農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇說(shuō)課稿2

影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素》說(shuō)課稿2尊敬的各位老師：大家好，今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是《影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素》這一課題選自《高中地理》必修二的第三單元第一節(jié)當(dāng)中的一個(gè)內(nèi)容。本課時(shí)主要講述影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素。接下來(lái)我將從教材分析、教法分析、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)，五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課教材分析教材的地位和作用俗話說(shuō)“無(wú)農(nóng)不穩(wěn)”。我國(guó)是人口大國(guó)，也是農(nóng)業(yè)大國(guó)，“三農(nóng)”問(wèn)題一直是我國(guó)“十五”和“十一五”規(guī)劃的重點(diǎn)。因此，農(nóng)業(yè)在整個(gè)國(guó)家的穩(wěn)定發(fā)展中具有舉足輕重的作用。所以，本課題有較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。另外，關(guān)于“農(nóng)業(yè)區(qū)位”這部分知識(shí)是本章第二、第三節(jié)進(jìn)一步分析世界典型的農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型所必備的基礎(chǔ)知識(shí)。2、教學(xué)三維目標(biāo)本課題依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)三維目標(biāo)的要求是：知識(shí)與技能方面：第一、理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義及其影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素第二、利用圖表分析法讓學(xué)生理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、變化與區(qū)位因素的關(guān)系過(guò)程與方法方面：通過(guò)學(xué)習(xí)影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素和農(nóng)業(yè)區(qū)位論讓學(xué)生掌握地理的綜合分析方法情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：樹(shù)立農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要因地制宜、因時(shí)制宜的思想，培養(yǎng)學(xué)生充分、合理利用資源，保護(hù)自然資源的觀念。目標(biāo)確定之后，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的情況我將教學(xué)的重點(diǎn)確定為“影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素”將教學(xué)難點(diǎn)確定為“社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響”將此確定為難點(diǎn)的原因是這個(gè)知識(shí)點(diǎn)較為抽象，學(xué)生部易理解。教法那么如何突破重難點(diǎn)？下面我將說(shuō)一下教法。在理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用的思想指導(dǎo)下，我將利用活動(dòng)、案例、圖文、進(jìn)行形象、生動(dòng)、直觀的啟發(fā)學(xué)生。主要教法為圖導(dǎo)教學(xué)法、案例分析法、討論式教學(xué)法、講授法等多種方法的結(jié)合。力圖體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的引導(dǎo)作用。學(xué)法在學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)方面：堅(jiān)持把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為首任。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀圖分析、案例分析、小組探究討論學(xué)習(xí)、總結(jié)歸納等多種學(xué)習(xí)方法的結(jié)合。下面我說(shuō)一下教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程利用多媒體導(dǎo)入兩幅圖，一幅是碩果累累的芭蕉樹(shù)，一幅是沒(méi)結(jié)果的芭蕉樹(shù)，提出問(wèn)題：為何同是芭蕉樹(shù)，長(zhǎng)在羅平八大河這邊的就會(huì)結(jié)果，長(zhǎng)在馬街這邊的就不結(jié)果？以此來(lái)引起學(xué)生的興趣和注意力，導(dǎo)入課程。然后組織學(xué)生看課本上57-58頁(yè)上的內(nèi)容并發(fā)放導(dǎo)學(xué)案。在此期間我書(shū)寫(xiě)板書(shū)：影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素農(nóng)業(yè)：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特征：影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素自然條件：社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件：3.