小學(xué)語(yǔ)文-夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

夏天里的成長(zhǎng)導(dǎo)入：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?你可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它嗎？秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，一個(gè)碩果累累的季節(jié)，但秋天的碩果需要在夏天用力的生長(zhǎng)，沒(méi)有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋天的豐收。今天我們就一起來(lái)走進(jìn)夏天，看看萬(wàn)物是怎樣成長(zhǎng)起來(lái)的。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題：夏天的成長(zhǎng)。檢查預(yù)習(xí)：在走進(jìn)課文之前，我們先檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)看大屏幕，瞧，誰(shuí)來(lái)了，哪位同學(xué)來(lái)讀一下：活生生苔蘚草坪甘蔗瀑布增加縫隙軟綿綿諺語(yǔ)農(nóng)作物盡量讀的很不錯(cuò)，我們一起來(lái)讀一遍。很好看來(lái)同學(xué)們對(duì)于詞語(yǔ)已經(jīng)掌握了，生字掌握的又怎樣呢？來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀？很好，同學(xué)們這里老師要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一個(gè)字瀑字，這個(gè)字一定要注意下面的不要寫成水字，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘紫聦憙蓚€(gè)。注意寫字姿勢(shì)，一尺一拳一寸，身子要坐直。講授：請(qǐng)同學(xué)們快速的讀一遍課文，你能用文中的一句話概括誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)嗎？大屏幕出示：夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期。大家齊讀這句話。這句話是文章的中心句，也是課文的第一自然段，全文都是圍繞這句話寫的。那么，圍繞這個(gè)中心句，作者從哪幾個(gè)方面來(lái)講述的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第二自然段，邊讀邊思考：這段主要寫了哪些？這些生物在夏天里成長(zhǎng)有什么共同的特點(diǎn)呢？哪句話能說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)？大屏幕出示：“生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快地長(zhǎng)，跳躍地長(zhǎng)，活生生地看得見(jiàn)地長(zhǎng)。”“飛快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見(jiàn)地”

