幼兒園大班社會(huì)《心心相印》教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGEPAGE6幼兒園大班社會(huì)教案?心心相印?含反思大班社會(huì)教案?心心相印?含反思適用于大班的社會(huì)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒感受母子間的親情，制作心心相印卡，借以表達(dá)對(duì)來(lái)自媽媽的關(guān)心的感受以及自己能為媽媽做的事情，培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力，快來(lái)看看幼兒園大班社會(huì)?心心相印?含反思教案吧。活動(dòng)目標(biāo)：1.制作心心相印卡，借以表達(dá)對(duì)來(lái)自媽媽的關(guān)心的感受以及自己能為媽媽做的事情。2.感受母子間的親情。3.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：1.與幼兒共同商議決定為媽媽制作一張心心相印卡(正面是孩子印象最深的一件媽媽關(guān)愛(ài)自己的事，反面是孩子最想為媽媽做的一件事)。2.范例心心相印卡一張，心形卡片、油畫(huà)棒人手一份，彩色穗子假設(shè)干?；顒?dòng)過(guò)程：1.組織幼兒觀察心心相印卡。師：請(qǐng)你們仔細(xì)看看，我的卡片上畫(huà)的是什么。幼：媽媽在為孩子燒飯。師：我們?cè)賮?lái)欣賞一下，反面是什么呢幼：是孩子在端水給媽媽喝。師：這時(shí)候媽媽臉上的表情是怎么樣的幼：媽媽笑了，笑得很開(kāi)心。師：你們知道這張卡片為什么要做成心形而且是雙面的嗎幼：因?yàn)閶寢尯軔?ài)孩子，孩子也愛(ài)媽媽。師：這張卡片一面代表媽媽愛(ài)孩子的心，另一面代表孩子愛(ài)媽媽的心，我們就將它取名為心心相印卡，好嗎2.幼兒交流各自的設(shè)想。師：等會(huì)兒我們也要來(lái)做這張卡.請(qǐng)你們先想一想、說(shuō)一說(shuō)你會(huì)在卡片兩面分別畫(huà)上什么。(很多幼兒積極地表達(dá)了自己的設(shè)想，他們有的想畫(huà)為媽媽疊衣服.有的想畫(huà)幫媽媽擦地，還有的想畫(huà)為媽媽捶背捶腿，等等。)3.幼兒制作賀卡。教師提醒幼兒想好自己要畫(huà)什么，突出主要內(nèi)容，并注意布局。4.繼續(xù)為親親媽媽愛(ài)心盒添加愛(ài)。師：我們把賀卡悄悄地藏在盒子里，先不要告訴媽媽，等到母親節(jié)那天再送給媽媽，給媽媽一個(gè)驚喜，好嗎這可是我們的秘密。延伸活動(dòng)：1.商量并制作母親節(jié)活動(dòng)海報(bào)。2.組織孩子們?cè)谖璧阜坎贾没顒?dòng)環(huán)境。3.幼兒分工，準(zhǔn)備參加母親節(jié)慶?；顒?dòng)?；顒?dòng)反思：教師的勞動(dòng)是以靈魂去塑造靈魂，要矯正同學(xué)們的心理偏差，取得理想的教學(xué)法效果，教師首先就要具備良好的心理素質(zhì)，用自己的教育行為、教育情感影響學(xué)生，發(fā)現(xiàn)和指導(dǎo)學(xué)生心理和行為上的異常表現(xiàn)。教學(xué)中，我非常注意開(kāi)掘教材中的心理教育因素，教育學(xué)生的同時(shí)自我教育、自我完善，到達(dá)同進(jìn)步的目的。下面就談一談我是如何提高自己心理素質(zhì)，做到與學(xué)生心心相印，教學(xué)相長(zhǎng)的。注尊重，就是師生之間互相尊重。教材中指出：自尊自信的人，知道尊重他人，因而也能贏得他人的尊重，相反，不懂得尊重他人的人，也不可能贏得他人的尊重。我班揚(yáng)曉璐、王心黎等同學(xué)，經(jīng)常不交作業(yè)，批評(píng)教育后，仍屢教不改。幾次個(gè)別談話后，他終于說(shuō)出原因。