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文檔簡介
Word版本,下載可自由編輯人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級教案教學(xué)目標(biāo):
1、利用探究乘法安排律的活動,進(jìn)一步體悟探究規(guī)律的過程,并能用字母表示。
2、經(jīng)受共同探究的過程,培育解決實際問題和數(shù)學(xué)溝通的力量。
3、會用乘法安排律進(jìn)行一些簡便計算
重點難點:
1、指導(dǎo)探究乘法安排律。
2、發(fā)覺并歸納乘法安排律。
方法指導(dǎo):
利用講學(xué)練相結(jié)合,設(shè)計相應(yīng)的練習(xí)題,逐步理解抽象的乘法安排律。
教學(xué)過程:
具體內(nèi)容
一、激趣導(dǎo)入
(約3分鐘)
創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
1、師:老師想請大家?guī)鸵粋€忙,我有一個伴計開了一家小公司,有4名員工,她想給公司的員工每人買一套工作服,她去商店看中了幾件衣服和幾條褲子,想選一套衣服做工作服。請同學(xué)們想一想,怎樣搭配?
2、同學(xué)思索:(1)有幾種搭配方案
(2)選擇你喜愛的一種方案,并算出總價。
(同學(xué)自己選擇方案并在練習(xí)本上完成。師強調(diào):是買4套衣服)
二、自主學(xué)習(xí)
(約7分鐘)
(一)組內(nèi)研討,確定方案
1、組內(nèi)研討
(1)一共有幾種搭配方案?
(2)介紹自己的方案,并說一說,你推舉的理由。
(3)說說你推舉的方案,需要花多少錢?你是怎么算的?
合作溝通
(約10分鐘)
2、匯報溝通
師:哪一個同學(xué)想先來給老師推舉他的方案?
師:要想求4套這樣的衣服需要多少元?能夠先求什么,再求什么?
分別列式解答
師:由于總價相等,這兩個算式我們能夠用什么符號把它們連接起來?(同學(xué)回答后,師在兩個算式中間用等號連接)
師:這個等式怎么讀呢?
生試試讀等式。
(預(yù)設(shè)同學(xué)讀法:A.225加上75的和乘4等于乘225乘4加75乘4
B.225加上75的和乘4等于225和75分別與4相乘的積再相加。)
3、研發(fā)其它方案
由同學(xué)依次匯報出其余3種不同的搭配方案,并引領(lǐng)說出是怎么想的。計算后分別加上等號。
老師板書
一套×4=4件上衣+4條褲子
(225+75)×4=225×4+75×4
(225+125)×4=225×4+125×4
(175+75)×4=175×4+75×4
(175+125)×4=175×4+125×4
精講點撥
(約8分鐘)
(二)觀看比較、猜想驗證
1、觀看比較
2、提出猜想。
師:觀看上面的等式,左右兩邊的算式什么變了什么沒變?
你們有什么發(fā)覺?
3、舉例驗證。
讓同學(xué)再舉出一些這樣的例子進(jìn)行驗證,看看是否也有這樣的規(guī)律?
同學(xué)匯報,老師依據(jù)匯報板書。
(三)總結(jié)規(guī)律,概括模型
1、總結(jié)規(guī)律
師:剛才同學(xué)們發(fā)覺了數(shù)學(xué)中的一個規(guī)律,很了不起。大家知道這是什么規(guī)律嗎?(生猜想)
師:這個規(guī)律就是我們今日學(xué)習(xí)的乘法安排律。(齊讀)你能說一說什么叫乘法安排律嗎?
2、用字母表示
師:用字母如何表示乘法安排律?
三、測評總結(jié)(約12分鐘)
鞏固應(yīng)用,訓(xùn)練提升
1、請你依據(jù)乘法安排律填空
(12+40)×3=()×3+()×3
15×(40+8)=15×()+15×()
78×20+22×20=(+)×20
66×28+66×32+66×40=(++)×40
老師結(jié)合同學(xué)回答,介紹前兩道為乘法安排律的正向應(yīng)用,后三道屬于乘法安排律的反向應(yīng)用。
2、火眼金睛辨對錯
56×(19+28)=56×19+56×28
(18+15)×26=18×15+26×15
(11×25)×4=11×4+25×4
(45-5)×14=45×14-5×14
強調(diào):兩個數(shù)的差與一個數(shù)相乘,也能夠把它們分別與這個數(shù)相乘,再相減。
3、用乘法安排律計算下面各題。
(40+4)×2539×8+39×6-4×39
4、拓展提升
你能用乘法安排律解決這道題嗎?
86×101
四、課堂小結(jié)
說一說,今日我們研發(fā)了什么?你有什么獲得
板書設(shè)計:
乘法安排律
一套×4=4件上衣+4條褲子
(225+75)×4=225×4+75×4
(225+125)×4=225×4+125×4
(175+75)×4=175×4
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