人教版8B unit4 why don't you talk to your parents 單元作業(yè)設(shè)計(jì)

池州市中小學(xué)學(xué)科單元作業(yè)設(shè)計(jì)基本信息序號(hào)姓名學(xué)校聯(lián)系電話1袁良勝青陽縣第四中學(xué)189056640962方媛青陽縣第四中學(xué)189566823223沈秀蘭青陽縣第四中科英語年級(jí)八年級(jí)學(xué)期第二學(xué)期教材出版人民教育出版社(八年級(jí)下)unit4Whydon'tyoutalktoyourparents?社、模塊、單元單元(章)單元內(nèi)容分析：內(nèi)容及教材分析本單元的主要內(nèi)容是談?wù)撉嗌倌甑膯栴}和困難，并提出合理化的建議。教材分別以書信和對(duì)話等多模態(tài)語篇為載體，促進(jìn)學(xué)生了解和探討如何通過各種活動(dòng)來減輕壓力，比較了東西方家長對(duì)孩子們業(yè)余活動(dòng)和課外學(xué)習(xí)的安排及想法，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法和意愿。正確認(rèn)識(shí)生活中的一些困難，能采用正確的方式解決生活中的問題。單元教材分析：各學(xué)段之間的聯(lián)系：本單元的主題是人際交往，話題是問題與建議，但此話題下的相關(guān)內(nèi)容學(xué)生并不陌生，在之前的學(xué)習(xí)中多次出現(xiàn)。其中8AIfyougototheparty,you’llhaveagreattime!8BUnit1What’sthematter?8BUnit3Couldyoupleasecleanyourroom?9Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?均呈現(xiàn)了問題與建議，請(qǐng)求許可和詢問信息，和本單元的話題密切相關(guān)。各單元間的聯(lián)系：本單元是本冊(cè)書的第四單元，與第一單元與第三單元內(nèi)容存在關(guān)聯(lián)。第一單元要求學(xué)生能夠簡單談?wù)摻】祮栴}和事故并能正確使用情態(tài)動(dòng)詞should提出簡單的建議。第三單元的話題是家務(wù)瑣事和許可，功能是能用could禮貌地提出要求和向別人征詢?cè)S可。內(nèi)容涉及到家庭生活。第四單元的話題是人際交往，功能是能詢問、陳述自己和他人的困難和麻煩，能正確使用should，could表達(dá)建議和勸告，內(nèi)容也涉及到家庭生活。因此第一，第三單元的學(xué)習(xí)為本單元提供了語言支撐和話題情境，學(xué)生在此基礎(chǔ)上積累語言，拓展語用，更好的完成本單元的任務(wù)。本單元內(nèi)的聯(lián)系：本單元是第四單元，圍繞talkaboutproblemsandgiveadvice,以提出問題和解決問題為內(nèi)在邏輯，緊密關(guān)聯(lián)。第一課時(shí)通過圖文及聽力活動(dòng)導(dǎo)入單元話題。用不同句式呈現(xiàn)了學(xué)生常見的各種煩惱或抱怨，并輸入了單元目標(biāo)語言。第二課時(shí)的閱讀呈現(xiàn)了學(xué)生的家庭矛盾和溝通問題，并引導(dǎo)學(xué)生正確看待這些問題。第三課時(shí)的語法課鞏固復(fù)習(xí)關(guān)于詢問困難和問題的詞匯，短語，句型以及學(xué)習(xí)連接詞until,although,sothat的用法。第四課時(shí)通過聽說訓(xùn)練呈現(xiàn)了一個(gè)貼近學(xué)生生活的話題：如何面對(duì)學(xué)習(xí)壓力第五課時(shí)的閱讀教學(xué)部分介紹了東西方父母對(duì)孩子們業(yè)余活動(dòng)和課外學(xué)習(xí)的安排和想法，并要求學(xué)生針對(duì)課后活動(dòng)表達(dá)自己的意見和看法。第六課時(shí)是寫作和復(fù)習(xí)部分，讓學(xué)生通過書面表達(dá)闡述自己對(duì)課外活動(dòng)課的看法。本單元的各個(gè)課時(shí)，從詞匯，句型，語段，語篇，到深化拓展，循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生更全面地學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容，從聽，說，讀，寫到練，培養(yǎng)學(xué)生英語語言綜合能力，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。