捐書活動教學設計

捐書活動教學設計5篇【教學內容】北師大版小學數學二年級下冊第76—77頁的有關內容?！窘虒W目的】1、結合“捐書活動”這一活動，探索連加的計算辦法，并能對的進行計算。2、發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。3、在情境中解決簡樸的實際問題，體會連加計算與生活的親密聯(lián)系，感受數學在生活中的作用?！窘虒W重點】1、發(fā)展學生的估算能力。2、讓學生掌握萬以內數的連加的豎式計算辦法?！窘虒W過程】一、復習導入（小黑板）1、下面各數最靠近幾百或幾十。2、用豎式計算。465+307=271+436=241+27=49+17+32=3、復習豎式計算的辦法。二、自主探究，發(fā)現(xiàn)新知。1、看一看，說一說。出示統(tǒng)計表。學生自主觀察、討論，啟發(fā)學生根據圖表中提供的信息提出問題。師：這里就是學校捐書狀況的統(tǒng)計表。誰能告訴大家通過這張表你懂得了什么？你們能提出什么問題呢？三、建設小學的捐書狀況：（1）一、二年級一共捐書多少本？118+104=222（本）（2）二、三年級一共捐書多少本？104+95=199（本）（3）一、三年級一共捐書多少本？118+95=223（本）2、想一想，估一估。⑴解決問題：“建設小學一共捐書多少本？”（出示問題）①、口頭說出算式。列式：118+104+95=②、你預計得數是多少？你是如何預計的呢？③、計算。一生到黑板上寫，其它學生在本子上用自己的辦法計算。④、反饋。算法展示。當你在計算連加法時，需要注意些什么呢？⑵試一試：民族小學一共捐書多少本？1、先自己列式，預計得數是多少，再說說你是如何預計的？2、選一種你認為比較好的辦法做。3、報告答案。⑶小結：用豎式計算應當注意什么？相似數位對齊；哪一位上滿十就向前一位進1。注意算法的簡化，能夠采用簡算的方式。三、練習鞏固。課本練一練1。用豎式計算。生獨立計算，報告答案。四、總結。教學目的1.會計算三位數的進位加法，能根據法則精確進行計算。2.在嘗試解決讀書問題的活動中，經歷自主嘗試，并與別人交流三位數進位加法計算的過程。3.在自主嘗試計算的過程中獲得主動的情感體驗，增強學好數學的信心。4.培養(yǎng)學生良好的體現(xiàn)與書寫習慣。教學重、難點重點：對知識進行遷移，把兩位數加法的運算法則運用到三位數加法當中。解決“哪一位滿幾十向前一位進幾”的問題。難點：解決“哪一位滿幾十向前一位進幾”的問題。教學過程：一復習舊知1.估算（1）18+23≈（2）72+11≈（3）53+49+27≈2.用豎式計算419+264＝78+782=（同桌一種人做一道，并且交換檢查）一起回想交流加法的筆算法則：1.相相似數位對齊；2.從從個位加起；3.個位滿十向十位進一，十位滿十向百位進一。二、創(chuàng)設情境，提出問題我們學校為了豐富同窗們的課余生活，在樓道兩側開辟了象棋活動區(qū)和閱讀區(qū)，這里的書都是大家把自己看過的書捐獻出來，和同窗們一起分享閱讀。這里有一份三、四年級各班同窗捐書狀況的統(tǒng)計表，我們一起來瞧瞧。（出示課件）師：你能在表格中發(fā)現(xiàn)了什么數學信息？并且大聲的和同桌說一說嗎？誰來大聲的給大家說說呢？師：你能根據所說信息提出什么數學問題？學生隨便提同桌列示。教師引導說出：三年級一共捐書多少本？四年級一共有多少本？在黑板上板書：118+104+95=103+109+98=這兩個算式都是幾個數加在一起？前兩個數都是幾位數？這節(jié)個我們研究的是三位數連加的問題。(板書課題)三、解決問題1.哪個年級捐的書多呢？師：你能不計算估一估嗎？（抽生上臺回答）預設：（1）118比103多15,104比109少5,95比98少3，多15比少8還多7，因此三年級多。（2）120+100+100=320100+110+100=310三年級多（3）110+100+90+8+4+5=317100+100+90+3+9+8=310三年級多2.終究是不是三年級多呢？我們如何才干懂得？（計算）好，請同窗們發(fā)揮自己的聰穎才智用你認為最佳的辦法算一算三年級一共捐了多少書？