剪紙課程實(shí)施方案

【送課活動(dòng)】課程實(shí)施方案送課教師李科課程名稱：兒童現(xiàn)代剪紙課程意義：剪紙是有原有的課程，通常剪紙教材被賦予工藝性的內(nèi)涵?，F(xiàn)代剪紙是我們?cè)O(shè)計(jì)的新課程，是對(duì)剪紙課程的新詮釋?，F(xiàn)代剪紙具有獨(dú)特的審美特征——單純美，蘊(yùn)含著“刀味和紙趣”的意韻美?，F(xiàn)代剪紙課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程要求師生始終保持對(duì)藝術(shù)的敏感性，始終對(duì)藝術(shù)具備發(fā)現(xiàn)的意識(shí)，始終保持對(duì)現(xiàn)代剪紙?zhí)攸c(diǎn)的認(rèn)識(shí)。本課程對(duì)教師的藝術(shù)素養(yǎng)有較高的要求，教師修養(yǎng)的高低、理念的不同會(huì)帶來(lái)絕然不同的教學(xué)效果。現(xiàn)代剪紙教學(xué)中產(chǎn)生的情況也帶有普遍性，在其它類型的美術(shù)教學(xué)中也存在。因此現(xiàn)代剪紙教也是落實(shí)課程改革理念，提高教師專業(yè)能力，提高美術(shù)教學(xué)效能的很好的抓手。課程定位：以現(xiàn)代剪紙和民間剪紙為抓手，在課程設(shè)置中著力于文化的傳承和發(fā)展、引導(dǎo)教師具有現(xiàn)代美術(shù)教育教學(xué)正確的價(jià)值取向。課程中以師生的“發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造”為宗旨，在課程中滲透民族文化精神。注重對(duì)傳統(tǒng)的技法進(jìn)行分析，既要繼承又要?jiǎng)?chuàng)新又要發(fā)展。更要引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)代剪紙活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)適用的新的技法，新的形式。在教學(xué)過(guò)程中也需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注材料和工具的使用，引導(dǎo)他們對(duì)形式感產(chǎn)生興趣，適度激發(fā)他們對(duì)技法探究的熱情。同時(shí)要給學(xué)生足夠的探索技法的空間，使學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)代剪紙的過(guò)程中得到的是藝術(shù)感悟能力的培養(yǎng)。課程目標(biāo)：通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐、學(xué)生作品展示、專題教學(xué)研討、課題研究等各種形式全方位展開(kāi)，層層推進(jìn)。爭(zhēng)取在現(xiàn)代剪紙教學(xué)的理論和實(shí)踐方面有了突破性的進(jìn)展，取得了豐碩的成果。知識(shí)與技能接觸中外優(yōu)秀剪紙作品，知道剪紙藝術(shù)是一種獨(dú)特的藝術(shù)表達(dá)形式。感受剪紙的藝術(shù)美、體會(huì)剪紙的作品風(fēng)格的豐富性，能用口頭或書面語(yǔ)言對(duì)剪紙作品進(jìn)行描述，說(shuō)出其特色，表達(dá)自己的感受。在會(huì)選用合適的美術(shù)工具、材料，發(fā)現(xiàn)剪紙?jiān)煨秃?jiǎn)單的新技法和新形式，并用剪紙的方式創(chuàng)造“現(xiàn)代兒童剪紙作品”?！鲞^(guò)程和方法通過(guò)作品欣賞、資料查詢、課堂實(shí)踐等途徑，通過(guò)“看、想、議、畫、評(píng)、玩”等基本方法，了解剪紙的知識(shí)。利用刀刻、手撕、剪刀剪等方式表現(xiàn)剪紙作品。學(xué)習(xí)有創(chuàng)意地布置繪畫作品，嘗試學(xué)習(xí)成果的展示、評(píng)議及學(xué)習(xí)心得的交流，培養(yǎng)良好的美術(shù)素養(yǎng)。情感態(tài)度和價(jià)值觀能熱情主動(dòng)地參與“現(xiàn)代兒童剪紙”的美術(shù)拓展課程活動(dòng)中，了解祖國(guó)燦爛文化，能欣賞剪紙藝術(shù)的獨(dú)特魅力，增進(jìn)民族文化的自尊自強(qiáng)的情感。具有對(duì)民族文化藝術(shù)的情感。欣賞國(guó)內(nèi)外名家的現(xiàn)代剪紙作品，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種文化、意識(shí)形態(tài)和信仰之間的相互尊重和相互理解的精神。課程重點(diǎn)：1）正確的剪紙審美觀的培養(yǎng)。2）“刀味和紙趣”的探索。課程內(nèi)容：欣賞?，F(xiàn)代剪紙的創(chuàng)作。課程進(jìn)展步驟：興趣的啟蒙體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)剪紙作品的創(chuàng)作剪紙作品的展示課堂教學(xué)實(shí)踐：1、編寫教材、教案2、實(shí)施教學(xué)計(jì)劃3、進(jìn)行課后反思4、書寫課堂實(shí)錄5、實(shí)踐總結(jié)課程成果展示：1、教案及課后反思2、課堂實(shí)錄3、交流課4、展示課5、學(xué)生作品展示課程評(píng)價(jià)方式：1、教學(xué)過(guò)程中注重過(guò)程評(píng)價(jià)：在教學(xué)的過(guò)程中，在作品制作的師生互動(dòng)中很深入很有效以現(xiàn)代新興剪紙藝術(shù)孕育而生。

