小學(xué)音樂-《云》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《云》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能掌握趣味吸氣和換氣，嘗試高位置發(fā)聲方法。能夠用優(yōu)美動(dòng)聽的聲音和溫柔的情緒演唱歌曲，體現(xiàn)“白云”的情境。通過力度、速度和情緒變化，提高學(xué)生的演唱技能。過程與方法運(yùn)用聽唱法、示范法、讓學(xué)生掌握旋律的音高。運(yùn)用情境法讓學(xué)生體會(huì)不同的音樂情緒。情感態(tài)度和價(jià)值觀通過學(xué)唱歌曲激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛和生活的熱愛之情，增強(qiáng)學(xué)生的合作協(xié)調(diào)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：能夠用優(yōu)美的聲音和溫柔的情緒演唱歌曲，體現(xiàn)“白云”的情境。難點(diǎn)：通過力度、速度和情緒變化，提高學(xué)生的演唱技能。教學(xué)過程：組織學(xué)生，師生問好導(dǎo)入師：同學(xué)們，馬老師今天帶來了兩個(gè)音樂片段，請你聽一聽哪一段音樂符合這個(gè)場景。師：音樂結(jié)束，你心中有答案了嗎？你來說，嗯，它給你什么感受？第二段旋律優(yōu)美動(dòng)聽，而這幅場景也是美麗的風(fēng)景畫?！驹O(shè)計(jì)意圖】：創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生一個(gè)優(yōu)美的、輕柔的感受。師：同學(xué)們請看，現(xiàn)在天空中出現(xiàn)了一片大烏云，讓我們一起把它吹散吧。（教師帶領(lǐng)學(xué)生手叉腰、吸氣）師：手叉腰，想象眼前有一朵花，輕輕問一下，吹一吹。好，讓我們用這個(gè)方法把烏云吹走。師：烏云紋絲不動(dòng)，還需要給多一些氣息，請同學(xué)們深深的一聞，肚子慢慢鼓起來了。再來試一試。師：這個(gè)烏云可真傲嬌，讓我們換一種方式，配上節(jié)奏，三拍子連續(xù)吹。師：很棒，烏云散開了，天空中出現(xiàn)了幾朵白云。（出示卡片1、2、3、5、6、i、低音6）他們都唱什么音呢？哪位同學(xué)能來唱一唱。師：我們一起再來唱一遍。聽老師的琴聲?！驹O(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生吸氣、換氣，為后面學(xué)唱做準(zhǔn)備。三、學(xué)唱歌曲1、師：真棒，你聽，這些美麗的音符唱起了動(dòng)聽的音樂，這段音樂給你什么感受？優(yōu)美輕柔的感受。2、請你聽一聽它是幾拍子的？跟老師一起做（引導(dǎo)學(xué)生律動(dòng)）師：好，這是幾拍子的？生答。是3/4拍子的，師：現(xiàn)在請同學(xué)們聽音樂，試著用u哼唱旋律。4、師：真不錯(cuò)，我們一起來看看這首歌曲一共分為五個(gè)樂句，第一樂句，都有哪些云朵音符？①第一樂句中有三個(gè)音，3、5、6，用手勢指導(dǎo)。我們繼續(xù)第二樂句。三個(gè)音1321.②師：一起來哼唱前兩樂句，樂句之間有一個(gè)記號(hào)，是什么記號(hào)？你來猜一猜。（教師唱）對、換氣記號(hào)。所謂換氣就是快速吸氣再來唱，不要過度夸張，正常的輕松換。我們來試一試。很好。③師：在第三樂句中，音比較多，但出現(xiàn)了一個(gè)特別音，是什么音？指導(dǎo)高音do。④我們再來唱一唱第四樂句：指導(dǎo)la-mi三四句樂句比較長，在這兩句之間只換氣了一次。連起來唱一唱。⑤在第五樂句中也出現(xiàn)了一個(gè)特別的音，是什么？低音la，do最后一個(gè)音唱四拍。延音線師：讓我們再來完整哼唱一遍注意換氣要輕松的換。嗯，唱的真美?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過哼唱旋律幫助學(xué)生在演唱歌詞時(shí)音調(diào)更加準(zhǔn)確。5、師：馬老師也想來唱一唱。請你仔細(xì)聆聽歌詞，給歌曲取個(gè)名字。師：歌曲的名字叫什么呢？《云》。6、師：今天我們就來學(xué)唱歌曲《云》，請同學(xué)們跟唱老師琴聲唱一唱。找出不太會(huì)唱的句子。教師指導(dǎo)：第一段：圓滑線一字兩個(gè)音（用手畫弧線幫助唱好白、藍(lán)、好、漂、這）高音do。低音la“的”唱di“走得”唱de讓我們聽琴聲，來唱一唱第一段吧。注意換氣的地方。唱得真不錯(cuò)，第二段里有不太會(huì)唱的句子嗎？馬老師提醒同學(xué)們，小雨點(diǎn)，和雨點(diǎn)兒的區(qū)別。兒化音。我們來一起試一試吧。③第一段女生唱，第二段男生唱。很好。我們交換來唱一唱。嗯，唱的有很大進(jìn)步。師：白云給你什么感覺？軟綿綿的，很輕。在天空的最高處。生：軟、輕、高師：那我們要用怎樣的聲音來唱，才更好聽呢。把口腔打開，表情微笑，聲音從個(gè)頭這兒出來，我們來試一試（引導(dǎo)學(xué)生朗讀）師：請你記住這種感覺，來唱一唱。注意有4個(gè)換氣和聲音。（教師彈伴奏）師：同學(xué)們真是唱的太棒了，仿佛來到了藍(lán)天白云下。真美?！