通過學(xué)段間，單元間及本單元的分析，為了更好的落實(shí)單元育人素養(yǎng)，也為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)如何提出問題和給出建議，將本單元的主題確定為：Talkaboutproblemsandgiveadvice主題意義：通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生不僅需要掌握語言知識(shí)，還要理解文章內(nèi)涵，反思生活中常見的家庭矛盾以及和家長、同學(xué)、朋友之間的溝通問題，并學(xué)會(huì)正確對(duì)待這些問題，關(guān)注青少年的心理健康和情感教育。教材的困惑及發(fā)展空間：第一、教材的容量有些不足，所呈現(xiàn)的聯(lián)系方式短語較少，學(xué)生對(duì)個(gè)別短語較陌生，同時(shí)也不常使用，所使用句型較單一，因此可以適當(dāng)在已有短語的基礎(chǔ)上進(jìn)行橫向和縱向擴(kuò)展，呈現(xiàn)更豐富的和常用的聯(lián)系方式，同時(shí)引入更豐富的句子進(jìn)行表達(dá)。第二、教材絕大部分以談?wù)摗疤岢鰡栴}和給出建議”為主，對(duì)解決問題的情感滲透較少，因此可以適當(dāng)拓展，引入對(duì)解決問題的情感滲透較少，因此可以適當(dāng)拓展，引入各種聯(lián)系方式的情感意義，幫助學(xué)生全面理解溝通方式的意義和價(jià)值，學(xué)會(huì)更合適地使用聯(lián)系方式，從而進(jìn)一步落實(shí)單元育人素養(yǎng)價(jià)值。第三、教師可以在教學(xué)或生活中創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生創(chuàng)造在實(shí)際生活中使用聯(lián)系方式的機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正感受聯(lián)系方式的便捷性、必要性、重要性和情感意義。單元(章)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.語言知識(shí)：談?wù)搯栴}和困難過程中涉及的allow，guess，argue，offer，等詞匯和常用表達(dá)lookthrough，bigdeal,workout,inone’sopinion等。能正確使用情態(tài)動(dòng)詞could,should表達(dá)建議和勸告。能正確使用Whydon’tyou...表達(dá)建議能正確使用連詞untilsothat,although準(zhǔn)確表達(dá)說話人的意圖和態(tài)度。2.語言技能：聽懂關(guān)于學(xué)生常見的各種煩惱和抱怨能夠運(yùn)用目標(biāo)語言談?wù)搯栴}和困難、提出建議并做出選能夠根據(jù)對(duì)方所提出的問題，給出一些合理化的建議。3.情感態(tài)度：通過學(xué)習(xí)該課文，學(xué)生不僅需要掌握語言知識(shí)，還要理解文章內(nèi)涵反思生活中常見的家庭矛盾以及和家長同學(xué)朋友之間的溝通問題，并學(xué)會(huì)積極正確地對(duì)待這些問題。4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)會(huì)在語境中感悟和體會(huì)詞匯含義找出意思相近或相同的表達(dá)；根據(jù)上下文猜測(cè)生詞的含義。5文化意識(shí)：了解和探討如何通過各種活動(dòng)來減輕壓力，比較了東西方家長對(duì)孩子們業(yè)余活動(dòng)和課外學(xué)習(xí)的安排及想法讓學(xué)生們通過中外對(duì)比來加深對(duì)文化異同的理解建構(gòu)多元文化視角同時(shí)有利于學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考幫助他們逐步建立正確的、積極的生活態(tài)度和價(jià)值觀。、單元(章)作業(yè)目標(biāo)1、能詢問、陳述自己和他人的困難和麻煩2、能針對(duì)別人的困境提出解決的辦法和建議。3、能正確使用情態(tài)動(dòng)詞could,should表達(dá)建議和勸告。4、能正確使用Whydon’tyou...句型表達(dá)建議。5、能正確使用連詞until,sothat,although.6，能正確使用下列詞匯：allow,guess,argue,offfer,communicate,explain等。7，能正確使用下列常用表達(dá)lookthrough,bigdeal,workout,getonwith...