大班音樂(lè)的說(shuō)課稿10篇

大班音樂(lè)的說(shuō)課稿10篇大班音樂(lè)的說(shuō)課稿教材分析：《水仙花圓舞曲》是一首四三拍節(jié)奏的樂(lè)曲，輕快、俏皮，又不失優(yōu)雅，具有圓舞曲的典型特點(diǎn)。第一、二次活動(dòng)時(shí)，幼兒學(xué)習(xí)了樂(lè)曲的身體樂(lè)譜動(dòng)作組合，并對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行了配器和演奏練習(xí)。以往的打擊樂(lè)活動(dòng)一般都是重點(diǎn)放在配器和演奏上，幼兒指揮練習(xí)很少。我設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容主要是指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)指揮?；顒?dòng)重點(diǎn)是指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)指揮和看指揮演奏樂(lè)曲；難點(diǎn)是讓幼兒在指揮和演奏時(shí)都能盡力表現(xiàn)出樂(lè)曲的特殊情趣。本次活動(dòng)為第三課時(shí)，根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和我對(duì)樂(lè)曲的理解，我設(shè)定了以下兩個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒嘗試學(xué)習(xí)樂(lè)曲的指揮動(dòng)作。2、要求幼兒在進(jìn)行指揮和演奏時(shí)，都能盡力表現(xiàn)樂(lè)曲特殊的情趣。此活動(dòng)的適合年齡為大班幼兒，活動(dòng)準(zhǔn)備：1、一幅用來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)指揮用的假想樂(lè)隊(duì)排列圖。（馬蹄形排列，左側(cè)為三角鐵，中間為鈴鼓，右側(cè)為響木）2、幼兒圍坐成“雙馬蹄形”，每個(gè)幼兒椅子下面放一種樂(lè)器。（分別為三角鐵、響木、鈴鼓）3、錄音機(jī)和音樂(lè)磁帶?；顒?dòng)過(guò)程：生活是豐富多彩的，它帶給我們豐富的情感，藝術(shù)是引人入勝的，它用生動(dòng)的、美的形式裝點(diǎn)著生活。音樂(lè)教育作為引導(dǎo)幼兒感受和表現(xiàn)藝術(shù)的重要活動(dòng)之一，可以充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒的共鳴，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。音樂(lè)欣賞是一種審美活動(dòng)，是向幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育的重要手段。在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，幼兒是欣賞者，作為欣賞教材的音樂(lè)作品是欣賞對(duì)象，選擇適合幼兒欣賞水平，有助于發(fā)展幼兒欣賞能力的教材是促進(jìn)幼兒欣賞能力提高的關(guān)鍵之O我班幼兒已能把自己的經(jīng)驗(yàn)與音樂(lè)結(jié)合，產(chǎn)生聯(lián)想，體驗(yàn)音樂(lè)的情緒，而這些發(fā)展都以聽(tīng)為基礎(chǔ)。大班幼兒聽(tīng)覺(jué)分化能力更精細(xì)，對(duì)力度、速度等音樂(lè)要素的感知力逐漸增強(qiáng),他們的發(fā)展方向是從音樂(lè)的表面深入其內(nèi)部，聽(tīng)便音樂(lè)中有趣的變化，發(fā)展音樂(lè)感受力。基于以上對(duì)幼兒實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要的分析，我選擇了音樂(lè)作品《撥弦》。二、說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)思想該作品為德國(guó)作曲家德立勃所作舞劇中的一個(gè)片段，原為ABA結(jié)構(gòu)。由于其A段是由小提琴用撥弦的方式演奏的，別具特色，加之旋律活潑，被稱(chēng)為”撥弦”，現(xiàn)在提供給幼兒的就是A段。該段又可分成四個(gè)大句，每個(gè)大句又可再分為小句，各小句一般都以帶重音的跳音結(jié)束。其中的規(guī)律是:第一大句的第1、2、3小句有重音結(jié)束，第二、四大句的第1、2、4小句有重音結(jié)束，第三大句只有兩小句，它的第1小句有重音結(jié)束。本段音樂(lè)尤其能培養(yǎng)幼兒的聽(tīng)辨力。我為該樂(lè)曲的欣賞編配了故事和游戲”聰明孩子和笨老狼”，目的在于引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，萌發(fā)其感受和表現(xiàn)音樂(lè)的興趣，發(fā)展幼兒的聽(tīng)辨能力、思維能力、想象能力和創(chuàng)造性，這些都是我班幼兒所需要的。三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)1、活動(dòng)目標(biāo)(1)引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲跳躍的性質(zhì)，通過(guò)層層遞進(jìn)式的反復(fù)感知初步把握樂(lè)曲中的重音和樂(lè)句結(jié)構(gòu)。(2)啟發(fā)幼兒嘗試用個(gè)性化的動(dòng)作或游戲結(jié)果表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲重音的感知。