猴王出世教案

7猴王出世【課前解析】《西游記》是我國古代四大名著之一，它的出現(xiàn)，開辟了神魔長篇章回小說的新門類?！段饔斡洝肥枪糯L篇小說浪漫主義的高峰，在世界文學(xué)史上，它也是浪漫主義的杰作?！睹绹蟀倏迫珪氛J(rèn)為它是“一部具有豐富內(nèi)容和光輝思想的神話小說”。全書共100回，可分成三大部分，主要描寫孫悟空的出世和大鬧天宮、唐僧的出世和取經(jīng)緣由以及后來師徒四人歷經(jīng)九九八十一難，終于取得真經(jīng)而歸的故事。吳承恩，明代杰出的小說家。自幼敏慧，博覽群書，尤喜愛神話故事。在《大唐西域記》、《大唐三藏取經(jīng)詩話》等小說、詩歌等文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，吳承恩經(jīng)過艱苦的再創(chuàng)造，完成了這部偉大的文學(xué)巨著。文中石猴是集猴、神、人三者為一體的神話人物形象。首先，他來歷非凡，是一個感受日精月華的石猴，出世充滿了神奇色彩。其次，他更具有動物特點(diǎn)──野性、機(jī)靈、頑皮。第三，他具有人的思想感情，既有聰明勇敢及敢作敢為的品質(zhì)，有時還透著活潑可愛的稚氣?！逗锿醭鍪馈非擅畹貙⑺膭游锾匦耘c人格化個性和諧地融為一體，讓我們見證了石猴的出生到成為猴王的過程。教學(xué)時訓(xùn)練學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，用自己的話復(fù)述故事，不遺漏關(guān)鍵情節(jié)，情節(jié)合理，表達(dá)清楚，語句連貫，態(tài)度自然。在字詞教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯的字，如“遂”讀“suì”，不讀成二聲?！傲印弊x“l(fā)iè”,不讀“l(fā)üè”。多音字“呵”在本課做語氣詞，同“啊”讀輕聲。課外拓展（歇后語）：豬八戒照鏡子——里外不是人白骨精一計未成——又生一計和尚打傘——無法無天孫猴子的臉——說變就變。【教學(xué)目標(biāo)】“芝、遂”等16個生字，讀準(zhǔn)多音字“呵”。2.默讀課文，遇到不理解的語句，能猜出大致意思，并繼續(xù)往下讀。3.能用自己的話說出石猴出世及成為猴王的經(jīng)過?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.遇到不理解的語句，能猜出大致意思，并繼續(xù)往下讀。2.能用自己的話說出石猴出世及成為猴王的經(jīng)過?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時安排】1課時【教學(xué)過程】一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣1.談話切入。出示課件1：教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，浩如煙海，《詩經(jīng)》《楚辭》《孫子兵法》《史記》、唐詩、宋詞、《西游記》《紅樓夢》《三國演義》《水滸傳》等無一不讓人叫絕，四大名著之一的《西游記》更是其中的佼佼者。《西游記》被翻譯成日、英、法、德、俄等十幾種文字流行于世，深受人們喜愛；現(xiàn)在《西游記》還被改編成大型電視連續(xù)劇、動畫片、電影、連環(huán)畫等，讓人流連忘返。出示課件2：教師追問：同學(xué)們對《西游記》里的故事應(yīng)該都不陌生，那么在《西游記》中，你最喜歡誰？理由是什么？預(yù)設(shè)1：我最喜歡孫悟空，因?yàn)樗裢◤V大，能上天入地。預(yù)設(shè)2：我喜歡孫悟空，因?yàn)樗杏掠兄\，懲惡揚(yáng)善，嫉惡如仇。預(yù)設(shè)3：我喜歡孫悟空，因?yàn)樗芷呤?，一個跟頭就能翻過十萬八千里。教師引導(dǎo)：很多同學(xué)都喜歡神通廣大的孫悟空，那他最初是什么樣子的呢？