等。8，學(xué)會(huì)在語境中感悟和體會(huì)詞匯含義，找出意思相近或相同的語言表達(dá)。9，學(xué)會(huì)根據(jù)上下文猜測(cè)生詞的含義。10.了解中西方家長對(duì)待孩子參加課外活動(dòng)和課外補(bǔ)習(xí)班的態(tài)度和做法。單元(章)首先，單元作業(yè)設(shè)計(jì)需要保證育人方向，以落實(shí)核心素養(yǎng)為抓手，要體現(xiàn)核心素養(yǎng)要求的單元作業(yè)目標(biāo)，單元作業(yè)作業(yè)設(shè)計(jì)思路目標(biāo)切忌碎片化的知識(shí)點(diǎn)羅列。在整體設(shè)計(jì)上，要體現(xiàn)一體化的設(shè)計(jì)思路，橫向關(guān)聯(lián)互動(dòng)，縱向進(jìn)階銜接，更加有助于知識(shí)的結(jié)構(gòu)化，問題解決的綜合化，有助于核心素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)其次，基于單元作業(yè)目標(biāo)，結(jié)合課時(shí)安排，通過選編、改編和創(chuàng)編等方式整體設(shè)計(jì)該單元所有作業(yè)。重構(gòu)課程內(nèi)容，優(yōu)化呈現(xiàn)方式。單元作業(yè)設(shè)計(jì)需要關(guān)注科學(xué)性，作業(yè)類型，作業(yè)難度，作業(yè)時(shí)間，作業(yè)結(jié)構(gòu)等關(guān)鍵要素。最后，確保相關(guān)作業(yè)題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)開放性、綜合性、情境性等特征。強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)導(dǎo)向，注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)，特別是批判性思維，創(chuàng)新能力和在真實(shí)情境中解決問題的能力?？傊?，總之，教師始終著眼于英語核心素養(yǎng)的語言能力，學(xué)習(xí)能力，思維品質(zhì)，文化意識(shí)四個(gè)板塊，且以這四個(gè)板塊為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了積累型、探究型、實(shí)踐應(yīng)用型和自主創(chuàng)新型的作業(yè)，利用有效的作業(yè)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生得到全方位的培養(yǎng)。英語單元作業(yè)設(shè)計(jì)一 單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱英語八年級(jí)第二學(xué)期人教版Unit4單元組織方式自然單元重組單元課時(shí)信息序號(hào)教學(xué)內(nèi)容課型課時(shí)1SectionA（1a—2d）聽說課12SectionA（3a—3c）閱讀課13SectionAGrammarfocus--4c）語法課14SectionB（1a---1e）聽說課15SectionB（2a---2e）閱讀課16Section（3a---selfcheck)復(fù)習(xí)課1二單元分析（一)課標(biāo)要求本單元主題內(nèi)容為“人與社會(huì)”，話題為:人際溝通和交往，功能是談?wù)摾щy，提出建議。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)情緒和情感，情緒與行為的調(diào)節(jié)和管理。教材選編了多模態(tài)語篇，包括對(duì)話，書信，議論文等連續(xù)性文本和圖表等非連續(xù)性文本以及音頻、視頻等。根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，從語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面對(duì)本單元的課程內(nèi)容進(jìn)行分析。1.語言知識(shí)：談?wù)搯栴}和困難過程中涉及的allow，guess，argue，offer，等詞匯和常用表達(dá)lookthrough，bigdeal,workout,inone’sopinion等。能正確使用情態(tài)動(dòng)詞could,should表達(dá)建議和勸告。