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文檔簡(jiǎn)介

4古代詩歌四首知識(shí)與能力1.理解作者及古代詩歌體裁的有關(guān)知識(shí)。2.朗誦并背誦詩歌,感受詩中描繪的場(chǎng)景,體味詩中創(chuàng)設(shè)的意境,理解情景交融的寫法。過程與辦法通過朗誦、默讀、品味、批注等多個(gè)辦法和自主、合作、探究等多個(gè)方式來理解詩作的內(nèi)涵及作者蘊(yùn)含其中的情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受詩中蘊(yùn)含的豐富情感,領(lǐng)略詩中體現(xiàn)的人生志向或生活情趣。教學(xué)重點(diǎn)對(duì)的、流利、有感情地誦讀并背誦四首詩;掌握對(duì)的的鑒賞詩詞的辦法,理解詩詞的深刻內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)品味詩歌語言,體會(huì)詩中創(chuàng)設(shè)的意境,感受詩中蘊(yùn)含的豐富情感,理解情景交融的寫法。2學(xué)時(shí)第一學(xué)時(shí)(《觀滄?!贰堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》)一、新課導(dǎo)入同窗們,誰懂得在我國(guó)的唐代、宋代、元代分別是哪種文學(xué)體裁獲得的成就最高?(學(xué)生回答,教師明確:唐詩、宋詞、元曲)確實(shí),中國(guó)是一種詩的國(guó)度,以古老的《詩經(jīng)》發(fā)端,優(yōu)秀的詩歌作品浩如煙海。誦讀古代優(yōu)秀詩歌,能夠讓我們的心靈得到滋養(yǎng)和凈化,情感變得豐富,從而激發(fā)起對(duì)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的熱愛?,F(xiàn)在,就讓我們開始典型之旅吧!二、自主預(yù)習(xí)1.作者介紹曹操(155—220),字孟德,沛國(guó)譙縣(今安徽亳州)人。東漢末年政治家、軍事家、詩人。代表作有詩歌《蒿里行》《觀滄?!贰洱旊m壽》等。李白(701—762),字太白,號(hào)青蓮居士,唐代詩人,被稱為“詩仙”。代表作有《蜀道難》《行路難》《夢(mèng)游天姥吟留別》等。2.背景資料《觀滄?!肥窃娙嗽诒闭鳛趸傅耐局械琼偈剿?。建安十二年(207),曹操北上征伐烏桓。大戰(zhàn)之后,身為主帥的曹操懷著難以安靜的心情登上了當(dāng)年秦皇、漢武曾登臨過的碣石山,并將自己昂揚(yáng)奮發(fā)的精神融會(huì)到詩里,借大海的形象體現(xiàn)出來,使這首詩含有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格?!堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》是李白在聽到王昌齡被貶為龍標(biāo)尉的消息時(shí)寫的一首詩。王昌齡被貶并非由于什么重大問題,而只是由于不拘小節(jié)。李白在聽到這一不幸的消息后,特意寫了這首充滿同情和關(guān)切的詩篇寄給好友,聊表慰藉。3.知識(shí)鏈接中國(guó)古典詩歌按韻律可分為古體詩和近體詩兩類。古體詩涉及古詩(唐代以前的詩歌)、楚辭、樂府詩(如曹操的《觀滄?!?。近體詩是唐代形成的一種格律詩,分為絕句和律詩(如王灣的《次北固山下》)兩種。絕句普通是四句,有五言、六言和七言之分,其中以五言和七言居多。律詩普通是八句,可分為四聯(lián),即首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。4.檢查預(yù)習(xí)訂正字音碣石(jié) 水何澹澹(dàn)山島竦峙(sǒngzhì) 蕭瑟(xiāosè)三、朗誦指導(dǎo)1.東臨/碣石,以觀/滄海。水何/澹澹,山島/竦峙。樹木/叢生,百草/豐茂。秋風(fēng)/蕭瑟,洪波/涌起。日月/之行,若出/其中;星漢/燦爛,若出/其里。幸甚/至哉,歌以/詠志。2.