第17課《孤獨(dú)之旅》 統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)

孤獨(dú)之旅作者：曹文軒教學(xué)目標(biāo)：1．理解、積累“厚實(shí)、嬉鬧、乖巧、驅(qū)除、歇斯底里、一落千丈”等詞語的意思。2．理清故事情節(jié)，分析人物形象，把握課文主題。3．體會(huì)小說中環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用，掌握鑒賞小說的方法。4．感悟人物的成長歷程，擴(kuò)展視野，豐富情感體驗(yàn)，樹立奮進(jìn)信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。情境導(dǎo)入在連綿不斷的行動(dòng)和感情的激流里，你們應(yīng)該為自己保留一間單房，離開人群，單獨(dú)幽居，以便認(rèn)清自己的力量和弱點(diǎn)，深入思考，然后像安泰那樣，重新接觸大地。-----羅曼·羅蘭曹文軒，1954年1月生于江蘇鹽城市農(nóng)村。1974年入北京大學(xué)中文系讀書，后留校任教。中國少年寫作的積極倡導(dǎo)者、推動(dòng)者?！豆陋?dú)之旅》一文，節(jié)選自曹文軒的長篇小說《草房子》?！恫莘孔印罚梢哉f是中國當(dāng)代一部比較有代表性的“成長小說”。它以九章二十余萬字的篇幅，以一座建在“草房子”里的小學(xué)為背景，描繪了幾個(gè)少男少女讀書、生活、成長的歷程，既彌漫著艱辛與苦痛，又閃爍著奇妙迷人的人性光芒。亂竄（）給予（）戳破（）萬頃（）摻雜（）覓食（）撩逗（）純粹（）cuànjǐchuōqǐnɡ

chānmìliáocuì讀準(zhǔn)字音置之不理：日甚一日：歇斯底里：一落千丈：放在一邊不理睬。一天比一天嚴(yán)重。形容情緒異常激動(dòng)，舉止失常。形容下降得很厲害。理解詞語小說的三要素：人物環(huán)境情節(jié)少年杜小康失學(xué)后孤獨(dú)艱苦的環(huán)境（鴨群蘆葦蕩暴風(fēng)雨）杜小康和父親一起去放鴨,經(jīng)受磨難，逐漸成熟、堅(jiān)強(qiáng)的故事迅速地讀課文,了解小說的主要內(nèi)容，思考故事情節(jié)開端：家道破落輟學(xué)放鴨。發(fā)展：放鴨蘆葦蕩孤獨(dú)難熬高潮：遭遇暴風(fēng)雨勇敢搏斗結(jié)局:杜小康也“長大”了表現(xiàn)“孤獨(dú)”的句子示例：現(xiàn)在，占據(jù)他心靈的全部是前方：還要走多遠(yuǎn)？前方是什么樣子？前方是未知的。未知的東西，似乎更能撩逗一個(gè)少年的心思。他盤腿坐在船頭上，望著一片白茫茫的水。分析：這是杜小康對(duì)前景感到茫然，但似乎也包含著對(duì)未來的向往。當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。杜小康有一種永遠(yuǎn)逃不走了的感覺。分析：面對(duì)眼前無邊無際的蘆蕩，杜小康產(chǎn)生了害怕現(xiàn)實(shí)、害怕孤獨(dú)的感覺。在離家牧鴨的生活中，杜小康的心理活動(dòng)經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展而完成了“孤獨(dú)之旅”？恐懼→孤獨(dú)→無奈→堅(jiān)強(qiáng)對(duì)杜小康這樣的孩子來說，“孤獨(dú)”的含義是什么？1.失去交流的環(huán)境。2.失去了人文環(huán)境。3.對(duì)自然環(huán)境的恐懼。4.對(duì)前途的恐懼。第5段：仿佛只要稍微慢下一點(diǎn)來，他也會(huì)像他的兒子一樣，突然的對(duì)前方感到茫然和恐懼，從而也會(huì)打消離開油麻地的主意。茫然和恐懼第21段：這才是真正的蘆蕩。是杜小康從未見過的蘆蕩。到達(dá)這里時(shí)，已是傍晚。當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。害怕和膽怯第28段：日子一天天地過去了，父子倆也一天一天地感覺到，他們最大的敵人，也正在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨(dú)。孤獨(dú)第33段：后來，父子倆心里都清楚了這一點(diǎn)：他們已根本不可能回避孤獨(dú)了。這樣反而好了。時(shí)間一久，再面對(duì)天空一片浮云，再面對(duì)這浩浩蕩蕩的蘆葦，再面對(duì)這一縷炊煙，就不再忽然地恐慌起來。不再恐慌小說題目是“孤獨(dú)之旅”,如何理解標(biāo)題“孤獨(dú)之旅”的含義?(1)失去交流的環(huán)境。離開學(xué)校和同學(xué),對(duì)于一個(gè)少年來說是無比痛苦、非常寂寞的,失去了同伴的幫助,沒有同學(xué)間的交流,等于失去了正常的生活。(2)失去了人文環(huán)境。杜小康隨父親去放鴨,離開了村莊和人群,失去了人與人之間的交往,也就失去了感情、文化以及物質(zhì)之間的交流,在精神上會(huì)感到痛苦,甚至是一種折磨。放鴨生活中,父子之間一種看似默契的“省略”,其實(shí)是一種空虛、貧乏生活的表現(xiàn)。小說題目是“孤獨(dú)之旅”,如何理解標(biāo)題“孤獨(dú)之旅”的含義?

(3)對(duì)自然環(huán)境的恐懼。大自然的空闊與未知,給他幼小的心靈造成強(qiáng)大的壓力,由此帶來的心理上的“恐慌”,讓杜小康“遲遲不能入睡”。(4)對(duì)前途的恐懼。在放鴨的路上,杜小康想的是:“還要走多遠(yuǎn)?前方是什么樣子?”這不僅是對(duì)放鴨生活的茫然,更代表了他對(duì)前途的迷茫與無奈。本文的題目是“孤獨(dú)之旅”，請(qǐng)速讀課文，找出文中杜小康的心理共有幾次變化？每次的心理是什么樣的？這些變化表明了什么？剛剛出發(fā)時(shí)到達(dá)蘆葦蕩時(shí)蘆蕩安頓后住一段時(shí)間后雨后天晴時(shí)自然環(huán)境“悟孤獨(dú)”茫然、恐懼害怕、膽怯孤獨(dú)、單調(diào)不再恐慌堅(jiān)強(qiáng)、長大杜小康心理變化的過程：茫然、恐懼害怕、膽怯恐慌、孤獨(dú)不再恐慌堅(jiān)強(qiáng)了不成熟成熟自然環(huán)境“悟孤獨(dú)”那種心理感覺都是在具體的相應(yīng)的環(huán)境下產(chǎn)生的。請(qǐng)你找出幾處環(huán)境描寫，并說說這樣的環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)杜小康的成長起什么作用。（1）烘托人物的心情①如第２１段“傍晚……蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊……蘆蕩如萬重大山圍住了小船”，這種環(huán)境給人極大的壓力，一個(gè)“涌”字、一個(gè)“圍”字足以烘托杜小康膽怯的心理。自然環(huán)境“悟孤獨(dú)”②如３３段“面對(duì)天空的一片浮云，面對(duì)……，再面對(duì)這一縷炊煙。”景物不再那樣顯得死氣沉沉、