聲母教學(xué)設(shè)計

聲母教學(xué)設(shè)計天河區(qū)昌樂小學(xué)林曉蘭一、教學(xué)目的：1、學(xué)唱生母歌，認(rèn)讀聲母表；2、學(xué)會23個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，對的書寫；3、學(xué)會聲母與單韻母相拼的辦法，能夠應(yīng)用辦法自主學(xué)習(xí)拼讀；4、對拼音比較感愛好。二、教學(xué)重點、難點：重點讀準(zhǔn)23個聲母，認(rèn)清形，對的書寫；難點是學(xué)習(xí)聲母和韻母相拼。三、教學(xué)準(zhǔn)備：音樂、拼音卡片、課件（情景創(chuàng)設(shè)、聲母表）、拼讀卡片（學(xué)生每人一張）四、教學(xué)安排：5—6個學(xué)時五、教學(xué)闡明：在教學(xué)過程中穿插兒歌教學(xué)。鞏固聲母發(fā)音。五、教學(xué)過程：篇二：聲母學(xué)習(xí)教案教學(xué)名稱：聲母dtnl教學(xué)目的：1、學(xué)會dtnl四個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，對的書寫。2、學(xué)會dtnl與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。3、初步學(xué)會朗誦音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗誦兒歌。4、認(rèn)識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。教學(xué)重點：聲母dtnl的發(fā)音及dtnl與韻母拼讀音節(jié)。教學(xué)難點：nl的發(fā)音及nl與韻母的拼讀。教學(xué)準(zhǔn)備：一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶教學(xué)時間：3學(xué)時第一課時學(xué)時目的：1、學(xué)會dt兩個聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形。2、學(xué)習(xí)dt與單韻母的拼音。3、能夠看圖說一句完整的話。教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)檢查。1、卡片認(rèn)讀聲母：bpmf，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母普通都站在音節(jié)的最前面。2、認(rèn)讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁?？（單韻母）再人帶調(diào)韻母，教師解說：聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。3、復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bápábàmāmùbùmǒ等。4、認(rèn)讀生字和詞語：爸、媽、我、父親、媽媽（二）導(dǎo)入新課。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)兩個聲母和它們的拼音。比一比，看哪個小朋友最認(rèn)真，最聰穎，學(xué)得最佳，讀得最準(zhǔn)。（三）教學(xué)聲母d。1、看投影說話引出d：圖上畫了什么？它會發(fā)出什么聲音？說話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書：d。2、教學(xué)d的發(fā)音，記清形。（1）聽：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖忽然離開，讓氣流沖出來。（2）看：教師范讀時的口形，發(fā)音部位。（3）讀：領(lǐng)讀，齊讀，正音。（4）記：馬蹄聲響ddd像個反6ddd左下半圓ddd3、教學(xué)d的書寫。（1）范寫：兩筆寫成，半圓也在2樓。（2）書空：作業(yè)本上寫三個。4、教學(xué)d與單韻母構(gòu)成的音節(jié)。（1）板書d，聲母是→d。板書ì，韻母是→ì。聲音不中斷，緊接著帶出ì，直呼→dì。板書：dì。（2）開火車讀di的四聲，組詞讀。（五）教學(xué)聲母t。