(3)在游戲化的教學(xué)情境中，讓幼兒感受音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。分析：目標(biāo)⑴是教學(xué)的重難點(diǎn)所在。這是因?yàn)椋?、從音樂(lè)本身的角度分析，本首樂(lè)曲的教學(xué)價(jià)值就是讓幼兒充分感知樂(lè)句中的重音，從而感知整首樂(lè)曲的特殊樂(lè)句結(jié)構(gòu)，提高聽(tīng)辨能力。可以說(shuō)化解了“重音”就化解了幼兒理解樂(lè)曲的障礙。2、從幼兒的發(fā)展?fàn)顩r分析，音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，要讓幼兒對(duì)樂(lè)曲有所感知、有所理解、有所想象、有所創(chuàng)造，首要的途徑就是聽(tīng)，唯一可感知的就是各音樂(lè)要素的特征。雖然幼兒的現(xiàn)有水平已能區(qū)分音的重輕，但在本次活動(dòng)中，要有從所有的跳音中感知帶重音的跳音就有一定的挑戰(zhàn)性。這就必須借助生動(dòng)形象、直觀有趣的手段方法來(lái)解決。我將運(yùn)用反復(fù)欣賞感知與圖示相結(jié)合、與操作參與相結(jié)合的方法，讓幼兒逐步把握樂(lè)曲中的重音。目標(biāo)⑵的提出是為幼兒更好地、更豐富地表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲中重音的感受，也是藝術(shù)活動(dòng)情感性的要求。目標(biāo)⑶具有整合性，因?yàn)榫o張、興奮而又冷靜的情緒是一種積極情緒，也是活動(dòng)主題帶給人的情緒，可以讓幼兒感知。新《綱要》指出：藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng)造性活動(dòng)，所以，教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程必須注重幼兒藝術(shù)感受力和創(chuàng)造力的發(fā)展，注重幼兒活動(dòng)的過(guò)程。因此本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)遵循了兒童學(xué)習(xí)的心理過(guò)程，以聆聽(tīng)引導(dǎo)模仿，借模仿導(dǎo)致運(yùn)用，以運(yùn)用誘發(fā)創(chuàng)造。四、活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備包括教師對(duì)樂(lè)曲的熟悉，根據(jù)樂(lè)譜畫(huà)出節(jié)奏圖譜，節(jié)奏圖譜要能幫助幼兒感知，我用傾斜的腳印代表走路的狼，用相反方向的狼頭表示狼回頭看，即帶重音的跳音。為給幼兒更明顯的提示，我對(duì)表示音時(shí)值的橫線也作了處理，用綠色表示可以走，紅色表示停止動(dòng)作，這是一種經(jīng)驗(yàn)的遷移，也是對(duì)幼兒學(xué)習(xí)能力的尊重。此外還有音樂(lè)磁帶、狼的頭飾、配合故事內(nèi)容的圖片。五、活動(dòng)準(zhǔn)備第一環(huán)節(jié)是激發(fā)興趣，初步感知。我用充滿(mǎn)神秘感的故事為引子，一開(kāi)始就為幼兒創(chuàng)設(shè)本次欣賞活動(dòng)必須的良好氣氛和樂(lè)于傾聽(tīng)的心情，同時(shí)解決音樂(lè)跳躍的性質(zhì)問(wèn)題，為進(jìn)一步感知留懸念、作準(zhǔn)備。第二環(huán)節(jié)是理解內(nèi)容，感知節(jié)奏與重音結(jié)束，分三個(gè)步驟。第一步，運(yùn)用配圖的演示將視聽(tīng)結(jié)合，讓幼兒在觀察中找到音樂(lè)進(jìn)行和任務(wù)活動(dòng)之間的規(guī)律。這個(gè)規(guī)律既是故事的懸念的答案，又是游戲的主要規(guī)則，更是音樂(lè)節(jié)奏的形象化表現(xiàn)，而且它來(lái)自于幼兒自己的感知實(shí)踐，包含了形象感知、歸納內(nèi)容等多元智能的培養(yǎng)。第二步，用形象的狼走和狼停下來(lái)回頭看揭示節(jié)奏、重音及其特點(diǎn)，以提問(wèn)：狼走的時(shí)候音樂(lè)是怎樣的？狼回頭看時(shí)音樂(lè)是怎樣的？有什么不同？既而引入重音概念的方式引導(dǎo)并推進(jìn)幼兒在音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)上的發(fā)展，讓幼兒在反復(fù)感知樂(lè)句的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了音的力度不同。第三步，用手指游戲來(lái)感知節(jié)奏和重音，這既是對(duì)第二環(huán)節(jié)活動(dòng)的總結(jié)，也是讓幼兒體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)藝術(shù)美的成功和樂(lè)趣，還是下面活動(dòng)的難點(diǎn)分解。整個(gè)第二環(huán)節(jié)解決了句末重音這個(gè)難點(diǎn)。第三環(huán)節(jié)是初步感知樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，是部分轉(zhuǎn)向整體的過(guò)程。因?yàn)樵摱螛?lè)曲的結(jié)構(gòu)規(guī)律不易為幼兒感知，所以只是初步感知。我將用"狼總是走一點(diǎn)兒就回頭看嗎？”自然地把幼兒的思緒和注意轉(zhuǎn)移到全段樂(lè)曲的欣賞上來(lái)，并運(yùn)用反復(fù)感知與圖譜相結(jié)合的方法使全曲完整、形象地展現(xiàn)在幼兒面前，讓幼兒感知重音的間隔，了解樂(lè)句中有的地方?jīng)]有句末重音，從而強(qiáng)化幼兒對(duì)重音的感知。然后用模聲的方法讓幼兒響應(yīng)和表現(xiàn)全曲中的重音。