《電磁鐵的磁力》教學(xué)反思

Word版本，下載可自由編輯《電磁鐵的磁力》教學(xué)反思本課屬于教科版學(xué)?？茖W(xué)六班級(jí)上冊(cè)第三單元能量的內(nèi)容，課本上分為電磁鐵的磁力（一）和電磁鐵的磁力（二）兩課，我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，將兩課的內(nèi)容綜合合并為一節(jié)課。在完成第一次授課以后，有很多值得我反思。在這節(jié)課的教學(xué)中，同學(xué)的思維非?；钴S，反應(yīng)非?？焖?，我能感覺(jué)到他們的緊跟了我上課的節(jié)奏，因此一堂課上下來(lái)，過(guò)程相當(dāng)流暢，我以為我上的還是比較勝利的。但是當(dāng)教研組老師們一起研討時(shí)，回過(guò)頭細(xì)細(xì)想來(lái)，我發(fā)覺(jué)我這堂課還是有一些問(wèn)題和值得改進(jìn)的地方。

首先，是教案的教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)目標(biāo)還要再進(jìn)行改進(jìn)，尤其教學(xué)目標(biāo)要清楚本節(jié)課的幾個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，評(píng)價(jià)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)與教學(xué)目標(biāo)一一對(duì)應(yīng)。

其次是教學(xué)過(guò)程，可將板塊1的課堂回顧和板塊2的圖片導(dǎo)入整合，甚至能夠聯(lián)系前一節(jié)課制作電磁鐵時(shí)測(cè)試發(fā)覺(jué)吸引大頭針個(gè)數(shù)有多有少制造疑問(wèn)，引發(fā)同學(xué)認(rèn)知沖突，由此引入探究電磁鐵磁力大小。對(duì)于同學(xué)提出的問(wèn)題要進(jìn)行篩選，同學(xué)有的時(shí)候思維天馬行空，提出的問(wèn)題可能價(jià)值不高，或者難于探究，這時(shí)候要選取同學(xué)提出的有價(jià)值的問(wèn)題再進(jìn)行接下來(lái)的假設(shè)。在同學(xué)分組探究影響電磁鐵磁力大小的因素時(shí)，我在上課時(shí)，事先在給同學(xué)分試驗(yàn)材料時(shí)就已經(jīng)替同學(xué)支配了他們要探究的因素，但是我們現(xiàn)在越來(lái)越關(guān)注“以同學(xué)為本”，讓同學(xué)自己選擇感愛好的因素進(jìn)行探究的做法明顯對(duì)同學(xué)的關(guān)注更高，對(duì)課堂上沒(méi)有小組選擇某一因素這樣可能消失的突發(fā)狀況時(shí)，需要教育機(jī)靈，鼓舞同學(xué)和我一起挑戰(zhàn)一下該因素。

當(dāng)同學(xué)匯報(bào)溝通時(shí)，分別讓匯報(bào)的同學(xué)和其他同學(xué)相互提出要求，如：“你對(duì)同學(xué)們有什么要求？”、“大家對(duì)他的要求是什么？”。其他同學(xué)可能就會(huì)要求匯報(bào)的同學(xué)聲音洪亮，表述清楚；而匯報(bào)的同學(xué)則會(huì)要求其他同學(xué)保持寧?kù)o，仔細(xì)聽取匯報(bào)。利用這一環(huán)節(jié)以期達(dá)到更好的匯報(bào)效果。當(dāng)然，在同學(xué)分不同因素試驗(yàn)的狀況下，能夠讓同學(xué)在匯報(bào)時(shí)先在實(shí)物投影下演示，再說(shuō)明他們的試驗(yàn)結(jié)果和發(fā)覺(jué)。這樣能夠讓同學(xué)兩種因素都有所發(fā)覺(jué)。

對(duì)于教材最終的設(shè)計(jì)制作強(qiáng)力電磁鐵的部分，這是對(duì)于本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的應(yīng)用，在課堂上是有必要消失的。此時(shí)再展示電磁起重機(jī)的圖片，由此引入制作強(qiáng)力電磁鐵更為恰當(dāng)。若時(shí)間充裕，可讓同學(xué)利用課上已有材料試試設(shè)計(jì)制作強(qiáng)力電磁鐵；當(dāng)時(shí)間緊迫時(shí)，作為課后拓展，讓同學(xué)課后試試做一個(gè)強(qiáng)力電磁鐵。借用周校長(zhǎng)的比如，上好一堂課就像開車，有起步有加速也有剎車，我們要學(xué)會(huì)剎車，一節(jié)課剎車要?jiǎng)x得住。尤其是作為新老師，在上一節(jié)課時(shí)，由于時(shí)間節(jié)奏把握不好，往往一節(jié)課上不完，這個(gè)時(shí)候就要求收放自如，能在合適恰當(dāng)?shù)牡胤浇Y(jié)束本節(jié)課內(nèi)容。

我們教研組一起對(duì)我本節(jié)課的研討，讓我受益匪淺，上了一節(jié)課自我滿意是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！爱?dāng)局者迷，旁觀者清?！贝蠹乙黄鹧杏憰r(shí)，往往能發(fā)覺(jué)我自己發(fā)覺(jué)不了的問(wèn)題。上出一堂優(yōu)秀的