小學(xué)數(shù)學(xué)-百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》--教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.知識與技能：理解百分?jǐn)?shù)的意義，知道它在實際生活中的應(yīng)用；能正確讀寫百分?jǐn)?shù)。2.過程與方法：（1）通過對比觀察思考，比較分析，綜合概括，經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)的意義的探索過程，讓學(xué)生主動參與，學(xué)會討論交流，與人合作。（2）培養(yǎng)探索新知、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力；初步培養(yǎng)學(xué)生搜索信息和處理信息的能力。3．情感態(tài)度價值觀：（1）滲透數(shù)學(xué)應(yīng)用思想，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較，勤于分析思考，用于探索創(chuàng)新的精神。同時結(jié)合相關(guān)信息對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。（2）在豐富、直觀的學(xué)習(xí)資源中，生動、活潑、主動地探究教學(xué)；體驗學(xué)習(xí)的成功，學(xué)會與人合作交流；養(yǎng)成勤于關(guān)心日常生活中的事物、發(fā)現(xiàn)問題，敢于解決問題的好習(xí)慣?！局攸c】1.體會生活中常見的百分?jǐn)?shù)，明確具體含義。2.抽象概括百分?jǐn)?shù)的意義。【難點】明確百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，體會百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性。世界衛(wèi)生組織最新研究報告稱，目前中國近視患者人數(shù)多達(dá)6億，幾乎是總?cè)丝跀?shù)量的一半。我國高中生和大學(xué)生的近視率均已超過70%，并逐年增加，青少年近視率高居世界第一，小學(xué)生的近視率也接近40%。師：同學(xué)們青少年視力情況備受關(guān)注，這是從網(wǎng)上找到的一組信息，快速瀏覽這條信息，你想說點什么？生：近視的人數(shù)太多了，我們要保護視力，遠(yuǎn)離電子產(chǎn)品，經(jīng)常做眼保健操。師：很好的想法，最近我們大塢鎮(zhèn)也對六年級學(xué)生的視力情況進(jìn)行了調(diào)查這是其中3所學(xué)校的調(diào)查結(jié)果。課件出示學(xué)校近視人數(shù)總?cè)藬?shù)中心小學(xué)20125和福小學(xué)23115劉莊小學(xué)770師：從圖中你能了解到那些數(shù)學(xué)信息？生：中心小學(xué)近視人數(shù)20人，和福小學(xué)23人……師：通過這些信息你能一眼看出哪所學(xué)校學(xué)生的視力情況好一些嗎？生：不一定，可能看出來……師：怎樣才能知道哪所學(xué)校學(xué)生的視力情況好一些？你有什么好的方法嗎？小組內(nèi)交流一下自己的方案。學(xué)生小組內(nèi)確定交流方案：生：先求出各個學(xué)校近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的幾分之幾，在比較哪所學(xué)校分?jǐn)?shù)小，哪所學(xué)校的視力情況就好一些。師：很會思考！你聽懂了嗎？能再說一說嗎？生說。師：大家認(rèn)為這個方案可行嗎？生：可行。師：大家的意見就是要求出近視的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的幾分之幾，再比較。師:會求嗎？請你們?nèi)我膺x擇這3所學(xué)校中的一所學(xué)校求出近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的幾分之幾？算出結(jié)果就坐好。生計算。師：誰來展示一下，說一說你算的學(xué)校的近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的幾分之幾？生上臺展示，師：寫的真工整，課件出示結(jié)果。學(xué)校近視人數(shù)總?cè)藬?shù)近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的幾分之幾中心小學(xué)2012520÷125＝QUOTE425425希望小學(xué)2311523÷115＝QUOTE1515光明小學(xué)7707÷70＝QUOTE110110師：現(xiàn)在能知道哪所學(xué)校視力情況好些了嗎？生：不能。師：怎么辦？生：通分。師：快找一找公分母？生：50。師：誰來說一說，QUOTE425425通分成多少？QUOTE1515呢？QUOTE110110呢？學(xué)生口答通分結(jié)果，課件出示學(xué)校近視人數(shù)總?cè)藬?shù)近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的幾分之幾大塢中心小學(xué)2012520÷125=QUOTE4254258和福小學(xué)2311523÷115=QUOTE151510劉莊小學(xué)7707÷70=QUOTE1101105師：哪所學(xué)校的視力情況最好？生：劉莊小學(xué)因為最小。師：這里的表示什么意思？