楊花/落盡/子規(guī)/啼,聞道/龍標(biāo)/過/五溪。我/寄愁心/與明月,隨君/直到/夜郎西。四、疏通文意1.重點(diǎn)詞語解釋臨:達(dá)成,登上。澹澹:水波蕩漾的樣子。竦峙:矗立。星漢:銀河。幸甚至哉:幸運(yùn)得很,好極了。左遷:降職。楊花:柳絮。子規(guī):即布谷鳥,又稱“杜鵑”。2.詞類活用臨碣東石(名詞作狀語,向東)3.文言虛詞(1)日月之行(構(gòu)造助詞,用在主謂之間取消句子的獨(dú)立性,不譯)(2)以觀滄海(連詞,來)(3)歌以詠志(介詞,用)4.文言句式(1)倒裝句:歌以詠志(賓語前置,即“以歌詠志”)(2)省略句:若出其中/若出其里(“其中”“其里”前分別省略介詞“于”)5.全詩翻譯(1)東臨碣石,以觀滄海。水何澹澹,山島竦峙。樹木叢生,百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。幸甚至哉,歌以詠志。譯文:東行登上碣石山,來觀賞大海。海水多么寬敞浩蕩,碣石山高高矗立在海邊。山上樹木叢生,多個(gè)草長(zhǎng)得很繁茂。秋風(fēng)颯颯,海上涌起巨大的波濤。日月的運(yùn)行,仿佛是從海中出發(fā)的;銀河星光燦爛,仿佛也是從海中發(fā)出來的。真是幸運(yùn)極了,寫詩歌來體現(xiàn)自己的思想感情吧。(2)楊花落盡子規(guī)啼,聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西。譯文:樹上柳絮落盡,杜鵑在不停地啼叫,據(jù)說你被貶到龍標(biāo)去了,那里地方偏遠(yuǎn),還要通過五溪。讓我把為你而哀愁的心托付給天上的明月,讓它隨著著你始終走到那夜郎以西。五、合作探究(一)初讀課文,整體感知1.《觀滄?!啡娛菄@哪個(gè)字展開來寫的?答案示例:全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,由“觀”字展開,寫登山所見。2.《觀滄?!愤@首詩寫了幾層意思?哪些詩句是寫實(shí)的?哪些詩句是想象的?答案示例:第一層(開頭兩句):交代觀海的地點(diǎn)。第二層(“水何澹澹”至“洪波涌起”):描寫海水和山島。這一層全是寫現(xiàn)實(shí)中的景象。第三層(“日月之行”至“若出其里”):借助奇特的想象來體現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。這一層是寫虛景。最后兩句是附文,是為和樂而加的,與詩的內(nèi)容無關(guān)。3.《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》一詩中的哪一種字真實(shí)集中體現(xiàn)了作者的感情?答案示例:愁心。(二)精讀課文,內(nèi)容探究1.《觀滄海》中哪些詩句最能體現(xiàn)詩人博大的胸懷?答案示例:“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里”。這四句寫大海,全用虛寫,卻體現(xiàn)了大海有包容天地的氣概,更顯示了詩人的博大胸懷。2.聯(lián)系《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》的寫作背景思考:詩中寫景為什么選用“楊花”“子規(guī)”?答案示例:寫“楊花”且“落盡”是先點(diǎn)時(shí)令,楊花漂泊不定,如友人的身世。“子規(guī)”是杜鵑的別名,鳴聲異常凄切動(dòng)人,這樣的“暮春”在古詩中是一種花與淚同落的季候,這就奠定了全詩傷感的基調(diào)。3.《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中融情于景,含有飄零之感、離別之恨的是哪兩句?答案示例:楊花落盡子規(guī)啼,聞道龍標(biāo)過五溪。(三)品讀課文,句段賞析1.如何理解《觀滄海》中“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里”四句?答案示例:這四句運(yùn)用互文、夸張的修辭手法,展示了大海吞吐日月、包蘊(yùn)星辰的氣勢(shì),洋溢著飽滿的激情。