“精彩極了”和“糟糕透了”教學設計

Word版本，下載可自由編輯“精彩極了”和“糟糕透了”教學設計【教學目標】

１、學會本課７個生字；能正確讀寫下列詞語：

精彩、糟糕、抄寫、仰慕、出版、謹慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。

２、有感情地朗讀課文。選自己感受最深的部分背下來。

３、從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。

【教學重點】

１、體會課文中含義深刻的句子的意思。

２、從父母親對孩子的各自不同的評價中體會到父母對孩子的愛。

【教學時間】

３課時。

【學程導引】

第一課時

一、板書“精彩極了”“糟糕透了”

１、讀讀這兩句話，體會不同語氣。

２、說說這兩句話通常是在什么狀況下說的。

３、導言：

今日，我們來學習一篇文章，題目就是“精彩極了”和“糟糕透了”，課文究竟敘述了一件怎樣好玩的事？

二、結合預習，自讀自悟

１、充分讀書，把課文讀正確、流利。

２、想想父母不同的評價對孩子起了什么作用？在自己感受最深的語句旁加一點批注。

３、提出自己感愛好或不懂的問題。

三、溝通爭論

１、指名讀課文，幫忙同學把難讀的部分多讀幾遍，讀好課文。

２、在小組內溝通各自的體會，爭論感愛好或不懂的問題。

３、全班溝通：

提出小組成員都感愛好或不懂的問題，留待進一步讀書爭論。

四、學習生字，抄寫詞語

１、重點指導書寫“謄”（與“譽”、“卷”進行對比）、“謹”（右半部分要寫緊湊）。

２、抄寫帶有生字的詞語。

其次課時

一、聽寫詞語

二、圍繞同學提出的問題組織爭論

１、喜愛爭論同一問題的同學自由結組，讀書爭論：

⑴為什么用《“精彩極了”“糟糕透了”》為題？

⑵同一首詩，媽媽為什么說“精彩極了”，爸爸卻說“糟糕透了”？

⑶假如父母都說“精彩極了”或“糟糕透了”，又會怎樣呢？

２、分組會報爭論狀況，其他同學能夠補充，老師相機指導。

三、練習朗讀、背誦

１、朗讀指導要點：

⑴寫詩后，母親和父親對“我”的詩不同的評價及“我”不同的反應：

如：母親的興奮和贊美，父親的近乎冷酷和嚴厲?；“我”聽到母親表揚后希望父親回來的心情、表現等一系列孩子的體悟，都應讀出了。

⑵課文最終兩段，是對兩種評價的冷靜思索和獨到見解，是成年后的理性熟悉，也應區(qū)分于前面的朗讀。

２、選擇感受最深的部分練習背誦：

⑴自主背誦。

⑵選擇相同內容的同學齊背。

四、溝通讀后感受

鼓舞同學暢談自己的體會，利用溝通，熟悉到：（“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的動身點──那就是愛。熟悉到愛有兩種：一種是慈愛的愛，鼓舞似的愛；一種是嚴峻的愛，嚴格要求的愛。我們每個人都體悟過這兩種不同的愛，這些愛有的來自于父母，有的來自于老師，有的來自于其他長輩。只是小的時候，我們更喜愛聽“精彩極了”，不喜愛聽“糟糕透了”。讀了這篇文章，熟悉到應當聽聽這兩種不同的聲音。）

五、布置作業(yè)

１、抄寫含義深刻的語句。

２、有愛好的，可完成課后選作題。

第三課時

一、比一比，組成詞語

謄（）歧（）謹（）版（）即（）

譽（）枝（）勤（）叛（）既（）

二、從課文中找出下面句子中帶點的近義詞，寫在括號里

１、所以需要警告的力氣來平衡，需要有人時常提示（）你。

２、不過母親還是一如既往地鼓舞（），因此我一直在寫作。

３、這兩個極端的斷言（）有一個共同的動身點──那就是愛。

三、用直線把下面的詞語搭配起來

慈愛的力氣謹慎地把握

敬告的詩篇努力地向前

好看的母親興奮地嚷道

精彩的字體不住地贊揚

四、照樣子改寫下面的句子

例：這不是偉大的奇觀嗎？

這真是偉大的奇觀?。?/p>

１、莫非世界上糟糕