驹O(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生通過前面的聆聽和哼唱，對歌曲很熟悉了。學(xué)唱環(huán)節(jié)就簡單多了，直接找到難點(diǎn)來解決。四、拓展創(chuàng)編那同學(xué)們你知道云是怎么形成的嗎？生答，你懂的可真多，給你點(diǎn)贊。1、師：云是太陽照在大地，水蒸發(fā)形成的水蒸氣，他們聚集在空氣中產(chǎn)生小水滴最后匯集一起就是我們看到了云，云里面裝了好多的小雨滴，當(dāng)他們聚集到很多時(shí)，就會(huì)變成雨落下來。2、師：讓我們把小雨滴請出來唱一唱。請同學(xué)們看第二聲部。用滴滴的聲音哼唱曲子。小雨滴師輕巧跳躍的，我們來試一試，注意聽聽速度。做變化了。中速師：同學(xué)們唱的真美妙。3、大自然天氣總是千變?nèi)f化，有時(shí)也會(huì)烏云密布，大雨交加。如果是大雨，還是這種聲音來演唱么？注意聲音要有力、沉重，速度要快速。4、同學(xué)們，老師有一個(gè)主意，用歌聲來表現(xiàn)天氣變化。第一段完整演唱歌曲《云》慢速優(yōu)美柔美的聲音，第二段歌詞加入小雨滴，中速、用輕巧跳躍的聲音，大雨來臨，快速、有力的聲音，最后回到第二段歌詞原速?！驹O(shè)計(jì)意圖】：激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛和生活的熱愛之情，增強(qiáng)學(xué)生的合作協(xié)調(diào)能力。五、總結(jié)下課：師：同學(xué)們的演唱表演真棒！給你們點(diǎn)贊。今天同學(xué)們都有哪些收獲呢？生答希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，能夠找到更多的學(xué)習(xí)音樂的樂趣。同學(xué)們，再見。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，善于模仿,身心可塑性強(qiáng)。學(xué)生經(jīng)過一年的音樂學(xué)習(xí)，在課堂上養(yǎng)成了一個(gè)良好的習(xí)慣，因此，學(xué)習(xí)目的性也有所增強(qiáng)，個(gè)別學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改進(jìn)，課堂紀(jì)律相對比較好。學(xué)生情況大同小異，樂理知識(shí)經(jīng)過一學(xué)期的接觸過，會(huì)唱唱名，部分同學(xué)對音樂的積極性非常高，在音準(zhǔn)、對歌曲的接受能力和音樂表現(xiàn)能力方面學(xué)生相對可以，但是部分同學(xué)音調(diào)不準(zhǔn)，在音樂上的聽覺稍有差異，還不能很好的表現(xiàn)自己。班級(jí)中有一些表現(xiàn)非常棒的學(xué)生，他們在音樂活動(dòng)中起到了很好的帶頭作用，但還存在著個(gè)別學(xué)生不能自律的現(xiàn)象，可能因?yàn)榈谝淮谓佑|錄課的形式，容易形成緊張情緒，所以有些拘謹(jǐn)。因此在教學(xué)中還是要加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)，這樣才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行?！对啤沸Ч治霰竟?jié)課教師能夠針對學(xué)生情況，制定情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、知識(shí)與技能目標(biāo)這三維教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中先讓學(xué)生觀看天氣的圖片，通過聆聽兩段不同風(fēng)格音樂片段，讓孩子們感受音樂中的優(yōu)美抒情的感受，然后引入了藍(lán)藍(lán)的天空有幾朵白云輕柔的飄動(dòng)這一情境,然后利用多媒體，音畫結(jié)合，讓學(xué)生感受音樂的輕柔。接著讓學(xué)生們在情境中在老師的引導(dǎo)下練習(xí)哼唱歌曲分句旋律,攻克重難點(diǎn)。最后結(jié)合表演深入學(xué)習(xí)，演唱感受歌曲。教學(xué)中教師注意建立知識(shí)橫向與縱向聯(lián)系，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系。注重讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),能夠聽唱的地方通過聆聽學(xué)會(huì)。重難點(diǎn)樂句，師再予以糾正教唱。課堂上能夠充分利用多媒體資源。將音、視、畫有效結(jié)合,給學(xué)生審美體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生用聆聽法、自主總結(jié)、表演、感受等方法進(jìn)行演唱與表演。在老師合理的引導(dǎo)下，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，最終達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！对啤方滩姆治龆昙?jí)上冊共編成8個(gè)主題單元，本首表演歌曲《云》所在單元——大海的歌，是二年級(jí)上冊第七單元?！对啤愤@首歌曲是一首抒情的兒童歌曲，

