)生臨死之時(shí)，伸著兩個(gè)指頭，總不肯斷氣。幾個(gè)侄兒和家人都來(lái)江（hbng爭(zhēng)吵，混亂）亂著問(wèn)，

有說(shuō)為兩個(gè)人的，有說(shuō)為兩件事的，有說(shuō)為兩處田地的，紛紛不一，只管搖頭不是。趙氏分開眾人，走上前道：

“爺，只有我能知道你的心事。你是為那盞燈里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油，我如今挑掉一莖就是了?！?/p>

說(shuō)罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒(méi)了氣。合家大小號(hào)哭起來(lái)，準(zhǔn)備入

殮，將靈樞停在第三層中堂內(nèi)。

（1）這段情節(jié)出自清代小說(shuō)家吳敬梓的諷刺小說(shuō)《》。（1分）

（2）結(jié)合這一情節(jié)，簡(jiǎn)要分析嚴(yán)監(jiān)生的形象。（2分）

【分析】《儒林外史》刻畫了奔走于科舉道路上的眾多儒生形象，深刻地批判了科舉制度和整個(gè)封建社會(huì)的“儒

林”。從而揭露科舉制度及其奴役下的士人的丑惡靈魂，刻畫了特定時(shí)代各個(gè)不同階層的眾生相，寄托了自己

對(duì)人生理想的追求。

【解答】（1）本題考查的是名著的基本情況。根據(jù)清代小說(shuō)家吳敬梓可以判斷出《儒林外史》。

（2）本題考查的是名著中的人物形象。根據(jù)“伸著兩個(gè)指頭，總不肯斷氣”“忙走去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)

生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒(méi)了氣”可知，嚴(yán)監(jiān)生臨死都怕費(fèi)了燈油，可見他是一個(gè)愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命的

守財(cái)奴。

答案：

（1）儒林外史

（2）通過(guò)寫嚴(yán)監(jiān)生吝嗇燈油，伸出兩個(gè)手指頭不肯斷氣。妻子挑掉一莖燈草，他才斷氣，生動(dòng)形象地刻畫出

嚴(yán)監(jiān)生愛(ài)財(cái)如命的守財(cái)奴形象。

【點(diǎn)評(píng)】閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事,

還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心

應(yīng)手?

二、綜合性學(xué)習(xí)能力展示（7分）

7.給下面的新聞擬寫一個(gè)標(biāo)題（不超過(guò)20個(gè)字）。（2分）

青海新聞網(wǎng)規(guī)范設(shè)置分類投放點(diǎn)、簽訂《生活垃圾分類責(zé)任承諾書》……為切實(shí)發(fā)揮公共機(jī)構(gòu)在生活

垃圾分類工作中的示范引領(lǐng)作用，西寧市積極打造機(jī)關(guān)生活垃圾分類新常態(tài)，從點(diǎn)滴抓起，從細(xì)微做起，進(jìn)一

步提升城市生活品味，改善城市生活品質(zhì)。

據(jù)了解，全市102家市直黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位，33所學(xué)校和6所市屬醫(yī)院成立專門機(jī)構(gòu)，配備垃圾分類

硬件設(shè)施，廣泛開展垃圾分類宣傳，引導(dǎo)全社會(huì)共同參與垃圾分類。截至目前，規(guī)范設(shè)置分類投放點(diǎn)6000個(gè),

其中“四分類”桶近2000個(gè)。設(shè)置可回收物智能回收箱50組，發(fā)放干濕兩分垃圾袋20萬(wàn)個(gè)，更新分類垃圾

箱8000個(gè)。實(shí)現(xiàn)了回收、清運(yùn)、分揀、再利用產(chǎn)業(yè)鏈，使生活垃圾處理高效運(yùn)轉(zhuǎn)，垃圾分類的效率明顯提升。

（2020年10月29日，有刪改）

20

【分析】本題考查學(xué)生擬寫新聞標(biāo)題的能力。結(jié)合平時(shí)擬寫新聞標(biāo)題的要領(lǐng)解答即可。

【解答】擬寫新聞的標(biāo)題可以從概括新聞的導(dǎo)語(yǔ)入手，本段新聞材料的導(dǎo)語(yǔ)是“規(guī)范設(shè)置分類投放點(diǎn)、簽訂《生