第四環(huán)節(jié)是充分感知，主要運(yùn)用游戲幫助幼兒在動(dòng)態(tài)中感知重音，表現(xiàn)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。有了前三環(huán)節(jié)的鋪墊，幼兒已產(chǎn)生了緊張、興奮而又冷靜的情緒，對(duì)句末重音和樂(lè)曲結(jié)構(gòu)也有了一定認(rèn)識(shí)，所以有游戲的基礎(chǔ)，但他們?cè)谟螒蛑袑⒚撾x圖譜的幫助，完全處于活動(dòng)狀態(tài)中，因此，對(duì)重音的把握，對(duì)情緒的控制都有了新的挑戰(zhàn)。為此，我將安排兩個(gè)層次的游戲幫助幼兒達(dá)到自主感知、自主游戲。第一層次是一般玩法的游戲，直接按照游戲方法進(jìn)行，可以讓幼兒再次感知句末重音，第二個(gè)層次是創(chuàng)造性的游戲，即在幼兒有一定水平的感知力后根據(jù)幼兒的反應(yīng)，適時(shí)加入重音處造型、多個(gè)幼兒扮演狼等方式，既順合幼兒的心理和活動(dòng)的創(chuàng)新需要，也使本活動(dòng)更有生命力。另外，整個(gè)游戲過(guò)程教師都將作為幼兒活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者和合作者參與到其中，發(fā)揮師幼互動(dòng)、優(yōu)化活動(dòng)的作用。延伸活動(dòng)：繼續(xù)讓幼兒玩這個(gè)游戲，深入感知樂(lè)曲句末重音和特殊的結(jié)構(gòu)。六、活動(dòng)特色1、縱觀整個(gè)活動(dòng)，始終以情境化的教學(xué)、游戲的方式,引領(lǐng)著幼兒由表及里、由淺入深地感知樂(lè)曲，體現(xiàn)著愉悅性、發(fā)展性。2、橫向分析各個(gè)環(huán)節(jié)，或給幼兒拋出問(wèn)題，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，或根據(jù)幼兒的發(fā)展需要層層遞進(jìn)，讓幼兒在自身原有基礎(chǔ)上進(jìn)步和發(fā)展，體現(xiàn)了創(chuàng)造性和主動(dòng)性。3、剖析教學(xué)方法和手段，二、三、四環(huán)節(jié)中的手指游戲、模聲和兩個(gè)層次的游戲，都使幼兒從看和聽(tīng)的表面的活動(dòng)轉(zhuǎn)向了親身的體驗(yàn)與感受，體現(xiàn)了操作性。4、整個(gè)活動(dòng)注重幼兒素質(zhì)、能力和個(gè)性的培養(yǎng)，注重幼兒的主動(dòng)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)幼兒的活動(dòng)過(guò)程，使幼兒在音樂(lè)的審美教育過(guò)程中獲得愉快的情緒體驗(yàn)與探索的樂(lè)趣，簡(jiǎn)單的技能和審美情趣，在與環(huán)境和教師的互動(dòng)合作過(guò)程中，幼兒通過(guò)自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、思維主動(dòng)感知、豐富經(jīng)驗(yàn)和積極表現(xiàn)。大班音樂(lè)的說(shuō)課稿設(shè)計(jì)意圖：大家好，我上的這次活動(dòng)是大班音樂(lè)活動(dòng)《狐貍和小鳥(niǎo)》，其實(shí)它也可以說(shuō)是一次音樂(lè)欣賞活動(dòng)，因?yàn)檎麄€(gè)活動(dòng)過(guò)程都是引導(dǎo)幼兒在傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行游戲。那我為什么要選擇這個(gè)題材呢？主要是考慮到本班幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的水平。首先這首樂(lè)曲《狐貍和小鳥(niǎo)》運(yùn)用了4中樂(lè)器（鼓、笛子、口哨、鋼琴）老演奏，這樣可以加強(qiáng)幼兒對(duì)樂(lè)器音色的認(rèn)識(shí)和辨別；其次，考慮到我班幼兒欣賞的能力較差，而這首曲子輕松活潑，節(jié)奏鮮明，每個(gè)樂(lè)句特點(diǎn)突出，句與句之間變化豐富，能夠更吸引幼兒，便于幼兒理解音樂(lè)內(nèi)容。因此本活動(dòng)理念是運(yùn)用形象生動(dòng)的音樂(lè)圖譜，通過(guò)師幼互動(dòng)，貫穿游戲情境，以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入道整個(gè)活動(dòng)中。說(shuō)目標(biāo)：幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的使培養(yǎng)他們的審美感受，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。正如《綱要》所說(shuō)，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)。因此我定目標(biāo)為：1、通過(guò)傾聽(tīng)，引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲活潑歡快的情緒和樂(lè)曲的情節(jié)變化。2、大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂(lè)曲中的游戲情境，培養(yǎng)幼兒對(duì)欣賞音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的興趣。