D大調(diào)，3/4拍，歌曲的節(jié)奏舒展平穩(wěn)，旋律起伏跌宕，優(yōu)美抒情，白云在藍(lán)天上飄蕩，引發(fā)了孩子們天真的聯(lián)

想，從“藍(lán)天”、“白云”到“大海”、“帆船”，從“裝著小雨點(diǎn)”到“快快澆麥田”，寄托了孩子的真誠

而美好的愿望———愿大自然忠實(shí)地為人類服務(wù)，讓人們的辛勤勞動(dòng)換來豐碩的成果。

這首歌自創(chuàng)作以來，一直深受小朋友的喜愛，久唱不衰。歌曲一共分五個(gè)樂句，旋律易學(xué)，重點(diǎn)是讓學(xué)生通過吸氣和換氣，體會(huì)三拍子的旋律，通過演唱歌曲，來感受音樂的美。歌中出現(xiàn)了多處一字兩音的地方，在唱的過程中音準(zhǔn)較有難度，還有需要拖夠三拍的地方以及最后一個(gè)連音線的地方，二年級(jí)孩子在節(jié)奏上較難控制，在歌曲教學(xué)中我讓學(xué)生多次聆聽，模唱，讓學(xué)生自己找出學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，采用圖形譜、節(jié)奏圖等方式直白的引導(dǎo)孩子感受音準(zhǔn)掌握節(jié)奏。通過一系列有針對性地突破，孩子們能夠優(yōu)美抒情的演唱，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)?！对啤氛n堂評測練習(xí)選擇題

下面屬于換氣記號(hào)的是

（）

A

.

v

B.

<

《云》這首歌曲的情緒是怎樣的？（

）

A.

歡快活潑

B.

優(yōu)美抒情《云》課學(xué)反思本節(jié)課，我利用多媒體教學(xué)手段充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重點(diǎn)采用引導(dǎo)法、聆聽法、情境教學(xué)法等方法，利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)信息量大等優(yōu)點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)環(huán)境。在這種環(huán)境中讓學(xué)生感受《云》這首歌輕柔的美。本著“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，我設(shè)計(jì)了“聆聽歌曲旋律―一分句學(xué)唱―一完整演唱一一分句感知—進(jìn)行表演”四個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，以學(xué)生的活動(dòng)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。整堂課教學(xué)流程比較流暢，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，使學(xué)生充分發(fā)揮自身的潛能，掌握歌曲音準(zhǔn)、節(jié)奏，感受歌曲情緒。教師首先引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌曲的演唱風(fēng)格(輕柔、連貫)在此基礎(chǔ)上，師再根據(jù)每一樂句的音樂要素（節(jié)奏、音高等）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好歌曲。教師在指導(dǎo)學(xué)生演唱時(shí)，通過圖形譜、體態(tài)、對比等方式引導(dǎo)他們感受旋律的變化。整個(gè)教學(xué)過程中，我的引導(dǎo)力求簡明生動(dòng)、富有啟發(fā)性。培養(yǎng)學(xué)生的想像力，提高音樂表現(xiàn)力。引導(dǎo)學(xué)生從自身的音樂經(jīng)歷出發(fā)，使學(xué)生熱愛音樂，熱愛生活。