能正確使用Whyyouthat,although準(zhǔn)確表達(dá)說話人的意圖和態(tài)度。2.語言技能：聽懂關(guān)于學(xué)生常見的各種煩惱和抱怨，能夠運(yùn)用目標(biāo)語言談?wù)搯栴}和困難、提出建議并做出選擇；能夠根據(jù)對(duì)方所提出的問題，給出一些合理化的建議。3.情感態(tài)度：通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生不僅需要掌握語言知識(shí)，還要理解文章內(nèi)涵，反思生活中常見的家庭矛盾以及和家長、同學(xué)、朋友之間的溝通問題，并學(xué)會(huì)正確對(duì)待這些問題，關(guān)注青少年的心理健康和情感教育。4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)會(huì)在語境中感悟和體會(huì)詞匯含義，找出意思相近或相同的表達(dá)；根據(jù)上下文猜測(cè)生詞的含義。5文化意識(shí)：了解和探討如何通過各種活動(dòng)來減輕壓力，比較了東西方家長對(duì)孩子們業(yè)余活動(dòng)和課外學(xué)習(xí)的安排及想法，讓學(xué)生們通過中外對(duì)比來加深對(duì)文化異同的理解，建構(gòu)多元文化視角。同時(shí)有利于學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，幫助他們逐步建立正確的、積極的生活態(tài)度和價(jià)值觀。（二）教材分析1單元內(nèi)容分析課時(shí)What(主要課時(shí)What(主要內(nèi)容)Why（ 編寫意圖）How（語篇特點(diǎn)）Period1通過視頻，圖片和通過談?wù)搶W(xué)生們文聽力對(duì)話SectionA聽力導(dǎo)入學(xué)生們平的問題呈現(xiàn)了關(guān)結(jié)通過兩段（1a—2d）時(shí)在學(xué)校和生活中于煩惱和建議的聽力內(nèi)容分別的問題并談?wù)撨@些句型和相關(guān)單詞，展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)問題是否嚴(yán)重，鼓讓學(xué)生學(xué)會(huì)描述習(xí)和生活問題。勵(lì)學(xué)生自編對(duì)話談問題的相關(guān)表達(dá)語表達(dá)煩惱論自己的問題，呈方式。和提出建議的現(xiàn)聽力內(nèi)容了解通過聽和說的互句型結(jié)構(gòu)同時(shí)peter的煩惱朋友動(dòng)方式深化和拓增強(qiáng)對(duì)情態(tài)動(dòng)的建議和Peter為展本單元的話題詞 could，什么拒絕這些建內(nèi)容增加了不喜should的辨音議。學(xué)生在聽的基歡各種勸告的理能力。礎(chǔ)上進(jìn)行口語操由培養(yǎng)了學(xué)生在練。更真實(shí)的語境中運(yùn)用語言的能力。Period2通過閱讀書信的形閱讀篇章的主題文體：書信閱讀SectionA式呈現(xiàn)出學(xué)生和家貼近學(xué)生生活實(shí)結(jié)構(gòu)：按照sad（3a—3c）庭成員之間的矛andthirteen盾，并學(xué)會(huì)正確對(duì)年的心理健康和描述的家庭生待這些問題。活的問題的行現(xiàn)和鞏固了關(guān)于文邏輯來描寫。煩惱和建議的句語言：除了目標(biāo)語 言 what輸入了更加豐富should I的詞匯和語言表do?Youshould...,why性思考和解決問don’tyou...題的能力。之外，還有相關(guān)詞匯，argue，nervous，communication等，教室可讓學(xué)生通過上下文猜測(cè)詞義。Period3鞏固復(fù)習(xí)關(guān)于詢問語法部分運(yùn)用控文體：選詞填SectionA困難和問題的句制性和半開放式空，補(bǔ)全句子，(Grammar型，如何使用情態(tài)口語交際focus--4c）動(dòng)詞由于連接詞不來征求或提供建涉及語言結(jié)構(gòu)議。學(xué)習(xí)使用why了學(xué)生根據(jù)不同和形式上的變you...?來表化，該練習(xí)的重達(dá)建議，學(xué)習(xí)連接點(diǎn)是訓(xùn)練對(duì)連詞 until，提出合理化建議，接詞表意功能although，sothat培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)的理解和運(yùn)用。的用法。新思維。