1、出示雨傘，引出t：請同窗看彎彎的傘柄，今天我們要學(xué)的第二個聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：t，將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了。2、教學(xué)t的發(fā)音，記清形。（1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范dt的區(qū)別。（發(fā)t時，嘴里有一股氣送出。）p、t同樣。（2）讀、記：領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下ttt。3、指導(dǎo)t的書寫。4、拼讀t與單韻母構(gòu)成的音節(jié)。（1）t---ī---tī誰會讀？t---ū---tū？（2）拼讀tatetitu及四聲連讀。（六）鞏固復(fù)習(xí)。1、卡片讀dt。2、對比讀：b---p---df---t（念順口溜，做動作強化記憶。）3、看實物猜字母。拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學(xué)生讀字母。第二課時學(xué)時目的：1、學(xué)會n、l兩個聲母，能記清形，讀準(zhǔn)音。2、學(xué)會n、l與單韻母的拼音。3、能看圖說一句完整的話。教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)檢查。1、復(fù)習(xí)字母：bpdtmfa2、拼讀音節(jié)：dìdi、māma、bàba（二）導(dǎo)入新課。今天我們又要認(rèn)識兩位新朋友，出示課題?？凑l學(xué)得又好又對的。（三）教學(xué)聲母n。1、猜謎引入：兩個門洞是什么字母？齊復(fù)習(xí)，兩個門洞mmm。今天我們要學(xué)一種門洞的n，板書n。2、教學(xué)n的發(fā)音，認(rèn)清形。（1）誰能看圖，自己編一種順口溜？（一種門洞nnn，一扇小門nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。）（2）教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。3、教學(xué)n和á的拼音。板書：n---á---ná，請同窗自己試著拼讀。（指名讀）聲母n，韻母á，直呼ná。進(jìn)行na的四聲練習(xí)。4、指導(dǎo)書寫。（四）做課中操。1、看圖，說話引出l：圖上畫著誰，他在干什么？（一種小朋友拿著小棒在趕豬，樂得哈哈笑。）“樂”的聲母就是“l(fā)”。板書：l2、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。（1）范讀，解說讀n時，鼻翼兩側(cè)微微振動，而發(fā)l時，沒有這種感覺。（開火車練習(xí)）（2）記憶字形：一根小棒lll。（3）教學(xué)l和í的拼音。板書：l---lí---lí（指名拼讀，集體拼讀，開火車練習(xí)四聲。）（4）指導(dǎo)書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。（六）復(fù)習(xí)鞏固。1、猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一種門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？2、找朋友游戲。教師：我請xx找朋友。（全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手）學(xué)生：我來找個好朋友。（邊說邊上臺）教師：聲母d，ddd。一學(xué)生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）眾學(xué)生：對對對！d是我們的好朋友。（如錯）錯錯錯！請你認(rèn)真找朋友。第三課時學(xué)時目的：1、鞏固學(xué)過的聲母，使學(xué)生能牢固掌握。2、繼續(xù)練習(xí)拼音讀音節(jié)。3、初步學(xué)會朗誦音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗誦兒歌。4、認(rèn)識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)檢查。1、猜字母游戲。2、卡片認(rèn)讀聲母。（二）鞏固dtnl的字形。