字表保持期間內(nèi)關(guān)言語對(duì)漢字短時(shí)記憶系列憶成績的影響

字表保持期間內(nèi)關(guān)言語對(duì)漢字短時(shí)記憶系列憶成績的影響

1無關(guān)言語效應(yīng)的理論解釋20世紀(jì)90年代以來，語言效果一直是認(rèn)知心理學(xué)的熱點(diǎn)之一。無關(guān)言語效應(yīng)(irrelevantsoundeffects)是指在接受視覺呈現(xiàn)的記憶任務(wù)過程中,被試聽到與記憶任務(wù)無關(guān)的言語,回憶就會(huì)受到干擾的現(xiàn)象(Colle&Welsh,1976)。無關(guān)言語效應(yīng)是跨形式干擾(cross-modalinterference)的典型,即,無關(guān)的聽覺刺激干擾視覺識(shí)記刺激,研究中采用的操作性定義為,與不呈現(xiàn)無關(guān)言語條件相比,呈現(xiàn)無關(guān)言語消弱了識(shí)記項(xiàng)目的回憶成績。目前,關(guān)于無關(guān)言語效應(yīng)的研究主要集中在無關(guān)言語效應(yīng)是否存在及其產(chǎn)生機(jī)制等方面。研究表明無關(guān)言語對(duì)系列回憶、自由回憶、即時(shí)線索回憶等都會(huì)產(chǎn)生干擾,尤其是對(duì)短時(shí)記憶系列回憶的干擾更為顯著(Jones&Macken,1993;LeCompte,1994;Beaman&Jones,1998;Norris,Baddeley,&Page,2004;Schlittmeier,Hellbruck,&Klatte,2008)。在短時(shí)記憶系列回憶中,無關(guān)言語效應(yīng)是指在接受視覺呈現(xiàn)的系列回憶任務(wù)結(jié)束后到回憶前,被試聽到與記憶任務(wù)無關(guān)的言語,盡管要求被試忽視無關(guān)言語,但序列回憶成績還是受到干擾的現(xiàn)象(Salamé&Baddeley,1982;Miles,Jones,&Madden,1991)。關(guān)于短時(shí)記憶系列回憶中無關(guān)言語效應(yīng)的產(chǎn)生機(jī)制,研究者從不同的角度進(jìn)行解釋并提出了時(shí)間區(qū)分理論(TDT)(LeCompte,1996)、特征模型(featuretheory)(Neath,2000)、客體情節(jié)記憶模型(O-OER)(Jones&Macken,1995;Page&Norris2003)、工作記憶模型(Baddeley,2000;Salamé&Baddeley,1986)等理論。盡管這些理論在解釋無關(guān)言語效應(yīng)時(shí)各有其合理的一面,但每種理論也都存在自身不足,所以到目前為止并沒有完全一致的結(jié)論,其中工作記憶的發(fā)音相似干擾假設(shè)和客體情節(jié)記憶模型的狀態(tài)變化假設(shè)影響比較大。工作記憶模型認(rèn)為,無關(guān)言語效應(yīng)的產(chǎn)生是由于無關(guān)言語影響了語音存儲(chǔ)裝置中信息的存貯,從而對(duì)記憶項(xiàng)目的回憶成績產(chǎn)生了影響。在工作記憶系統(tǒng)中,語音回路專門負(fù)責(zé)加工語音信息,包含語音存儲(chǔ)裝置和發(fā)音復(fù)述裝置。語音存儲(chǔ)裝置是保持語音或言語材料痕跡的裝置,對(duì)順序信息的保持非常重要,但對(duì)材料痕跡的保持時(shí)間十分短暫(大約在2s之內(nèi)就會(huì)衰退),要使他們保存下來就必須通過發(fā)音復(fù)述裝置進(jìn)行復(fù)述。聽覺形式的語音信息可以直接進(jìn)入語音存儲(chǔ)裝置,而視覺形式的語音信息必須先通過發(fā)音復(fù)述裝置轉(zhuǎn)化為聽覺形式的語音信息才能進(jìn)入到該裝置?？梢?發(fā)音復(fù)述裝置有兩個(gè)功能:一是通過默聲復(fù)述更新語音存儲(chǔ)裝置中的記憶痕跡,使之保持下來;二是通過默讀命名記錄以視覺方式呈現(xiàn)的材料,以便將視覺形式的語音信息轉(zhuǎn)化為聽覺形式的語音信息,從而使其進(jìn)入語音存儲(chǔ)裝置。在實(shí)驗(yàn)中,視覺刺激(識(shí)記項(xiàng)目)必須經(jīng)過默聲復(fù)述轉(zhuǎn)化成音素的形式才會(huì)存儲(chǔ)在語音存儲(chǔ)裝置中,作為無關(guān)言語的的聽覺音素自動(dòng)進(jìn)入語音存儲(chǔ)裝置與視覺刺激轉(zhuǎn)化成的音素相混淆就產(chǎn)生了無關(guān)言語效應(yīng)。Salamé和Baddeley(1982)研究發(fā)現(xiàn),以視覺方式呈現(xiàn)材料,如果要求被試在呈現(xiàn)字表時(shí)抑制發(fā)音,就不存在無關(guān)言語效應(yīng)。Salamé和Baddeley根據(jù)工作記憶模型對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行了解釋:在識(shí)記項(xiàng)目呈現(xiàn)時(shí)進(jìn)行發(fā)音抑制,發(fā)音抑制通過復(fù)述占用了發(fā)音復(fù)述通路,阻止了識(shí)記項(xiàng)目進(jìn)入語音存儲(chǔ)裝置,所以導(dǎo)致無關(guān)言語效應(yīng)消失,而在識(shí)記項(xiàng)目呈現(xiàn)之后的保持階段進(jìn)行發(fā)音抑制,從時(shí)間上來說不能阻止識(shí)記項(xiàng)目的編碼,所以不會(huì)消除無關(guān)言語效應(yīng)。