生：我向大家介紹的是：“剪紙的藝術(shù)特點(diǎn)與風(fēng)格”：每一種藝術(shù)都有自己的獨(dú)特風(fēng)格，由于剪紙材料（紙）和所用的工具（剪刀和刻刀）決定了剪紙具有它自己的藝術(shù)風(fēng)格。剪紙作品大多出自鄉(xiāng)村婦女和民間藝人之手，因此形成剪紙藝術(shù)渾厚、單純、簡(jiǎn)潔、明快的特殊風(fēng)格，反映了農(nóng)民那種樸實(shí)無(wú)華的精神。

生：我向大家介紹的是“剪紙的題材”：民間剪紙題材是廣泛的，主要有實(shí)際生活的題材、吉慶寓意的題材、戲曲人物和傳說(shuō)故事。

生：我向大家介紹的是“剪紙的表現(xiàn)方法”：剪紙的表現(xiàn)方法是指剪紙的刻法和染色的方法。刻法分為陽(yáng)刻剪紙、陰刻剪紙、陰陽(yáng)結(jié)合。染色是在生宣紙刻好的成品上，用毛筆點(diǎn)上各種色彩。

生：我向大家介紹的是“剪紙的制作方法”：起稿——剪、刻——揭離——裱帖。

生：我還知道著名民間剪紙藝術(shù)家——陳國(guó)章的故事：

生：我向大家介紹解放前南京民間剪紙的知識(shí)：解放前，剪紙藝人大多身背“花箱”，走街串巷，叫賣“花樣”，過(guò)著貧苦的生活。藝人們多是代代相傳，以剪紙謀生。剪紙藝人早已不在人世了，但她的剪紙藝術(shù)至今仍然發(fā)出奪目的光彩。

生：我在網(wǎng)上搜集到了巨幅剪刻紙《清明上河圖》的信息：今年2月，山西省澤州縣農(nóng)村婦女唐蘭蘭，經(jīng)過(guò)兩年多時(shí)間，完成了巨幅剪刻紙《清明上河圖》。該作品由10張紅宣紙組成，全長(zhǎng)12米、寬0．65米，刀法純熟、格調(diào)清新，忠實(shí)地保留了原作清淡典雅、結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確、比例合理的特點(diǎn)。作品中550多個(gè)人物，122座房屋，以及船、牲畜、車轎和那些小如豆粒的人物，均刻畫得形象逼真，絲毫不差生：最后我介紹一下“剪紙的用途”。

師：“信息工作室”小組從剪紙的歷史、藝術(shù)特點(diǎn)與風(fēng)格、題材、表現(xiàn)方法、用途等方面介紹了剪紙的知識(shí)，為我們提供了大量的共享資源。其他小組還有不同的收集資料的途徑嗎？

生：我們是“生活萬(wàn)花筒”小隊(duì)，我們的口號(hào)是：“生活萬(wàn)花筒，創(chuàng)造就是美”。

我們組通過(guò)查找書籍，搜集到很多剪紙作品的圖片資料，看，這些剪紙作品是勞動(dòng)人民為了滿足精神生活需要而創(chuàng)造的，他充分體現(xiàn)了我們中華民族的對(duì)真善美的追求和向往，他將我們的生活點(diǎn)綴的瑰麗多姿，給我們以美的感受。

