幼兒園中班數(shù)學(xué)《我來拼圖形》教學(xué)設(shè)計

PAGEPAGE4幼兒園中班數(shù)學(xué)教案?我來拼圖形?含反思中班數(shù)學(xué)教案?我來拼圖形?含反思適用于中班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒鼓勵自己動手將多種圖形組合成圖案，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒了解身邊的各種圖形，引導(dǎo)幼兒相互交流、共同提高，快來看看幼兒園中班數(shù)學(xué)?我來拼圖形?含反思教案吧。活動設(shè)計背景按照幼兒認(rèn)知的規(guī)律，4至5歲的幼兒認(rèn)識幾何圖形是在接觸了大量圖形后才能逐步歸納出同一類圖形的共同特征。所以，活動設(shè)計先讓幼兒在活動中充分感知不同圖形的特征，認(rèn)識一些具體的幾何圖形,在認(rèn)識這些單一的圖形的根底上開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，想象力及動手能力?；顒幽繕?biāo)1、引導(dǎo)幼兒了解身邊的各種圖形。2、鼓勵幼兒自己動手將多種圖形組合成圖案，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。3、引導(dǎo)幼兒相互交流、共同提高。4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒參與活動的興趣;難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒從認(rèn)識圖形到動手拼圖形。活動準(zhǔn)備玻璃板、七巧板每人一套?；顒舆^程(活動過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)該把活動的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、根本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述根本環(huán)節(jié))1、認(rèn)識圖形：了解身邊的幾種圖形及它們在生活中的運(yùn)用活動過程：教師分別出示幾種圖形，請幼兒說一說它們分別是什么形狀并引導(dǎo)幼兒想象這些圖形在生活中的運(yùn)用。例如：哪些東西是三角形的。以提高幼兒對這些圖形的認(rèn)識，使幼兒對這些圖形初步產(chǎn)生興趣。2：感知圖形：激發(fā)幼兒的觸覺敏感度，通過感知了解圖形活動過程：教師以游戲的形式利用幼兒的觸覺來感知這些圖形。請一名幼兒到前面來,教師蒙住幼兒的眼睛,教師給幼兒一種圖形板,讓幼兒摸一摸,感知出這是什么圖形。(教師根據(jù)幼兒的興趣可請多個幼兒來參加.這種活動可通過感知增強(qiáng)幼兒對圖形的認(rèn)識)。3、參觀：激發(fā)幼兒對搭拼活動的興趣，豐富幼兒的直觀經(jīng)驗。活動過程：教師向幼兒展示自己用多種圖形組合成的圖案作品,請幼兒說說這個圖案的每個局部都是用什么圖形拼成的以激發(fā)幼兒對組合拼圖活動的興趣。4、動手實(shí)踐：培養(yǎng)幼兒動手能力?；顒舆^程：教師給每位幼兒一些玻璃板、七巧板，引導(dǎo)鼓勵幼兒自己動手在玻璃板上嘗試搭拼圖案，教師指導(dǎo)。5、交流作品活動過程：教師請幼兒將作品展示給大家,同時講講自己搭拼的什么。幼兒可以相互欣賞、相互評價，展示后還可以繼續(xù)動手實(shí)踐。教學(xué)反思小結(jié)本次活動，我覺得有以下兩方面值得反思：其一、每個幼兒都是有個體差異的，他們的興趣、思維有著或大或小的區(qū)別。因此，在活動中，如果忽略了這一點(diǎn)，那么，活動就很難調(diào)動每一個幼兒的積極性，活動效果也會大打折扣!所以活動設(shè)計之初，就應(yīng)該把這些情況考慮進(jìn)去。其二、在如何營造活動氣氛、有效調(diào)動每一個幼兒的活動積極性方面，還應(yīng)該多想一些方法。比方說，在幼兒動手拼圖的時候，可以播放輕松、歡快的音樂：在感知圖形和展示交流后，都應(yīng)該對表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒以多種形式的獎勵，以充分激發(fā)他們參與活動的積極性!小百科：圖形是指在一個二維空間中可以用輪廓劃分出假設(shè)干的空間形狀，圖形是空間的一局部不具有空間的延展性，它是局限的可識別的形狀。內(nèi)容總結(jié)

〔1〕幼兒園中班數(shù)學(xué)教案?我來拼圖形?含反思

中班數(shù)學(xué)教案?我來拼圖形?含反思適用于中班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒鼓勵自己動手將多種圖形組合成圖案，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒了解身邊的各種圖形，引導(dǎo)幼兒相互交流、