活垃圾分類責(zé)任承諾書》……為切實(shí)發(fā)揮公共機(jī)構(gòu)在生活垃圾分類工作中的示范引領(lǐng)作用，西寧市積極打造機(jī)

關(guān)生活垃圾分類新常態(tài)，從點(diǎn)滴抓起，從細(xì)微做起，進(jìn)一步提升城市生活品味，改善城市生活品質(zhì)”，去掉不

重要的時(shí)間，只梳理人物：西寧市；事件：打造機(jī)關(guān)生活垃圾分類新常態(tài)；特別注意字?jǐn)?shù)要求不超過(guò)20個(gè)字,

還要字體工整、筆畫清晰、結(jié)構(gòu)勻稱地寫在空格內(nèi)；注意標(biāo)題不要加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

答案：

西寧市打造機(jī)關(guān)生活垃圾分類新常態(tài)

【點(diǎn)評(píng)】擬寫新聞的標(biāo)題，一般先篩選信息：①找畫導(dǎo)語(yǔ)；②找出陳述對(duì)象；③找到新聞主體事件；然后組織

語(yǔ)言，壓縮成句。

8.西寧北川學(xué)校為了解垃圾分類知識(shí)的普及情況，隨機(jī)調(diào)查了部分學(xué)生，下圖是調(diào)查數(shù)據(jù)柱狀圖，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的

語(yǔ)言概括其主要信息。（2分）

人

r物品高空拋物殺傷力

雞蛋（30克）從4樓拋下可把人頭頂砸出腫包，從18樓拋

竺

'下能砸破人頭骨，從25樓沖擊力足以致人死

-

:u

亡。

/空易拉罐15樓拋下可砸破人頭骨，從25樓可致人死亡。

一

一西瓜皮（巴掌大）從25樓拋下，如擊中頭部，可致人死亡。

鐵釘（4厘米長(zhǎng)）從18樓拋下能插入人的顱骨。

【分析】本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力。由圖中“非常了解”與“了解”兩項(xiàng)人數(shù)共占69%,“了解較少”與“不了

解”兩項(xiàng)人數(shù)共占31%可得出：大多數(shù)學(xué)生了解垃圾分類知識(shí)?？蓳?jù)此作答。

【解答】答案：

示例一：在接受調(diào)查的學(xué)生中，大多數(shù)學(xué)生了解垃圾分類知識(shí)，只有極少數(shù)學(xué)生對(duì)垃圾分類知識(shí)不了解。

示例二：在接受調(diào)查的學(xué)生中，對(duì)垃圾分類知識(shí)了解的占比最大，不了解的占比最小。

【點(diǎn)評(píng)】圖文（表）轉(zhuǎn)換題一般以一個(gè)材料或一則新聞事件作為題材，有的則提供一組具有邏輯關(guān)系的專題材

料（專題材料呈現(xiàn)方式有文字、表格、漫畫、徽標(biāo)、數(shù)據(jù)等）.主要考查考生對(duì)相同或不同材料的觀察分析、

歸納提煉以及語(yǔ)言的表達(dá)能力等。

9.家住涅水小區(qū)18樓的王阿姨經(jīng)常把紙屑、果皮等垃圾往樓下扔。她覺(jué)得這些東西很輕，沒(méi)人看見，也追查

不到自己，沒(méi)什么關(guān)系。作為鄰居，請(qǐng)你結(jié)合表格中的相關(guān)材料進(jìn)行勸說(shuō)。（3分）

【分析】本題考查學(xué)生在具體情境中的口語(yǔ)交際能力。必須圍繞“高空拋物危害大”這個(gè)中心來(lái)說(shuō)，注意開頭

要有稱呼語(yǔ)，勸說(shuō)要結(jié)合表格所舉事例，理由充分，表達(dá)清晰、語(yǔ)言流暢，達(dá)到勸說(shuō)目的。

【解答】答案：

示例：王阿姨，您好！高空拋物有很大的危險(xiǎn)性，即使是一枚小小的雞蛋，從18樓拋下，也能砸破人的頭骨。

高空拋紙屑、果皮等垃圾的行為，不僅不文明，還威脅到人們的生命安全。讓我們一起改掉高空拋物的陋習(xí)吧!