詩人其實(shí)是以滄海自比,體現(xiàn)了他統(tǒng)一中原、建功立業(yè)的偉大抱負(fù)。我們能夠通過大海的氣魄、胸懷,觸摸到作為詩人、政治家、軍事家的曹操在猶豫滿志時(shí)博大的胸襟和豪邁的氣魄。2.《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中“我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西”兩句運(yùn)用了什么修辭手法?這樣寫有什么好處?答案示例:擬人。將明月人格化,使之含有了人性,能將“愁心”帶給遠(yuǎn)方的朋友。詩句生動(dòng)、形象地體現(xiàn)了詩人的哀愁和無奈,以及對(duì)友人的關(guān)切之情。(四)熟讀課文,主旨探究1.簡(jiǎn)要概括《觀滄?!愤@首詩的主旨。答案示例:這首詩以洗練的筆法、神奇的想象,描繪了大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬千的壯麗景象,體現(xiàn)了詩人開闊的胸襟,抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中原、建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。2.《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》這首詩體現(xiàn)了詩人如何的感情?答案示例:這首詩以楊花落盡和子規(guī)悲鳴起興,渲染出感傷的氛圍,真切地體現(xiàn)了詩人對(duì)朋友遠(yuǎn)謫的關(guān)切、擔(dān)憂之意,體現(xiàn)了誠摯、深厚的友情。(五)賞讀課文,鑒賞評(píng)價(jià)1.結(jié)合具體詩句,說說《觀滄?!分惺侨绾芜\(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的寫作手法的。答案示例:“水何澹澹,山島竦峙”,描寫了海水蕩漾,山島矗立——畫面由動(dòng)而靜,互相映襯,顯示出大海的浩瀚、威嚴(yán)?!皹淠緟采俨葚S茂。秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起”,描寫了樹木百草,秋風(fēng)洪波——畫面由靜到動(dòng),顯示出大海的驚人力量和宏偉氣象。2.《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》在構(gòu)造上有什么特點(diǎn)?答案示例:首句寫景兼點(diǎn)時(shí)令。于景物獨(dú)取漂泊無定的楊花、叫著“不如歸去”的子規(guī),即含有飄零之感、離別之恨在內(nèi),切合當(dāng)時(shí)情事,融情入景。因首句已于景中見情,因此次句便直敘其事。“聞道”,表達(dá)驚惜?!斑^五溪”,可見遷謫之荒遠(yuǎn),道路之艱難。前兩句不著悲哀之語,而悲哀之意自見。后兩句抒情。人隔兩地,難以相從,而月照中天,千里可共,因此詩人要將自己的愁心寄與明月,隨風(fēng)飄到龍標(biāo)。這兩句詩所體現(xiàn)的意味,有三層意思:一是說自己心中充滿了愁思,無人可訴,無人理解,只有將這愁心托之于明月;二是說唯有明月分照兩地,自己和朋友都能看見它;三是說,因此也只有依靠明月才干將愁心寄與朋友,除此之外,別無他法。(六)課外拓展,對(duì)比延伸1.曹操《短歌行》觀賞。對(duì)酒當(dāng)歌,人生幾何!譬如朝露,去日苦多???dāng)以慷,憂思難忘。何以解憂?唯有杜康。青青子衿,悠悠我心。但為君故,沉吟至今。呦呦鹿鳴,食野之蘋。我有嘉賓,鼓瑟吹笙。明明如月,何時(shí)可掇?憂從中來,不可斷絕。越陌度阡,枉用相存。契闊談宴,心念舊恩。月明星稀,烏鵲南飛。繞樹三匝,何枝可依?山不厭高,海不厭深。周公吐哺,天下歸心。2.李白《送友人》觀賞。青山橫北郭,白水繞東城。此地一為別,孤蓬萬里征。浮云游子意,落日故人情。揮手自茲去,蕭蕭班馬鳴。六、課堂小結(jié)詩人曹操把自己的雄心壯志、宏偉抱負(fù)融入到《觀滄?!