初一《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)

Word版本，下載可自由編輯初一《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容。

2、能體會(huì)文中的美詞佳句，感悟運(yùn)用比如、擬人等修辭手法的妙處。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、培育同學(xué)閱讀文章、概述內(nèi)容的力量。

2、體會(huì)文藝性說明文的語(yǔ)言特色。

教學(xué)方法：

爭(zhēng)論法、探究法、練習(xí)法。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

課前預(yù)習(xí)

1、朗讀課文，借助工具書弄清字詞的讀音及含義，解決課后的“讀一讀，寫一寫”。

2、捕拿第一印象，找出本文最吸引你的地方。

一、導(dǎo)語(yǔ)：

1、同學(xué)猜謎：（課件展現(xiàn)）謎一：“小小諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳；布下八卦陣，捉拿飛來將?！敝i二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干?！敝i三：“頭小頸長(zhǎng)四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大無邊。”

大家說說，你是依據(jù)什么把謎底給猜出來的呢？

（引領(lǐng)得出結(jié)論：依據(jù)謎語(yǔ)中講的特征以及自己日常的觀看。）

對(duì)，介紹事物，必需抓住事物特征進(jìn)行說明。今日，我們來學(xué)習(xí)法國(guó)聞名的昆蟲學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)觀看隨筆——《綠色蟈蟈》，看看他是如何發(fā)覺蟈蟈特征的，他又是如何來介紹蟈蟈這些特征的。

2、板書課題：綠色蟈蟈（法）法布爾。

3、提問：誰情愿把自己搜集到的關(guān)于法布爾的狀況和大家進(jìn)行溝通？同學(xué)簡(jiǎn)介，老師補(bǔ)充。

亨利、法布爾（1823—1915）法國(guó)聞名科學(xué)家，科普作家。法布爾是第一位在自然環(huán)境中研發(fā)昆蟲的科學(xué)家，他窮畢生之力深化昆蟲世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲進(jìn)行觀看與試驗(yàn)，真實(shí)地記錄下昆蟲的本能與習(xí)性，著成了《昆蟲記》這部昆蟲學(xué)巨著。

《昆蟲記》是法布爾以畢生的時(shí)間與精力，具體觀看了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭(zhēng)，然后以其觀看所得記入具體準(zhǔn)確的筆記，最終編寫成書。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》，譽(yù)滿全球，這部巨著在法國(guó)自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位，這部巨著所表述的是昆蟲為生存而斗爭(zhēng)所表現(xiàn)的妙不行言的、驚人的靈性。

《昆蟲記》十大冊(cè)，每?jī)?cè)包含若干章，每章具體、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》，譽(yù)滿全球，這部巨著在法國(guó)自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位——《昆蟲記》被當(dāng)時(shí)法國(guó)與國(guó)際學(xué)術(shù)界譽(yù)為“動(dòng)物心理學(xué)的創(chuàng)導(dǎo)人”。文學(xué)界尊稱他為“昆蟲世界的維吉爾”《昆蟲記》被譯成很多種文字出版。他被譽(yù)為“昆蟲詩(shī)人”，我國(guó)也翻譯出版了他的大量作品。

二、師生朗讀全文。

三、整體感知。

問：哪位同學(xué)能說一說這篇文章告知我們什么？

（同學(xué)自由發(fā)言。）

四、教學(xué)詳細(xì)過程。

1、同學(xué)找出文章中最讓自己感愛好的地方。

師：同學(xué)們都讀了課文，課前老師也讓大家預(yù)習(xí)了文章，請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)你們的最初印象，說說這篇文章最讓你們感愛好的地方是什么？

（同學(xué)自由發(fā)言。一般，大部分的同學(xué)都會(huì)選擇第五自然段，認(rèn)為蟈蟈捕蟬最有意思，最能吸引人。有一部分的同學(xué)會(huì)選擇蟈蟈的食性，還有少部分的同學(xué)會(huì)選擇蟈蟈的叫聲。）

方案一

2、師：為什么同學(xué)們對(duì)蟈蟈捕蟬這么感愛好？我們一起來看看是怎樣寫蟈蟈是捕蟬的。

（1）單個(gè)同學(xué)朗誦該自然段。

（2）請(qǐng)同學(xué)找出描寫蟈蟈和蟬打斗的句子并作批注賞析。

①攻擊者，被攻擊者

由這兩個(gè)稱呼能夠看出在打斗中蟈蟈居于主導(dǎo)地位（修辭：擬人）

②蟈蟈很兇狠、被活活咬、一跳、一同從樹上掉下來、打斗過程很激烈。

③英勇縱身追捕、慌張失措逃跑。

縱身，反映了蟈蟈的威猛，面臨比自己強(qiáng)大的對(duì)手，毫不畏懼。去掉了“縱身”，就不能很好地反映蟈蟈堅(jiān)韌、威猛的特征。（修辭：擬人、比如，使文章更生動(dòng)、更富有表現(xiàn)力。）

