《觀潮》教學(xué)反思

Word版本，下載可自由編輯《觀潮》教學(xué)反思《觀潮》是八班級上冊第六單元的一篇課文。本文是一篇以寫景為主的散文，文章語言美麗，詞語豐富。寓情于景，利用對錢塘江大潮雄奇壯美，氣概非凡景觀的描繪，抒發(fā)了喜愛祖國壯美山河的思想感情。為了讓同學(xué)與文本融為一體，感受大自然的宏偉壯美的景觀，我在教學(xué)設(shè)計中主要注意了以下幾點：

一、注意同學(xué)主體參與，充分地發(fā)揮了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和樂觀性。

整堂課中，主要利用同學(xué)的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的宏偉壯麗。如在讀、議、的環(huán)節(jié)里，我始終以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主線，同學(xué)喜愛哪句我便導(dǎo)哪句，打破傳統(tǒng)的老師教，同學(xué)聽的模式，而改為同學(xué)學(xué)，老師導(dǎo)，充分體現(xiàn)同學(xué)主體性，老師主導(dǎo)性。

二、指導(dǎo)同學(xué)朗讀，感受雄奇壯麗的景象，深化感情。

為了幫忙同學(xué)感受景象，更深更透地理解的表述感情，我著重采納了朗讀的方法。首先我指導(dǎo)同學(xué)們自由朗讀，再談感受，并鼓舞他們讀得有滋有味，有情好玩，讀出天下奇觀的氣概。然后我來讀，同學(xué)閉上眼睛，腦海中出現(xiàn)出畫面，幫忙同學(xué)感悟自然美和語言美。這樣，不僅激活了同學(xué)讀書的熱忱，而且激活了他們對祖國山河的喜愛之情。

三、抓住文章重點，整體感知教學(xué)，體會感情。

教學(xué)時我抓住文章重點，圍繞“觀”這個中心詞，依據(jù)“潮來前——潮來時——潮退后”的思路，引領(lǐng)同學(xué)整體感知課文。首先用小黑板展示自學(xué)思索題：課文是從哪幾個方面來寫錢塘江潮宏偉壯麗景象的？找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水宏偉、壯麗的詞句。小組爭論溝通后師明確。由于導(dǎo)入新課時，已激活了同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛好，同學(xué)們利用讀、思、議，明白了“僅如銀線”是抓住潮來時的外形特征。在觀看插圖之后，再回到文中細(xì)細(xì)品評，同學(xué)沉醉在有聲有色的情境中。領(lǐng)會到大自然的美妙，激活了同學(xué)喜愛祖國山河的思想感情，使同學(xué)受到了潛移默化的美的熏陶。

四、賞析重點語句，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)表述。

教學(xué)中設(shè)計品文析句的環(huán)節(jié)，能使同學(xué)更好地理解課文內(nèi)容，把握的思路，學(xué)習(xí)的表述方法。因此，在教學(xué)第一段時，我讓同學(xué)先用自己的語言來描述海潮的宏偉壯麗，然后分析文章是從哪幾個方面、按什么順次來寫的？運用了哪些修辭手法？這樣寫有什么作用？這樣加深理解了課文內(nèi)容，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了按肯定順次抓住特征的表述方法。

總之，從整堂課的教學(xué)能夠看到，同學(xué)利用充分讀，實現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中得意；利用自己領(lǐng)悟，激活了同學(xué)的思維和情感體悟；利用自由評，使同學(xué)的參與意識，同學(xué)的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。這樣，同學(xué)不僅讀懂了課文，而且體會到祖國山河的壯美，感受到祖國語言文字之美。

總的來講，本課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時過多，積累語言這一練的環(huán)節(jié)因時間把握不夠，如一詞多義等的訓(xùn)練就稍顯不足了。其它，課堂上同學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛跟日常的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的緣由外，我想我的教學(xué)感染力還有待于提升。俗話說，金無足赤，人無完人。利用這次教學(xué)，有