請看視頻。2.觀看視頻。出示課件3：教師追問：看了視頻，你有什么感受？預(yù)設(shè)1：孫悟空是從石頭里蹦出來的。預(yù)設(shè)2：我喜歡孫悟空，因?yàn)樗杏掠兄\，懲惡揚(yáng)善，嫉惡如仇。預(yù)設(shè)3：我喜歡孫悟空，因?yàn)樗浅Ｐ牡厣屏?，為民除害。出示課件4：教師引導(dǎo)：精彩的視頻同學(xué)們都喜歡，尋根溯源，如果同學(xué)們讀了《西游記》原著，就會發(fā)現(xiàn)《西游記》原著更精彩?，F(xiàn)在我們走進(jìn)文本，體會原著的魅力（板書：猴王出世）。請同學(xué)們齊讀課文題目。3.介紹作者出示課件4：教師介紹：吳承恩是中國明代杰出的小說家。他自幼敏慧，博覽群書，尤喜愛神話故事，晚年在前人的基礎(chǔ)上創(chuàng)作了《西游記》這部偉大的文學(xué)巨著。它的出現(xiàn)，開辟了神魔長篇章回小說的新門類?！睹绹蟀倏迫珪氛J(rèn)為它是“一部具有豐富內(nèi)容和光輝思想的神話小說”。今天我們從《西游記》第一回出現(xiàn)的石猴入手，看吳承恩將猴、神、人三者和諧地融為一體，又是用怎樣的語言把這個猴子的形象寫得深入人心的呢？讓我們一起走進(jìn)石猴的生活，去發(fā)現(xiàn)，去感受吧。（板書：神、猴、人）（設(shè)計意圖：提起孫悟空，學(xué)生們都很熟悉，都能說出關(guān)于孫悟空的幾件事情，通過播放石猴誕生的視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。介紹作者及《西游記》一書的藝術(shù)價值，為下面體會人物形象環(huán)節(jié)做了鋪墊，引發(fā)學(xué)生探究興趣。）二、默讀課文，掃清閱讀障礙1．默讀課文猜測詞義。出示課件6：教師提出自學(xué)要求：這篇略讀課文和上一課一樣是白話文，請同學(xué)們默讀課文，圈畫出課后生字，遇到不太明白語句，可以猜猜大致意思，再繼續(xù)讀。2.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。出示課件7：教師檢查、點(diǎn)撥：這些字詞你會讀嗎？“遂”讀“suì”，不讀成二聲?！绊佟弊x二聲?！傲印弊x“l(fā)iè”,不讀“l(fā)üè”。多音字“呵”在本課做語氣詞，同“啊”讀輕聲。再讀一遍。出示課件8：教師追問：這些詞語的意思你猜到了嗎？（設(shè)計意圖：課文內(nèi)容比較簡單，但讓學(xué)生讀懂白話文有些難度。給予學(xué)生充分的預(yù)習(xí)時間，讓學(xué)生讀通、讀懂課文，使課堂的學(xué)習(xí)效率更高。）三、再讀課文，梳理文章結(jié)構(gòu)。1.明確閱讀要求：課本上的閱讀提示還提出了哪些閱讀要求？出示課件9：預(yù)設(shè)：讀后用自己的話說一說石猴是怎么出世的，又是怎么成為猴王的。教師引導(dǎo)：請你再次默讀課文，找出這兩個問題的答案，并批注。（板書：出世成王）2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流：石猴是從哪兒來的？結(jié)合課文說一說。預(yù)設(shè)1：蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風(fēng)，化作一個石猴。預(yù)設(shè)2：簡單點(diǎn)說，就是從仙石里蹦出來的。（板書：仙石迸裂）預(yù)設(shè)3：這只猴子的出生太神奇，簡直不可思議，是從石頭里蹦出來的，是天生地養(yǎng)的。教師追問：這真是一個來歷神奇的石猴，他的出世充滿神幻色彩。這只石猴怎樣猴王的呢？用自己的話概括一下。預(yù)設(shè)1：這石猴與群猴玩水時，他敢于第一個跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王。（板書：探洞）預(yù)設(shè)2：石猴是憑借自己聰明勇敢，幫助眾猴找到水源和安身之處,猴子們履行自己的諾言拜他為王。