他們假設(shè),對(duì)于聽覺呈現(xiàn)的識(shí)記材料,由于識(shí)記項(xiàng)目可以直接到達(dá)語音存儲(chǔ)裝置中,所以發(fā)音抑制不會(huì)消除無關(guān)言語效應(yīng)。很多研究結(jié)果證實(shí)了該假設(shè)(Salamé&Baddeley,1986;Hanley&Bakopoulou,2003)。根據(jù)無關(guān)言語影響工作記憶語音存儲(chǔ)裝置中記憶信息的假設(shè),可以推斷無關(guān)言語和識(shí)記項(xiàng)目之間的發(fā)音相似性是干擾強(qiáng)度的決定性因素。但是Jones和Macken(1995)以大學(xué)生和研究生為被試,采用視覺呈現(xiàn)識(shí)憶項(xiàng)目和聽覺呈現(xiàn)無關(guān)言語的方式,研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)語音相似對(duì)視覺識(shí)記項(xiàng)目的回憶成績所產(chǎn)生的影響很小,實(shí)驗(yàn)結(jié)果沒有支持發(fā)音相似性假設(shè)。Toppino和Pisegna(2005)研究發(fā)現(xiàn)在識(shí)記項(xiàng)目呈現(xiàn)直到保持階段呈現(xiàn)無關(guān)言語消弱了識(shí)記項(xiàng)目的回憶成績,但在識(shí)記項(xiàng)目呈現(xiàn)期間進(jìn)行發(fā)音抑制消除了無關(guān)言語效應(yīng),在識(shí)記項(xiàng)目保持期間進(jìn)行發(fā)音抑制則沒有消除無關(guān)言語效應(yīng)。他們認(rèn)為是在識(shí)記項(xiàng)目呈現(xiàn)階段還是保持階段進(jìn)行發(fā)音抑制影響了研究結(jié)果。另外,很多研究結(jié)果表明無關(guān)言語和識(shí)記項(xiàng)目的語音重疊對(duì)回憶成績也沒有影響(Bridges&Jones,1996;LeCompte&Shaibe,1997)。Larsen,Baddeley和Andrade(2000)研究發(fā)現(xiàn),在不呈現(xiàn)和呈現(xiàn)無關(guān)言語條件下,視覺呈現(xiàn)的識(shí)記項(xiàng)目之間的發(fā)音相似性消弱了回憶成績,而識(shí)記項(xiàng)目和無關(guān)言語之間的發(fā)音相似性對(duì)識(shí)記項(xiàng)目的回憶成績沒有影響。Norris等(2004)以英文字母為實(shí)驗(yàn)材料,對(duì)無關(guān)言語效應(yīng)的發(fā)生機(jī)制進(jìn)行了研究。研究結(jié)果表明,在阻止被試進(jìn)行復(fù)述的情況下,識(shí)記項(xiàng)目呈現(xiàn)期間和識(shí)記項(xiàng)目呈現(xiàn)后的保持期間呈現(xiàn)無關(guān)言語都干擾了回憶成績,在語音存貯裝置發(fā)生作用的3s和語音存儲(chǔ)裝置不再發(fā)生作用的9s和12s后,系列回憶中均產(chǎn)生了無關(guān)言語效應(yīng),表明在短時(shí)記憶系列回憶中語音儲(chǔ)存裝置也許并不是無關(guān)言語影響的焦點(diǎn)。尚琳琳(2003)以漢語拼音為實(shí)驗(yàn)材料對(duì)無關(guān)言語效應(yīng)進(jìn)行了探討,結(jié)果發(fā)現(xiàn)工作記憶的發(fā)音相似干擾假設(shè)適用于類似d、t、n、1、g、k、h的漢語拼音實(shí)驗(yàn)材料,但是工作記憶的發(fā)音相似干擾假設(shè)對(duì)類似a、i、ai、u、ou、o、ei的漢語拼音實(shí)驗(yàn)材料不適用,研究結(jié)果表明工作記憶的發(fā)音相似干擾假設(shè)不具有普遍適用性。無關(guān)言語的工作記憶模型面臨挑戰(zhàn),而客體情節(jié)記憶模型認(rèn)為,以視覺或聽覺方式呈現(xiàn)的識(shí)記材料,都是通過對(duì)刺激特征的表征形成不同客體,加工一個(gè)新刺激就形成一個(gè)客體,如果一個(gè)刺激重復(fù)10次就建立一個(gè)客體,如果10個(gè)不同的刺激就形成10個(gè)客體。客體的順序信息是通過指針(pointer)進(jìn)行編碼形成線索。在無關(guān)言語效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中,一系列客體線索維持著識(shí)記項(xiàng)目的順序,是由精細(xì)復(fù)述系列產(chǎn)生的,另外一系列客體線索維持著無關(guān)言語,由對(duì)聽覺流的注意前分析產(chǎn)生的。無關(guān)言語效應(yīng)的產(chǎn)生是由于兩類線索之間產(chǎn)生了沖突,在對(duì)識(shí)記項(xiàng)目按照系列的順序進(jìn)行提取時(shí)受到無關(guān)言語順序信息的干擾,導(dǎo)致識(shí)記項(xiàng)目回憶成績下降(Jones&Macken,1995)?？腕w情節(jié)記憶模型認(rèn)為當(dāng)對(duì)識(shí)記任務(wù)要求按照序列順序回憶時(shí)就會(huì)產(chǎn)生無關(guān)言語效應(yīng)(Farley,Neath,Allbritton,&Surprenant,2007)。