算完后把你的辦法講給小組里的其它同窗聽一聽。師巡視抽生板演，并且讓學生自己解說。（重點解說三個數一起加的格式）師：黑板上哪些同窗書寫較好呢？其它同窗書寫有什么局限性?后來大家在書寫時不僅要規(guī)范并且要美觀，給人以美的感覺。3.師生集體小結三位數連加的計算辦法。剛剛同窗們用了幾個辦法進行了計算，能夠口算，也能夠先加前兩個數，再加第三個數，或者把三個數一起加，但無論怎么加，它的計算辦法和我們原來的豎式計算的辦法是同樣的。課件出示齊讀4.四年級捐了多少本呢?師：請大家選擇剛剛的一種豎式計算的辦法進行計算，并且在小組內交流訂正。師：三個數加時，個位滿幾了？滿二十就得向十位進二十，十位計算時要加二。如果個位滿三十呢？也就是哪位滿幾十就向前一位進幾。5.通過計算，哪個年級捐的書多？多多少本？學生口答。不管捐的書多少，但愿大家都能認真讀書，愛惜書籍。四、鞏固練習1.課本第18頁第2題用豎式計算。（生一人計算一道，小組內交換檢查）727+114+86=397+304+120=475+260+149=292+450+108=2.課本第18頁第3題學生集體交流，辦法不唯一。3.課本第18頁第2題（1）先列式再估一估。（2）獨立算一算。（男生算叔叔的，女生算阿姨的）（3）學生集體思考，師問：如何才干確保夠一千元呢？五、課堂小結這節(jié)課，我們學習了三位數的連加，你能提示大家計算時應當注意哪些地方呢？教學目的：1.情感目的：運用連加等有關知識，解決某些簡樸的實際問題，體驗數學與生活的親密聯(lián)系，培養(yǎng)學生參加數學活動的主動性和認真認真的良好學習習慣。2.能力目的：發(fā)展從表格中獲取信息，提出問題的`能力。3.知識目的：結合具體情境，發(fā)展估算能力，探索連加的計算辦法，并能對的地甚至巧妙地進行計算。養(yǎng)成教育訓練點：培養(yǎng)孩子與別人合作，注意傾聽的習慣。教學重難點：讓學生掌握萬以內數的連加的豎式計算辦法。教學過程：一、提出問題師：小朋友們，你們喜歡看書嗎？書是我們的好朋友?？墒怯心承└F鄉(xiāng)村里的小朋友卻買不起書。建設小學舉辦了“捐書活動”，決定捐某些書給他們。我把他們學校的捐書狀況做了個統(tǒng)計。認真看一看，能看懂嗎？師：誰能告訴大家通過這張表你懂得了什么？生：建設小學一年級捐了118本書，二年級捐了104本書，三年級捐了95本書。師：你能根據這些信息提出有關加法的問題嗎？生1：一、二年級一共捐書多少本？118+104=222（本）生2：二、三年級一共捐書多少本？104+95=199（本）生3：一、三年級一共捐書多少本？118+95=223（本）生4：建設小學三個年級一共捐書多少本？（板書）二、解決問題師：這個問題你會解決嗎？怎么列算式？生：118+104+95=師：認真觀察這個算式，它和以前學的同樣嗎？不同在哪？師：是三位數的連加，（板書：三位數連加），請大家先預計一下，大概有多少本呢？生估。師：說說你是如何預計的。師：你們認為自己預計的準不準呢？能夠怎么來驗證呢？好，請在初稿本上動手算一算。師巡視，把不同辦法的板書到黑板上。師：我把幾位小朋友的辦法寫到了黑板上，認真看一看，你能把這些辦法分一分類嗎？（口算辦法，三種豎式）師：這種口算辦法能看懂嗎？你覺得口算的對的率高還是豎式的對的率高？師：這三種豎式你又覺得哪種不會出錯呢？師：應用題還要寫上單位和答。師：如果再來一道連加的題目，你打算選哪種辦法做？民族小學也進行了捐書活動，這是他們的捐書狀況。出示：民族小學的表格。三、鞏固提高做對的舉手！看來真的沒問題了，我想給你們一種給自己小組里加星的機會，想加嗎？請看這四道題，在你的初稿本上做一做。1.豎式計算489+365+106475+263+149146+198+356727+114+86學到了新知識，你能把它用到生活中去嗎？我這兒就有一道生活中的題目，一起看一看：2.滿1000元送大禮包手表138元電飯煲295元自行車368元錄音機337元臺燈67元（1）媽媽想買一種電飯鍋，一輛自行車和一塊手表，你預計一下大概需要多少錢？（2）如果媽媽帶500元，她能買回哪三種商品？