【點(diǎn)評(píng)】情景對(duì)話答題技巧：

1、說(shuō)話要講究文明和修養(yǎng)，尊重對(duì)方，注意對(duì)象和場(chǎng)合。說(shuō)話要講文明，懂禮貌。根據(jù)對(duì)象的年齡、身份、

職業(yè)、教養(yǎng)、心態(tài)以及長(zhǎng)幼、親疏等，考慮能說(shuō)什么，不能說(shuō)什么，還應(yīng)考慮用什么樣的言辭、語(yǔ)氣、態(tài)度來(lái)

說(shuō)。說(shuō)話還要做到因地制宜。如在非正式場(chǎng)合與同學(xué)、朋友交談，應(yīng)注意自然、親切；在正式場(chǎng)合，則必須莊

重、嚴(yán)肅；在喜慶場(chǎng)合，應(yīng)多講些吉利話；在悲痛場(chǎng)合，就不能任意談笑，言談舉止應(yīng)與當(dāng)時(shí)的氣氛一致。

2、說(shuō)話要了解對(duì)方的意思，領(lǐng)會(huì)意圖，抓住中心和要點(diǎn)。訓(xùn)練學(xué)生能聽懂對(duì)方所講的話，領(lǐng)會(huì)對(duì)方講話的用

意和目的，是諷刺、蔑視，還是贊揚(yáng)、歌頌，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分利用有利條件，不斷充實(shí)完善自己。

3、說(shuō)話要語(yǔ)句連貫，條理清楚，能正確表達(dá)自己的想法和心情，努力使對(duì)方理解。

4、說(shuō)話要圍繞話題中心，簡(jiǎn)潔明了。要圍繞中心話題說(shuō)，做到觀點(diǎn)清楚，有理有據(jù)，簡(jiǎn)潔明了，使聽話的人

容易接受。

三、古詩(shī)文閱讀能力展示（16分）

（-）閱讀文天祥的《過(guò)零丁洋》，完成10?11題。（4分）

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死?留取丹心照汗青。

10.詩(shī)的頷聯(lián)用和六個(gè)字形象生動(dòng)地揭示出國(guó)家及個(gè)人的命運(yùn)。（2分）

11.詩(shī)中“人生自古誰(shuí)無(wú)死?留取丹心照汗青”是千古名句，表現(xiàn)了作者怎樣的信念？（2分）

【分析】這首詩(shī)飽含沉痛悲涼，既嘆國(guó)運(yùn)又嘆自身，把家國(guó)之恨、艱危困厄渲染到極致，但在最后一句卻由悲

而壯、由郁而揚(yáng)，迸發(fā)出“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的詩(shī)句，慷慨激昂、擲地有聲，以磅礴的氣勢(shì)、

高亢的語(yǔ)調(diào)顯示了詩(shī)人的民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀。

【解答】（1）本題考查詩(shī)句理解，解答此題要讀懂詩(shī)意結(jié)合寫作背景分析。這首詩(shī)當(dāng)作于宋祥興二年（公元

1279年）。公元宋祥興元年（1278年），文天祥在廣東海豐北五坡嶺兵敗被俘，押到船上，次年過(guò)零丁洋時(shí)

作此詩(shī)。被押解至崖山后，張弘范逼迫他寫信招降固守崖山的張世杰、陸秀夫等人，文天祥出示此詩(shī)以明志。

頷聯(lián)“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”的意思是國(guó)家危在旦夕似那狂風(fēng)中的柳絮，自己一生的坎坷如雨中

浮萍，漂泊無(wú)根，時(shí)起時(shí)沉。從國(guó)家和個(gè)人兩方面展開和深入加以鋪敘。宋朝自臨安棄守，恭帝趙暴被俘，事

實(shí)上己經(jīng)滅亡。剩下的只是各地方軍民自動(dòng)組織起來(lái)抵抗。文天祥、張世杰等人擁立的端宗趙逃難中驚悸而死,

陸秀夫復(fù)立八歲的趙曷建行宮于崖山，各處流亡。這時(shí)文天祥母親被俘，妻妾被囚，大兒?jiǎn)释?，真似水上浮?