一些研究采用只要求序列的統(tǒng)計(jì)任務(wù)考察無關(guān)言語效應(yīng)的機(jī)制,實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持了客體情節(jié)記憶模型(Neath,Guerard,Jalbert,Bireta,&Surprenant,2009)。該模型提出一個(gè)狀態(tài)變化假設(shè),即無關(guān)言語特征變化的程度決定了其對(duì)系列回憶成績的破壞程度。比如,簡單的重復(fù)一個(gè)項(xiàng)目(BBBB)產(chǎn)生的破壞作用比不同項(xiàng)目(ABCD)小。很多研究證實(shí)了該假設(shè)(Jones&Macken,1993;Jones,Madden,&Miles,1992)?？腕w情節(jié)記憶模型強(qiáng)調(diào)無關(guān)言語對(duì)系列回憶成績的消弱是因?yàn)闊o關(guān)言語對(duì)順序信息和系列復(fù)述加工的破壞,并指出無關(guān)言語和識(shí)記材料的相似并不能干擾識(shí)記材料的回憶成績,因?yàn)橹羔樅妥R(shí)記項(xiàng)目是分離的,無關(guān)言語干擾的是保持順序信息的指針而不是識(shí)記項(xiàng)目,無關(guān)言語干擾的位置主要位于字表項(xiàng)目的復(fù)述階段(Jones&Macken,1995)。Miles等(1991)研究發(fā)現(xiàn)在字表呈現(xiàn)期間和字表保持期間分別呈現(xiàn)無關(guān)言語,均會(huì)產(chǎn)生無關(guān)言語效應(yīng)。Macken,Mosdell和Jones(1999)研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)在系列項(xiàng)目開始呈現(xiàn)前5s呈現(xiàn)無關(guān)言語對(duì)系列回憶成績沒有影響,但在識(shí)記項(xiàng)目呈現(xiàn)的最初5s和識(shí)記項(xiàng)目呈現(xiàn)的最后5s呈現(xiàn)無關(guān)言語以及系列項(xiàng)目呈現(xiàn)之后(在識(shí)記項(xiàng)目復(fù)述保持期間)呈現(xiàn)無關(guān)言語,則對(duì)系列回憶成績產(chǎn)生很大的影響。Beaman和Jones(1998)認(rèn)為,如果在整個(gè)字表項(xiàng)目保持期間被試一直對(duì)字表項(xiàng)目進(jìn)行復(fù)述,那么在字表項(xiàng)目呈現(xiàn)和保持期間無關(guān)言語的作用是相同的。Beaman和Jones(1997)指出順序信息在識(shí)記項(xiàng)目保持期間的復(fù)述過程中喪失。在字表項(xiàng)目保持期間,如果阻止被試對(duì)字表項(xiàng)目進(jìn)行復(fù)述,那么在字表回憶中就不會(huì)產(chǎn)生無關(guān)言語效應(yīng)。綜上所述,雖然國內(nèi)外對(duì)短時(shí)記憶系列回憶中無關(guān)言語效應(yīng)及其機(jī)制進(jìn)行了大量的探討,但還沒有提出能夠合理解釋無關(guān)言語效應(yīng)的理論模型。工作記憶模型認(rèn)為,無關(guān)言語效應(yīng)依賴于語音存儲(chǔ)裝置中的保存信息,無關(guān)言語是在識(shí)記項(xiàng)目的呈現(xiàn)期間而不是保持階段產(chǎn)生了作用,而客體情節(jié)記憶模型強(qiáng)調(diào)順序信息和復(fù)述的重要性,并認(rèn)為在識(shí)記項(xiàng)目呈現(xiàn)和保持階段無關(guān)言語的作用是相同的,都會(huì)產(chǎn)生無關(guān)言語效應(yīng),阻止復(fù)述就可以消除無關(guān)言語效應(yīng)。該理論預(yù)測(cè),如果不進(jìn)行復(fù)述就應(yīng)該沒有無關(guān)言語效應(yīng),且被試都是可能在保持期間進(jìn)行復(fù)述,這似乎可以推測(cè),如果在字表項(xiàng)目保持期間阻止被試進(jìn)行復(fù)述,就不會(huì)產(chǎn)生無關(guān)言語效應(yīng)。因此,探討在識(shí)記項(xiàng)目保持期間不進(jìn)行復(fù)述的情況下,不同呈現(xiàn)位置的無關(guān)言語是否干擾回憶成績,可以進(jìn)一步考察客體情節(jié)記憶理論的合理性,同時(shí)也可以為工作記憶模型的進(jìn)一步擴(kuò)展提供思路。另外,考慮到目前研究大多以英文字母和漢語拼音為材料,而漢字是復(fù)雜的系統(tǒng),包括音、形、義等特征,所以本研究采用視覺呈現(xiàn)漢字字表和聽覺呈現(xiàn)無關(guān)言語的方式,采用分心作業(yè)(數(shù)字任務(wù))讓被試在字表項(xiàng)目保持期間不進(jìn)行復(fù)述,考察在復(fù)述可能性最小的情況下是否會(huì)出現(xiàn)無關(guān)言語效應(yīng),同時(shí)進(jìn)一步探討不同呈現(xiàn)位置的無關(guān)言語對(duì)漢字短時(shí)記憶系列回憶的影響。如果實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能有效阻止被試在保持期間進(jìn)行復(fù)述,那么根據(jù)客體情節(jié)記憶模型,似乎就可以推斷不會(huì)產(chǎn)生無關(guān)言語效應(yīng)。