1、比較分辨：b—d、f—t、m—n、b—p（1）請同窗看看b和d有什么不同？（2）編故事猜謎語區(qū)別。（傘柄朝下ttt，傘柄朝上fff）（3）區(qū)別m—n，想想這兩個聲母的兒歌，n和m有什么不同？（兩個門洞mmm，一種門洞nnn）2、做找朋友的游戲。（三）拼音練習(xí)。1、開火車拼讀音節(jié)。2、出示卡片：dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意這就是詞語，詞語單獨一種意思。讀詞語要連讀。（范讀、領(lǐng)讀、開火車。）（四）看圖拼音節(jié)，認(rèn)生字。1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？2、出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀。3、這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么懂得的？不認(rèn)識的，你有什么好方法能把它們記??？4、擴詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？5、誰能用上這些詞語來說一句話？（五）拼讀兒歌。1、出示兒歌《輕輕地》，請學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么？2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，說說兒歌講了什么？（六）鞏固練習(xí)。1、拼讀音節(jié)。2、跟錄音讀課文。（七）總結(jié)課文。這幾節(jié)課，我們學(xué)會了聲母dtnl和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認(rèn)識了幾個生字。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習(xí)聲母和單韻母的拼音。篇三：聲母j的教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計：聲母j的教學(xué)1.教學(xué)目的：①學(xué)會j這個聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，對的書寫；②學(xué)會j與單韻母i、ü的兩拼法和與a的三拼法；③能夠用j與單韻母相拼的音節(jié)練習(xí)組詞或說話。2.教學(xué)重難點：重點：學(xué)會j這個聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，對的書寫。難點：①學(xué)會j與單韻母i、ü的兩拼法和與a的三拼法；②用與音節(jié)對應(yīng)的中文組詞或說話。3.教學(xué)過程：（1）、復(fù)習(xí)檢查（復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容）：①在黑板上書寫前面已經(jīng)學(xué)過的六個單韻母ɑ、ο、ｅ、i、u、ü，并帶讀幾遍；②給這些單韻母都戴上帽子（即四個聲調(diào)），然后再帶讀幾遍；③再書寫已經(jīng)學(xué)過的聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h，讓大家讀一讀，再熟悉熟悉；④引入新知識：今天我們再來認(rèn)識一位新朋友，它跟前面已經(jīng)學(xué)過的聲母是好朋友，就讓我們一起認(rèn)識它，讓它跟別的好朋友團聚吧。（2）講授新課：①出示新音：課本上畫的是一只母雞在捉一只小蟲子，母雞、小雞的“雞”字就跟我們今天要學(xué)的“j”讀音相似，再板書“j”；②學(xué)習(xí)“j”的發(fā)音a、示范發(fā)音，請同窗們認(rèn)真觀察口形、舌位，體會發(fā)音辦法；b、解說發(fā)音辦法：舌尖頂住下門齒，舌面抬高緊貼硬腭，然后舌面放松，讓氣流擠出摩擦成音，發(fā)“雞”音，讀音輕短；c、學(xué)生跟讀，老師帶讀幾遍之后讓學(xué)生齊讀然后再自由讀，還能夠做做游戲，開火車讀，轉(zhuǎn)著圈讀等，讓學(xué)生盡快熟悉發(fā)音。③記清字形，專家寫法：啟發(fā)學(xué)生——“j”像什么？讓大家一起發(fā)揮想象，說出自己的見解，“j”就像一只翹著尾巴的雞昂著頭在捉蟲子吃的樣子。先讓學(xué)生認(rèn)識四線三格，搞清j占哪幾格，并掌握j的筆順名稱及書寫次序，在哪里起筆在哪里落筆，把j工整地寫對的。