《異分母分?jǐn)?shù)加減法》的數(shù)學(xué)教學(xué)反思

Word版本，下載可自由編輯《異分母分?jǐn)?shù)加減法》的數(shù)學(xué)教學(xué)反思今日，我執(zhí)教完《異分母分?jǐn)?shù)加、減法》一課，心中感慨萬(wàn)千，我既為同學(xué)的精彩而感動(dòng)，又感到有的壓抑。細(xì)細(xì)分析整個(gè)教學(xué)過程，讓我有了新的熟悉。下面就對(duì)本節(jié)課的成敗進(jìn)行一下自我反思。

一、勝利設(shè)計(jì)演繹出精彩

1、搶答嬉戲，順勢(shì)導(dǎo)入

良好的開端是勝利的一半。一堂課若能有好的引入，能夠給同學(xué)一個(gè)引發(fā)的寬闊思維空間，使同學(xué)把留意力、愛好集中起來(lái)，產(chǎn)生劇烈的奇怪???心和旺盛的求知欲，從而開展樂觀的思維，在最佳的精神狀態(tài)中積極樂觀的學(xué)習(xí)。英國(guó)教育家米卓德.斯蒂文斯曾指出：“玩耍和消遣是孩子開發(fā)智力的第一有效方法”?；谶@一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了搶答賽，把競(jìng)賽有機(jī)地運(yùn)用于課堂教學(xué)，使同學(xué)在無(wú)意留意中既鞏固了學(xué)問，又在遇到的新問題懸念中順勢(shì)導(dǎo)入新課，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性和求知欲，使同學(xué)能樂觀地投入教學(xué)中。

2、合作探究、積極構(gòu)建

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀指出：學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)潔地把學(xué)問傳遞給同學(xué)，而是由同學(xué)自己建構(gòu)學(xué)問的過程;同學(xué)不是簡(jiǎn)潔被動(dòng)地接收信息，而是積極地建構(gòu)學(xué)問的意義。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念中也有這樣一段描述：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上。老師應(yīng)激活同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，向同學(xué)供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫忙他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^程中真正理解和掌控基本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。同學(xué)是課堂的主人，我沒有剝奪他們的權(quán)利，而是讓同學(xué)自己提出問題后，在自己思索的基礎(chǔ)上，小組合作探究，這種學(xué)習(xí)方式正是新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的主要方式。同學(xué)在小組的共同努力下，獲得了豐碩的成果。無(wú)論困惑與勝利，都讓孩子經(jīng)受了觀看、試驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，進(jìn)展了同學(xué)合情推理力量和初步的演繹推理力量，能有條理地、清楚地闡述自己的觀點(diǎn)。這也是該課最精彩的部分。同學(xué)小組的一份份設(shè)計(jì)方案成了本節(jié)課最亮麗的風(fēng)景。他們猜想驗(yàn)證的過程，他們有理有據(jù)的分析，他們那種把新學(xué)問轉(zhuǎn)化為已有學(xué)問的數(shù)學(xué)探究思想，還有他們那種在已有學(xué)問的基礎(chǔ)上積極構(gòu)建學(xué)問的情景，無(wú)不吸引著我，讓我為他們而驕傲，為他們而喝彩!這種精神不正是新課改所需要的嗎?

3、正確定位、敬重同學(xué)

同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引領(lǐng)者與合。我們老師的職業(yè)不同點(diǎn)就是我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的人?；谝陨蟽牲c(diǎn)的思索，我把課堂還給孩子，讓同學(xué)自己發(fā)覺問題、自己提出問題，自己解決問題。讓同學(xué)在自我的探究中感受勝利、體悟歡樂。那我們老師做什么呢?我們要組織好這節(jié)課，要把同學(xué)引領(lǐng)到數(shù)學(xué)的領(lǐng)域中進(jìn)行探究，和同學(xué)一起研發(fā)、一起探討問題，成為同學(xué)學(xué)習(xí)上的伙伴。還有一個(gè)更重要的目標(biāo)就是，我們要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)ν瑢W(xué)進(jìn)行正確合理的評(píng)價(jià)，并利用老師的評(píng)價(jià)能激起同學(xué)的一次又一次的欲望，讓他們獲得學(xué)問的升華、人格的提升。

