《火燒云》說課稿

Word版本，下載可自由編輯《火燒云》說課稿《火燒云》是一篇寫景的文章，描繪了晚飯過后火燒云從上來到下去過程中，顏色和外形的變化，可從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個局部來說課。

一、說教材

《火燒云》一課是訓(xùn)練同學(xué)仔細(xì)觀看，留意積累的好課例。本課訓(xùn)練重點確定為：

1.利用理解課文內(nèi)容，感受晚霞的好看景色，激活同學(xué)觀看大自然的愛好，培育想象力量。（基本技能目標(biāo)）

2.學(xué)習(xí)抓住火燒云顏色和外形變化進(jìn)行觀看的方法。（力量目標(biāo)）

3．有感情地朗讀課文。（語感目標(biāo)）

教具預(yù)備：實物投影儀、投影片、彩筆、教學(xué)錄像帶。

二、說教法

一堂好的語文課應(yīng)充沛體現(xiàn)十六個字：書聲朗朗、談?wù)摷娂?、高峰迭起、讀讀寫寫。針對以上教學(xué)思想，這節(jié)課，主要選用“自學(xué)探究”式教學(xué)方法，采納電教、爭論、綻開想象等多種教學(xué)手段，使同學(xué)積極參與到探究過程中，培育同學(xué)創(chuàng)新意識和自學(xué)力量。

三、說學(xué)法

向同學(xué)傳授“學(xué)法”。讓同學(xué)“會學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的、依據(jù)教材和同學(xué)認(rèn)知水平，主要向同學(xué)讀滲透自學(xué)的方法，讓同學(xué)學(xué)會讀書。利用同學(xué)的讀讀、想想、議議等活動，調(diào)動同學(xué)樂觀思維，在整個教學(xué)過程中，不只讓同學(xué)學(xué)學(xué)問，更重要的是讓同學(xué)學(xué)才智。

四、說教學(xué)程序

研發(fā)了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課劃分成5個環(huán)節(jié)：

1．導(dǎo)入新課

在早晨或黃昏，我們常常會看到天空中現(xiàn)一些好看的云霞，誰能用自身的語言給大家描述一下？（這個問題能夠讓同學(xué)綻開豐富的想象和自由發(fā)散思維，激起同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。）同學(xué)發(fā)言后，小結(jié)：看來同學(xué)們觀看得很認(rèn)真，這些好看的云霞叫火燒云。（板書：火燒云）今日，我們就一起來學(xué)習(xí)第10課《火燒云》（板書：10）看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云呈現(xiàn)在我們面前的。

2.檢查預(yù)習(xí)

3.自學(xué)爭論

這局部可分三個環(huán)節(jié)：（1）供應(yīng)自學(xué)資料，（2）個人自學(xué)，（3）小組爭論。

依據(jù)教材的訓(xùn)練重點，難點和同學(xué)預(yù)習(xí)中存在的問題，投影展示自學(xué)資料：

1．火燒云的最主要的特征是什么？是從哪幾方面來寫這一特征的？2．火燒云顏色和外形的變化各有什么特征？你從哪些語句讀出來的？請標(biāo)出來。3．是怎樣觀看火燒云的？你從中受到怎樣的啟示？

4．溝通點撥

這局部又分兩個環(huán)節(jié)：溝通點撥、質(zhì)疑解難。溝通是檢驗同學(xué)自學(xué)效果的過程。在溝通中，當(dāng)同學(xué)看法消失分歧和偏差時，老師要適時點撥。

依據(jù)同學(xué)的回答：火燒云最主要的特征是“變”，從（顏色）和（外形）兩方面來寫，板書：

顏色

＞變

外形

第3題算是本節(jié)課的教學(xué)重點和難點。

在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化這局部時，大局部同學(xué)能夠從“紅通通的、金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會出火燒云顏色變化多的'特征，但不肯定能從“還有的說也說不出，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云這一特征。刪掉這個句子，讓同學(xué)利用對比的方法體會出這句話也能說明變化多的特征，但不肯定能找出顏色變化“快”的特征，展示對比句子：

這地方的火燒云變化極多，一會紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃……這地方的火燒云變化極多，紅通通的、金燦燦的半紫半黃……

讓同學(xué)從“一會兒……一會兒……”中體會變化“快”這一特征。

5．總結(jié)評價

我設(shè)計這樣一個問題：誰來說說，這節(jié)課你有什么獲得？（同學(xué)能夠從學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和觀看方法兩方面來談）

你認(rèn)為這節(jié)課你學(xué)得怎么樣？