④對(duì)比：蟈蟈捕蟬與鷹捕云雀、對(duì)蟈蟈的寵愛。

緣由：蟈蟈有“有力的大顎”、“鋒利的鉗子”補(bǔ)介紹蟈蟈的身體構(gòu)造，大自然就是如此“弱肉強(qiáng)食”。

（3）小結(jié)。

師：這段文字為什么寫得這么精彩？從中你能夠?qū)W到什么東西？

這段文字之所以寫得這么精彩，是由于：

①用詞精確?????。

②比如、對(duì)比等修辭手法的使用，使文章更生動(dòng)、詳細(xì)。

③以情馭文，出自于對(duì)蟈蟈的一片寵愛之情。

3、同學(xué)默讀課文；找出蟈蟈還有哪些食物習(xí)性。

師：蟈蟈除了喜愛吃蟬，還吃什么東西？吃東西時(shí)有什么習(xí)慣？

明確：吃水果、金龜子一類的昆蟲、青草，也吃同類。當(dāng)擁有共同食物時(shí)，蟈蟈一個(gè)一個(gè)進(jìn)食。

4、同學(xué)找出蟈蟈的外貌描寫。

師：我們談?wù)摿讼X蟈這么久，誰能告知我，蟈蟈究竟長(zhǎng)得什么樣？

明確：文章第88頁(yè)最終一個(gè)自然段。（運(yùn)用了比如、擬人的修辭手。法）

5、接方案二中關(guān)于蟈蟈聲音部分的教學(xué)。

師：我們對(duì)于蟈蟈怎么能“只見其蟲，不聞其聲”？我們一起去聽一聽蟈蟈是怎么叫的。

6、引領(lǐng)同學(xué)思索第1、2自然段的作用。明確：引出有關(guān)蟈蟈的話題。

7、請(qǐng)依據(jù)蟈蟈形狀、顏色、聲音、食性等方面的特征合作編寫一個(gè)以“蟈蟈”為謎底的謎語(yǔ)。（同學(xué)自由發(fā)言。）

方案二

1、師：為什么同學(xué)們對(duì)蟈蟈的叫聲這么感愛好？我們一起來看看是怎樣寫蟈蟈的叫聲的……

①單個(gè)同學(xué)朗誦該自然段。

②請(qǐng)同學(xué)找出描寫蟈蟈叫聲的句子。

竊竊私語(yǔ)（運(yùn)用擬人）

像是滑輪的響聲；又像是干皺的薄膜隱模糊約的作響。（運(yùn)用比如）

暗啞、尖銳、急促、悅耳（四個(gè)形容詞，進(jìn)一步加深我們對(duì)蟈蟈叫聲的熟悉。）

對(duì)比：蟈蟈的叫聲與蟬的叫聲相比顯得嚴(yán)厲。

③師：你認(rèn)為蟈蟈的叫聲還像什么？

（同學(xué)自由發(fā)言。）

④對(duì)比：蟈蟈的叫聲與蟬的叫聲對(duì)比（對(duì)蟈蟈的寵愛）。

2、同學(xué)找出蟈蟈的外貌描寫。

師：蟈蟈的叫聲這么美麗，蟈蟈的外貌如此好看優(yōu)雅，究竟蟈蟈吃東西時(shí)，是不是也如它的外表呢？

3、接方案一中關(guān)于蟈蟈捕蟬及蟈蟈的食物習(xí)性分進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4、引領(lǐng)同學(xué)思索第1、2自然段的作用。明確：引出有關(guān)蟈蟈的話題。

5、請(qǐng)依據(jù)蟈蟈形狀、顏色、聲音、食性等方面的'特征合作編寫一個(gè)以“蟈蟈”為謎底的謎語(yǔ)。（同學(xué)自由發(fā)言。）

五、整體把握的優(yōu)秀品質(zhì)及其對(duì)蟈蟈的思想感情。

1、讓同學(xué)體會(huì)法布爾的品質(zhì)：喜愛事業(yè)（野外觀看與家庭觀看相結(jié)合）。

2、體會(huì)法布爾對(duì)蟈蟈的感情。

（1）喜愛居多，但也不乏客觀的評(píng)價(jià)。如指出蟈蟈也有讓人不太喜愛的一面。

（2）“以人性關(guān)照蟲性，以人情關(guān)照蟲情”，布滿了對(duì)生命的喜愛。表現(xiàn)在對(duì)蟈蟈的稱呼上：“狂熱的狩獵者”“我籠里的囚犯”“這蟬的屠夫”等。

稱呼的作用：行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人的印象更深刻。

六、總結(jié)

總之，在這篇文章中，法布爾利用自己詳盡的觀看，用生動(dòng)活潑的文字給我們介紹了蟈蟈這種可愛的昆蟲。介紹了它的一些習(xí)性，如叫聲、食物習(xí)性。詳寫了食物習(xí)性，對(duì)蟈蟈的叫聲進(jìn)行了略寫。教會(huì)了我們這種昆蟲的一些自然科學(xué)學(xué)問。假猶如學(xué)們對(duì)蟈