無(wú)依無(wú)附了。詩(shī)人以“風(fēng)飄絮”比喻破碎的國(guó)家如風(fēng)中飄散的柳絮，無(wú)可挽回。以“雨打萍”比喻自己身世坎

坷如雨中浮萍漂泊無(wú)依，時(shí)起時(shí)沉。把國(guó)家的破敗與個(gè)人的不幸聯(lián)結(jié)在一起，形象地展現(xiàn)了風(fēng)雨飄搖的政治形

勢(shì)。

（2）本題考查對(duì)作者情感的理解。解答此題要讀懂詩(shī)意。“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青”的意思是自

古以來(lái)，人終不免一死!倘若能為國(guó)盡忠，死后仍可光照千秋，青史留名。詩(shī)句慷慨激昂、擲地有聲，以磅礴

的氣勢(shì)、高亢的語(yǔ)調(diào)顯示了詩(shī)人大義凌然、無(wú)畏犧牲、舍生取義的堅(jiān)定信念。作者把做詩(shī)與做人，詩(shī)格與人格,

渾然一體。千秋絕唱，情調(diào)高昂，激勵(lì)和感召古往今來(lái)無(wú)數(shù)志士仁人為正義事業(yè)英勇獻(xiàn)身。

答案：

（1）風(fēng)飄絮雨打萍

（2）表現(xiàn)出舍生取義、視死如歸（以死明志、為國(guó)捐軀）的堅(jiān)定信念。

譯文：

回想我早年由科舉入仕歷盡千辛萬(wàn)苦，如今戰(zhàn)火消歇已經(jīng)過(guò)四年的艱苦歲月。

國(guó)家危在旦夕似那狂風(fēng)中的柳絮，自己一生的坎坷如雨中浮萍，漂泊無(wú)根，時(shí)起時(shí)沉。

惶恐灘的慘敗讓我至今依然惶恐，可嘆我零丁洋里身陷元虜自此孤苦無(wú)依。

自古以來(lái)，人終不免一死！倘若能為國(guó)盡忠，死后仍可光照千秋，青史留名。

【點(diǎn)評(píng)】古典詩(shī)詞鑒賞的基本方法：一、了解作者所處時(shí)代背景和特定的寫作背景。二、把握作者思想特點(diǎn)和

詩(shī)詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派。三、品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩(shī)詞意境。四、探究詩(shī)詞中景、事、人、典的用意

和直接抒情議論的關(guān)鍵句。

（二）閱讀諸葛亮的《誡子書》，完成12?17題。（12分）

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)

以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲

守窮廬，將復(fù)何及！

12.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞（2分）

①非淡泊無(wú)以明志（）②險(xiǎn)躁則不能治性（）

③年與時(shí)型（）④非學(xué)無(wú)以廣才（）

13.選出加點(diǎn)詞用法相同的一項(xiàng)是（）（2分）

A.意與日去/呼爾而與之B.非志無(wú)"成學(xué)/可噠為師矣

C.本君子之行/本專諸之刺王僚也D.淫慢則不能勵(lì)精/入則無(wú)法家拂士

14.下面句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.非/寧?kù)o/無(wú)以/致遠(yuǎn)B.夫/君子/之行，靜以/修身

C.險(xiǎn)躁/則/不能/治性D.非學(xué)/無(wú)以/廣才

15.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫線的句子。（2分）

靜以修身，儉以養(yǎng)德。

16.文中有兩句話常被人們用作“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”的座右銘，請(qǐng)寫出這兩句。（2分）