因此,實(shí)驗(yàn)假設(shè)為:在有效阻止被試在保持期間進(jìn)行復(fù)述的情況下,在不呈現(xiàn)無關(guān)言語條件下被試對(duì)字表的系列回憶成績與在字表呈現(xiàn)期間呈現(xiàn)無關(guān)言語條件、字表保持期間呈現(xiàn)無關(guān)言語條件及字表呈現(xiàn)和保持期間呈現(xiàn)無關(guān)言語條件下被試的系列回憶成績之間差異均不顯著。2方法2.1材料組合安排本實(shí)驗(yàn)采用4×4兩因素被試內(nèi)重復(fù)測(cè)量實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。第一個(gè)因素是指無關(guān)言語呈現(xiàn)位置,包括不呈現(xiàn)無關(guān)言語、字表呈現(xiàn)期間呈現(xiàn)無關(guān)言語(簡稱字表呈現(xiàn)期間呈現(xiàn))、字表保持期間呈現(xiàn)無關(guān)言語(字表呈現(xiàn)之后的保持階段,簡稱字表保持期間呈現(xiàn))、字表呈現(xiàn)和保持期間呈現(xiàn)無關(guān)言語(從字表呈現(xiàn)直到回憶前,簡稱字表呈現(xiàn)和保持期間呈現(xiàn))。4種條件安排在實(shí)驗(yàn)程序中進(jìn)行具體介紹。第二個(gè)因素是指字表漢字系列位置,一個(gè)字表中包含4個(gè)漢字,漢字依次呈現(xiàn),按照漢字呈現(xiàn)順序,包括位置1、位置2、位置3和位置4。2.2語言形態(tài)正常河北某高校的大學(xué)生40名,女生21名,男生19名,年齡在18~25歲。被試均以漢語為母語,從沒有學(xué)過法語,對(duì)法語也不熟悉。視力或矯正視力正常,聽力正常。40名被試隨機(jī)被分為4組,每組10人。2.3高頻漢字中的編碼根據(jù)《現(xiàn)代漢語常用詞詞頻詞典》(1990)選取走、屋、和、其、每、到、里、很8個(gè)高頻漢字,平均頻率為0.0204263,筆畫范圍為7~9畫。各個(gè)漢字之間沒有關(guān)系。從這8個(gè)高頻漢字中抽取的4個(gè)漢字構(gòu)成1個(gè)字表,每個(gè)字表中沒有重復(fù)漢字,共120個(gè)字表。在連續(xù)呈現(xiàn)的3個(gè)字表中,同一個(gè)漢字出現(xiàn)的位置都不相同,并且在連續(xù)呈現(xiàn)的兩個(gè)字表中不會(huì)有3個(gè)漢字相同。這8個(gè)漢字在字表中的使用頻次及位置基本平衡。從1~9數(shù)集中隨機(jī)抽取的3個(gè)數(shù)字作為分心作業(yè),要求被試大聲的報(bào)告并進(jìn)行計(jì)算,以阻止被試在保持階段對(duì)字表項(xiàng)目進(jìn)行復(fù)述。在實(shí)驗(yàn)中,無關(guān)言語是法語錄音片段。這些錄音由同一個(gè)人朗讀且均為16bit,11.025KHz。這些錄音被編輯成3s或6s的連續(xù)語言片段,每一個(gè)片斷對(duì)被試只用一次。2.4實(shí)驗(yàn)材料的呈現(xiàn)臺(tái)式電腦,答題紙,筆。整個(gè)實(shí)驗(yàn)在聯(lián)想PIV臺(tái)式機(jī)上進(jìn)行,顯示器屏幕14寸,采用Delphi語言自編程序,完成實(shí)驗(yàn)材料的呈現(xiàn),視角約為3.5o,并準(zhǔn)備答題紙(系列回憶記錄紙)和筆。2.5材料組合順序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中在字表項(xiàng)目呈現(xiàn)完畢之后,采用分心作業(yè)(數(shù)字任務(wù))阻止被試在字表項(xiàng)目保持時(shí)間進(jìn)行復(fù)述。4種實(shí)驗(yàn)條件下除了無關(guān)言語呈現(xiàn)的位置不同之外,基本實(shí)驗(yàn)過程相同。具體實(shí)驗(yàn)過程如下:首先,在電腦屏幕上呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)語,介紹該實(shí)驗(yàn)中所呈現(xiàn)的材料及實(shí)驗(yàn)要求,然后進(jìn)入練習(xí)階段讓被試熟悉實(shí)驗(yàn)程序。在正式實(shí)驗(yàn)中,被試戴上耳機(jī),接著在黑色背景的計(jì)算機(jī)熒幕上連續(xù)呈現(xiàn)8個(gè)項(xiàng)目(順序是4個(gè)漢字、3個(gè)數(shù)字、等號(hào)),每個(gè)項(xiàng)目(包括等號(hào))用白色呈現(xiàn),所有項(xiàng)目包括等號(hào)都以750ms的速度呈現(xiàn),其中項(xiàng)目呈現(xiàn)時(shí)間為650ms,緊接著是100ms的空白。750ms后將自動(dòng)呈現(xiàn)下一個(gè)項(xiàng)目。然后,在計(jì)算機(jī)熒幕上連續(xù)呈現(xiàn)從1~9這個(gè)數(shù)集中隨機(jī)抽取的3個(gè)數(shù)字,要求被試大聲將其念出來并計(jì)算3個(gè)數(shù)字之和。呈現(xiàn)等號(hào)并要求被試在回憶紙上寫下3個(gè)數(shù)之和。指導(dǎo)語要求被試盡可能快速而正確的進(jìn)行計(jì)算,以保證被試在字表項(xiàng)目保持期間不進(jìn)行復(fù)述。最后熒幕上會(huì)出現(xiàn)“回憶”指示,要求被試按漢字呈現(xiàn)的順序進(jìn)行回憶,回憶時(shí)間為8s。8s后自動(dòng)呈現(xiàn)下一個(gè)字表。實(shí)驗(yàn)中每個(gè)被試都會(huì)看到120個(gè)不同的字表,第60組實(shí)驗(yàn)材料呈現(xiàn)完畢后,休息30s,具體實(shí)驗(yàn)流程見圖1。