老師對的板書“j”的寫法，讓同窗們在下面模仿著寫，然后巡視學(xué)生寫得對不對再加以指導(dǎo)。④專家與“j”有關(guān)的兩拼法和三拼法：a、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲調(diào)：在已經(jīng)學(xué)會了六個單韻母的四聲聲調(diào)的基礎(chǔ)上，再加以復(fù)習(xí)鞏固，復(fù)習(xí)調(diào)號，然后能對的的說出聲調(diào)，重點讀好一聲和三聲。b、兩拼法：“j”與單韻母i和ü的四聲相拼法——前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，教學(xué)時最佳運用插圖，既能夠協(xié)助學(xué)生掌握，也能夠提起學(xué)生的愛好。j與i相拼——j-ī-jī（雞）、j-í-jí（及）、j-ǐ-jǐ(幾)、j-ì-jì（記）。重點解說與ü的拼法——ü上的兩點要去掉，例如：j-ū-jū（居）、j-ú-jú（菊）、j-ǔ-jǔ（舉）、j-ù-jù（具）。能夠通過游戲的方式來加強學(xué)生的記憶（游戲方式隨意，可起到對應(yīng)作用即可），給以做得好的學(xué)生獎勵，并激勵指導(dǎo)拼讀有困難的學(xué)生。并規(guī)定學(xué)生用以上提到的中文練習(xí)組詞或說話。c、三拼法：j與單韻母a的四聲相拼法——即聲母、介母、韻母快速連讀的辦法，規(guī)定學(xué)生掌握“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)”的拼讀要領(lǐng)，強調(diào)連讀時把三部分又慢到快讀成一種音節(jié)，氣流不中斷。并且要注意三拼法與兩拼法的區(qū)別和聯(lián)系。j-i-ā-ji?。遥?、j-i-á-jiá（莢）、j-i-ǎ-jiǎ（甲）、j-i-à-jià（架）?？蛇\用卡片、游戲、多媒體等輔助教學(xué)，讓課堂活躍起來的同時也讓學(xué)生盡快掌握拼法，并規(guī)定學(xué)生用以上提到的中文練習(xí)組詞或說話。d、指導(dǎo)書寫有關(guān)j的兩拼法和三拼法：在熟悉了j的寫法的基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)單韻母ɑ、i、ü的寫法，抄寫音節(jié)時，先寫聲母、韻母，后寫聲調(diào)，為避免抄寫音節(jié)時出現(xiàn)錯誤，可用歌訣協(xié)助學(xué)生記憶調(diào)號位置：“有a不放過，無a找o、e，i、u并列標(biāo)在后，i上去點再標(biāo)調(diào)?！崩蠋煱鍟鴮Φ牡膶懛?，讓學(xué)生在下面跟著寫，老師巡視檢查，給寫得好的學(xué)生以獎勵，寫得不好的及時糾正并激勵。4．鞏固復(fù)習(xí)：①鞏固j的發(fā)音——老師先帶讀幾遍后讓學(xué)生齊讀，然后讓學(xué)生自由讀，接著抽學(xué)生起來單獨認(rèn)讀，讀得好的及時獎勵，讀得不好的要多加激勵；②鞏固j的寫法——老師再次板書j的寫法，提示學(xué)生注意j占四線格的哪些位置，然后讓學(xué)生自己在下面練習(xí)，老師巡視檢查。最后老師抽學(xué)生上黑板去寫，寫得好的立刻給以獎勵，寫得不好的激勵其多多練習(xí)，不懂的能夠問同窗也能夠問老師；③鞏固有關(guān)j的兩拼法和三拼法——出示抽讀式卡片：jī、jí、jǐ、jì、jū、jú、jǔ、jù及jiā、jiá、jiǎ、jià。老師帶讀單韻母的四個聲調(diào)，然后再帶讀j和它們相拼的讀法，讓學(xué)生在下面自由背讀，然后抽學(xué)生起來讀，讀得好的有獎勵，讀得不準(zhǔn)的加以激勵。讀完之后再讓學(xué)生在黑板上書寫j的兩拼法和三拼法，老師在旁指導(dǎo)糾正，激勵學(xué)生多練習(xí)。④老師總結(jié)——同窗們，我們今天又認(rèn)識了一位新朋友“j”，我們不僅懂得了它的發(fā)音、寫法，還學(xué)會了它和a、i、u之間相拼的辦法，同窗們開不開心啊？我們背面還會認(rèn)識更多的聲母寶寶，并且呀，我們也會和它們成為好朋友的，讓我們一起期待與它們的相見吧，同窗們要做好認(rèn)識新朋友的準(zhǔn)備哦！5．作業(yè)安排：a、回家之后自己背讀j的發(fā)音及有關(guān)j的兩拼法和三拼法，讀熟后自己讀給父母聽；b、練習(xí)j的寫法，把j寫10遍，再把在課堂上講的有關(guān)j的兩拼法和三拼法各寫三遍，請家長在旁指導(dǎo)監(jiān)督；c、預(yù)習(xí)聲母q的有關(guān)內(nèi)容，不規(guī)定多純熟，貴在態(tài)度。