生：表示劉莊小學(xué)近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的師：850呢？10生說。師：看來，為了好比較，分母有必要統(tǒng)一，這些分?jǐn)?shù)都是誰和誰在比？表示什么意思？生：都是近視人數(shù)和總?cè)藬?shù)的比，表示近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的幾分之幾。師：看求出了近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的幾分之幾還真幫我們解決了問題。這里還有3所學(xué)校，老師已經(jīng)求出了近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的幾分之幾，要知道這六所學(xué)校哪所學(xué)校的近視人數(shù)好一些怎么辦？生通分。師：老師幫大家求出來了，課件展示。學(xué)校近視人數(shù)總?cè)藬?shù)近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的幾分之幾大塢中心小學(xué)2012520÷125=QUOTE425425和福小學(xué)2311523÷115=QUOTE1515劉莊小學(xué)7707÷70=QUOTE110110市莊小學(xué)217521÷75=QUOTE725725嶧莊小學(xué)129612÷96=QUOTE1818立里小學(xué)7407÷40=QUOTE740740師：老師這里還有3所學(xué)校，我要想知道這九所學(xué)校的視力情況怎么辦？生：通分先找公分母。師：還是老師幫一幫大家吧，課件呈現(xiàn)結(jié)果。學(xué)校近視人數(shù)總?cè)藬?shù)近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的幾分之幾大塢中心小學(xué)2012520÷125=和福小學(xué)2311523÷115=劉莊小學(xué)7707÷70=市莊小學(xué)217521÷75=嶧莊小學(xué)129612÷96=立里小學(xué)7407÷40=袁村小學(xué)7307÷30=休城小學(xué)136013÷60=洋汶小學(xué)118011÷80=師：如果我想統(tǒng)計滕州市，乃至棗莊市，或者全國的情況，想一想，要統(tǒng)計這么多數(shù)據(jù)，用通分的方法怎么樣?生：麻煩！師：有沒有想到好的辦法？你認(rèn)為把這些分?jǐn)?shù)的分母變成多少為好？生自由說，……師：對，就像咱們同學(xué)想的把這些分?jǐn)?shù)都變成分母是100的分?jǐn)?shù)，但是不寫成分?jǐn)?shù)的形式，而寫成另一種形式。課件呈現(xiàn)百分?jǐn)?shù)。師：這些數(shù)大家見過嗎？是什么數(shù)？生：百分?jǐn)?shù)。師：這就是我們這節(jié)課要研究的百分?jǐn)?shù)（板書課題）二、借助素材，總結(jié)提煉百分?jǐn)?shù)的意義、1、感知百分?jǐn)?shù)的意義。課件出示師：這些百分?jǐn)?shù)表示什么意思呢？板書。16%表示什么意思？誰來說一說？生說，表示大塢中心小學(xué)近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的16%。師：說的真完整，那20%呢？生說和福小學(xué)近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的20%。師：10%呢？生說劉莊小學(xué)近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的10%師：下面這些百分?jǐn)?shù)表示什么意思？同桌互相說一說。師：大家想一想，這些百分?jǐn)?shù)都是誰和誰在比？表示什么意思？生：近視人數(shù)和總?cè)藬?shù)在比，表示近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分?jǐn)?shù)。師板書，明確這些百分?jǐn)?shù)都表示近視人數(shù)和總?cè)藬?shù)直接的關(guān)系。2、進(jìn)一步體會百分?jǐn)?shù)的意義。師：像這樣的百分?jǐn)?shù)你在生活中見過嗎?誰來說一說？生說一說：酒，衣服牌子，牛奶盒，以及食品包裝營養(yǎng)成分表里的百分?jǐn)?shù)……師：同學(xué)們真是生活中的有心人，老師也找到了一個生活中的百分?jǐn)?shù)。課件出示手機剩余電量62%。師：這里的62%是誰和誰比的？表示什么意思？生：是剩余電量和總電量比的，表示剩余電量是總電量的62%。師：在咱們班里也有百分?jǐn)?shù)，男生和女生人數(shù)之間的關(guān)系可以用110%，這里的110%是誰和誰比的？表示什么意思？生：表示男人人數(shù)和女生人數(shù)在比，表示男生人數(shù)是女生人數(shù)的110%。3、抽象百分?jǐn)?shù)的意義。師：在學(xué)習(xí)過程中，適當(dāng)?shù)赝Ｏ聛砘仡^看一看，會有很多新的發(fā)現(xiàn)?？催@是我們剛才研究的百分?jǐn)?shù)，這些百分?jǐn)?shù)表示的意義有什么相同的地方？生：表示誰是誰的百分之幾。生：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。師：百分?jǐn)?shù)就表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。課件出示，你現(xiàn)在知道百分?jǐn)?shù)的意義了嗎？生：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。