（3）媽媽最少買哪幾個商品才干獲得大禮包？150塊100塊3.昨天逛超市我路過糖果專柜，看到有這幾個袋裝的糖果：50塊（1）要買200塊糖，能夠怎么買？（想出兩中買法）（2）如果每種糖各買2袋，夠500塊嗎？四、小結反思這節(jié)課，你學了什么呢？五、課作練習345+263+19489+257+527329+151+179374+231+60185+220+384156+234+65教學反思：本節(jié)課有下列幾個特點：1.教師讓學生自己探究“三個數相加”的算法，學生思維活躍，然后在小組內報告，我沒有引導學生誰的算法好，而是充足必定他們的探究成果，尊重他們的理解。2.師生之間完全打破了傳統(tǒng)教學課堂中的只聽教師滿堂講或滿堂問，回答下列問題是“打乒乓球”式的教學風格，課堂上學生間你問我答，互相交流，互相學習，充足展示了課改為小學數學帶來的可喜變化。本節(jié)課比較成功?！窘滩姆治觥繉W生已經在一年級學習了百以內的連加、連減、加減混合運算，在本冊六單元又學習了萬以內（三位數）的加減法。本節(jié)課內容是在此基礎上學習萬以內數的連加計算。教材注意結合實際狀況，使學生體會數學在實際生活中的作用，并能解決日常生活中某些用連加計算的實際問題?！緦W情分析】本冊六單元學習了三位數的加減法，學生能夠結合具體情境進行估算，并能對的計算。在學習三位數連加的計算時，學生能夠根據前面學習三位數加減法時的知識經驗和百以內數的連加的計算辦法的經驗進行估算和計算?！狙芯恐黝}】發(fā)展估算能力，探索連加的計算辦法?！窘虒W內容】北師大版小學數學二年級下冊第76—77頁的有關內容?！窘虒W目的】1、結合“捐書活動”這一活動，探索（三位數）連加的計算辦法，并能對的進行計算。2、發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。3、在情境中解決簡樸的實際問題，體會連加計算與生活的親密聯(lián)系，感受數學在生活中的作用?！窘虒W重點】1、發(fā)展學生的估算能力。2、在交流連加算式的計算辦法過程中，倡導算法多樣化?！窘虒W過程】（一）創(chuàng)設情景同窗們，在我們國家里尚有許多和你們同樣大的小朋友，由于買不起書，交不起學費而失學。建設小學和民族小學的同窗們非常有愛心，他們給但愿小學的孩子捐了諸多書，我們一起去看看吧？（出示課件）【設計意圖：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習愛好。】（二）聯(lián)系生活1、看一看，說一說。出示統(tǒng)計表。學生自主觀察、討論，啟發(fā)學生根據圖表中提供的信息提出問題。師：這里就是學校捐書狀況的統(tǒng)計表。誰能告訴大家通過這張表你懂得了什么？你們能提出和加法有關的數學問題嗎？建設小學的捐書狀況：一年級捐了118本書，二年級捐了104本書，三年紀捐了95本書。（1）一、二年級一共捐書多少本？118+104=222（本）（2）二、三年級一共捐書多少本？104+95=199（本）（3）一、三年級一共捐書多少本？118+95=223（本）【設計意圖：結合情境，發(fā)展學生從表格中獲取信息、提出問題的能力?！?、想一想，估一估。（1）建設小學三個年級一共捐書多少本？列式：118+104+95=（2）估算。老師請大家先來預計預計，大概會有多少本？說說你是如何預計的。生可能的估算成果：300320【設計意圖：結合具體情境，發(fā)展學生估算能力。】3.算一算，議一議。你們認為自己預計的準不準呢？好，請你拿出練習本，動手算一算。把你的計算辦法在四人小組內交流?！驹O計意圖：學生獨立計算，再在小組內交流，讓學生經歷與別人交流各自算法的過程，能靈活運用不同的辦法解決生活中的簡樸問題?！?.報告展示學生的不同算法，以四人小組為單位，每組選擇一種算法展示，一人報告，一人板書，其它兩人補充。豎式是強調格式及需要注意的地方。學生可能出現(xiàn)的算法：法1:100+100+100=300法2：120+100+100=32018+4-5=17320-2+4-5=117300+17=317法3：豎式計算【設計意圖：培養(yǎng)學生小組合作意識，加深學生對不同算法的理解。】