6.教學(xué)反思：①重點突出，難點突破整節(jié)課的設(shè)計環(huán)節(jié)要完整，由淺入深，層層進(jìn)一步，環(huán)環(huán)相扣，便于學(xué)生掌握，加深記憶。教學(xué)過程中，抓住一年級小學(xué)生的特點，變換多個教學(xué)方式來突出重點，突破難點，老師要重視提高課堂氛圍的活躍度，讓老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。②教學(xué)應(yīng)圖、形、音結(jié)合記，并加入游戲環(huán)節(jié)專家j的發(fā)音寫法的時候，應(yīng)當(dāng)先出示圖片讓學(xué)生自己觀察思考，老師在發(fā)音的時候讓學(xué)生注意觀察老師的口形，認(rèn)真聽，最后老師再具體解說。課堂上還應(yīng)加入游戲環(huán)節(jié)，以提高課堂的活躍程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，在專家新課和復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)都應(yīng)如此，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)掌握。③表彰獎勵，增進(jìn)教學(xué)在抽學(xué)生認(rèn)讀j及有關(guān)j的兩拼法、三拼法，尚有讓學(xué)生在黑板上書寫的時候，對于體現(xiàn)好的學(xué)生都應(yīng)及時獎勵和支持。對于讀和寫不太好的學(xué)生不應(yīng)責(zé)罵，而應(yīng)多加激勵，給以他們支持，提高他們的自信心，方便在往后的學(xué)習(xí)中更加努力。篇四：聲母教案教學(xué)內(nèi)容：普通話聲母教學(xué)目的：1、掌握普通話21個聲母的發(fā)音要領(lǐng)2、念準(zhǔn)每個聲母的本音和呼讀音3、理解本地方言語音與普通話語音中聲母的對應(yīng)關(guān)系。學(xué)時安排：5學(xué)時第一學(xué)時：聲母及其作用(一)聲母聲母，就是漢語音節(jié)中開頭部分的輔音。普通話的21個聲母有兩套讀音。一套是本音，即聲母的原來音值，是根據(jù)聲母的發(fā)音部位、發(fā)音辦法發(fā)出的音；因普通話聲母發(fā)音時大多聲帶不顫動，因此聲母本音大多不響亮；當(dāng)聲母和韻母相拼時要用本音。另一套是呼讀音，是為了便于呼讀和教學(xué)，在輔音的本音背面拼上某一種元音構(gòu)成。(二)聲母的作用1、分辨詞。聲母的重要作用是分辨詞。如ｌáｎｌíｎｇ-ｎáｎｎíｎｇ，ｓｈ?。睿纾?ｓ?。睿纾?，ｓｈīｒéｎ-ｓīｒéｎ。在這三組詞中兩音節(jié)的韻母與聲調(diào)相似，由于聲母不同而意思不同。不同方言區(qū)的人如果發(fā)不準(zhǔn)普通話聲母，就有可能造成詞的混淆或誤解而影響口語交際。2、區(qū)別音節(jié)的清晰度。聲母發(fā)音部位比較緊張，發(fā)音短促、有力，并且在音節(jié)的開頭，發(fā)聲干脆利落，在漢語語流中就能使音節(jié)界限區(qū)別明顯，字字清晰可辯。3、增強音節(jié)的力度和亮度。聲母發(fā)音時蓄氣充足，彈射有力，并與韻頭快速結(jié)合，能使整個音節(jié)的力度和亮度增強。（三）聲母的發(fā)音訓(xùn)練輔音的重要特性，是發(fā)音時氣流在口腔中要分別受到多個妨礙，因此能夠說，聲母發(fā)音的過程也就是氣流受阻和克服妨礙的過程。由于妨礙氣流的位置和方式不同，而形成了不同的聲母。聲母的分類就是根據(jù)氣流受阻的位置(發(fā)音部位)和妨礙氣流的方式(發(fā)音辦法)這兩大因素決定的。1、掌握發(fā)音部位：發(fā)音部位，是指發(fā)音時氣流在發(fā)音器官中受到妨礙的部位。上下兩個部位接觸或靠近，就會形成妨礙。上位以上腭為主，是形成妨礙的被動或不動部分；下位以舌頭為主，是形成妨礙的主動即活動部分。根據(jù)氣流在口腔受阻的部位，可將聲母分為7類：雙唇音、唇齒音、舌尖中音、舌根音、舌面音、舌尖前音等。訓(xùn)練目的：找準(zhǔn)發(fā)音部位，糾正部位不準(zhǔn)的發(fā)音習(xí)慣；熟記部位名稱及對應(yīng)的上下成阻部位。訓(xùn)練要領(lǐng)：①雙唇音，上下唇接觸。