那么我考慮到我設(shè)計(jì)的音樂(lè)情節(jié)較簡(jiǎn)單，而幼兒平常較少接觸樂(lè)器，因此我定活動(dòng)的重點(diǎn)是：在傾聽(tīng)中大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂(lè)曲中的游戲情節(jié);難點(diǎn)是：能根據(jù)音樂(lè)中樂(lè)器音色的變化來(lái)猜想角色的出場(chǎng)和情節(jié)的發(fā)展。說(shuō)教法：當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過(guò)程就是師生交往積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)師本活動(dòng)教學(xué)發(fā)的最大特點(diǎn)。一方面,幼兒師音樂(lè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)者和創(chuàng)作者，幼兒帶著對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)音樂(lè)教育活動(dòng)的期盼，指導(dǎo)積極地參與到活動(dòng)中，大膽地表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的理解與體驗(yàn)并主動(dòng)與老師溝通，活動(dòng)教師的支持、幫助和鼓勵(lì)。另一方面，教師師幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進(jìn)者，也是幼兒音樂(lè)表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者、學(xué)習(xí)者。教師帶著信息、期望自覺(jué)不自覺(jué)地巴暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)和探索的當(dāng)即，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)和表達(dá)帶來(lái)的快樂(lè)。在師幼互動(dòng)的基礎(chǔ)上我運(yùn)用了欣賞、圖譜教學(xué)、游戲等教學(xué)方法：1、欣賞法：師音樂(lè)活動(dòng)必不可少的方法，在活動(dòng)中我先引導(dǎo)幼兒完整欣賞，其目的是保持樂(lè)曲的完整性，讓幼兒完整感受樂(lè)曲活潑歡快的特點(diǎn)，為活動(dòng)的開(kāi)展做情感鋪墊。而奮斗欣賞是為了突出樂(lè)句音色變化與節(jié)奏特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒辨別音色更好地感受樂(lè)曲情節(jié)的發(fā)展，有效地突破重難點(diǎn)。2、圖譜教學(xué)法：是從幼兒認(rèn)識(shí)食物的特點(diǎn)出發(fā)。在幼兒園音樂(lè)教育重貫徹直觀性原則非常重要，而圖譜教學(xué)法具有明顯的具體形象性，它一形象生動(dòng)的圖案直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官。在活動(dòng)重我通過(guò)樂(lè)器圖片、狐貍小鳥(niǎo)圖片加上老師的語(yǔ)氣、神態(tài)、體態(tài)的變化進(jìn)一步引導(dǎo)孩子們進(jìn)行體驗(yàn)和感受。3、游戲法：游戲給幼兒的感受帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣。本活動(dòng)重，我設(shè)置的音樂(lè)情境本身就是“狐貍和小鳥(niǎo)”在森林里做游戲主要一個(gè)過(guò)程。其中我引導(dǎo)幼兒猜想兩只動(dòng)物會(huì)做什么游戲，游戲結(jié)束后會(huì)干什么，并結(jié)合音樂(lè)用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，巴活動(dòng)推向高潮。說(shuō)學(xué)法：物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：想象力比知識(shí)更重要。而對(duì)想象力的啟迪，欣賞活動(dòng)有著不可忽視的作用。在活動(dòng)中，我充分運(yùn)用聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、看一看、想一想、身體體態(tài)的表現(xiàn)等手段循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子們區(qū)感受、體驗(yàn)音樂(lè)的情境，用自己的方式表達(dá)快樂(lè)的游戲，這正是體現(xiàn)了《綱要》所說(shuō)的讓幼兒大膽得運(yùn)用各種方式表達(dá)自己的情感、理解和想象。說(shuō)教學(xué)程序：1、以去森林引題，讓幼兒初步感受旋律（主要讓幼兒感受旋律活潑歡快的特點(diǎn)及其中所包含的樂(lè)器）。2、在傾聽(tīng)中辨別笛子的音色。（這個(gè)環(huán)節(jié)主要是想讓幼兒聽(tīng)辨四種樂(lè)器的音色，從而分辨出笛子的音色）。3、在傾聽(tīng)中理解與表現(xiàn)音樂(lè)中的故事情節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的重難點(diǎn)，采用邊傾聽(tīng)邊游戲的形式，通過(guò)圖譜、分句欣賞，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)句音色、旋律的變化，讓他們猜想角色的出場(chǎng)順序和情節(jié)的發(fā)展，創(chuàng)編游戲情境，體驗(yàn)游戲、表演帶來(lái)的快樂(lè)4、遷移游戲經(jīng)驗(yàn)（結(jié)合音樂(lè)和“小熊和小猴”的角色特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒想象情節(jié)發(fā)展，并進(jìn)行游戲表演）。