技術(shù)條件:寫(xiě)完之后，講述農(nóng)業(yè)的定義和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特征。并把農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特征寫(xiě)在黑板上。然后舉例分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的三個(gè)特征：地域性、季節(jié)性、周期性。講完之后過(guò)度到下一個(gè)內(nèi)容。播放PPT圖片請(qǐng)一名同學(xué)回答，圖中呈現(xiàn)這種，東耕西牧，南稻北麥的農(nóng)業(yè)格局的原因？引導(dǎo)學(xué)生回答，是因?yàn)樽匀粭l件的限制。然后具體講述：自然條件當(dāng)中的氣候、水源、土壤、地形等因素對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響。講完自然條件之后，講述社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件：市場(chǎng)（最終決定農(nóng)業(yè)的類(lèi)型和規(guī)模）、交通運(yùn)輸（市場(chǎng)范圍，農(nóng)產(chǎn)品銷(xiāo)售）、政府政策（推行技術(shù)、增減面積、調(diào)整布局和結(jié)構(gòu)）、勞動(dòng)力、土地價(jià)格、資金、管理等。最后在講述技術(shù)條件：冷藏、良種、化肥、機(jī)械并把相應(yīng)內(nèi)容在黑板上寫(xiě)下來(lái)。1.自然條件：氣候、水源、土壤、地形2.社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件：市場(chǎng)（最終決定農(nóng)業(yè)的類(lèi)型和規(guī)模）、交通運(yùn)輸（市場(chǎng)范圍，農(nóng)產(chǎn)品銷(xiāo)售）、政府政策（推行技術(shù)、增減面積、調(diào)整布局和結(jié)構(gòu)）、勞動(dòng)力、土地價(jià)格、資金、管理等。技術(shù)條件：冷藏、良種、化肥、機(jī)械由于本節(jié)課的內(nèi)容較為抽象，所以我組織了幾個(gè)探究活動(dòng)，讓學(xué)生加深對(duì)本節(jié)課重難點(diǎn)的理解和應(yīng)用。首先將學(xué)生分為六個(gè)組，接著分配任務(wù)，然后給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行小組探究討論。時(shí)間到后分享結(jié)果，然后讓他們自評(píng)和小組間的互評(píng)，組織互評(píng)的原因是防止他們只關(guān)心自己討論的問(wèn)題而忽視了其他組的問(wèn)題。讓學(xué)生對(duì)整個(gè)課題有一個(gè)整體的把握。最后是教師的點(diǎn)評(píng)：在點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中藥給學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)也指出不足。在課堂內(nèi)容結(jié)束后腰進(jìn)行課堂小結(jié)，主要是帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的重難點(diǎn)。最后讓學(xué)生做導(dǎo)學(xué)案上的反饋練習(xí)。一堂課就完整結(jié)束我的說(shuō)課完畢謝謝各位老師祝老師們生活愉快萬(wàn)事如意！《水稻種植業(yè)》說(shuō)課稿尊敬的各位老師：大家好，今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是《水稻種植業(yè)》這一課題選自《高中地理》必修二的第三單元第一節(jié)當(dāng)中的一個(gè)內(nèi)容。本課時(shí)主要講述水稻種植業(yè)的分布、亞洲水稻種植業(yè)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。接下來(lái)我將從教材分析、教法分析、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)，五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課教材分析地位和作用本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了《影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素》的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步應(yīng)用區(qū)位因素分析方法，對(duì)水稻種植業(yè)做出具體分析,在本章中起著延伸、承接的作用，通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握分析農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型特點(diǎn)及其形成條件的一般方法，并能夠運(yùn)用該方法自主學(xué)習(xí)《以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型》。教學(xué)三維目標(biāo)本課題依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)三維目標(biāo)的要求是：知識(shí)與技能方面：1.學(xué)生能在未標(biāo)注的世界地圖上，指出水稻種植業(yè)主要分布區(qū)2.