②唇齒音f,上齒與下唇內(nèi)緣(不是外緣)靠近并形成間隙。③舌尖前、中、后這三類音，并不是指把舌尖分為三部分，而是指成阻的上位不同，就是把舌尖分別對準(zhǔn)上齒背(前)、上齒齦(中)、硬腭前部(后)這樣三個不同部位形成妨礙。④舌根音，是指與軟腭自然的舌尖后部(普通叫舌根)上抬，形成妨礙而發(fā)出的音。⑤舌面音，是指與硬腭前部自然相對的舌面前部上抬，形成妨礙而發(fā)出的音。訓(xùn)練辦法：①按次序教師范讀聲母本音、呼讀音及例詞；學(xué)生跟讀。②部分聲母正誤部位比較，分辨聲母發(fā)音部位的正誤，請老師和同窗幫你聽辨并糾正發(fā)音部位不準(zhǔn)的聲母。例如：j、q、x正：舌面前上抬成阻，舌尖抵下齒齦。誤：舌面前與舌尖同時上抬，發(fā)成“尖音”。ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ正：舌身略后縮，舌尖上翹，抵硬腭前。誤：舌身未后縮，舌尖翹得不到位，抵上齒齦。誤：舌身后縮過多，舌尖卷起，發(fā)成“大舌頭”、“卷舌音”。r正：與sh同位，舌尖上翹，與硬腭前靠近成阻。誤：與s同部位，舌尖平伸，抵下齒背。2、掌握發(fā)音辦法聲母的發(fā)音辦法能夠從三個方面來分析：發(fā)音時構(gòu)成妨礙(成阻)和消除妨礙(除阻)的方式、聲帶與否振動、除阻后氣流的強弱如何。(1)妨礙的方式：根據(jù)成阻和除阻的不同方式，能夠?qū)?1個聲母分成5類。①塞音：發(fā)音時，上下發(fā)音部位完全閉塞，使氣流受阻；然后忽然分開，氣流迸裂而出，爆破成音。如：ｂ、ｐ、ｄ、ｔ、ｇ、ｋ。②擦音：發(fā)音時，上下發(fā)音部位靠近，形成窄縫；然后氣流從窄縫中透出，摩擦成音。如：ｆ、ｈ、ｘ、ｓｈ、ｒ、ｓ。③塞擦音：發(fā)音時，上下發(fā)音部位開始完全閉塞，氣流把妨礙部位沖開窄縫，然后從窄縫中透出，摩擦成音。如：ｊ、ｑ、ｚｈ、ｃｈ、ｚ、ｃ。④鼻音：發(fā)音時，口腔中形成妨礙的上下部位完全閉合，軟腭下垂，打開鼻腔通路，氣流振動聲帶，從鼻腔通過而發(fā)出聲音。如：ｍ、ｎ。⑤邊音ｌ：發(fā)音時，舌尖抵住上齒齦，舌頭兩邊留有空隙，氣流振動聲帶，從舌頭兩邊通過。(2)聲帶與否振動：根據(jù)發(fā)音時聲帶與否振動，呼出的氣流與否帶樂音，可將21個聲母分為清音、濁音兩類。①濁音：氣流振動的同時振動聲帶，發(fā)出的較響亮聲音，有ｍ、ｎ、ｌ、ｒ4個。②清音：氣流受阻時聲帶不顫動，發(fā)出的不響亮聲音，除上述4個濁音外，其它17個聲母是清音。(3)氣流的強弱：根據(jù)除阻后呼出氣流的強弱，能夠把塞音、塞擦音這兩類12個聲母再分為送氣音和不送氣音兩種。①送氣音：除阻后有較強的氣流噴吐而出的音。p、t、k、q、ch、c。②不送氣音：除阻后有呼出氣流短促而微弱的音。b、d、g、j、zh、z。第二學(xué)時：聲母辨正（平翹舌音）（一）平舌音(ｚｃｓ)和翹舌音(ｚｈｃｈｓｈ)普通話里，平舌聲母和翹舌音是分得很清晰的，如“詩”讀ｓｈī，“絲”讀ｓī；“睡”讀ｓｈｕì，“歲”讀ｓｕì；“商”讀ｓｈ?。睿?，“?！弊xｓ?。睿?；“主”讀ｚｈǔ，“組”讀ｚǔ；“摘”讀ｚｈ?。?，“栽”讀ｚ?。?；“出”讀ｃｈū，“粗”讀ｃū；“春”讀ｃｈūｎ，“村”讀ｃūｎ等。但有些方言區(qū)，如吳方言、閩方言、客家方言、粵方言以及屬北方方言的武漢話卻沒有翹舌音；北方方言區(qū)尚有些地方，如天津、銀川、西安等地，常把普通話里屬翹舌音的一部分字念成了平舌音。在普通話里，平、翹舌音的慣用字約九百個，其中平舌音約占百分之三十，翹舌音約占百分之七十。下面介紹幾個辨正平舌音和翹舌音的辦法。1、運用形聲字偏旁類推：分別記住慣用的平舌音或翹舌音的簡樸字，這些字加上偏旁的其它字，大多數(shù)也念平舌音或翹舌音(極少數(shù)例外)，這樣能夠帶出一批平舌音或翹舌音的字。如用“子ｚǐ”帶“孜ｚī、仔ｚǐ、籽ｚǐ”；“叟ｓōｕ”帶“嫂ｓǎｏ、溲ｓōｕ、搜ｓōｕ、嗖ｓōｕ、餿ｓōｕ、艘ｓōｕ”等(“瘦”例外，念ｓｈ?ｕ)2、運用普通話聲韻配合規(guī)律類推(1)平舌聲母ｚ、ｃ、ｓ決不與韻母ｕɑ、ｕɑｉ、ｕɑｎｇ相拼，因此“抓、爪、拽，妝、裝、莊、樁、撞、幢、僮、狀、壯；揣、踹，窗、瘡，床、闖、愴、、創(chuàng)；刷、耍、衰、摔、甩、帥、蟀，霜、孀、雙、爽”等字都念翹舌音。(2)翹舌聲母ｓｈ決不與韻母ｏｎｇ相拼，因此“松、淞、忪、嵩，竦、悚、慫、聳，宋、訟、頌、送、誦”等字都念平舌音。篇五：大班拼音教案——聲母教學(xué)設(shè)計1聲母教學(xué)設(shè)計3.bpmf教學(xué)目的：1.學(xué)會聲母bpmf，能夠讀準(zhǔn)音，