感悟與反思：本次活動(dòng)給我?guī)?lái)最大的愉悅就是小朋友們很快樂(lè)，在活動(dòng)中很投入，而且在“想象力啟迪”這一點(diǎn)我做得較成功,孩子們的思維很活躍，想法很獨(dú)特，表現(xiàn)力也很強(qiáng)，因此師幼互動(dòng)的效果也較好，個(gè)別孩子的表現(xiàn)還超出了我預(yù)期的想象，比如說(shuō)，在提問(wèn)幼兒”狐貍小鳥(niǎo)做完游戲會(huì)干什么”時(shí),一個(gè)孩子會(huì)想到狐貍會(huì)和小鳥(niǎo)對(duì)話，問(wèn)它“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你累不累"，"狐貍狐貍我很累”等等。那活動(dòng)中我比較遺憾的是在孩子們游戲這個(gè)環(huán)節(jié)，我對(duì)他們干預(yù)得比較多，他們?cè)谟螒驎r(shí)我一直問(wèn)他們你是怎么玩的，你玩什么游戲，我想這里應(yīng)該先讓小朋友跟著音樂(lè)盡情地游戲，不要打斷他們，等音樂(lè)結(jié)束后我再和他們交流，會(huì)比較好，孩子們?cè)谟螒蛑型娴每隙ǜ^(guò)癮。今天的課我簡(jiǎn)單說(shuō)這些，希望大家能給我寫(xiě)意見(jiàn)和建議。謝謝大班音樂(lè)的說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1、教材分析：《摘草莓》是一首活潑、抒情的兒童歌曲，以流暢跳蕩的旋律、輕盈靈活的節(jié)奏和生動(dòng)細(xì)膩的歌詞，刻畫(huà)了小姑娘的可愛(ài)形象。第二聲部中間的襯詞“呦喂”力度由弱到強(qiáng)，節(jié)奏由松到緊，又拉寬，這既是對(duì)小姑娘美好心靈的贊美，也是小姑娘心里活動(dòng)的表露。這首歌曲我們和小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，所以本次活動(dòng)把學(xué)習(xí)第二聲部作為難點(diǎn)也是重點(diǎn)學(xué)習(xí)的部分。2、本次活動(dòng)的目標(biāo)為：（1）運(yùn)用氣息的控制，較有彈性的演唱歌曲，表現(xiàn)出歌曲輕快、歡悅的情緒。（2）遷移兩個(gè)聲部念歌詞的經(jīng)驗(yàn)，并在圖譜和老師的幫助下演唱兩個(gè)聲部。（3）知道在兩個(gè)聲部的演唱中，必須邊聽(tīng)邊唱才能保持美好的聲音效果。3、教學(xué)重難點(diǎn)：（1）重點(diǎn)：歌曲演唱表現(xiàn)出輕快、歡躍的情緒來(lái)。能較好地表現(xiàn)力度與速度的變化。（2）難點(diǎn)：在圖譜老師的幫助下演唱兩個(gè)聲部。二、說(shuō)課前準(zhǔn)備1、幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)歌曲摘草莓，因?yàn)橹挥惺炀毜卣莆盏谝宦暡康母枨莩?，才能更好地進(jìn)行兩聲部的合作演唱。2、圖譜兩份，給幼兒更直觀的視覺(jué)幫助。第一個(gè)環(huán)節(jié)，直接入題：“上次我們學(xué)習(xí)了打擊樂(lè)《水仙花圓舞曲》，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看圖譜，一起來(lái)演奏一遍?！边@個(gè)圖譜是上次活動(dòng)中幫幼兒學(xué)習(xí)分聲部演奏的圖譜，由節(jié)奏型和相匹配的樂(lè)器組成。第二個(gè)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)樂(lè)曲演奏的指揮動(dòng)作。首先，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，如：“今天，老師要請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)小指揮，你們有沒(méi)有信心！”之后，向幼兒出示由各種樂(lè)器組成的樂(lè)隊(duì)排列圖，與幼兒討論指揮方法。引導(dǎo)幼兒考慮:“什么手勢(shì)來(lái)表示所有的樂(lè)器一起演奏，什么手勢(shì)表示只有左側(cè)的三角鐵演奏?！闭?qǐng)個(gè)別幼兒示范后，總結(jié)出較好的指揮手勢(shì)。如，雙手從頭上方向下向外劃表示樂(lè)器齊奏等。接下來(lái)，同樣方法討論空拍怎么指揮，怎么表示準(zhǔn)備，怎么表示結(jié)束等。下面請(qǐng)幼兒和老師一起聽(tīng)音樂(lè)看圖練習(xí)指揮動(dòng)作，為讓幼兒更清楚的記憶指揮動(dòng)作，這時(shí)老師要背對(duì)幼兒,用與幼兒相同的動(dòng)作方向給幼兒提示和示范。練習(xí)幾遍后，請(qǐng)全體幼兒看圖再次練習(xí)指揮動(dòng)作，體驗(yàn)指揮的樂(lè)趣。第三個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒練習(xí)指揮樂(lè)隊(duì)演奏。首先請(qǐng)出一位自愿當(dāng)小指揮的幼兒到前面，其余幼兒取出椅子下面的樂(lè)器，隨音樂(lè)開(kāi)始演奏。演奏完后和幼兒討論：“小指揮怎樣才能讓演奏的人很高興、很投入、很認(rèn)真的演奏呢？”和幼兒一起總結(jié)出：“小指揮要看著演奏的小朋友的眼睛，用自己的表情、眼睛提示演奏的小朋友，并且演奏的人要認(rèn)真看指揮，才能演奏的準(zhǔn)確、好聽(tīng)接下來(lái)，老師指揮大家演奏，給幼兒一個(gè)良好的示范。然后再請(qǐng)全體幼兒看假想圖進(jìn)三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，我準(zhǔn)備按照以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。