師：對,百分?jǐn)?shù)就表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，表示的是一個數(shù)是另一個數(shù)之間的關(guān)系。4、讀寫百分?jǐn)?shù)這些百分?jǐn)?shù)大家會讀嗎？同桌試著讀一讀。誰來讀一讀？課件出示：16%120%75%讀一個出示，讀作百分之十六……師：百分?jǐn)?shù)怎么寫呢？寫百分?jǐn)?shù)的時候要先寫百分號前面的數(shù)字，再寫百分號“%”。同學(xué)們知道“%”叫什么嗎？生：百分號。師：你知道它最初的樣子嗎？“%”這個符號起源于15世紀(jì)的意大利商人。當(dāng)他們?yōu)樽约旱呢浳锝祪r時，會使用一種特定的縮寫符號：一個小小的“p”，加一短橫，旁邊是一個充滿藝術(shù)風(fēng)格的“c”，上面還畫著一個小圓圈，用來代表“percento”(“percento”意為：“一百中的”)。這個最初的符號經(jīng)過數(shù)百年的演變，逐漸變?yōu)榻裉鞛槿藗兯熘⑶覐V泛使用的形式。試著寫一出下面的百分?jǐn)?shù)。找3個學(xué)生黑板上寫。寫后說一說要注意什么？三、綜合應(yīng)用，豐富百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。1、認(rèn)識百分率。師：課一開始我們就提到小學(xué)生的近視率是40%。這里的40%表示什么意思？生：小學(xué)生的近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的40%.師：你知道嗎近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分之幾也叫近視率，百分?jǐn)?shù)也叫百分率。2、豐富對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。一款電腦軟件已安裝了（）想一想該怎樣填？老師給帶來了安裝過程，我們來看一看。課件展示。師：安裝到30%、80%時問安裝了多少？表示什么意思?師：安裝成100%問還能繼續(xù)嗎？生：不能因為已經(jīng)安裝完了。（2）小明家十月份電費支出是九月份的（）。師：80%100%120%可以選哪個？生：都可以選，因為九月份和十月份不是總量的一部分。師：真的可以嗎？我們借助圖來研究一下。課件出示圖。師：我們剛才研究的問題第一題最多填到100%，第二題能超過100%這是怎么回事？小組討論一下。生匯報。課件展示總結(jié)電腦安裝表示部分量和總量的關(guān)系，而十月份的電費和九月份的電費表示的是獨立的一個量和另一個量之間的關(guān)系，總之百分?jǐn)?shù)就是表示兩個量之間的關(guān)系。四．溝通聯(lián)系，深入理解百分?jǐn)?shù)。1、梳理倍、比關(guān)系師：想一想以前我們還用什么樣的方式來表示兩個量的關(guān)系？生：倍、比、分?jǐn)?shù)。溝通百分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)、倍、比之間的關(guān)系。以前學(xué)的分?jǐn)?shù)倍比是不是都能用百分?jǐn)?shù)表示？我們借助一組題目來研究。下面各數(shù)能不能用百分?jǐn)?shù)表示。（1）貴誠超市周六的銷售額是周五的2倍.（2）科學(xué)研究表明，青少年體內(nèi)的水分與自身體重的比是70:100.（3）雞蛋的蛋白質(zhì)含量是，一個雞蛋重千克.先想一想，再小組討論能不能用百分?jǐn)?shù)表示，然后匯報。雞蛋的重不能寫成百分?jǐn)?shù)。師：為什么？學(xué)生說一說，雞蛋的重是表示一個具體的數(shù)，不表示兩個量之間的關(guān)系。師：是個會思考的孩子，倍比可以用百分?jǐn)?shù)表示，而分?jǐn)?shù)當(dāng)表示兩個量之間的關(guān)系時也可以用百分?jǐn)?shù)表示。課件展示師：百分?jǐn)?shù)和倍、比、分?jǐn)?shù)表示兩個數(shù)之間關(guān)系時是相通的，所以百分?jǐn)?shù)也叫“百分比”。3、體現(xiàn)百分?jǐn)?shù)的價值師：既然倍、比與分?jǐn)?shù)都可以表示兩個數(shù)之間的關(guān)系，為什么還要學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)？生：百分?jǐn)?shù)方便。師：正是因為這樣我們生活中經(jīng)常用到百分?jǐn)?shù)。成語中也有百分?jǐn)?shù)我們來猜一猜，課件出示：經(jīng)濟、科技生活中的百分?jǐn)?shù)五、回顧梳理師：這節(jié)課我們經(jīng)歷了一個從素材積累—抽象概念—溝通聯(lián)系—應(yīng)用的學(xué)習(xí)過程，相信大家收獲滿滿，課下把收獲同位交流？師：最后送給學(xué)生一句話：天才=99%的汗水+1%的靈感結(jié)束?！栋俜?jǐn)?shù)的認(rèn)識》--學(xué)情分析1.百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活和社會生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部分學(xué)生都直接或間接的接觸過一些簡單的百分?jǐn)?shù)，對百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性認(rèn)識。2.