師：你說(shuō)的真好！一張彩紙，一把剪刀，便可剪出另人喜出望外的圖案來(lái)，就可以活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)千變?nèi)f化的自然形態(tài)，所心所欲的表達(dá)內(nèi)心世界的美感。接下來(lái)哪個(gè)小隊(duì)匯報(bào)？

生：我們是“奇思妙想”小隊(duì)，我們的口號(hào)是：“創(chuàng)想創(chuàng)想，奇妙思想”。同學(xué)們看，這是我們小隊(duì)的作品。剪紙藝術(shù)很重要的一個(gè)特點(diǎn)是所有形象都是在玲瓏剔透的形式中塑造、要求剪紙具有“透光”的實(shí)用需要。尤其是“窗花”更要求如此，否則，一幅黑團(tuán)團(tuán)的剪紙貼在窗戶上把室外的光線全給擋住了，既不透光，也不美觀。

師：你懂得這么多，真了不起，你是怎么知道的？

生：我是從老師那里知道的。

師：最后請(qǐng)你們小組來(lái)回報(bào)。

生：我們是“網(wǎng)絡(luò)精英代表隊(duì)”，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)我們進(jìn)入了一個(gè)奇妙的剪紙世界，下面就帶領(lǐng)同學(xué)們暢游美麗的剪紙世界。

生：這幅是“對(duì)馬對(duì)猴”團(tuán)花，早在1000多年以前就出現(xiàn)了。（幻燈2）。

生：這幅是“梅開(kāi)五?！?，寒梅報(bào)春寓意著吉祥喜慶，五蝙蝠圖形象征五福，稱之為“梅開(kāi)五?！?，寓意著新年的祝福。（幻燈3）

生：這是連年有余的吉祥圖案，寓意美好生活。（幻燈4）

生：團(tuán)花與人類生活密切相關(guān)，人們把團(tuán)花用在什么地方呢？（幻燈5）

生：“福祿壽喜”用于祝壽，喜字團(tuán)花用于婚嫁。不同的團(tuán)花用在不同的場(chǎng)合。（幻燈6）

生：團(tuán)花還可用在郵票上。（幻燈7）

師：通過(guò)各小組的介紹，同學(xué)們了解了獲取資料的途徑有很多，可以查閱書籍、報(bào)刊、雜志；還可以到圖書館、資料室查閱；還可以上網(wǎng)查詢，并且上網(wǎng)查詢的同學(xué)很多，這說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)為我們提供了無(wú)限的信息資源；還有的同學(xué)咨詢了教師，這也是獲取資料的一個(gè)重要途徑。

三、

探索研究、

師：同學(xué)們收集了大量的資料，對(duì)剪紙藝術(shù)又有了進(jìn)一步的了解。下面我們一起研究以下幾個(gè)問(wèn)題：紋樣中剪掉的的部分是團(tuán)花的什么地方？（幻燈8）

生：鏤空的部分。

師：2幅團(tuán)花作品他們的外輪廓有什么相同？小組內(nèi)討論一下。（幻燈9）

學(xué)生討論

生：都是圓形。

師：團(tuán)花有幾層圖案組成？和你的伙伴說(shuō)一說(shuō)（幻燈10）

師：來(lái)吧，勇敢點(diǎn)。

生：分別為三個(gè)團(tuán)花分層。

師：試著做一做，從哪開(kāi)始剪？并把你的想法和你的伙伴說(shuō)一說(shuō)。（幻燈11）

學(xué)生動(dòng)手操作，教師指導(dǎo)。學(xué)生作品實(shí)物展示。

師：5、你能把團(tuán)花的制作過(guò)程按順序排列嗎？（幻燈12）

生：排列順序

四、

創(chuàng)作實(shí)踐

師：同學(xué)們解決了這么多難題，真聰明。下面我們以小組為單位進(jìn)行比賽，創(chuàng)作之前同學(xué)們先構(gòu)思：（幻燈13）

1、

你想剪什么樣子的團(tuán)花？

2、

外形是什么樣子的？

3、

圖案是什么樣子的？

選擇你喜歡的團(tuán)花剪剪看。（幻燈14、15）

學(xué)生分組制作，教師指導(dǎo)。

五、

展示評(píng)價(jià)，延伸拓展

師：同學(xué)們，你們看，我們的手多巧！一會(huì)工夫，就做