4種實(shí)驗(yàn)條件下的實(shí)驗(yàn)流程如下:不呈現(xiàn)無關(guān)言語:字表—分心作業(yè)—回憶。被試在實(shí)驗(yàn)時(shí)聽不到無關(guān)言語。字表呈現(xiàn)期間呈現(xiàn):字表(無關(guān)言語)—分心作業(yè)—回憶。從視覺呈現(xiàn)第一個(gè)漢字之前的50ms開始到視覺呈現(xiàn)第一個(gè)數(shù)字之前的50ms,共3s,以聽覺方式呈現(xiàn)無關(guān)言語。字表保持期間呈現(xiàn):字表—分心作業(yè)(無關(guān)言語)—回憶。從視覺呈現(xiàn)第一個(gè)數(shù)字之前的50ms開始到出現(xiàn)“回憶”這兩個(gè)字之前的50ms,共3s以聽覺方式呈現(xiàn)無關(guān)言語。字表呈現(xiàn)和保持期間呈現(xiàn):字表—分心作業(yè)—回憶。從視覺呈現(xiàn)第一個(gè)漢字之前的50ms開始到出現(xiàn)“回憶”這兩個(gè)字之前的50ms,共6s,以聽覺方式呈現(xiàn)無關(guān)言語。將120個(gè)字表隨機(jī)分到這4種條件中,每種條件下30個(gè)字表。為了平衡實(shí)驗(yàn)材料的順序效應(yīng),將4種不同條件下的實(shí)驗(yàn)材料隨機(jī)分為4種不同的組合順序:四一二三;一三四二;三二四一;二四一三,每組被試只進(jìn)行一種組合順序的實(shí)驗(yàn)。2.6實(shí)驗(yàn)材料的記錄和反思參考Norris等(2004)研究并結(jié)合實(shí)驗(yàn)前測(cè)結(jié)果確定記分方式。分別統(tǒng)計(jì)4個(gè)位置上正確的漢字個(gè)數(shù)。在每組實(shí)驗(yàn)材料的回憶中,如果3個(gè)數(shù)字的和計(jì)算正確,并且回憶出的漢字及其位置也正確,那么此漢字視為正確,記1分,其他情況均記0分。如果3個(gè)數(shù)字的和計(jì)算不正確,不管回憶結(jié)果如何都記0分。采用SPSS11.5forwindows軟件包對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。3結(jié)論分析的顯著性差異共40名被試參加實(shí)驗(yàn),剔除在數(shù)字任務(wù)中計(jì)算結(jié)果正確率低于90%的被試數(shù)據(jù),最終得到38名被試的有效數(shù)據(jù)。不同實(shí)驗(yàn)條件下被試對(duì)字表的最后回憶成績見表1。對(duì)不同實(shí)驗(yàn)條件下被試的的回憶成績進(jìn)行重復(fù)測(cè)量方差分析,無關(guān)言語呈現(xiàn)位置(不呈現(xiàn)無關(guān)言語、字表呈現(xiàn)期間呈現(xiàn)、字表保持期間呈現(xiàn)、字表呈現(xiàn)和保持期間呈現(xiàn))和字表系列位置(位置1、位置2、位置3和位置4)均為被試內(nèi)因素。分析發(fā)現(xiàn),無關(guān)言語呈現(xiàn)位置主效應(yīng)顯著,F(3,111)=3.24,p<0.05,表明無關(guān)言語呈現(xiàn)不同位置下被試對(duì)字表的回憶成績存在顯著差異;字表系列位置的主效應(yīng)顯著,F(3,111)=41.93,p<0.001,表明被試對(duì)字表不同位置上漢字的回憶成績存在顯著差異;無關(guān)言語呈現(xiàn)位置和字表系列位置交互作用顯著,F(9,111)=2.68,p<0.01,表明無關(guān)言語呈現(xiàn)不同位置對(duì)字表不同位置上漢字的回憶成績影響顯著。對(duì)無關(guān)言語呈現(xiàn)位置和字表系列位置的交互作用從兩個(gè)角度進(jìn)行分析,一個(gè)角度是考察無關(guān)言語呈現(xiàn)位置對(duì)不同位置漢字回憶成績的影響;另一個(gè)角度是考察每種無關(guān)言語呈現(xiàn)條件下,4個(gè)位置漢字的系列回憶成績表現(xiàn)特點(diǎn)。首先,分別對(duì)4種無關(guān)言語呈現(xiàn)位置條件下字表中4個(gè)位置漢字的回憶成績進(jìn)行檢驗(yàn),結(jié)果發(fā)現(xiàn)只有位置3漢字和位置4漢字的回憶成績?cè)跓o關(guān)言語呈現(xiàn)的不同位置下存在顯著性差異,F(3,111)=3.89,p<0.05,F(3,111)=5.12,p<0.01。進(jìn)一步對(duì)無關(guān)言語呈現(xiàn)不同位置下字表位置3漢字的回憶成績進(jìn)行分析,結(jié)果發(fā)現(xiàn),對(duì)于字表位置3漢字的回憶成績,不呈現(xiàn)無關(guān)言語條件下顯著好于字表保持期間呈現(xiàn)、字表呈現(xiàn)和保持期間呈現(xiàn)條件,t(37)=2.32,p<0.05,t(37)=2.45,p<0.01,字表呈現(xiàn)期間呈現(xiàn)無關(guān)言語條件下顯著好于字表呈現(xiàn)和保持期間呈現(xiàn)條件,t(37)=1.76,p<0.05,其它差異不顯著;進(jìn)一步對(duì)無關(guān)言語呈現(xiàn)不同位置下字表位置4漢字的回憶成績進(jìn)行分析,結(jié)果發(fā)現(xiàn),對(duì)于字表位置4漢字的回憶成績,在不呈現(xiàn)無關(guān)言語條件下顯著好于字表保持期間呈現(xiàn)、字表呈現(xiàn)和保持期間呈現(xiàn)條件,t(37)=2.50,p<0.01,t(37)=2.55,p<0.01,字表呈現(xiàn)期間呈現(xiàn)條件下好于字表呈現(xiàn)和保持期間呈現(xiàn)條件,t(37)=1.87,p<0.001,其他差異不顯著。