一、發(fā)聲練習(xí)1、師生問(wèn)好2、發(fā)聲練習(xí)：小鈴鐺（將幼兒的聲音打開(kāi)來(lái)，為唱歌活動(dòng)做好準(zhǔn)備。）二、復(fù)習(xí)歌曲1、幼兒自由演唱2、教師范唱3、幼兒用輕柔的聲音演唱歌曲。（通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)用輕柔的聲音演唱歌曲要好聽(tīng)一點(diǎn)。并進(jìn)行嘗試用輕柔的聲音演唱。）三、練習(xí)兩個(gè)聲部演唱。1、幼兒用聲音為歌曲伴奏，老師范唱第二聲部的歌詞。小姑娘在上山摘草莓的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音呢？（等幼兒說(shuō)什么就讓他們用什么詞來(lái)伴奏）那請(qǐng)你用啦來(lái)為歌曲伴奏，在聲音伴奏時(shí)聲音也要輕柔，還要請(qǐng)你用手摸好自己的肚子，要感受到肚子在一鼓一鼓。（掌握歌唱活動(dòng)中氣息的運(yùn)用。）2、幼兒練習(xí)運(yùn)用氣息的控制，較有彈性的演唱歌曲旋律。3、還可以用什么聲音來(lái)伴奏，喲，注意你的氣息摸好肚子。這是老師有意識(shí)地配上第二聲部的歌詞。（老師運(yùn)用無(wú)意識(shí)教學(xué)讓幼兒學(xué)唱二聲部歌曲。）4、剛才你在演唱的時(shí)候聽(tīng)見(jiàn)老師在唱什么，什么時(shí)候唱的？5、出示第二聲部的圖譜?？纯磮D上有什么？畫(huà)圈的地方表示什么？（空拍）除了用剛才的聲音，可以用什么動(dòng)作來(lái)表示空拍，我們一起來(lái)把這個(gè)圖譜上的內(nèi)容唱一下。提醒幼兒用輕柔的聲音演唱。6、教師和幼兒合作演唱幼兒先用聲音伴唱，教師唱第二部分的內(nèi)容。下面我們一起來(lái)進(jìn)行合作，你們還是用剛才的聲音來(lái)為歌曲伴奏，我就唱這一個(gè)部分的內(nèi)容，你們可要注意力集中,唱好你們自己的伴奏。7、交換，我來(lái)為你們伴奏，你們來(lái)唱這部分的內(nèi)容。8、現(xiàn)在我們要將第一部分的內(nèi)容也唱出來(lái)了，再配上第二部分的內(nèi)容，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣唱的，現(xiàn)在我請(qǐng)周老師和我合作一下。9、小結(jié)：像有兩個(gè)部分的內(nèi)容，有的人唱一部分，另外的人唱另外一部分這種演唱方式就叫做合唱。（運(yùn)用多種手段和方法讓幼兒掌握二聲部的演唱方法。）10、你們也想來(lái)試一試合唱這首歌嗎。那你們先唱第一部分，我唱第二部分，注意用輕柔的聲音來(lái)演唱，還有注意不要被別人的聲音吸引過(guò)去。11、交換老師唱第一聲部，你們唱第二聲部。12、現(xiàn)在老師不唱了要你們自己來(lái)唱了，在演唱的時(shí)候你可以看老師的指揮。13、交換演唱內(nèi)容多次練習(xí)。（在多次練習(xí)的基礎(chǔ)上鞏固二聲部的演唱方法。）四、討論用什么辦法才能使歌聲好聽(tīng)知道在唱歌時(shí)要一邊唱歌，一邊聽(tīng)別人的聲音，和別人的聲音和諧一致就好聽(tīng)了。（通過(guò)討論了解怎樣才能使歌聲更好聽(tīng)，豐富幼兒的演唱技能）大班音樂(lè)的說(shuō)課稿設(shè)計(jì)意圖這是一首富有詩(shī)意和充滿(mǎn)想象的歌曲，幼兒可以從歌曲中體會(huì)到初夏時(shí)節(jié)雨中“青蛙在田邊地頭歌，雀兒在樹(shù)枝唱”的美麗畫(huà)面以及“林中蘑菇與我的小花傘在雨中嬉戲”的熱鬧情景，激發(fā)幼兒的審美情趣以及熱愛(ài)大自然的情感?；顒?dòng)目標(biāo)1、用連貫、優(yōu)美和活潑輕快的聲音較好地演唱歌曲，唱出跳音與八分休止符的不同。2、感受音樂(lè)所表現(xiàn)的自然情景，提高幼兒的審美情趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、一幅初夏的雨景圖案。2、樂(lè)譜表。過(guò)程建議1、幼兒扮作小青蛙唱練聲曲。2、幼兒根據(jù)教師出示的節(jié)奏譜，幼兒模仿雨聲唱（XXXXXXXO）的節(jié)奏及青蛙的“呱、呱”的跳音。3、欣賞歌曲：《美麗的小花傘》。（1）幼兒理解歌詞：聽(tīng)了歌曲會(huì)想到什么？（2）幼兒看圖片欣賞美麗的初夏風(fēng)景，幼兒體驗(yàn)風(fēng)景與歌曲的關(guān)系。4、幼兒學(xué)唱歌曲，幼兒輕聲跟隨教師唱歌曲，提示幼兒區(qū)分跳音與休止符。5、幼兒邊演唱歌曲邊有表情地做動(dòng)作表現(xiàn)歌曲：《美麗的小花傘》。6、幼兒分配角色進(jìn)行演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒用輕快、活潑的聲音連貫地唱出歌曲。延伸提示幼兒可以在表演區(qū)中，扮演角色進(jìn)行表演。大班音樂(lè)的說(shuō)課稿目標(biāo)：1、在熟悉歌曲旋律基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按節(jié)奏填充歌詞，并根據(jù)歌詞大膽表演，體驗(yàn)創(chuàng)作和表演的樂(lè)趣。（重點(diǎn)）2、體驗(yàn)接納與被接納的快樂(lè)。難點(diǎn)：能按節(jié)奏填充歌詞并根據(jù)動(dòng)物的不同心理活動(dòng)創(chuàng)造性的表現(xiàn)歌詞。準(zhǔn)備：形象歌譜一張、兔子、大灰狼頭飾若干、歌曲磁帶、錄音機(jī)、伴奏磁帶、森林場(chǎng)景布置過(guò)程：一、聽(tīng)基本旋律跟教師一起律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室。提示語(yǔ)：今天老師帶你們一切去森林里去玩。二、熟悉旋律，填充歌詞，學(xué)唱歌曲。