學(xué)生對于百分?jǐn)?shù)并不陌生，能夠讀出百分?jǐn)?shù)，但是大多數(shù)學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的意義的認(rèn)識和理解還不十分準(zhǔn)確，學(xué)生極易把百分?jǐn)?shù)等同于分母是100的一般分?jǐn)?shù)，因此，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生理解：百分?jǐn)?shù)表示的是一個數(shù)量是另一個數(shù)量的百分之幾，也就是百分率的含義尤為重要。3.結(jié)合本班具體情況在解決具體問題的時候要兼顧不同能力的學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以在教學(xué)中從學(xué)生實際入手，讓學(xué)生在生活實例中感知并能正確地運用它解決實際問題，真正體會“數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活”?！栋俜?jǐn)?shù)的認(rèn)識》---效果分析每一個數(shù)學(xué)知識都是在學(xué)生親身經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生過程,體驗了愉快的學(xué)習(xí)過程之后才能在學(xué)生的腦海中生根發(fā)芽,也只有這樣的引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí),才能有利于學(xué)生學(xué)習(xí)到更有價值的數(shù)學(xué).1.本節(jié)課教師借助比較3所學(xué)校學(xué)生視力情況這一問題，引導(dǎo)學(xué)生用已有的分?jǐn)?shù)知識去尋求解決問題的方案。接著把學(xué)校數(shù)量增加到6所、9所，將比較范圍擴大到全市、全省、全國的小學(xué)，大量的數(shù)據(jù)需要比較，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，充分體會到百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性。2.本節(jié)課教學(xué)設(shè)計清晰，層次感強，是一節(jié)真實而扎實的課，借助具體情境與學(xué)生熟悉的素材，以及已經(jīng)學(xué)過的分?jǐn)?shù)的意義，引導(dǎo)學(xué)生對生活中的百分?jǐn)?shù)進(jìn)行解釋。在解釋的過程中重點突出了表示什么意義，幫助學(xué)生抓住問題的本質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)完成較好，充分體現(xiàn)了課堂的有效性。3.整節(jié)課是由實際的生活抽象出具體的數(shù)學(xué)問題，在嘗試解決問題的過程中關(guān)注了學(xué)生對知識的理解程度與多種能力的形成情況，再將抽象的數(shù)學(xué)思想運用于解決實際生活中的問題，從而使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣?！栋俜?jǐn)?shù)的認(rèn)識》--教材分析【內(nèi)容分析】《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》是在學(xué)生充分理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，百分?jǐn)?shù)的意義就是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，因此，它同分?jǐn)?shù)有密切的聯(lián)系。本節(jié)課是學(xué)生體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中廣泛性應(yīng)用的重要素材，因此在課堂教學(xué)中要密切聯(lián)系實際引導(dǎo)學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)意義，并能正確運用它解決實際問題，真切感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。本課讓學(xué)生經(jīng)歷“素材積累—抽象概念—溝通聯(lián)系—應(yīng)用”這樣一個構(gòu)建百分?jǐn)?shù)的意義的過程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力，在抽象概念的過程中培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的理性精神，同時通過溝通百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比、倍之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力。【教學(xué)目標(biāo)】1.知識與技能：理解百分?jǐn)?shù)的意義，知道它在實際生活中的應(yīng)用；能正確讀寫百分?jǐn)?shù)。2.過程與方法：（1）通過對比觀察思考，比較分析，綜合概括，經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)的意義的探索過程，讓學(xué)生主動參與，學(xué)會討論交流，與人合作。（2）培養(yǎng)探索新知、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力；初步培養(yǎng)學(xué)生搜索信息和處理信息的能力。3．