總結(jié)出亞洲水稻種植業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)，綜合分析亞洲成為世界最大水稻產(chǎn)區(qū)的區(qū)位因素過(guò)程和方法方面：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀方面：樹(shù)立“因地制宜、合理發(fā)展”的思想觀念，正確認(rèn)識(shí)相對(duì)穩(wěn)定的自然條件及多變的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件，以發(fā)展的觀點(diǎn)看待農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。目標(biāo)確定之后，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的情況我將教學(xué)的重點(diǎn)確定為“水稻種植業(yè)的分布、亞洲水稻種植業(yè)的區(qū)位因素和特點(diǎn)”將教學(xué)難點(diǎn)確定為“亞洲水稻種植業(yè)的區(qū)位因素"將此確定為難點(diǎn)的原因是這個(gè)知識(shí)點(diǎn)較為抽象學(xué)生不易理解。教法那么如何突破重難點(diǎn)？下面我將說(shuō)一下教法。在理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用的思想指導(dǎo)下，我將利用活動(dòng)、案例、圖文、進(jìn)行形象、生動(dòng)、直觀的啟發(fā)學(xué)生。主要教法為圖導(dǎo)教學(xué)法、討論式教學(xué)法、講授法等多種方法的結(jié)合。力圖體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的引導(dǎo)作用。學(xué)法在學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)方面：堅(jiān)持把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為首任。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀圖分析、小組探究討論學(xué)習(xí)、總結(jié)歸納等多種學(xué)習(xí)方法的結(jié)合。下面我說(shuō)一下教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程利用多媒體導(dǎo)入三幅圖，三幅圖均是在種植水稻，提出問(wèn)題：圖中人們?cè)谧鍪裁?？以此?lái)引起學(xué)生的興趣和注意力，導(dǎo)入課程。然后組織學(xué)生看課本上60-61頁(yè)上的內(nèi)容并發(fā)放導(dǎo)學(xué)案。在此期間我書(shū)寫(xiě)板書(shū)：水稻種植業(yè)探究一水稻種植業(yè)的分布:探究二影響亞洲水稻種植業(yè)的區(qū)位因素:探究三亞洲水稻種植業(yè)的特點(diǎn)：寫(xiě)完后組織探究活動(dòng)首先將學(xué)生分為六個(gè)組，接著分配任務(wù)：一組二組討論探究一、三組四組討論探究二，四組五組討論探究三。然后給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行小組探究討論。時(shí)間到后分享結(jié)果，然后讓他們自評(píng)和小組間的互評(píng),組織互評(píng)的原因是防止他們只關(guān)心自己討論的問(wèn)題而忽視了其他組的問(wèn)題。讓學(xué)生對(duì)整個(gè)課題有一個(gè)整體的把握。最后是教師的點(diǎn)評(píng)：在點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中要給學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)也指出不足，同時(shí)再講述知識(shí)點(diǎn)。具體為：［教師］播放世界水稻種植業(yè)分布的圖-呵水艷萍咀業(yè)

圖3-1-6世界水稻種植業(yè)分布從圖中可以看出水稻種植業(yè)主要分布在：東亞、東南亞、南亞的季風(fēng)和東南亞的熱帶雨林區(qū)。［板書(shū)］東亞、東南亞、南亞的季風(fēng)和東南亞的熱帶雨林區(qū)。［過(guò)渡］世界水稻種植大部分分布在亞洲，為什么亞洲成為世界上的水稻主要分布區(qū)。［教師］播放并講解圖表區(qū)位區(qū)位［板書(shū)］雨熱同期、地勢(shì)較平坦、水源充足、土壤肥沃、勞動(dòng)力資源豐富、市場(chǎng)需求大、種植歷史悠久經(jīng)驗(yàn)豐富。［過(guò)渡］亞洲是世界上最大的水稻種植分布區(qū)，除了有其自身區(qū)位優(yōu)勢(shì)外，還有其自身的特點(diǎn)。［教師］播放圖片從圖中可以看出生產(chǎn)方式還比較落后，亞洲的水稻種植業(yè)主要是小農(nóng)經(jīng)營(yíng)；單位面積產(chǎn)量高，但商品率低；三是機(jī)械化水平低；水利工程量大；科技水平低。［板書(shū)］小農(nóng)經(jīng)營(yíng)；單位面積產(chǎn)量高，但商品率低；機(jī)械化水平低；水利工程量大；科技水平低。在課堂內(nèi)容結(jié)束后腰進(jìn)行課堂小結(jié)，主要是帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的重難點(diǎn)。最后讓學(xué)生做導(dǎo)學(xué)案上的反饋練習(xí)。—堂課就完整結(jié)束 我的說(shuō)課完畢謝謝各位老師祝老師們生活愉快萬(wàn)事如意！《人口分布》說(shuō)課稿尊敬的各位老師：大家好，今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是《人口分布》這一課題選自《高中地理》必修二的第一單元第三節(jié)當(dāng)中的一個(gè)內(nèi)容。本課時(shí)主要講述世界人口分布趨勢(shì)、中國(guó)的人口分布規(guī)律。