人教版數(shù)學(xué)《整理和復(fù)習(xí)(第四單元)》教學(xué)設(shè)計(jì)

Word版本，下載可自由編輯人教版數(shù)學(xué)《整理和復(fù)習(xí)(第四單元)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：整理和復(fù)習(xí)P36-37

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算，循環(huán)小數(shù)的概念。

2、進(jìn)一步培育同學(xué)歸納總結(jié)，積極建構(gòu)學(xué)問的力量。

3、培育同學(xué)解決實(shí)際問題的力量及應(yīng)用意識(shí)。

4、培育同學(xué)自我總結(jié)，反思，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)除法的計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、積極回憶，再現(xiàn)學(xué)問。

1、本單元我們學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問？今日這節(jié)課我們要把學(xué)過的學(xué)問進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。在組內(nèi)先說說整理后再在全班匯報(bào)，相互補(bǔ)充。

2、小數(shù)除法的計(jì)算法則

同學(xué)先單獨(dú)完成練習(xí)七第1題，做完后再說一說計(jì)算法則。

你在解題中哪些地方簡單出錯(cuò)，哪些地方需要提示大家？

師依據(jù)本班狀況，選擇前面學(xué)習(xí)中易錯(cuò)題鞏固。

3、取商的近似值應(yīng)留意什么？

取商的近似值時(shí)要看清題目要求，需要保留幾位小數(shù)就除到后面一位，再用“四舍五入法”取商的近似值。

完成練習(xí)七第2題。

4、計(jì)算除法時(shí)，商會(huì)消失哪幾種狀況？

什么是循環(huán)小數(shù)？請舉例說明？

5、我們還認(rèn)識(shí)了一些需要用小數(shù)除法解決的實(shí)際問題，你會(huì)解決下面的問題嗎？

①同學(xué)單獨(dú)作答，再小組爭論分析解答過程，請小組代表匯報(bào)。

②試著提出數(shù)學(xué)問題，并解決問題，然后集體訂正。

二、自主選擇，重點(diǎn)練習(xí)。

1、依據(jù)自己的實(shí)際，從課本P371-5中選擇對自己有針對性的題目進(jìn)行練習(xí)。（同學(xué)自主選擇，組內(nèi)爭論溝通）。

2、爭論分析，解答第6題

A、同學(xué)單獨(dú)解答，溝通

B、假如大部分同學(xué)有困難，可將此題分層提問解答。

先展示“商就是24.6，求除數(shù)？”

再和原題比數(shù)，讓不同層次的同學(xué)有所得。

三、總結(jié)

注：老師留心學(xué)困生掌控狀況，準(zhǔn)時(shí)解決，可依據(jù)本班狀況，配針對性的練習(xí)進(jìn)一步訓(xùn)練。

課后小記：

由于請同學(xué)在課前對本單元學(xué)問進(jìn)行了歸納整理，并第一次要求他們寫復(fù)習(xí)提綱，所以本課教學(xué)比較順暢，從這一點(diǎn)上能夠看出積極寫復(fù)習(xí)提綱對單元整理復(fù)習(xí)效果好。

但一課時(shí)完成全部教學(xué)內(nèi)容較緊急，所以分為兩課時(shí)完成。第一課時(shí)主要完成單元學(xué)問的歸納整理，其次課時(shí)再完成部分練習(xí)的指導(dǎo)。

在解決問題環(huán)節(jié)，我覺得新課標(biāo)教材與以往的老教材相比的確敏捷多了，有的圖文結(jié)合、有的題目中有隱含的條件，還有的需要統(tǒng)一單位后再列式計(jì)算……很多同學(xué)只要稍一大意就會(huì)在解題過程中出錯(cuò)，所以應(yīng)強(qiáng)化這方面的引領(lǐng)。

如36頁第2題，很多同學(xué)就因沒仔細(xì)審題落入了“陷阱”中。由于要求的問題是“平均每本書廉價(jià)了多少錢”，而條件中告知我們的卻是一套4本的書價(jià)，所以要留意除以4。

又如37頁第4題，同學(xué)看似簡潔卻極易在路程、時(shí)間上產(chǎn)生負(fù)遷移。由于以往解決行程問題都是用路程除以時(shí)間求速度，所以大家習(xí)慣地列成1.5除以9.7加2的和。但實(shí)際上此題要求的是“李大伯跑1千米平均需要多少分鐘”，正確算式應(yīng)當(dāng)是將時(shí)間除以路程。按道理即使先求速度（即每分鐘行多少千米），再用1