17.中國(guó)人歷來(lái)崇尚、重視家教，無(wú)論是諸葛亮的《誡子書》《曾國(guó)藩家書》，還是《毛澤東家書》《傅雷家書》,

都體現(xiàn)了家教的魅力。《誡子書》是從哪兩個(gè)方面進(jìn)行“家教”的？（2分）

【分析】參考譯文：

有道德修養(yǎng)的人，依靠?jī)?nèi)心安靜來(lái)修養(yǎng)身心，以儉樸節(jié)約財(cái)物來(lái)培養(yǎng)自己高尚的品德。不恬靜

寡欲無(wú)法明確志向，不排除外來(lái)干擾無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)。如果不學(xué)

習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)自己的才干，不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就。縱欲放蕩、消極怠慢就不能勉勵(lì)心志使精神

振作，冒險(xiǎn)草率、急躁不安就不能修養(yǎng)性情。年華隨時(shí)光而飛馳，意志隨歲月逐漸消逝。最終枯敗零落，大多

不接觸世事、不為社會(huì)所用，只能悲哀地困守在自己窮困的破舍里，到時(shí)悔恨又怎么來(lái)得及？

【解答】（1）本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。解答此類題目，要在理解句意的基礎(chǔ)上解釋詞語(yǔ)，尤其

注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。

①句意：不恬靜寡欲無(wú)法明確志向。明：明確、堅(jiān)定。

②句意：急躁冒險(xiǎn)就不能陶冶性情。治：修養(yǎng)。

③句意：意志隨歲月逐漸消逝。馳：迅速逝去。

④句意：如果不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)自己的才干。廣：增長(zhǎng)。

（2）本題考查一詞多義。

A.與：和，一起/給。

B.以：連詞，表示后者是前者的目的/憑借。

C.夫：發(fā)語(yǔ)詞，無(wú)意義/發(fā)語(yǔ)詞，無(wú)意義。

D.則:就/如果。

故選：Co

（3）本題考查節(jié)奏劃分。

ACD.正確;

B.有誤，句意為：有道德修養(yǎng)的人，依靠?jī)?nèi)心安靜來(lái)修養(yǎng)身心.節(jié)奏劃分為：夫/君子/之行，靜/以修身。

故選：B,

（4）本題考查文中重點(diǎn)句子的翻譯。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，直譯為主,

意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

重點(diǎn)詞語(yǔ)：以，來(lái)。儉，節(jié)儉。句意為：用恬靜來(lái)修養(yǎng)自己的身心，用節(jié)儉來(lái)培養(yǎng)自己的品德。

(5)本題考查內(nèi)容主旨的理解。這篇文章是諸葛亮寫給自己兒子的一封信，作者就學(xué)習(xí)和修身兩個(gè)方面進(jìn)行

了論述。根據(jù)文意的理解，可知其中最能表現(xiàn)“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”意思的句子為：非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致

遠(yuǎn)。

(6)本題考查理解文章內(nèi)容的能力。文章作者勸勉兒子勤學(xué)立志，修身養(yǎng)性要從淡泊寧?kù)o中下功夫，最忌荒

唐險(xiǎn)躁。據(jù)此概括為學(xué)習(xí)和做人兩方面。

答案：

(1)①明確、堅(jiān)定②修養(yǎng)③迅速逝去④增長(zhǎng)。

(2)C

(3)B

(4)用恬靜來(lái)修養(yǎng)自己的身心，用節(jié)儉來(lái)培養(yǎng)自己的品德。

(5)非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。

(6)學(xué)習(xí)和做人。

【點(diǎn)評(píng)】辨析文言詞語(yǔ)的意義和用法，一定要先翻譯句子，然后再推敲詞義。此外，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要學(xué)會(huì)

分類積累，積累一些重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的常見意義和用法。

四、現(xiàn)代文閱讀能力展示(26分)

(一)閱讀曹文軒的《我的語(yǔ)文老師》，完成18?22題。(13分)