1、談話引出歌詞內(nèi)容：(1)、以游戲口吻引出：森林里有一只孤獨(dú)的大灰狼，它想找朋友和它一起玩，最后它找到了兔子，想和兔子做朋友，可以前兔子和狼是敵人呀，請(qǐng)你想想看狼會(huì)怎么說(shuō)？兔子又會(huì)怎么說(shuō)呢？(幼兒自由猜想)(2)、聽(tīng)錄音對(duì)話一遍，提問(wèn)：你聽(tīng)到狼和兔子說(shuō)了什么？(幼兒學(xué)習(xí)歌詞)2、熟悉旋律，學(xué)習(xí)按節(jié)奏填充歌詞。(1)、初步熟悉曲調(diào)，介紹歌名。A、提示語(yǔ)：兔子聽(tīng)了狼說(shuō)的話不高興，狼就唱了起來(lái),我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。(聽(tīng)錄音演唱一遍)B、提示語(yǔ)：老師把兔子和狼講的話編成了一首歌，叫《對(duì)面的兔子看過(guò)來(lái)》。(2)、看圖填充歌詞，學(xué)唱歌曲。A、出示節(jié)奏圖，教師介紹節(jié)奏一遍。提示語(yǔ)：現(xiàn)在我們把狼和兔子的對(duì)話加進(jìn)去(邊說(shuō)歌詞并講解形象圖片幫助幼兒記憶)B、師生按節(jié)奏念歌詞一遍。3、看圖學(xué)唱歌曲若干遍。三、創(chuàng)編動(dòng)作表演，體驗(yàn)創(chuàng)作和表演的樂(lè)趣。1、逐句講解請(qǐng)幼兒根據(jù)歌詞形象創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作和表情并表演。2、幼兒整體創(chuàng)編表演若干遍，教師講評(píng)。3、幼兒分角色表演，體驗(yàn)接納和被接納的快樂(lè)。（1）、大灰狼想和兔子做朋友，可他們?cè)瓉?lái)是敵人，兔子對(duì)大灰狼的要求是怎樣想的呢？（2）、教師扮演狼，幼兒扮演兔子，唱完狼去兔子面前請(qǐng)求兔子的原諒。（3）、幼兒分角色表演若干遍，體驗(yàn)接納別人的快樂(lè)。4、用英語(yǔ)填充部分歌詞演唱一遍。四、邊唱歌曲邊出活動(dòng)室。提示語(yǔ)：狼和兔子終于成了好朋友，狼太高興了，讓我們一起到外面去玩吧！大班音樂(lè)的說(shuō)課稿活動(dòng)目標(biāo)1、在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編2/4的節(jié)奏。2、能創(chuàng)編2/4節(jié)奏型、并用音符擺出。3、初步體驗(yàn)合奏、感受與同伴合作表演的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備小青蛙頭飾、池澹背景圖、音樂(lè)、音符卡片、漿糊、泡沫板活動(dòng)過(guò)程（一）1、聽(tīng)2/4拍律動(dòng)，來(lái)到草地上。2、帶上小青蛙頭飾，聽(tīng)音樂(lè)自由玩耍。提問(wèn)：小青蛙在哪？干什么？請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂(lè)來(lái)講述、想象。（二）復(fù)習(xí)歌曲《小青蛙》：進(jìn)行分聲部合唱。（三）教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編節(jié)奏。提問(wèn)：媽媽唱的呱呱歌有幾句？誰(shuí)能把它的節(jié)奏型拍出來(lái)？請(qǐng)你們來(lái)創(chuàng)編呱呱歌。（四）幼兒分組展示自己的呱呱之歌。自己擺節(jié)奏型。（五）以小組為單位，設(shè)計(jì)節(jié)奏樂(lè)譜。1、進(jìn)行合奏表演（拍手、唱呱呱歌）。2、去捉蟲(chóng)子吃，離開(kāi)活動(dòng)室?；顒?dòng)延伸進(jìn)行打擊樂(lè)演奏。行演奏練習(xí)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，利用舉行音樂(lè)會(huì)的形式，激發(fā)幼兒的演奏興趣。如：“大一班小樂(lè)隊(duì)要開(kāi)始演出了，哪個(gè)小朋友來(lái)給我們當(dāng)小指揮？”將幼兒的演奏和指揮熱情推向高潮。邀請(qǐng)2——3個(gè)幼兒分別當(dāng)指揮，其余幼兒演奏樂(lè)器。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，為讓幼兒感受并表現(xiàn)出樂(lè)曲的輕快俏皮的特點(diǎn)，老師始終用眼神體態(tài)等感染幼兒，讓幼兒全身心的投入到活動(dòng)中，激發(fā)他們的活動(dòng)熱情。通過(guò)學(xué)習(xí)指揮和演奏，幼兒也學(xué)習(xí)了如何與人溝通、與人合作，以及如何在情感上、行為上與人相協(xié)調(diào)。此外，活動(dòng)中還注意發(fā)揮了幼兒的主體性，鼓勵(lì)幼兒自己去解決問(wèn)題，如讓幼兒討論各種指揮動(dòng)作等。大班音樂(lè)的說(shuō)課稿一、設(shè)計(jì)意圖：《捏面人》這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容是一個(gè)說(shuō)唱歌曲，含有京劇中的韻味。唱起來(lái)朗朗上口。很有特色。其中念白的內(nèi)容是西游記中唐僧師徒四人，是幼兒非常感興趣的人物形象。歌中加上念白部分體現(xiàn)了教育的開(kāi)放性原則，幼兒可以根據(jù)所想到的即興創(chuàng)編歌詞，使他們既有成功感，又不破壞歌曲的完整性。此外，捏面人作為一種民間藝術(shù)已經(jīng)離我們的孩子越來(lái)越遠(yuǎn)。我想通過(guò)這一活動(dòng)讓孩子萌發(fā)對(duì)民間藝術(shù)的一點(diǎn)熱愛(ài)。二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平特制定以下目標(biāo)：1、按歌曲的不同節(jié)奏，學(xué)習(xí)帶京味的說(shuō)唱歌曲。