但本節(jié)課也有許多不足之處：跟伴奏演唱時(shí)也可以再唱一遍，提醒學(xué)生注意穩(wěn)住速度。而我怕耽誤時(shí)間，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)的積極性，在以后的教學(xué)過程中，我會(huì)努力克服，認(rèn)真?zhèn)浣滩摹鋵W(xué)生。總之，一節(jié)好課是需要不斷實(shí)踐、不斷反思、不斷修改、不斷創(chuàng)新的過程的。這次的反思會(huì)給我今后的教學(xué)活動(dòng)有了更多的借鑒。音樂課標(biāo)分析國家新課程標(biāo)準(zhǔn)已正式頒布實(shí)施多年，這是我國基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是實(shí)施教育改革的重要任務(wù)。給了教師廣闊的教學(xué)創(chuàng)新空間。加之科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展、競爭的日趨激烈、信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，對于我們的音樂教學(xué)來說機(jī)遇和挑戰(zhàn)同樣來得迫切。教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生更是具有獨(dú)立意義的人，在音樂教學(xué)中，音樂教育工作者應(yīng)以學(xué)生為本，站在小學(xué)生的角度，了解學(xué)生的心理需求，改革傳統(tǒng)的唱歌課、音樂知識(shí)傳授課和思想品德教育課，創(chuàng)造性地、靈活地使用教材，由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者或促進(jìn)者，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展變化,自主探究,合作學(xué)習(xí)，建立新型的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)重心的轉(zhuǎn)變

培養(yǎng)音樂表現(xiàn)能力

新課標(biāo)提出要“培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶?！痹谖覀兊囊魳方虒W(xué)中，其實(shí)每節(jié)課、每個(gè)音樂知識(shí)都需要情感的投入，教師要做好正確的啟發(fā)和導(dǎo)向工作，讓學(xué)生在每次音樂學(xué)習(xí)過程中都有自己的情感體驗(yàn)和美的享受。

強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造探索精神

由于音樂的自由性、模糊性和不確定性給人們對音樂的理解與表現(xiàn)提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間。因此，音樂是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一。只有把音樂創(chuàng)作作為小學(xué)音樂教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容獨(dú)立出來加以強(qiáng)調(diào)，小學(xué)音樂教學(xué)才能獲得最大的教育教益。

三、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。小學(xué)音樂教學(xué)有別于其他學(xué)科，它具有心理負(fù)擔(dān)輕、生動(dòng)活潑、寓教于樂等特點(diǎn)。這就要求執(zhí)教者不斷探索新型的教學(xué)方式，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和自覺參與的意識(shí)，使音樂教學(xué)鮮活生動(dòng)，富有吸引力。音樂教學(xué)是一個(gè)使學(xué)生身心主動(dòng)參與的過程，在這個(gè)過程中，我們不能只限于一種教學(xué)方式，更不能拘泥于某種教學(xué)模式，應(yīng)以靈活、有趣的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生人人參與，主動(dòng)發(fā)展自己的個(gè)性，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂的興趣和熱情，發(fā)揮他們的主體作用，培養(yǎng)高尚的審美情趣和審美意識(shí)，提高其音樂的綜合素質(zhì)，成為學(xué)習(xí)音樂、駕馭音樂的主人。

注重情感交流

小學(xué)音樂作為藝術(shù)教育的一門重要學(xué)科，由于長期受“教唱式”課堂教學(xué)模式的影響，許多老師已經(jīng)習(xí)慣于練聲、視唱、節(jié)奏訓(xùn)練、學(xué)習(xí)歌譜、歌詞的傳統(tǒng)套路，學(xué)生仍然是圍繞老指揮棒運(yùn)轉(zhuǎn)，其學(xué)習(xí)的滿足感也只能在最后10分鐘的個(gè)人唱、小組唱、集體唱中獲得一些體驗(yàn)。這種教學(xué)手段單一、信息量少、活動(dòng)量小、教學(xué)過程缺乏藝術(shù)性、創(chuàng)造性的教學(xué)模式，不能全面體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，不能適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展對教育的要求，已嚴(yán)重制約著音樂教學(xué)向更高的層次發(fā)展。所以，一個(gè)好的教師，要千方百計(jì)地考慮如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，使他們一上課就進(jìn)入“角色”，投入到良好的教學(xué)情境中來。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要充分滿足學(xué)生的求知欲，使學(xué)生有新鮮感，時(shí)時(shí)處于學(xué)習(xí)的最佳情緒狀態(tài)。從而