簡單的說，他憑自己的本事成為猴王的。（板書：領(lǐng)猴進(jìn)洞）教師追問：石猴探洞成功，眾猴拜他為王，其中發(fā)現(xiàn)水簾洞是他成為猴王的關(guān)鍵。你能簡單概括石猴探洞的過程嗎？預(yù)設(shè)1：石猴探洞起因是天氣炎熱，石猴和群猴到山澗洗澡，一起尋找山澗源頭，來到瀑布旁，眾猴不敢再前行，石猴第一個跳進(jìn)瀑布，發(fā)現(xiàn)了水簾洞。預(yù)設(shè)2：我覺得“跳水尋源”這四個字就能概括這一部分的內(nèi)容。（板書：跳水尋源）3．梳理文章結(jié)構(gòu)。出示課件9：教師小結(jié)：按事情發(fā)展順序，從仙石迸裂，石猴出世，到跳水尋源，探水簾洞，最終眾猴拜服，洞中成王，課文可以分成三部分。請快速瀏覽課文，找出文中相應(yīng)的內(nèi)容，梳理故事的發(fā)展過程。（設(shè)計意圖：細(xì)讀本課的“閱讀提示”，其中蘊(yùn)涵著以下信息：其一，課文寫了石猴的來歷和石猴成為猴王的經(jīng)過，這是主要內(nèi)容；其二，課文先寫石猴的來歷，后寫石猴成為猴王的經(jīng)過，這是課文的寫作順序。通過這兩個問題的解決，學(xué)生就對文章有了一個大概的了解。）四、抓住關(guān)鍵，復(fù)述故事。1．教師提出復(fù)述要求：吳承恩筆下《猴王出世》的故事，結(jié)構(gòu)完整，環(huán)節(jié)精彩，如果讓你用自己的話復(fù)述故事，從情節(jié)、語言、人物形象塑造等各方面我們需要注意什么？結(jié)合對課文理解，勾畫關(guān)鍵。出示課件10：2.結(jié)合內(nèi)容，交流復(fù)述注意事項(xiàng)：復(fù)述這一部分時注意什么？出示課件11：預(yù)設(shè)1：石猴出世后生活自由快樂，“那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中?！边@一段描寫句子整齊運(yùn)用了排比，寫出了石猴的頑皮可愛。（板書：頑皮可愛）我們復(fù)述時可以引用。教師小結(jié)：作者刻畫的是一只歡快頑皮的石猴，他身上猴子的天性非常明顯，為此作者用的語言也非常短促、跳躍、有節(jié)奏，這樣一只活潑可愛、頑皮的石猴躍然紙上，可謂內(nèi)容與語言風(fēng)格一致，這就是名著的語言魅力。同學(xué)們復(fù)述時用這樣連貫而整齊的語句，更容易吸引聽眾。復(fù)述時怎么處理人物語言？出示課件12：預(yù)設(shè)2：我覺得復(fù)述時情節(jié)要連貫，語言要符合人物形象特點(diǎn)。例如：探水尋源這一環(huán)節(jié)，“哪一個有本事的，鉆進(jìn)去尋個源頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王”，連呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”首先，我感覺到吳承恩在《西游記》中一定大量運(yùn)用了擬人的手法，猴子不但會說話，還會認(rèn)字。如果石猴沒有等眾猴連呼了三聲，石猴就直接進(jìn)去，就不會有后文中眾猴按約定拜他為王，對比之下他的聰明勇敢，就非常明顯了。（板書：聰明勇敢）復(fù)述時這樣的關(guān)鍵情節(jié)千萬不能丟。其次，我發(fā)現(xiàn)了石猴說話多是重復(fù)、短促，很多句子后都有感嘆號，這樣的句子符合人物形象特點(diǎn)。石猴是一只猴子，他熟知猴子毛躁的天性，猴子叫起來聲音尖而急促，猴子們又坐不住，他這些重復(fù)的話都是對眾猴說的，只有這樣說，眾猴才能肯聽。預(yù)設(shè)3：但是文中最后一段中石猴說的話很長，且沒有重復(fù)。出示課件13：預(yù)設(shè)2：這更能體現(xiàn)石猴的聰明，他等大家忙累了，不興奮了不鬧不叫了，當(dāng)然這時候不重復(fù)，大家也聽得到，才讓大家拜他為王，而且還引用了《論語》中的名句。