王心黎其實(shí)前兩次作業(yè)他做了，但未能按時(shí)交，而我的當(dāng)眾批評(píng)使他覺(jué)得自己在老師和同學(xué)們的心目中已不是個(gè)好學(xué)生，干脆就不寫(xiě)作業(yè)。這件事使我懂得，老師工作的疏忽和粗暴的訓(xùn)斥，只會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，讓他們失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。教師不能總以教育者自居，處處要求學(xué)生，必須放下架子，注意尊重學(xué)生，以疏導(dǎo)、幫助、關(guān)愛(ài)和信任的教育行為來(lái)贏得學(xué)生的尊重。互寬容，就是師生之間要互相寬容。教材中指出：以寬容維護(hù)友情。今天的學(xué)生已不再是死讀書(shū)、讀死書(shū)的讀書(shū)郎，他們不僅希望教師成為他們步入科學(xué)殿堂的引路人，也希望老師能成為自己真誠(chéng)、坦率、無(wú)話不說(shuō)的摯友。維護(hù)師生友情，需要老師有豁達(dá)大度的胸懷和樂(lè)觀向上的精神狀態(tài)，有適應(yīng)學(xué)生的心理開(kāi)展和需要的良好品質(zhì)。教師要有一顆寬容心，要理解學(xué)生存在的缺乏，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，更重要的是要幫助學(xué)生解決問(wèn)題，改正錯(cuò)誤，從而促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步。只有這樣，學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)朋友，喜歡老師，師生情才能長(zhǎng)久。師生關(guān)系的融洽會(huì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而興趣正是成功的前提。記得張儀上課開(kāi)小差，沒(méi)注意聽(tīng)課，我剛講完練習(xí)，他馬上就問(wèn)怎么做，口干舌燥的我氣不打一處來(lái)，馬上批評(píng)他，誰(shuí)知這位張儀同學(xué)不僅不知錯(cuò)，反而把筆往桌上一扔，干脆不寫(xiě)了。這一行為可以說(shuō)更是火上加油，但我也意識(shí)到此時(shí)為了出氣解恨，用教師擁有的權(quán)威和權(quán)利，繼續(xù)批評(píng)教育，不是明智的選擇，我冷靜下來(lái)。過(guò)后，我先是幫助張儀補(bǔ)上未聽(tīng)的內(nèi)容，然后與他談心。通過(guò)溝通，我了解到他做了錯(cuò)事，一般心理總是不安，有些懊悔。如果教師當(dāng)時(shí)進(jìn)行斥責(zé)，會(huì)使他從自我譴責(zé)中解脫出來(lái)，從而產(chǎn)生對(duì)抗情緒；導(dǎo)致不良的教育后果；如果教師采取寬容不計(jì)較的態(tài)度，反而有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的問(wèn)題，反省自己的行為，激起他的自我譴責(zé)和自我教育。我為自己的明智之舉感到慶幸，否那么矛盾必然激化，談何師生情。要矯正同學(xué)們的心理偏差，取得理想效果，就應(yīng)該持之以恒，這樣師生才能心心相印，教學(xué)相長(zhǎng)，取得的效果也不言而喻了！小百科：相印，漢語(yǔ)詞匯。1、丞相之印。2、相投合，相一致。內(nèi)容總結(jié)

〔1〕幼兒園大班社會(huì)教案?心心相印?含反思

大班社會(huì)教案?心心相印?含反思適用于大班的社會(huì)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒感受母子間的親情，制作心心相印卡，借以表達(dá)對(duì)來(lái)自媽媽的關(guān)心的感受以及自己能為媽媽做