本節(jié)課，我多次在總結(jié)中對(duì)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，一句句“你們真了不起!”、“你們正讓我感動(dòng)”等話語(yǔ)和同學(xué)進(jìn)行心靈的溝通，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中感到自信而歡樂。同時(shí)，我特別留意同學(xué)研發(fā)問題時(shí)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，只要我發(fā)覺了，我都賜予準(zhǔn)時(shí)地評(píng)價(jià)，并滲透了數(shù)學(xué)思想的教育、民族精神教育等。這一切都是在敬重同學(xué)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，沒有對(duì)同學(xué)的敬重和理解，沒有對(duì)老師自己角色的精確?????定位，是不會(huì)消失以上這些催人奮進(jìn)、激情澎湃的話語(yǔ)的。

4、補(bǔ)充材料、拓展視野

數(shù)學(xué)的學(xué)問是枯燥的，但數(shù)學(xué)思維的規(guī)律與嚴(yán)禁又讓人佩服。同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的愛好不應(yīng)只建立在學(xué)問的學(xué)習(xí)上，還能夠補(bǔ)充豐富的數(shù)學(xué)資料，激活同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的愛好，讓他們感受中國(guó)的絢爛文化，拓展數(shù)學(xué)視野，這也是我們義不容辭的責(zé)任。于是我結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容搜集了一點(diǎn)小學(xué)問進(jìn)行補(bǔ)充，隨即對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

二、壓抑氣氛讓我反思

大家都知道，計(jì)算教學(xué)是最為枯燥的，除了計(jì)算就是練習(xí)計(jì)算，為了計(jì)算而計(jì)算。我既使絞盡腦汁，設(shè)計(jì)搶答賽調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，用老師激勵(lì)的語(yǔ)言感染同學(xué)，讓他們自己探究感受勝利的歡樂。但是這節(jié)課我覺得最大的不足之處就是整節(jié)課我都沒有把同學(xué)的樂觀性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。我覺得有的失敗，自己也沒有發(fā)揮出最佳的狀態(tài)，總覺得有的壓抑。我考慮可能有以下幾點(diǎn)緣由：

1、開端的情景沒創(chuàng)設(shè)好

我特別注意開場(chǎng)白的情景創(chuàng)設(shè)，但這次的開場(chǎng)白只是和同學(xué)溝通了觀看與猜想的精神，一直比較低沉。還沒來(lái)得及進(jìn)行一些小嬉戲來(lái)調(diào)動(dòng)大家就上課了，同學(xué)的心情還沒有進(jìn)入興奮的最佳狀態(tài)。再加上搶答賽中的緊急與學(xué)問的遺忘則更加重的沉悶的氣氛。假如我把槍大賽的氣氛在調(diào)整一下，或許會(huì)更好。

2、亮點(diǎn)卡沒利用好

亮點(diǎn)卡很吸引同學(xué)，從課后同學(xué)的爭(zhēng)先恐后想獲得它就能夠證明。但我卻沒能發(fā)揮出它的激勵(lì)性，只用了一兩次，假如在課堂地進(jìn)行中也設(shè)計(jì)一些嘉獎(jiǎng)，可能會(huì)調(diào)動(dòng)的更好一些。

3、設(shè)計(jì)方面存在缺陷

計(jì)算教學(xué)的枯燥如何克服?這個(gè)問題我雖然盡力避讓，但依舊免不了它的枯燥乏味。我的設(shè)計(jì)還缺少趣味性等東西，我想在這方面再下一番功夫，多進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐的試試，爭(zhēng)取能更好地克服掉。