分析表明,字表位置3和位置4漢字的回憶成績?cè)跓o關(guān)言語的不同位置下表現(xiàn)出相同的特點(diǎn),即不呈現(xiàn)無關(guān)言語條件下成績最好,其次是字表呈現(xiàn)期間呈現(xiàn)條件下,字表保持期間呈現(xiàn)及字表呈現(xiàn)和保持期間呈現(xiàn)兩種條件下成績最低。其次,分別對(duì)4種無關(guān)言語呈現(xiàn)條件下的字表系列位置成績進(jìn)行檢驗(yàn),結(jié)果發(fā)現(xiàn)在4種條件下不同位置漢字的回憶成績都存在顯著差異,F(3,111)=7.25,p<0.001,F(3,111)=10.86,p<0.001,F(3,111)=24.79,p<0.001,F(3,111)=18.91,p<0.001。進(jìn)一步對(duì)4種條件下的字表系列回憶成績進(jìn)行分析,結(jié)果發(fā)現(xiàn)在4種條件下位置1漢字的回憶成績最好,位置4和位置3漢字回憶成績最低。在不呈現(xiàn)無關(guān)言語條件下,位置1漢字的回憶成績(19.53)和位置2漢字的回憶成績(18.68)均顯著好于位置3漢字(17.21)和位置4漢字(17.84),其它差異不顯著;在字表保持期間呈現(xiàn)無關(guān)言語條件下,位置1漢字的回憶成績(18.45)和位置2漢字的回憶成績(18.66)均顯著好于位置3漢字(14.90)和位置4漢字(15.34),其它差異不顯著。分析表明,在不呈現(xiàn)無關(guān)言語條件下和字表保持期間呈現(xiàn)無關(guān)言語條件下字表系列回憶成績表現(xiàn)出相同的特點(diǎn):位置1漢字和位置2漢字的回憶成績好于位置4和位置3漢字的回憶成績。對(duì)字表漢字系列位置主效應(yīng)進(jìn)行分析。配對(duì)比較分析發(fā)現(xiàn),位置1漢字的回憶成績顯著好于位置2漢字、位置3漢字和位置4漢字,t(37)=0.86,p<0.01,t(37)=3.02,p<0.001,t(37)=2.46,p<0.001;位置2漢字顯著好于位置3漢字和位置4漢字,t(37)=2.16,p<0.001,t(37)=1.61,p<0.001;位置4漢字顯著好于位置3漢字,t(37)=-0.56,p<0.05,即,位置1漢字成績最好,其次是位置2漢字和位置4漢字成績,位置3漢字成績最低,反映了短時(shí)記憶的系列位置曲線,見圖2。在研究中更關(guān)注在被試不進(jìn)行復(fù)述的情況下不同呈現(xiàn)位置的無關(guān)言語的干擾效應(yīng),所以對(duì)無關(guān)言語呈現(xiàn)位置主效應(yīng)進(jìn)行分析。配對(duì)比較分析發(fā)現(xiàn),不呈現(xiàn)無關(guān)言語條件下的無關(guān)言語字表回憶成績與字表呈現(xiàn)期間呈現(xiàn)條件下的字表回憶成績差異不顯著,t(37)=0.59,p>0.05,表明該條件下沒有產(chǎn)生無關(guān)言語效應(yīng);不呈現(xiàn)無關(guān)言語條件下字表回憶成績顯著好于字表保持期間呈現(xiàn)、字表呈現(xiàn)和保持期間呈現(xiàn)無關(guān)言語條件下的字表回憶成績,t(37)=1.48,p<0.05,t(37)=2.05,p<0.01,表明字表保持期間呈現(xiàn)、字表呈現(xiàn)和保持期間呈現(xiàn)無關(guān)言語條件下均表現(xiàn)出無關(guān)言語效應(yīng);字表呈現(xiàn)期間呈現(xiàn)條件下的字表回憶成績顯著好于字表呈現(xiàn)和保持作業(yè)期間呈現(xiàn)條件下的字表回憶成績,t(37)=1.46,p<0.05,其它差異不顯著。以上分析表明,在字表保持期間阻止被試復(fù)述的情況下,只有在字表呈現(xiàn)期間呈現(xiàn)無關(guān)言語條件下沒有產(chǎn)生無關(guān)言語效應(yīng),驗(yàn)證了實(shí)驗(yàn)假設(shè),其他兩種條件下都沒有驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)假設(shè)。4結(jié)論:對(duì)客體情節(jié)的影響本研究采用視覺呈現(xiàn)字表和聽覺呈現(xiàn)無關(guān)言語的方式,探討在字表項(xiàng)目保持期間不進(jìn)行復(fù)述的情況下不同呈現(xiàn)位置的無關(guān)言語是否會(huì)干擾回憶成績。在實(shí)驗(yàn)中字表由高頻漢字構(gòu)成,無關(guān)言語是法語錄音片斷,在字表項(xiàng)目呈現(xiàn)后通過分心作業(yè)的方式阻止被試對(duì)字表進(jìn)行復(fù)述。實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn),在字表保持期間阻止復(fù)述的情況下,字表保持期間呈現(xiàn)無關(guān)言語、字表呈現(xiàn)和保持期間呈現(xiàn)無關(guān)言語兩種條件下均表現(xiàn)出了無關(guān)言語效應(yīng),字表呈現(xiàn)期間呈現(xiàn)無關(guān)言語條件下沒有表現(xiàn)出無關(guān)言語效應(yīng),也就是說,只有在字表呈現(xiàn)期間呈現(xiàn)無關(guān)言語條件下阻止復(fù)述才消除了無關(guān)言語效應(yīng),部分支持了實(shí)驗(yàn)假設(shè)。