情感態(tài)度價值觀：（1）滲透數(shù)學(xué)應(yīng)用思想，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較，勤于分析思考，用于探索創(chuàng)新的精神。同時結(jié)合相關(guān)信息對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。（2）在豐富、直觀的學(xué)習(xí)資源中，生動、活潑、主動地探究教學(xué)；體驗學(xué)習(xí)的成功，學(xué)會與人合作交流；養(yǎng)成勤于關(guān)心日常生活中的事物、發(fā)現(xiàn)問題，敢于解決問題的好習(xí)慣。【重點】1.體會生活中常見的百分?jǐn)?shù)，明確具體含義。2.抽象概括百分?jǐn)?shù)的意義?！倦y點】明確百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系?！栋俜?jǐn)?shù)的認(rèn)識》--評測練習(xí)一、自主練習(xí)：填百分?jǐn)?shù)1．一款軟件已安裝了（）。2．小明家十月份電費支出是九月份的（）80%100%120%（設(shè)計意圖：通過問題引領(lǐng)讓學(xué)生由表及里，進(jìn)一步體會到百分?jǐn)?shù)既可以表示分總關(guān)系的兩個量，也可以表示并列關(guān)系的兩個量，這種感悟使學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識更加豐滿，同時也讓學(xué)生的思維走向深入。）二、“以前學(xué)的分?jǐn)?shù)、倍比是不是都能用百分?jǐn)?shù)表示？”為研究這個問題設(shè)計以下練習(xí)題：1．貴誠超市周六的銷售額是周五的2倍。2.科學(xué)研究表明，青少年體內(nèi)的水分與自身體重的比是70:100.3．雞蛋的蛋白質(zhì)含量是QUOTE1310013100，一個雞蛋重QUOTE51005100千克。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生借助現(xiàn)實的素材，通過比較明晰了百分?jǐn)?shù)和倍、比、分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別與聯(lián)系。這樣設(shè)計既有效地構(gòu)建了知識網(wǎng)絡(luò)，又有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成全面思考問題的習(xí)慣，提升學(xué)生整體把握數(shù)學(xué)知識的能力。）《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》---課后反思1．關(guān)注知識與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的價值和作用?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，并探索其應(yīng)用價值。在執(zhí)教《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》這節(jié)課時，我先讓學(xué)生搜集身邊的百分?jǐn)?shù)信息，讓學(xué)生說一說生活中百分?jǐn)?shù)，學(xué)生答到衣服標(biāo)簽上有百分?jǐn)?shù)、食品標(biāo)簽上有百分?jǐn)?shù)、手機電量上的百分?jǐn)?shù)、電腦內(nèi)存上的百分?jǐn)?shù)、銀行存款的百分?jǐn)?shù)……這樣既關(guān)注了讓學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過程，又讓學(xué)生體會到百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性。2．教學(xué)中重視知識的形成過程，不能只關(guān)注結(jié)果。本節(jié)課在探究知識的同時，更關(guān)注了對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。多年來的教學(xué)實踐使我深深體會到，只有放手，才能促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展，要關(guān)注學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。在執(zhí)教《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》這節(jié)課時，沒有直接告訴學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)有什么作用，百分?jǐn)?shù)的意義是什么，而是拋出問題:哪個學(xué)校的學(xué)生近視率低，讓學(xué)生進(jìn)行“算一算、比一比、說一說”的環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生進(jìn)行獨立完成、小組合作交流、學(xué)生展示、總結(jié)百分?jǐn)?shù)的意義，并根據(jù)信息說出百分?jǐn)?shù)表示的意義，在說的過程中理解意義并體會它的重要性，真正讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。3．問題引領(lǐng)，逐漸深入探究百分?jǐn)?shù)的意義及百分?jǐn)?shù)與倍比、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)