2、根據(jù)捏面人捏出的面人形象創(chuàng)編歌詞。3、萌發(fā)對(duì)民間藝術(shù)“捏面人”的興趣。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)帶京味的說(shuō)唱。難點(diǎn)：有節(jié)奏的朗誦念白部分并進(jìn)行創(chuàng)編。四、說(shuō)教法、學(xué)法：在本次活動(dòng)中運(yùn)用了觀察法、演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、問(wèn)答法、游戲法等方法幫助幼兒學(xué)習(xí)。五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：1、首先師生問(wèn)好，選用歌曲中的西游記中的人物形象作為發(fā)聲練習(xí)的素材，使幼兒覺(jué)得新鮮有趣，活動(dòng)的興趣得到激發(fā)。2、第二個(gè)環(huán)節(jié)是有節(jié)奏的練習(xí)歌曲中的念白部分，這是歌曲中說(shuō)的部分，也是比較重點(diǎn)的部分，把這個(gè)難點(diǎn)前置,為后面的整體說(shuō)唱打下基礎(chǔ)。說(shuō)的內(nèi)容就和是唐僧師徒四人通過(guò)圖片的指引使幼兒可以很輕松的說(shuō)出來(lái)。3、第三部分是學(xué)習(xí)新歌。(1)首先是反復(fù)欣賞第一段，讓幼兒了解歌曲內(nèi)容。同時(shí)在這首歌曲中它所包含的京味也是比較有特色，特別最后一句，在此我通過(guò)反復(fù)的欣賞和幼兒自己說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)的練習(xí)方式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，(2)接著完整欣賞歌曲，通過(guò)欣賞比較本首歌曲與其他歌曲的不同特點(diǎn)，從而了解這是一首說(shuō)唱形式的歌曲。（3）然后變換演唱形式來(lái)練習(xí)鞏固歌曲。采用了集體演唱、為歌曲編配動(dòng)作和分角色表演唱等方式，讓幼兒在變化，新鮮有趣的感覺(jué)下練唱不覺(jué)得枯燥乏味。使課堂氣氛活躍歡快，孩子在輕松愉快中學(xué)習(xí)。4、最后一個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)編歌曲的念白部分，給幼兒提供了充分想象的空間，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)編能力和大膽表現(xiàn)的能力。大班音樂(lè)的說(shuō)課稿活動(dòng)目標(biāo)：1、感知歌曲的快樂(lè)情緒，唱準(zhǔn)高音部分；2、嘗試填入名字進(jìn)行演唱，能自如接唱；3、體驗(yàn)唱自己名字的過(guò)程中產(chǎn)生自豪感和愉悅感，體驗(yàn)與同伴互動(dòng)演唱的快樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、與歌曲內(nèi)容相關(guān)的課件、音樂(lè)2、會(huì)玩”找朋友”的游戲3、歌曲圖譜一張活動(dòng)過(guò)程：一、通過(guò)拍手，初步感知歌曲的旋律和節(jié)奏特點(diǎn)（創(chuàng)設(shè)情境入場(chǎng)：今天要來(lái)兩位外國(guó)小客人，我們?nèi)g迎他們吧?。?、客人們就要出場(chǎng)了，我們可以怎么樣歡迎他們？2、請(qǐng)幼兒嘗試一邊傾聽(tīng)歌曲旋律一邊有節(jié)奏地拍手。二、結(jié)合課件和圖譜，分析理解歌詞，進(jìn)一步感知歌曲的情緒特點(diǎn)1、播放課件，引出歌詞內(nèi)容第一位客人叫什么呢？（播放湯米演唱部分，引導(dǎo)幼兒通過(guò)打招呼練習(xí)歌詞節(jié)奏）還有一位小客人，她叫什么名字？（播放卡秋沙演唱部分）客人們是怎樣介紹自己的？（通過(guò)唱歌的形式介紹自己）2、完整范唱歌曲，進(jìn)一步理解歌詞并感知歌曲的情緒特點(diǎn)湯米和卡秋沙耍合作演唱，仔細(xì)聽(tīng)！唱的最多是什么字？（播放合作演唱錄音）（師幼小結(jié)：唱得最多的是米和沙，也是他們名字的最后一個(gè)字。）他們唱歌的聲音聽(tīng)起來(lái)怎么樣？用唱歌的形式向大家介紹自己的名字心情是怎樣的？3、教師指圖，引導(dǎo)幼兒念誦歌詞我們一起試著說(shuō)說(shuō)他們好玩的介紹吧?。ㄒ龑?dǎo)幼兒說(shuō)清歌詞，念準(zhǔn)節(jié)奏）三、結(jié)合圖譜，引導(dǎo)幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)并表現(xiàn)歌曲1、教師指圖演唱、幼兒跟唱，結(jié)合圖譜練習(xí)高音和接唱部分我們一起唱一唱。（指圖師幼完整演唱）為什么這個(gè)小氣球飛的那么高？（分析圖譜高音處）還有飛高的小氣球嗎？它和前面的的高氣球有什么不一樣？怎樣演唱？（對(duì)比逐句練習(xí)兩個(gè)高音處，引導(dǎo)幼兒用自然順暢的聲音唱準(zhǔn)高音，解決難點(diǎn)）唱完米字緊接著唱的是什么？（分析接唱部分，反復(fù)練習(xí)，能自如地接唱）2、幼兒自主演唱，表現(xiàn)歌曲歡快的情緒針對(duì)幼兒演唱的情緒、接唱、唱準(zhǔn)高音等情況合理評(píng)價(jià)并及時(shí)引導(dǎo)。四、引導(dǎo)幼兒填名字演唱，使其產(chǎn)生自豪感，體驗(yàn)與同伴互動(dòng)演唱的快樂(lè)1、幼兒探索自己名字的唱法剛才湯米、卡秋沙在歌里唱到了自己的名字，所以這首歌就叫《唱唱我的名字》。小朋友想不想把自己名字也唱到歌里來(lái)？?jī)蓚€(gè)字的名字和三個(gè)字的名字分別怎么唱？(老師示范演唱自己的名字。鼓勵(lì)2——3名幼兒嘗試演唱自己的名字)2、利用課件中幼兒的照片，玩游戲