愤@首四言古詩中,以奇特的想象力,體現(xiàn)了大海波瀾壯闊的形象,也展示了自己昂揚(yáng)奮發(fā)的精神和博大的胸懷。這首詩音調(diào)鏗鏘、風(fēng)格質(zhì)樸剛健,不愧為流傳千古的名篇。詩人李白通過豐富的想象,賦予抽象的“愁心”以物的屬性,使之能隨風(fēng)逐月到夜郎。這種將自己的感情賦予客觀事物,使之同樣含有感情,也就是使之人格化,乃是形象思維的巨大特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)之一。想象驚人,氣概超逸,筆勢(shì)靈動(dòng),充足地顯示出李白的藝術(shù)個(gè)性,這也是《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》之因此充滿長(zhǎng)久的藝術(shù)魅力的真正因素。七、練習(xí)設(shè)計(jì)請(qǐng)完畢本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。八、板書設(shè)計(jì)觀滄海eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(觀海地點(diǎn):東臨碣石,海的宏偉\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(海水:水何澹澹,山島\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(樹木叢生,百草豐茂)),海波:洪波涌起)),海的氣概\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(日月出其中,星漢出其里))))eq\a\vs4\al(廣闊雄壯,想象奇特,雄心壯志)eq\a\vs4\al(聞王昌齡左遷,龍標(biāo)遙有些寄)eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(寫景\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(點(diǎn)明時(shí)令:暮春時(shí)節(jié),渲染氛圍:黯淡、凄夢(mèng))),抒情——關(guān)心、懷念、同情))eq\a\vs4\al(情景,交融)第二學(xué)時(shí)(《次北固山下》《天凈沙·秋思》)一、新課導(dǎo)入古時(shí)候交通不方便,羈旅外鄉(xiāng)的人久不得歸,自然會(huì)產(chǎn)生故園之思,因此“鄉(xiāng)愁”就成了古典詩歌中的一種重要的主題。特別是秋天,那些漂泊異鄉(xiāng)的文人騷客看到落葉歸根,自然而然地聯(lián)想到自己,思鄉(xiāng)之情就會(huì)特別濃重。這節(jié)課,我們就來體會(huì)一下古人的思鄉(xiāng)情懷。二、自主預(yù)習(xí)1.作者介紹王灣,生卒年不詳,洛陽(今屬河南)人,唐代詩人。其詩流傳不多,其中最出名的是《次北固山下》,另有《奉使登終南山》《奉和賀監(jiān)林月清酌》等。馬致遠(yuǎn)(約1251—1321后來),號(hào)東籬,大都(今北京)人。元代戲曲作家、散曲家,與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸并稱“元曲四大家”。代表作有《漢宮秋》等。后人將其散曲輯為《東籬樂府》。2.背景資料《次北固山下》寫的是鄉(xiāng)愁。詩人行于客途,在沿長(zhǎng)江往東,游吳中的路上泊舟北固山下,見到潮平岸闊、殘夜歸雁之景,觸發(fā)了心中的鄉(xiāng)愁,由此寫下該詩。《天凈沙·秋思》體現(xiàn)了游子思鄉(xiāng)的愁緒。馬致遠(yuǎn)仕途不如意,長(zhǎng)久漂泊,足跡所到之處,總有與自己心上人聚散依依的哀婉,而這種哀婉又與他對(duì)朝廷的哀傷結(jié)合在一起,含有一定的社會(huì)意義。3.知識(shí)鏈接散曲,中國(guó)古代文學(xué)體裁之一。興盛于元代,由宋詞俗化而來,是配合當(dāng)時(shí)北方流行的音樂曲調(diào)撰寫的合樂歌詞,有小令和套數(shù)兩種基本形式,前者短小精悍,后者富麗雍容。