研究結(jié)果與Norris等(2004)研究結(jié)果不完全一致。他們以大學(xué)生和認(rèn)知與腦科學(xué)委員會(huì)成員為被試,采用視覺呈現(xiàn)字表項(xiàng)目和聽覺呈現(xiàn)無關(guān)言語的方式,對(duì)無關(guān)言語效應(yīng)的產(chǎn)生機(jī)制進(jìn)行了研究。實(shí)驗(yàn)中字表是由字母BHLJQRXZ中隨機(jī)抽出4個(gè)字母共組成120個(gè)不同字表,無關(guān)言語是芬蘭語錄音片斷。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn),在阻止被試進(jìn)行復(fù)述的情況下,字表呈現(xiàn)期間、字表保持期間、字表呈現(xiàn)和保持期間呈現(xiàn)無關(guān)言語三種條件下均產(chǎn)生無關(guān)言語效應(yīng)?？腕w情節(jié)記憶模型強(qiáng)調(diào)無關(guān)言語效應(yīng)的產(chǎn)生取決于被試是否對(duì)識(shí)記材料進(jìn)行復(fù)述。根據(jù)該理論如果在字表項(xiàng)目保持期間阻止被試對(duì)字表項(xiàng)目進(jìn)行復(fù)述,那么在字表回憶中就不會(huì)產(chǎn)生無關(guān)言語效應(yīng)(Beaman&Jones,1997)。在本研究中,為了防止?jié)h字呈現(xiàn)后對(duì)漢字進(jìn)行復(fù)述,并考慮到有些分心作業(yè),比如簡單的發(fā)某個(gè)音或字母,其本身可能就會(huì)產(chǎn)生無關(guān)言語干擾,所以采用數(shù)字呈現(xiàn)并計(jì)算的形式作為分心作業(yè),這樣可以有效的防止被試進(jìn)行復(fù)述。如果確保在字表項(xiàng)目保持階段阻止了復(fù)述,那么在字表呈現(xiàn)期間呈現(xiàn)無關(guān)言語以及字表保持期間呈現(xiàn)無關(guān)言語條件下就不會(huì)出現(xiàn)無關(guān)言語效應(yīng)。但是研究結(jié)果表明,只有在字表呈現(xiàn)期間呈現(xiàn)無關(guān)言語沒有消弱系列回憶成績。根據(jù)客體情節(jié)記憶模型似乎可以這樣解釋:順序信息在字表保持期間的復(fù)述過程中喪失。在字表項(xiàng)目呈現(xiàn)階段呈現(xiàn)的無關(guān)言語干擾了識(shí)記項(xiàng)目的情境指針,但可能干擾的是系列前部項(xiàng)目,在字表保持期間阻止被試進(jìn)行復(fù)述阻止了字表項(xiàng)目的順序信息消失,所以沒有出現(xiàn)無關(guān)言語效應(yīng)。本研究結(jié)果沒有完全支持實(shí)驗(yàn)假設(shè)。研究結(jié)果還發(fā)現(xiàn),在字表呈現(xiàn)期間呈現(xiàn)無關(guān)言語條件下的回憶成績與字表保持期間呈現(xiàn)無關(guān)言語條件下的回憶成績差異不顯著,字表保持期間呈現(xiàn)無關(guān)言語條件下的回憶成績與字表呈現(xiàn)和保持期間呈現(xiàn)無關(guān)言語條件下的回憶成績差異不顯著,但字表呈現(xiàn)期間呈現(xiàn)無關(guān)言語條件下的回憶成績與字表呈現(xiàn)和保持期間呈現(xiàn)無關(guān)言語條件下的回憶成績差異顯著。之所以出現(xiàn)這樣的結(jié)果,可能是因?yàn)樵谧直沓尸F(xiàn)和保持期間呈現(xiàn)無關(guān)言語條件下,被試在字表呈現(xiàn)到回憶前的全程中都受到了無關(guān)言語的影響。在本研究中,在字表呈現(xiàn)期間呈現(xiàn)無關(guān)言語似乎更多的影響了系列位置2漢字的成績,而字表保持期間呈現(xiàn)無關(guān)言語更多的影響了系列位置3漢字和位置4漢字,特別是位置3漢字的回憶成績。字表呈現(xiàn)和保持期間呈現(xiàn)無關(guān)言語條件下的效應(yīng)似乎是字表呈現(xiàn)期間呈現(xiàn)無關(guān)言語和字表保持期間呈現(xiàn)無關(guān)言語兩種條件下的累積效應(yīng),但更多的是字表保持階段無關(guān)言語作用的結(jié)果。另外,研究結(jié)果還表明4種無關(guān)言語呈現(xiàn)條件下系列回憶成績都表現(xiàn)出系列位置效應(yīng)。系列位置1項(xiàng)目很少受到無關(guān)言語的影響,無關(guān)言語更多的影響字表系列位置中后部位置的項(xiàng)目。盡管可能會(huì)有較小的近因效應(yīng),但是系列最后的項(xiàng)目還是會(huì)受到無關(guān)言語的干擾(Oberauer,2003)。以往研究結(jié)果表明字表長度在系列位置效應(yīng)中具有重要作用,短的系列(4~10個(gè)項(xiàng)目)相對(duì)于長的系列(16個(gè)項(xiàng)目)更能產(chǎn)生一個(gè)簡單的系列復(fù)述策略(Beaman&Jones,1997)。在本研究中一個(gè)系列包括4個(gè)漢字項(xiàng)目,從系列位置效應(yīng)以及系列長度等角度來考慮,所以更可能產(chǎn)生對(duì)字表項(xiàng)目的復(fù)述。假設(shè)對(duì)項(xiàng)目的復(fù)述會(huì)導(dǎo)致近因效應(yīng)那么如果阻止被試對(duì)字表項(xiàng)目進(jìn)行復(fù)述,可能就會(huì)消弱系列回憶的近因效應(yīng),同時(shí)系列位置后部項(xiàng)目的回憶成績更可能受到字表保持期間無關(guān)言語的干擾。