說(shuō)明生物生長(zhǎng)的速度怎么樣呢？（快

很快

迅速）

那么我們?cè)诶首x

“飛快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見(jiàn)地”這幾個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，要讀出節(jié)奏感，稍快。誰(shuí)愿意來(lái)試試。這句話也是第二自然段的中心句，這一自然段寫到了哪些生物？是怎樣體現(xiàn)這一段的中心意思的？請(qǐng)一位同學(xué)再來(lái)讀一遍課文的第二段，同學(xué)們要認(rèn)真思考。首先是瓜藤，然后竹子林，高粱地。你如何理解“昨天、今天、明天”?你能用這三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一個(gè)句子嗎？同學(xué)們說(shuō)的句子真棒，請(qǐng)看黑板，同學(xué)們這三句話中都有表示時(shí)間的詞語(yǔ)是哪些？這些時(shí)間能夠表現(xiàn)植物生長(zhǎng)的很快，你還能從這段話中找出類似的句子嗎？作者為什么能把這一段寫得這么形象呢？這每一種植物動(dòng)物都緊扣這一段的中心句，請(qǐng)同學(xué)們看一段視頻，好好體會(huì)一下。視頻看完了，你體會(huì)到夏天的生長(zhǎng)了嗎？我們?cè)僮x一遍這段話的中心句。在夏天里，綠蔓、竹子、高粱、鮮花、苔蘚、草坪、菜畦、小貓、小狗、小雞、小鴨都在成長(zhǎng)。那么還有誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)呢？誰(shuí)愿意把第3自然段讀給大家聽(tīng)？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)第二自然段的學(xué)習(xí)方法，找出第三自然段的中心句，看看這段話中的事物是如何圍繞中心來(lái)寫的，請(qǐng)小組合作自主學(xué)習(xí)。你能用因?yàn)樗詠?lái)說(shuō)明這些事物的生長(zhǎng)特點(diǎn)嗎？為什么沒(méi)有生命的鐵軌和馬路也會(huì)長(zhǎng)呢？夏天溫度高，鐵軌受熱會(huì)膨脹，所以會(huì)把縫隙填滿；柏油馬路是由黑色的瀝青鋪成的，瀝青吸熱能力強(qiáng)，如果瀝青層比較厚，到夏天瀝青馬路表面的溫度會(huì)高出氣溫十幾度，路面就會(huì)發(fā)軟，看上去路面好像變高了。同學(xué)們，有生命的植物、動(dòng)物和不具生命的山水、鐵軌甚至馬路在夏天里都在長(zhǎng)大，說(shuō)明了夏天的確是萬(wàn)物迅速成長(zhǎng)的時(shí)期，那么人也是一樣的，也是在一天天地長(zhǎng)大。人在夏天里的成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)大家讀一讀文章的最后一個(gè)自然段。讀讀文中的兩句諺語(yǔ)，作者引用它們是為了說(shuō)明什么？“六月六，看谷秀?！边@里的六月六指的是農(nóng)歷六月初六，正值炎夏?！翱垂刃恪本褪强粗f稼抽穗。所謂“谷”，和現(xiàn)在的說(shuō)法“谷物”之“谷”的含義一樣，不單純是指稻谷。這句民諺的意思是莊稼長(zhǎng)勢(shì)如何，能否獲得豐收，在這一天就能看出個(gè)八九不離十?！疤幨畈怀鲱^，割谷喂老牛。”處暑是二十四節(jié)氣之一，即為“出暑”，處暑節(jié)氣意味著夏天結(jié)束，即將進(jìn)入氣象意義的秋天，此時(shí)黃河以北地區(qū)氣溫下降。這句農(nóng)諺是說(shuō)到了處暑節(jié)氣，地里的莊稼還出不了穗頭的話，就不行了，就熟不了啦，不如做飼料割掉喂牛。理解最后一句話的含義：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)。質(zhì)疑：①這里的“熱天”僅僅指的是夏天嗎？②這里的“長(zhǎng)”只是指身體的長(zhǎng)、在學(xué)校年級(jí)的變化嗎？明確：“熱天”不僅僅指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí)、利于成長(zhǎng)的時(shí)間和環(huán)境等，主要指青少年時(shí)期。如果說(shuō)夏天是植物、動(dòng)物迅速生長(zhǎng)的時(shí)間段，那么青少年時(shí)期就相當(dāng)于人生中的夏季，這個(gè)時(shí)候是學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期?！伴L(zhǎng)”不僅僅指身體的成長(zhǎng)，年齡的增長(zhǎng)，還指知識(shí)的積累、思想的成熟，比如對(duì)時(shí)間的珍惜，懂得堅(jiān)持對(duì)于成長(zhǎng)的意義等，更側(cè)重于人的精神上的成長(zhǎng)。所以，課文最后一句話是在告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間，積極獲取知識(shí)、能力，不能錯(cuò)過(guò)獲得知識(shí)儲(chǔ)備的最佳時(shí)期，否則可能成為一事無(wú)成的人。也就是我們可以用的一句話：少壯不努力，老大徒傷悲。自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長(zhǎng)著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量地生長(zhǎng)，等到了秋天才會(huì)有好的收成！四、快樂(lè)小練筆。（夏天，你周圍的事物還有哪些也在生長(zhǎng)？用自己的話寫一寫，可以模仿課文中的句式，也可以自由創(chuàng)作。示例：夏天，蘋果樹(shù)也在快速地生長(zhǎng)著，幾日不見(jiàn)，豌豆大的小蘋果就長(zhǎng)得像拳頭了；鳥(niǎo)窩里嫩黃的小鳥(niǎo)撲騰撲騰翅膀，一夜之間便可以飛出鳥(niǎo)窩去覓食了！學(xué)情分析對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)是很簡(jiǎn)單的，概括一下就可以，讀這篇文章時(shí)，對(duì)于夏天里各種事物飛快地長(zhǎng)，跳躍地長(zhǎng)這些句子，理解起來(lái)比較容易，但是對(duì)于課文的最后一句話所蘊(yùn)含的道理學(xué)生理解起來(lái)有一定難度。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，自覺(jué)的完成各項(xiàng)作業(yè)，學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的好奇心，積極在課堂上表現(xiàn)。抓住學(xué)生這一年齡特征