接下來(lái)我將從教材分析、教法分析、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)，五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。教材分析教材的地位在第一第二節(jié)學(xué)習(xí)了“人口的增長(zhǎng)和遷移”為本節(jié)課的奠定了基礎(chǔ)，本課程是以人地關(guān)系為主線展開(kāi)的。本節(jié)課的內(nèi)容“人口分布”是人類(lèi)對(duì)地理環(huán)境施加影響的最基本方面。人口分布的地理特征，既反映了自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境對(duì)人口變動(dòng)的約束和限制，也反映了人口變化對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的影響?？梢哉f(shuō)，人口分布是聯(lián)系人口和城市兩部分的橋梁，為后續(xù)學(xué)習(xí)《城市與地理環(huán)境》打下基礎(chǔ)，起到了承上啟下的作用。教學(xué)三維目標(biāo)本課題依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)三維目標(biāo)的要求是：知識(shí)與技能方面：說(shuō)明世界和中國(guó)人口分布趨勢(shì)。過(guò)程與方法通過(guò)分析圖表，培養(yǎng)學(xué)生處理加工信息的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)資源的有限性，理解我國(guó)人口問(wèn)題和人口政策。1?目標(biāo)確定之后，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的情況我將教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)確定為“世界和中國(guó)人口分布的趨勢(shì)”將其確定為重點(diǎn)是因?yàn)檎n標(biāo)上做了要求，將其定為難點(diǎn)是因?yàn)楦咭粚W(xué)生本身就具備初步的人口知識(shí)，但僅是表面現(xiàn)象的認(rèn)知，對(duì)人口分布缺乏整體的認(rèn)識(shí)，尤其是世界人口分布趨勢(shì)。另外學(xué)生讀圖分析能力較弱，課外知識(shí)積累很少，而本課題較多內(nèi)容是通過(guò)圖表反應(yīng)出來(lái)的。教法那么如何突破重難點(diǎn)？下面我將說(shuō)一下教法。在理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用的思想指導(dǎo)下，我將利用活動(dòng)、案例、圖文、進(jìn)行形象、生動(dòng)、直觀的啟發(fā)學(xué)生。主要教法為圖導(dǎo)教學(xué)法、討論式教學(xué)法、講授法等多種方法的結(jié)合。力圖體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的引導(dǎo)作用。學(xué)法在學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)方面：堅(jiān)持把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為首任。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀圖分析、小組探究討論學(xué)習(xí)、總結(jié)歸納等多種學(xué)習(xí)方法的結(jié)合。下面我說(shuō)一下教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩幅圖，這是我國(guó)兩個(gè)地區(qū)人口分布情況，一個(gè)地區(qū)人口密集，而另外一個(gè)地區(qū)人口卻非常稀少，兩地存在極大地差異，以此來(lái)導(dǎo)入課程。然后組織探究活動(dòng)，將學(xué)生分為四組，并發(fā)放導(dǎo)學(xué)案。任務(wù)分配一組分析課本16頁(yè)圖1-3-1二組分析表1-3-1三組分析表1-3-2四組分析表1-3-3然后給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行小組探究討論。在此期間我寫(xiě)板書(shū)：一、人口分布1．人口密度與人口分布的聯(lián)系與區(qū)別（1）人口密度是衡量人口分布的指標(biāo)人口密度二總?cè)丝跀?shù)m總面積（2）人口密度不能反映人口分布格局世界人口分布的規(guī)律我國(guó)的人口密度我國(guó)的人口分布規(guī)律時(shí)間到后分享結(jié)果，然后讓他們自評(píng)和小組間的互評(píng)，組織互評(píng)的原因是防止他們只關(guān)心自己討論的問(wèn)題而忽視了其他組的問(wèn)題。讓學(xué)生對(duì)整個(gè)課題有一個(gè)整體的把握。最后是教師的點(diǎn)評(píng)：在點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中要給學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)也指出不足，同時(shí)再講述知識(shí)點(diǎn)。具體為：人口密度是衡量人口分布的指標(biāo)，人口密度二總?cè)丝跀?shù)m總面積，從圖中可以看出，兩地的人口密度是相同的，但人口分布格局卻不同，左圖的人口分布比較集中，右圖的人口分布相對(duì)分散。從表中可以看出世界人口緯度分布趨勢(shì)是主要分布在北半球中緯度地區(qū)。世界人口主要分布在距海岸線200千米范圍內(nèi)的地區(qū)。世界人口垂直分布的趨勢(shì)是主要分布在平原地區(qū)。播放圖片

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