每首散曲都有曲牌,且屬于一定的宮調(diào)。散曲作為繼詩、詞之后出現(xiàn)的新詩體,繼承著詩、詞等韻文文體的優(yōu)秀傳統(tǒng),同時(shí)也有著不同于傳統(tǒng)詩詞的鮮明獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性和體現(xiàn)手法,重要體現(xiàn)在:(1)靈活多變、伸縮自如的句式;(2)以俗為尚,口語化、散文化的語言風(fēng)格;(3)明快顯豁、豪曠潑辣的審美取向。其代表人物有張可久、關(guān)漢卿、白樸、馬致遠(yuǎn)、鄭光祖等。三、朗誦指導(dǎo)1.客路/青山外,行舟/綠水前。潮平/兩岸闊,風(fēng)正/一帆懸。海日/生/殘夜,江春/入/舊年。鄉(xiāng)書/何處達(dá)?歸雁/洛陽邊。2.枯藤/老樹/昏鴉,小橋/流水/人家,古道/西風(fēng)/瘦馬。夕陽/西下,斷腸人/在/天涯。四、疏通文意1.重點(diǎn)詞語解釋次:停宿??吐罚郝萌饲靶械穆贰3逼剑撼彼疂q滿,兩岸與江水齊平。風(fēng)正:順風(fēng)。海日:海上升起的紅日。殘夜:指夜將盡未盡之時(shí)。江春:江上早春的景象。舊年:舊歷年關(guān)(除夕)。鄉(xiāng)書:體現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的書信。何處達(dá):用什么方法轉(zhuǎn)達(dá)。歸雁:北歸的大雁。昏鴉:黃昏時(shí)將要回巢的烏鴉。斷腸:形容悲哀到極點(diǎn)。天涯:天邊,指遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的地方。2.全詩翻譯(1)客路青山外,行舟綠水前。潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜,江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊。譯文:客行在碧色蒼翠的青山前,泛舟于微波蕩漾的綠水間。潮水漲滿,兩岸之間水面寬敞;順風(fēng)靡船,正好把帆兒高懸。夜幕還沒有褪盡,旭日已在江上冉冉升起;還在舊年時(shí)分,江南已有了春天的氣息。身在旅途,家信如何才干送到呢?還是托付北歸的大雁,但愿它能幫我把信捎到洛陽去。(2)枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯。譯文:黃昏時(shí)將要回巢的烏鴉在枯藤纏繞的老樹上哀鳴;潺潺流水聲傳來,小橋旁邊出現(xiàn)幾戶人家;秋風(fēng)蕭瑟,荒蕪的古道上走著一匹瘦馬。夕陽就要從西邊落下去了,我這個(gè)難過斷腸的思鄉(xiāng)人還漂泊在天涯。五、合作探究(一)初讀課文,整體感知1.《次北固山下》中描繪的是哪個(gè)季節(jié)的景色?從哪些地方能夠看出來?答案示例:初春時(shí)節(jié)。青山、綠水、潮平、風(fēng)正、江春。2.《次北固山下》體現(xiàn)了作者如何的思想感情?哪兩句集中體現(xiàn)了這種感情?答案示例:懷念家鄉(xiāng)和親人。鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊。3.你從《天凈沙·秋思》這個(gè)題目中得到了哪些信息?答案示例:“天凈沙”是曲牌名,“秋思”是題目?!扒铩秉c(diǎn)明了寫作的時(shí)間——秋天?!扒锼肌蹦軌虿痖_來組詞——秋天的懷念,秋天的思路。從題目中能夠看出,這首散曲體現(xiàn)的就是在秋天產(chǎn)生的懷念的愁緒。4.《天凈沙·秋思》中描繪了哪些景物?這些景物有什么特點(diǎn)?答案示例:枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽。這些都是凄清、悲涼、感傷之景。(二)精讀課文,內(nèi)容探究1.《次北固山下》的首聯(lián)和頷聯(lián)描繪了如何的景象?體現(xiàn)了什么?答案示例:首聯(lián)“客路青山外,行舟綠水前”寫旅途所見兩岸之景,暗含旅途遙遠(yuǎn),一路奔波勞累。