補(bǔ)全句子和口語交際要求學(xué)生書面和口頭為他人提出合理建議，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地表達(dá)。Period通過視頻導(dǎo)入和選該活動(dòng)呈現(xiàn)了一文體：聽力對(duì)話4擇學(xué)生們最喜歡的個(gè)貼近學(xué)生生活結(jié)構(gòu)：通過一段SectionB減壓方法，聽力活聽力內(nèi)容呈現(xiàn)（1a---1e）動(dòng)了解魏明的煩惱學(xué)生的學(xué)習(xí)壓和解決方法。學(xué)生學(xué)生具備一定的力過大的問題。結(jié)對(duì)開展對(duì)話活獲取和歸納特定語言：鞏固前面動(dòng)，給魏明提出自信息或關(guān)鍵信息所學(xué)的語言項(xiàng)己的建議。的能力，傳遞信目，包括描述困難，表達(dá)建議達(dá)看法和觀點(diǎn)。等，同時(shí)還輸入了新的詞匯和短語。Period5通過閱讀課文了解閱讀的各項(xiàng)活動(dòng)文體：文本閱讀SectionB中西方家長對(duì)待孩要求學(xué)生根據(jù)上結(jié)構(gòu)：介紹了東（2a---2e）子參加課外活動(dòng)和西方父母對(duì)孩課外學(xué)習(xí)班的態(tài)度理解所讀內(nèi)容的子們業(yè)余活動(dòng)和做法?；A(chǔ)上總結(jié)出中和課外學(xué)習(xí)的美家庭共同存在安排以及想法。語言:通過上下己個(gè)性化的理解，文猜測(cè)詞義既培養(yǎng)了學(xué)生分continue，training，外文化差異性和stress，typical等培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的批判性思維。Period6SectionB(3a---selfcheck)運(yùn)用目標(biāo)語言表達(dá)自己對(duì)課外學(xué)習(xí)班的看法。通過寫作，選詞填空并完成句子的形式檢測(cè)學(xué)生是否正確掌握了連接 詞 until,sothat,although的功能和意義。3a-3b是本單元需要在閱讀的基述自己的觀點(diǎn)和學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。文本：寫作和習(xí)題結(jié)構(gòu)：通過寫作和練習(xí)鞏固關(guān)于建議的表達(dá)，用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)。語言：運(yùn)用本單元所學(xué)的連接詞和情態(tài)動(dòng)詞寫信，表達(dá)自己對(duì)課外學(xué)習(xí)班的看法。本單元的課與課聯(lián)系緊密，六個(gè)課時(shí)目標(biāo)分別展現(xiàn)了學(xué)生的人際關(guān)系，學(xué)業(yè)壓力的問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)描述問題和表達(dá)建議的相關(guān)表達(dá)方式。六個(gè)課時(shí)依托不同的語境實(shí)現(xiàn)單元語言運(yùn)用能力目標(biāo)的有效分解，即凸顯課時(shí)與單元之間的關(guān)聯(lián)性，強(qiáng)調(diào)單元與課時(shí)、課時(shí)與課時(shí)、輸入和輸出之間的邏輯聯(lián)系，也通過不同的語境促進(jìn)學(xué)生語言知識(shí)構(gòu)建與語言運(yùn)用能力漸進(jìn)發(fā)展，力求在提升學(xué)生語言能力的過程中發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力和文化意識(shí)。t 4t 4ytyoutalktoProblem＆Structure:What’sg?What’sthematter?’t hg t friends’tetnih..FeelnydusetoomuchessureStructure:whyyou...?ProblemadviceWritesbaletterCallsbupTalktosbGotoone’shouseTakesbtotheballgame（三）學(xué)情分析WhattheyknowWhattheywonderWhattheywilllearn八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)難以熟練運(yùn)用于煩學(xué)生能夠運(yùn)用目標(biāo)有能力說出自己的惱、抱怨、和建議相詞匯詢問，陳述自己想法，在之前的學(xué)習(xí)關(guān)的大量表達(dá)用語?