①我的語(yǔ)文老師是南京大學(xué)的高材生，是一個(gè)高高的、身體非常扁平的女人。這位女性是我心目中最高貴、

最美麗的人。在以后的生活中，我千百次尋找過(guò)，但是再也沒(méi)有找到過(guò)一位這樣的女性。

②我記得她第一次走上講臺(tái)，把兩只手輕輕地懸在講桌上，她沒(méi)有帶粉筆，沒(méi)有帶備課筆記，也沒(méi)有帶語(yǔ)

文教材，是空手走上來(lái)的。她望著我們，說(shuō)：“同學(xué)們，什么叫‘語(yǔ)文'？"然后她用了兩節(jié)課的時(shí)間，給我們

闡釋什么叫“語(yǔ)文那期間，天開始下雨，她把腦袋轉(zhuǎn)向窗外，對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道嗎，一年四季

的雨是不一樣的?！?/p>

③然后她又說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道嗎，一天里的雨也是不一樣的，上午的雨與早晨的雨不一樣，下午的

雨與上午的雨也不一樣，傍晚的雨與夜里的雨也不一樣?！比缓笏终f(shuō)：“同學(xué)們，你們知道嗎，雨落在草叢中

和落在水塘里，那個(gè)樣子和發(fā)出來(lái)的聲音都是不一樣的。”我至今還記得，我們所有的同學(xué)都把腦袋轉(zhuǎn)向了窗

口，外面有一大片荷塘，千條萬(wàn)條銀色的雨絲正紛紛飄落在那口很大很大的荷塘里。這就是我的語(yǔ)文老師。

④大概一個(gè)星期后，她又走上講臺(tái)，那是一節(jié)作文課。她說(shuō)了一句話：“同學(xué)們，你們知道嗎，我們班上

作文寫得最不好的同學(xué)是曹文軒。”在此之前，我的歷任語(yǔ)文老師都說(shuō)作文寫得最好的同學(xué)是曹文軒。這個(gè)反

差太大了！對(duì)我來(lái)講，這個(gè)打擊是巨大的，我根本無(wú)法接受她的判斷，所以我當(dāng)著她的來(lái)就把作文本撕了，扔

在了地上，一頭沖出教室。

⑤晚上，我回到學(xué)校夾到了她的宿舍門口。我記得自己不是輕輕地把她的門敲開，而幾乎是用腳把她的門

踢開的。她拉開了門，站在門口，微笑地看看我，說(shuō)：“你請(qǐng)進(jìn)來(lái)坐一會(huì)兒。”然后我就進(jìn)了她的臥室，看到了

她不知道從哪里搞來(lái)的我的六本作文本。她把這六本作文本:本：率地排列在她的桌子上，然后說(shuō)：“你過(guò)來(lái)

看看，我們先不說(shuō)內(nèi)容，就看這些字，前幾本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常認(rèn)真。你再看看最

后一本作文，你的字己經(jīng)張揚(yáng)到什么程度了，你已經(jīng)浮躁到什么程度了

⑥她又說(shuō)：“在這六本作文本里，都有一篇作文是寫春天的，你在第一本里寫春天的時(shí)候是非常誠(chéng)實(shí)的，

是非常樸素的對(duì)春天的描寫。但是后來(lái)你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容詞嗎?你的作文寫

得越來(lái)越臃腫，越來(lái)越夸張。當(dāng)那些老師都說(shuō)你有才氣的時(shí)候，你就已經(jīng)不知道自己是誰(shuí)了?！彼f(shuō)：“才氣，

有時(shí)候是害人的?！?/p>

⑦我記得那一天離開她的宿舍，走進(jìn)校園，月亮特別好。月色如水，清澈的月光整個(gè)地鋪在校園里頭。那

個(gè)夜晚是值得我一生銘記的。沒(méi)有那個(gè)夜晚，就沒(méi)有我以后漫長(zhǎng)的人生道路。這就是我的語(yǔ)文老師。

⑧我要說(shuō)語(yǔ)文和語(yǔ)文老師，對(duì)一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。我這里無(wú)意貶低其他學(xué)科的老師們對(duì)學(xué)生的

作用，我只是說(shuō)語(yǔ)文和語(yǔ)文老師是無(wú)可替代的。語(yǔ)文老師永遠(yuǎn)是一所學(xué)校的品質(zhì)的建構(gòu)者和體現(xiàn)者。我無(wú)法想