頷聯(lián)“潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸”寫船上所見江中之景。“闊”是潮平的成果,春潮涌漲,江水浩渺,放眼望去,似乎江面與岸齊平,船上人視野也因之開闊(能夠聯(lián)系之前學(xué)過的散文《春》來理解——春天到了,“水漲起來了”)?!皯摇笔嵌酥备邟斓臉幼?,風(fēng)“正”表明順風(fēng),同時(shí)又是和風(fēng),因此帆便端直高掛了。另外,“潮平”也為“江春”做了鋪墊。2.《天凈沙·秋思》中“小橋流水人家”一句描寫了一幅溫馨恬靜的景象,聯(lián)系全曲,談?wù)劥司鋵懢暗捏w現(xiàn)效果。答案示例:詩人眼前出現(xiàn)一座小橋,潺潺的流水,尚有依稀飄起炊煙的農(nóng)家小院。這種有人家安居其間的田園小景,是那樣幽靜恬美,安逸閑致。這一切不能不令浪跡天涯的游子想起自己家鄉(xiāng)的小橋、流水和親人。在這里,作者以樂景寫哀情,令人倍感凄涼,烘托出漂泊異鄉(xiāng)的詩人內(nèi)心彷徨無助的游子之悲。“小橋流水人家”,但是是極常見的普通景色,但當(dāng)它與“斷腸人在天涯”同框出現(xiàn)時(shí),便不再是孤立的景物,而成為令“斷腸人”心碎腸斷的催化劑,使靜美的圖景倍添悲涼的氛圍。(三)品讀課文,句段賞析1.賞析《次北固山下》“海日生殘夜,江春入舊年”一聯(lián)。答案示例:詩人從煉意著眼,把“舊”與“春”作為新生的美妙事物的象征,用“生”字和“入”字使之人格化,賦予它們?nèi)说囊庵竞颓樗?。此?lián)在描寫景物、節(jié)令之中,體現(xiàn)了時(shí)光匆匆、光陰荏苒的感慨,蘊(yùn)含著一種時(shí)序交替的自然理趣,闡明了舊事物中孕育著新的生命,給人以樂觀、主動(dòng)、向上的鼓舞力量。2.《天凈沙·秋思》中哪一句道出了游子的情懷,能夠作為點(diǎn)睛之筆?答案示例:斷腸人在天涯。在詩人描繪的這幅深秋村野圖上,出現(xiàn)了一位漂泊天涯的游子,在殘陽夕照的荒蕪古道上,牽著一匹瘦馬,迎著凄苦的秋風(fēng),慢步前行,不知自己的歸宿在何方。此句卒章顯志,抒發(fā)了羈旅之悲,恰本地體現(xiàn)了主題。(四)熟讀課文,主旨探究1.簡(jiǎn)要概括《次北固山下》一詩的主旨。答案示例:本詩即景抒情,通過描寫長(zhǎng)江下游開闊秀麗的早春景色,體現(xiàn)了羈旅在外的詩人對(duì)家鄉(xiāng)、親人的懷念之情。2.《天凈沙·秋思》體現(xiàn)了詩人如何的思想感情?答案示例:通過描繪凄清、悲涼、感傷的秋景,體現(xiàn)了漂泊遠(yuǎn)方的游子內(nèi)心的孤苦寂寞以及對(duì)家鄉(xiāng)親人的懷念之情。(五)賞讀課文,鑒賞評(píng)價(jià)《天凈沙·秋思》運(yùn)用了什么手法來體現(xiàn)環(huán)境與人物的關(guān)系?答案示例:全曲前三句都在寫景,人物并未出場(chǎng),但每一處景物都意味著他抒情主人公的存在——枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家,這些是他所見之景。古道,是他行旅通過的地方;西風(fēng),正吹在他的身上;瘦馬,是他旅途中唯一的伙伴。這些景物,即使沒有提及思鄉(xiāng)之情,卻緊緊緊圍繞住了“愁”。能夠想象一下:秋日黃昏,纏著枯藤的老樹上,倦鴉歸巢,小橋流水旁的民居炊煙裊裊,或許正在準(zhǔn)備晚餐,這幾句描繪出了一派清雅安適的景象。而遠(yuǎn)處荒蕪的古道上,一種異鄉(xiāng)人牽著一匹瘦馬,頂著西風(fēng),孤單地前行,他看著西山落日,想到自己今夜不知在哪里投宿,漫漫長(zhǎng)夜不知如何熬過,或許他有家,但是行旅在外,有家也難歸,不禁令人心碎斷腸,只能長(zhǎng)嘆一聲“斷腸人在天涯”。無形間,清雅安適的田園人家就和浪跡天涯的游子形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。詩人運(yùn)用景物烘托的

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