；蛩说睦щy和麻中也已經(jīng)接觸過關(guān)閱讀教學(xué)部分的學(xué)煩并給出辦法和建于提建議的句型。而生自我觀點(diǎn)的闡述。議。且本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生不自信或不愿學(xué)生通過閱讀和理學(xué)生的生活息息相意開口說出自己的解的活動(dòng)，能夠闡述關(guān)，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生問題。自我觀點(diǎn)和理由。的興趣。學(xué)生通過教師的鼓勵(lì)，樂于分享自己的問題和建議，積極面對(duì)生活中的困難和問題，做更強(qiáng)大的自己。三、單元學(xué)習(xí)和作業(yè)目標(biāo)（一）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)課時(shí)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠使用What’swrong?1能聽懂簡單的故事情節(jié)的發(fā)來詢問對(duì)方遇到的問題。展，理解其中主要人物和事能 使 用 Why don’t件。you 能在教師的指導(dǎo)下參與角色do....Youcoulddo...給出扮演等活動(dòng)。有效的建議。能在口語活動(dòng)中飾演正確的能聽懂有關(guān)話題的語段，語音，語調(diào)。并能就話題進(jìn)行簡單交流，做到語音，語調(diào)基本正確、自然、流暢。2掌握本單元出現(xiàn)的生詞和用能運(yùn)用本單元的詞匯和句法。型說出問題并給出建議。能在教師的幫助下或根據(jù)圖片描述自己或他人的經(jīng)力。歷。能在教師的指導(dǎo)下參與角色扮演等活動(dòng)。3鞏固復(fù)習(xí)關(guān)于詢問困難和問通過閱讀短文，獲得相關(guān)信息。掌握猜測(cè)詞義等閱could，should來征求或提供讀策略，提高閱讀能力。建議。學(xué)習(xí)使用whydon’t面對(duì)生活的問題，我們學(xué)會(huì)冷靜對(duì)待，尋求幫助，詞until，although，sothat用合理的辦法去理性的解的用法。決，建立起積極、正確的4聽懂關(guān)于學(xué)生常見的各種煩生活態(tài)度和價(jià)值觀。建議。5能借助問題和圖示引領(lǐng)學(xué)生學(xué)生在閱讀過程中感受學(xué)習(xí)深入思考如何在實(shí)踐中培養(yǎng)考，有所表達(dá)。能夠運(yùn)用思維導(dǎo)圖復(fù)述文中不同人物對(duì)課后學(xué)習(xí)班的看法并表明自己的觀點(diǎn)。6通過寫作和練習(xí)鞏固關(guān)于建語言的能力。單元作業(yè)目標(biāo)課時(shí)課時(shí)作業(yè)目標(biāo)1.能詢問、陳述自己和他人的困難和麻煩1鞏固與建議相關(guān)2.能針對(duì)別人的困境提出解決的辦法和建議。能句型。3.能正確使用情態(tài)動(dòng)詞could,should表達(dá)提升談?wù)搯栴}和建議和勸告。建議的綜合語用4.能正確使用Whydon’tyou...句型表達(dá)建能力議。2加深對(duì)語篇的理5.能正確使用連詞until,sothat,although.解并遷移應(yīng)用至正 確 使 用 下 列 詞 匯 ：真實(shí)的生活情境allow,guess,argue,offfer,communicate,ex中。plain等。3通過控制性和半7.能正確使用下列常用表達(dá)look控制性的作業(yè)鞏through,bigdeal,workout,getonwith...固運(yùn)用目標(biāo)語言。等。4通過多種模式的意思相近或相同的語言表達(dá)。識(shí)解決學(xué)業(yè)壓力9.學(xué)會(huì)根據(jù)上下文猜測(cè)生詞的含義。過大的實(shí)際問題。10.了解中西方家長對(duì)待孩子參加課外活動(dòng)5和課外補(bǔ)習(xí)班的態(tài)度和做法。地看待問題。6綜合運(yùn)用本單元的目標(biāo)語言完成議話題下的生活化，整合性活動(dòng)。四 單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路首先，單元作業(yè)設(shè)計(jì)需要保證育人方向，以落實(shí)核心素養(yǎng)為抓手，要體現(xiàn)核心素養(yǎng)要求的單元作業(yè)目標(biāo)，單元作業(yè)目標(biāo)切忌碎片化的知識(shí)點(diǎn)羅列。