象一個(gè)學(xué)校里沒(méi)有語(yǔ)文和語(yǔ)文老師，我也無(wú)法想象這個(gè)世界上沒(méi)有語(yǔ)文和語(yǔ)文老師。

(節(jié)選自《讀者》，有刪改)

18.選文講述了“我的語(yǔ)文老師”的哪兩件事?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（2分）

19.如果把第⑤段中的加點(diǎn)部分刪去，再與原句比較，說(shuō)說(shuō)兩者的表達(dá)效果有什么不同。（2分）

她把這六本作文本:本：本地排列在她的桌子上……

20.選擇適當(dāng)?shù)慕嵌荣p析下面的句子。（4分）

（1）我當(dāng)著她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一頭沖出教室。

（2）走進(jìn)校園，月亮特別好。月色如水，清澈的月光整個(gè)地鋪在校園里頭。

21.閱讀全文，說(shuō)說(shuō)“我的語(yǔ)文老師”是一個(gè)怎樣的人。（3分）

22.讀了本文，聯(lián)系作者的成就，談?wù)勀銓?duì)第⑧段畫線句子的理解。（2分）

【分析】本文回憶了“我”高中時(shí)的一位語(yǔ)文老師，她的直言不諱讓“我”認(rèn)識(shí)到自己寫作上的最大錯(cuò)誤，從

此自我反省走上了文學(xué)之路。全文可分為兩個(gè)部分：第一部分回憶語(yǔ)文老師剛開始上課時(shí)給我“我”深刻印象，

她的上課方式與眾不同，引領(lǐng)我們觀察留意生活；第二部分具體敘述語(yǔ)文老師批評(píng)“我”的作文，惹怒“我”

后依舊真誠(chéng)地為“我”指出原因，讓“我”認(rèn)識(shí)到寫作需要的不僅是“才氣”；第四部分表達(dá)“我”對(duì)老師的

感激與贊美。

【解答】（1）本題考查事件概括。文章第②③段寫語(yǔ)文老師第一次來(lái)上課，教我們什么是語(yǔ)文，“她望著我

們，說(shuō)：'同學(xué)們，什么叫“語(yǔ)文"？’然后她用了兩節(jié)課的時(shí)間，給我們闡釋什么叫語(yǔ)文’。那期間，天開始

下雨，她把腦袋轉(zhuǎn)向窗外，對(duì)我們說(shuō)：‘同學(xué)們，你們知道嗎，一年四季的雨是不一樣的’”，由此概括出：

語(yǔ)文老師為“我們”闡釋什么是語(yǔ)文；第④⑤⑥段寫語(yǔ)文老師給“我”指導(dǎo)作文，“她把這六本作文本一本一

本地排列在她的桌子上，然后說(shuō)：‘你過(guò)來(lái)看看……你的字已經(jīng)張揚(yáng)到什么程度了，你已經(jīng)浮躁到什么程度了’”

“她又說(shuō)：'在這六本作文本里，都有一篇作文是寫春天的……當(dāng)那些老師都說(shuō)你有才氣的時(shí)候，你就已經(jīng)不

知道自己是誰(shuí)了?！f(shuō)：'才氣，有時(shí)候是害人的’”，可概括出：語(yǔ)文老師教“我”寫作文，引導(dǎo)我成長(zhǎng)。

（2）本題考查詞句賞析。首先看“一本一本地”寫的是什么，原文是“她不知道從哪里搞來(lái)的我的六本作文

本。她把這六本作文本一本一本地排列在她的桌子上”，“我”在受不了老師的批評(píng)，撕掉作文本跑出去之

后，語(yǔ)文老師不但沒(méi)有生“我”的氣，還找來(lái)了'‘我”的六本作文本，把它們整齊地排列好，這“一本一本地”

寫出了語(yǔ)文老師的細(xì)致與耐心，每一本老師都認(rèn)真讀過(guò)，連“我”的字越來(lái)越浮躁都能看出來(lái)，表現(xiàn)了老師對(duì)