熟知聽眾，選擇好時機(jī)，用有說服力的名言，多么聰明、勇敢、有主見的石猴呀！眾猴當(dāng)然俯首稱臣。（板書：有主見）根據(jù)情節(jié)選擇合適語言，我覺原著值得反復(fù)閱讀體會，真的很精彩！教師及時引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，體會石猴說話的語氣、語速，為復(fù)述故事做準(zhǔn)備。教師追問：文中還有大量動作描寫，你感受到什么？復(fù)述時怎么處理？出示課件14：預(yù)設(shè)4：要復(fù)述連貫，還要注意石猴的動作，例如“他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁?！本渲屑?xì)致的動作描寫：瞑目蹲身、將身一縱、跳入瀑布泉中、睜睛抬頭觀看，讓我感受到石猴的勇敢，石猴進(jìn)洞時動作的輕巧。預(yù)設(shè)5：我發(fā)現(xiàn)作者多次寫了石猴在洞中查看，“睜睛抬頭觀看”、“仔細(xì)再看”、“看罷多時”、“再走再看”、“左右觀看”，這樣反復(fù)動作描寫，讓我感受到石猴不但勇敢，還很心細(xì)。教師及時引導(dǎo)學(xué)生讀邊模仿石猴的動作，體會石猴進(jìn)洞時動作的輕巧，勇敢，進(jìn)洞后的膽大心細(xì)，復(fù)述時，可以適當(dāng)加一些動作，要自然大方。出示課件15：教師小結(jié)：我們復(fù)述這個故事時，一不要遺漏關(guān)鍵情節(jié)，保持故事情節(jié)的合理、連貫，二意思表達(dá)清楚，語句連貫，三動作、態(tài)度自然大方。3.學(xué)生復(fù)述故事。（設(shè)計意圖：根據(jù)略讀課文的特點(diǎn)，抓重點(diǎn)句子，突破重難點(diǎn)，在教學(xué)中用復(fù)述的形式引導(dǎo)學(xué)生品味名著語言之精妙。讓學(xué)生將閱讀的興趣轉(zhuǎn)移到語言表達(dá)上來，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。）五、總結(jié)延伸，布置作業(yè)。1.教師總結(jié)：仙石迸裂，化出一個頑皮可愛的石猴，往水簾洞勇敢一跳，跳出一個猴王。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們自己心中都有了一個猴王形象，它不只是一只猴子，更像一個自信、勇敢、聰明的人。喜歡這樣的猴王不需要理由，這就是經(jīng)典的魅力。出示課件16：2.拓展延伸：有人說“《西游記》其想象新奇，上天下地，出神入化，可說達(dá)到了登峰造極的地步。主要人物的性格也極為鮮明，而且讀者面最寬，老少咸宜。此書的副作用極小，是一部鼓舞人積極斗爭、永不灰心、為達(dá)到目標(biāo)而百折不撓的書。”希望同學(xué)們都能讀到原著，感受原著的魅力，切身感受古典的文化。出示課件17：3.布置作業(yè)：同學(xué)在閱讀《西游記》的時候，在書上標(biāo)出自己喜歡的內(nèi)容，標(biāo)出書中精彩的片段，在書的空白處記下自己的閱讀收獲和閱讀感悟。我們要召開一個故事會，同學(xué)們每人準(zhǔn)備好一個故事，看誰講的故事最精彩。出示課件18：（設(shè)計意圖：由課內(nèi)向課外延伸，增強(qiáng)學(xué)生主動讀書的意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累課文里的優(yōu)美語言，讓學(xué)生因喜愛美猴王而走進(jìn)經(jīng)典名著《西游記》，激發(fā)學(xué)生閱讀《西游記》的興趣，同時再次檢測學(xué)生復(fù)述故事能力。）板書設(shè)計7猴王出世情節(jié)語言形象：猴、神、人仙石迸裂——出世頑皮可愛跳水尋源——探洞勇敢聰明領(lǐng)猴進(jìn)洞——成王有主見【教學(xué)反思】《猴王