5.（課件）用計數器演示計算過程，并列出豎式?！驹O計意圖：運用計算器演示計算過程，生動形象的展示計算過程，加深學生對算理的理解?！?.做一做、比一比（1）后來，民族小學也發(fā)起了捐書活動，這是他們的捐書狀況，預計一下，他們捐了多少本？（2）報告算式，學生選擇自己喜歡的辦法計算，再全班交流。（3）練一練1.豎式計算【設計意圖：運用剛剛解決問題的經驗和連加的有關知識解決某些簡樸實際的問題?！浚ㄈ┬〗Y這節(jié)課，你學了什么呢？教學目的知識與技能探索并掌握三位數連加的計算辦法，并能對的地進行計算。發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。過程與辦法體會連加計算與生活的親密聯(lián)系，運用連加等有關知識解決某些簡樸的實際問題，感受數學在生活中的作用。情感態(tài)度與價值觀在情境中解決實際問題，體會數學與生活的親密聯(lián)系，感受數學在生活中的作用。對學生進行德育教育。教學重點難點教學重點：探索連加的計算辦法，并能對的進行計算。突破辦法：運用學生熟知的情境，理解運算次序。教學難點：提高學生估算的能力。突破辦法：運用學生熟知的情境，理解算理。教法與學法教法：運用教材提供的信息，讓學生在感知生活的同時，感受學習數學的愉快。學法：學生自主學習，培養(yǎng)整頓知識的能力。教學準備教師：多媒體課件學生：練習本。教學過程一、口算每天練35+25=24+36=100+210=250+250=300+400=460+240=270+320=430+540=二、創(chuàng)設情境，發(fā)現(xiàn)問題。師：同窗們，我們在這樣寬敞明亮的教室里學習是不是感到很幸福呢？可是，你們知不懂得我國尚有諸多的小朋友由于貧困而面臨輟學，請看圖片(貧困山區(qū)的圖片)，這些年紀和你們差不多的孩子，由于貧困，只能在艱辛的環(huán)境下學習，但他們仍然盡自己最大的努力用功讀書，你們說他們這種精神值不值得我們學習？你們樂意為他們做些什么呢？（引出課題），老師吧他們捐書的狀況做了個統(tǒng)計，一起來看看吧！三、合作探究，解決問題。1、看一看，說一說。出示統(tǒng)計表。師說：我給大家十秒的時間認真觀察兩張表，看看你能從中找出那些數學信息。學生報告。2、提出問題。師：根據這些數學信息，你想說些什么？能提出哪些數學問題？學生報告。預設：生1：哪個年級捐的書多某些？生2：三年級一共捐了多少本？生3：四年級一共捐書多少本？師：同窗們提的問題較好，我們先來解決第一種問題，哪個年級捐書多某些？說說你是怎么想的。學生根據自己的想法與同桌交流，然后報告。預設：生1：每個年級都有三個班，能夠一種班一種班的對比，118比103多15，104比109少5，95比98少3，一班多出來的書，比后比后兩個班少的書的數量多，因此三年級多。生2：估算一下每個年級一共捐書多少本？生3：三年級每個班都補成100后，尾數是17，四年級每個班都補成100后，尾數是10，因此三年級多。師：同窗們的辦法真多，如果我們算出每個年級的本書再比較就更精確了。要解決這個問題你懂得如何列式呢？學生嘗試列算式，交流后報告。三年級：118+104+95。四年級：103+109+98。3.解決問題。師：觀察這兩個式子有什么特點？揭示課題（三位數連加），這就是我們今天研究的新知識。（引出課題）師：我們先來解決第一種算式：118+104+95.估算。師：先估一估，大概有多少本？并指名說一說你是如何估的？（設計圖意：讓學生經歷“估”的過程，得出成果的大致范疇。）（2）算一算（學生獨立計算）師：請選擇一種你喜歡的辦法在練習本上算一算。師：有同窗已經算完了一種辦法，試試你還能想到第二種辦法嗎？（學生總共想到了四種辦法）（設計意圖：激勵學生很據狀況采用多個辦法進行計算）（3）四人小組交流。師:請把你的辦法在四人小組中介紹一下（請幾名同窗代表上臺板演）師：讓我們一起來看看這些同窗的辦法跟你想的同樣嗎？你能看懂他們的算法嗎？（設計意圖：運用已有的知識經驗，對三位數連加的計