學(xué)生的真切關(guān)愛(ài)。去掉以后，這種情感就沒(méi)有原句那么鮮明了。

（3）本題考查句子賞析。①句寫的是“我”的動(dòng)作，因?yàn)槔蠋熤毖圆恢M地批評(píng)，讓原來(lái)一直被夸獎(jiǎng)的“我“接

受不了，于是“我”采取了激烈的反抗，“撕”“扔”“沖”等動(dòng)詞形象生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)不可抑制的

沖動(dòng)與憤怒。②句是寫景，在語(yǔ)文老師耐心的指出“我”的問(wèn)題，并給了“我”忠告和人生的指導(dǎo)后，“我”

理解了老師的一片苦心，內(nèi)心很平靜。此處景物描寫選取了“月亮”“月色”，用了“月色如水”“清澈的月

光”等詞句借純凈、澄澈的月光表現(xiàn)了“我”盛怒平息之后內(nèi)心的敞亮、恬靜與輕松。

（4）本題考查人物形象分析。文章先寫語(yǔ)文老師”是一個(gè)高高的、身體非常扁平的女人”，說(shuō)明她外表很普

通；但是作者又說(shuō)“這個(gè)女性是我心目中最高貴、最美麗的人”，對(duì)她有著極高的評(píng)價(jià)；然后寫她教我們什么

是語(yǔ)文，說(shuō)明她對(duì)“語(yǔ)文”有獨(dú)到理解；而“那期間，天開始下雨，她把腦袋轉(zhuǎn)向窗外，對(duì)我們說(shuō)：'同學(xué)們，

你們知道嗎，一年四季的雨是不一樣的’”“一天里的雨也是不一樣的，上午的雨與早晨的雨不一樣，下午的

雨與上午的雨也不一樣，晚上的雨與夜里的雨也不一樣"，對(duì)于“雨”的這段感悟表明她有一顆細(xì)膩、溫柔、

敏感的心；而她對(duì)“我”的批評(píng)很直接，“我們班上寫作文寫得最不好的同學(xué)是曹文軒”，表明她的真誠(chéng)、直

率；她沒(méi)有因“我”的耍脾氣而生氣，而是找來(lái)“我”的六本作文本，耐心地對(duì)“我”指導(dǎo)和忠告，她的話語(yǔ)

真誠(chéng)，滿含著對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)和擔(dān)心，則說(shuō)明她有偉大的人格和寬廣的精神世界，有一顆金子般的心。

（5）本題考查句子含義理解分析。曹文軒，中國(guó)作家、北京大學(xué)教授，出版長(zhǎng)篇小說(shuō)《山羊不吃天堂草》《草

房子》等，小說(shuō)《青銅葵花》2016年4月4日獲得國(guó)際安徒生獎(jiǎng)，憑借特殊文體長(zhǎng)篇小說(shuō)《蜻蜓眼》獲得首

屆吳承恩長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)，曹文軒長(zhǎng)篇小說(shuō)《草房子》入選“新中國(guó)70年70部長(zhǎng)篇小說(shuō)典藏”。曹文軒在文學(xué)方

面取得了卓越成就。從這篇文章看，他的成就離不開當(dāng)年語(yǔ)文老師的教導(dǎo)，當(dāng)別的老師一直在夸獎(jiǎng)他時(shí)，這位

語(yǔ)文老師及時(shí)地指出了他的問(wèn)題，“我當(dāng)著她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一頭沖出了教室”，過(guò)后老

師找來(lái)他的六本作文本耐心指出他的態(tài)度出了問(wèn)題，“你再看看最后一本作文，你的字已經(jīng)張揚(yáng)到什么程度了，

你已經(jīng)浮躁到什么程度了”，并具體指導(dǎo)他的寫作，“你在第一本里寫春天的時(shí)候是非常誠(chéng)實(shí)的，是非常樸素

的對(duì)春天的描寫。但是后來(lái)你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容詞嗎？你的作文寫得越來(lái)越臃

腫，越來(lái)越夸張”，還給了他嚴(yán)肅的忠告，“才氣