《火燒云》說課稿

Word版本，下載可自由編輯《火燒云》說課稿《火燒云》是一篇寫景的文章，描繪了晚飯過后火燒云從上來到下去過程中，顏色和外形的變化，可從說教材、說教法、說學法、說教學程序四個局部來說課。

一、說教材

《火燒云》一課是訓練同學仔細觀看，留意積累的好課例。本課訓練重點確定為：

1.利用理解課文內(nèi)容，感受晚霞的好看景色，激活同學觀看大自然的愛好，培育想象力量。（基本技能目標）

2.學習抓住火燒云顏色和外形變化進行觀看的方法。（力量目標）

3．有感情地朗讀課文。（語感目標）

教具預備：實物投影儀、投影片、彩筆、教學錄像帶。

二、說教法

一堂好的語文課應充沛體現(xiàn)十六個字：書聲朗朗、談論紛紛、高峰迭起、讀讀寫寫。針對以上教學思想，這節(jié)課，主要選用“自學探究”式教學方法，采納電教、爭論、綻開想象等多種教學手段，使同學積極參與到探究過程中，培育同學創(chuàng)新意識和自學力量。

三、說學法

向同學傳授“學法”。讓同學“會學”是教學這節(jié)課的真正目的、依據(jù)教材和同學認知水平，主要向同學讀滲透自學的方法，讓同學學會讀書。利用同學的讀讀、想想、議議等活動，調(diào)動同學樂觀思維，在整個教學過程中，不只讓同學學學問，更重要的是讓同學學才智。

四、說教學程序

研發(fā)了教材，確定了教法和學法，可將本節(jié)課劃分成5個環(huán)節(jié)：

1．導入新課

在早晨或黃昏，我們常常會看到天空中現(xiàn)一些好看的云霞，誰能用自身的語言給大家描述一下？（這個問題能夠讓同學綻開豐富的想象和自由發(fā)散思維，激起同學學習愛好。）同學發(fā)言后，小結(jié)：看來同學們觀看得很認真，這些好看的云霞叫火燒云。（板書：火燒云）今日，我們就一起來學習第10課《火燒云》（板書：10）看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云呈現(xiàn)在我們面前的。

2.檢查預習

3.自學爭論

這局部可分三個環(huán)節(jié)：（1）供應自學資料，（2）個人自學，（3）小組爭論。

依據(jù)教材的訓練重點，難點和同學預習中存在的問題，投影展示自學資料：

1．火燒云的最主要的特征是什么？是從哪幾方面來寫這一特征的？2．火燒云顏色和外形的變化各有什么特征？你從哪些語句讀出來的？請標出來。3．是怎樣觀看火燒云的？你從中受到怎樣的啟示？

4．溝通點撥

這局部又分兩個環(huán)節(jié)：溝通點撥、質(zhì)疑解難。溝通是檢驗同學自學效果的過程。在溝通中，當同學看法消失分歧和偏差時，老師要適時點撥。

依據(jù)同學的回答：火燒云最主要的特征是“變”，從（顏色）和（外形）兩方面來寫，板書：

顏色

＞變

外形

第3題算是本節(jié)課的教學重點和難點。

在學習火燒云顏色變化這局部時，大局部同學能夠從“紅通通的、金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會出火燒云顏色變化多的'特征，但不肯定能從“還有的說也說不出，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云這一特征。刪掉這個句子，讓同學利用對比的方法體會出這句話也能說明變化多的特征，但不肯定能找出顏色變化“快”的特征，展示對比句子：

這地方的火燒云變化極多，一會紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃……這地方的火燒云變化極多，紅通通的、金燦燦的半紫半黃……

讓同學從“一會兒……一會兒……”中體會變化“快”這一特征。

5．總結(jié)評價

我設計這樣一個問題：誰來說說，這節(jié)課你有什么獲得？（同學能夠從學習課文內(nèi)容和觀看方法兩方面來談）

你認為這節(jié)課你學得怎么樣？