對(duì)于在字表保持期間呈現(xiàn)無關(guān)言語條件、字表呈現(xiàn)和保持期間都呈現(xiàn)無關(guān)言語條件下,在保持階段阻止復(fù)述均出現(xiàn)了無關(guān)言語效應(yīng)等實(shí)驗(yàn)結(jié)果,客體情節(jié)記憶模型還很難對(duì)此進(jìn)行清楚的解釋,所以該模型需要對(duì)無關(guān)言語作用的位置及機(jī)制進(jìn)一步深入探討。首先,無關(guān)言語是在字表呈現(xiàn)階段還是保持階段發(fā)生作用?在字表呈現(xiàn)階段是否存在復(fù)述?在保持階段阻止復(fù)述的分心作業(yè)是否受到無關(guān)言語的干擾作用,還是阻止復(fù)述和無關(guān)言語的作用累加導(dǎo)致無關(guān)言語效應(yīng)的產(chǎn)生?在保持階段阻止復(fù)述和呈現(xiàn)無關(guān)言語可能出現(xiàn)雙重效應(yīng),消弱識(shí)記項(xiàng)目的總回憶成績(Macken&Jones1995)。本研究結(jié)果表明,似乎在保持階段呈現(xiàn)無關(guān)言語并同時(shí)進(jìn)行阻止復(fù)述的分心任務(wù)消弱了回憶成績,在保持階段阻止復(fù)述和無關(guān)言語的關(guān)系還需要進(jìn)一步探討。很多研究發(fā)現(xiàn)當(dāng)在字表呈現(xiàn)和保持階段都呈現(xiàn)無關(guān)言語時(shí),在字表呈現(xiàn)階段進(jìn)行發(fā)音抑制比在保持階段更消弱了回憶成績,在字表呈現(xiàn)階段進(jìn)行發(fā)音抑制消除了無關(guān)言語效應(yīng)(Hanley,1997Salamé&Baddeley,1987,Toppino&Pisegna,2005)而在字表保持階段進(jìn)行發(fā)音抑制就不會(huì)消除無關(guān)言語效應(yīng)(Toppino&Pisegna,2005)。結(jié)合本研究結(jié)果的分析似乎表明在字表呈現(xiàn)和保持期間都呈現(xiàn)無關(guān)言語條件下,在保持階段阻止復(fù)述或發(fā)音抑制都不能消除無關(guān)言語效應(yīng)。在字表呈現(xiàn)階段阻止被試復(fù)述是否會(huì)消除無關(guān)言語效應(yīng),阻止復(fù)述和發(fā)音抑制的作用和機(jī)制是否相同,這些問題都需要進(jìn)一步探討說明。在未來研究中可以設(shè)置在字表呈現(xiàn)階段進(jìn)行復(fù)述、保持階段進(jìn)行復(fù)述等條件下呈現(xiàn)無關(guān)言語,深入探討復(fù)述以及無關(guān)言語在哪個(gè)位置上發(fā)生作用。其次,從實(shí)驗(yàn)范式上來看,Jones及其同事們?cè)谘芯恐惺褂玫姆妒桨ㄗ直沓尸F(xiàn)、字表保持、回憶三個(gè)階段,研究結(jié)果支持了客體情節(jié)記憶模型(Jones&Macken,1993;Jonesetal.,1992),而在支持工作記憶模型的研究中大多在字表呈現(xiàn)后進(jìn)行即時(shí)回憶(Salamé&Baddeley,1982,1986)。研究范式的不同可能也會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果。此外,本研究采用的阻止復(fù)述是出聲的讀出數(shù)字并計(jì)算數(shù)字之和,出聲的阻止復(fù)述是否可能更消弱回憶成績,客體情節(jié)記憶模型需要進(jìn)一步考慮并探討即時(shí)回憶和延遲回憶以及不同形式的復(fù)述的作用。如果用工作記憶模型對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋,有可能是在字表保持階段聽覺形式的無關(guān)言語直接進(jìn)入語音庫中而影響了系列回憶后部位置項(xiàng)目的儲(chǔ)存,所以產(chǎn)生了無關(guān)言語效應(yīng)。但工作記憶模型也無法解釋,為什么在字表項(xiàng)目保持階段阻止復(fù)述,在字表呈現(xiàn)期間呈現(xiàn)的無關(guān)言語沒有產(chǎn)生干擾作用,工作記憶模型強(qiáng)調(diào)在識(shí)記項(xiàng)目是在呈現(xiàn)階段進(jìn)行語音編碼和復(fù)述,而在識(shí)記項(xiàng)目的保持階段無關(guān)言語的作用如何,是否存在復(fù)述,這些問題可以為工作記憶模型的進(jìn)一步擴(kuò)展提供一個(gè)角度。關(guān)于無關(guān)言語效應(yīng)的其他理論,比如,特征模型理論和時(shí)間區(qū)分理論都強(qiáng)調(diào)復(fù)述的重要性(Neath,2000;LeCompte,1996)。本實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,阻止復(fù)述使得在字表呈現(xiàn)階段的無關(guān)言語沒有表現(xiàn)出無關(guān)言語效應(yīng),支持了復(fù)述的重要性觀點(diǎn),但這些理論依然無法合理解釋本研究中其他實(shí)驗(yàn)結(jié)果。特征模型認(rèn)為,在短時(shí)記憶中刺激是以特征的形式存貯的。短時(shí)記憶痕跡有兩種特征:一種是依賴通道的特征,它對(duì)項(xiàng)目的物理特征進(jìn)行編碼;另一種是不依賴通道的特征,它對(duì)項(xiàng)