，我在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。效果分析本堂課明確了重難點(diǎn)，再看單元目標(biāo)。這篇課文是部編版六年級(jí)上冊(cè)第五單元習(xí)作單元第一篇課文，全文從把不同方面圍繞著中心句展開(kāi)教學(xué)。在解構(gòu)文章時(shí)，先要對(duì)文章進(jìn)行整體感知，即文章圍繞著中心句“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”具體講了動(dòng)植物的生長(zhǎng)、事物的生長(zhǎng)和人的成長(zhǎng)。整堂課下來(lái)，能夠完成本課的教學(xué)目標(biāo)，知道要從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思。教材分析《夏天里的成長(zhǎng)》是梁容若《夏天》原文的片段。課文開(kāi)篇以“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”這一中心引領(lǐng)全文，以“迅速生長(zhǎng)”點(diǎn)明夏天成長(zhǎng)的特征。作者用簡(jiǎn)潔樸素，清新優(yōu)美的語(yǔ)言描繪在夏天里萬(wàn)物都要生長(zhǎng)的自然現(xiàn)象。中心句引領(lǐng)全文，結(jié)尾點(diǎn)明中心，收束全文，啟迪我們：人要把握時(shí)間，盡量地用力地長(zhǎng)。本文選編到教材的目的是讓學(xué)生體會(huì)文章怎樣圍繞中心意思來(lái)寫的，知道要從不同方面選取不同的事例，表達(dá)中心思想。評(píng)測(cè)練習(xí)課文提到了哪些有生命的事物和哪些無(wú)生命的事物？學(xué)了本課，你明白了什么道理呢？課后反思《夏天里的成長(zhǎng)》是一篇通過(guò)描寫夏天里萬(wàn)物都在成長(zhǎng)的自然現(xiàn)象，說(shuō)明人要把握時(shí)間，“盡量地用力地長(zhǎng)”的哲理散文。課文的中心句是第一句，即課文的第一自然段。全文都是圍繞這句話來(lái)寫的。所以可以用這句話來(lái)概括課文的主要內(nèi)容。課文的最后一句話是作者的寫作目的，揭示了全文的主題。教學(xué)中，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使語(yǔ)文教學(xué)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。同學(xué)們自由讀課文，進(jìn)一步感知作者具體描寫了哪些事物在夏天里成長(zhǎng)。課件出示：飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第二自然段，看看作者描寫了哪些事物在夏天里飛快地長(zhǎng)，跳躍地長(zhǎng)，活生生地看得見(jiàn)地長(zhǎng)。在交流的過(guò)程中，由于文本解讀的選擇權(quán)在學(xué)生那一邊，所以我制作的課件是隨機(jī)開(kāi)放的，學(xué)生交流到哪部分，就出現(xiàn)哪部分的文字或圖片，供交流時(shí)用。第二自然段結(jié)束時(shí)讓學(xué)生欣賞一段視頻，體會(huì)萬(wàn)物的生長(zhǎng)。在教學(xué)中，注重了語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重了基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下了扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。在教學(xué)中，遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，適當(dāng)選擇教學(xué)策略，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。但是也有不足之處，播放完視頻后應(yīng)該讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，再體會(huì)一下本文的中心。本文的語(yǔ)言淺顯，通俗易懂。例如課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了小學(xué)生和中學(xué)生，這都與學(xué)生的生活關(guān)系比較緊密，而且學(xué)生比較感興趣的事物，應(yīng)該