在整體設(shè)計(jì)上，要體現(xiàn)一體化的設(shè)計(jì)思路，橫向關(guān)聯(lián)互動(dòng)，縱向進(jìn)階銜接，更加有助于知識(shí)的結(jié)構(gòu)化，問題解決的綜合化，有助于核心素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)。其次，基于單元作業(yè)目標(biāo)，結(jié)合課時(shí)安排，通過選編、改編和創(chuàng)編等方式整體設(shè)計(jì)該單元所有作業(yè)。重構(gòu)課程內(nèi)容，優(yōu)化呈現(xiàn)方式。第三，單元作業(yè)設(shè)計(jì)需要關(guān)注科學(xué)性，作業(yè)類型，作業(yè)難度，作業(yè)時(shí)間，作業(yè)結(jié)構(gòu)等關(guān)鍵要素。最后，確保相關(guān)作業(yè)題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)開放性、綜合性、情境性等特征。強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)導(dǎo)向，注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)，特別是批判性思維，創(chuàng)新能力和在真實(shí)情境中解決問題的能力。總之，教師始終著眼于英語核心素養(yǎng)的語言能力，學(xué)習(xí)能力，思維品質(zhì)，文化意識(shí)四個(gè)板塊，且以這四個(gè)板塊為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了積累型、探究型、實(shí)踐應(yīng)用型和自主創(chuàng)新型的作業(yè)，利用有效的作業(yè)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生得到全方位的培養(yǎng)。五、課時(shí)作業(yè)第一課作業(yè)（第一課時(shí)）（一）預(yù)習(xí)感知類1、作業(yè)內(nèi)容TheirTheirbMyems2作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)掃碼觀看視頻，預(yù)習(xí)單元主題內(nèi)容，感知即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖整合課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，激活已有圖示，為感知新知做準(zhǔn)備。語言技能聽 說 讀 看 寫認(rèn)知水平記憶 理解 應(yīng)用 分析 評(píng)價(jià) 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力 口頭 閱讀 書面 實(shí)踐完成時(shí)間15分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià) 學(xué)生評(píng)價(jià) 同伴互評(píng)3評(píng)價(jià)量表預(yù)習(xí)作業(yè)評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)等級(jí)和標(biāo)準(zhǔn)建議和反饋優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)目標(biāo)語言信息全面80％信息60％信息60％以下歸納及定且準(zhǔn)確準(zhǔn)確準(zhǔn)確信息準(zhǔn)確位準(zhǔn)確度視頻、圖全部辨認(rèn)1-2個(gè)辨3個(gè)辨認(rèn)3個(gè)以上片觀察辨正確認(rèn)錯(cuò)誤錯(cuò)誤辨認(rèn)錯(cuò)誤認(rèn)準(zhǔn)確度4參考答案Theirproblems MyproblemsParentsalwayscomparethemhomeworkothersItoomuchTheyhavefightswiththeirTheyTheyttomakehrnchoicesIetoomanyclasses.（二）鞏固應(yīng)用類1作業(yè)內(nèi)容：老師打亂2d的對(duì)話內(nèi)容順序，可通過課件呈現(xiàn)，也然后朗讀或者表演對(duì)話。2作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)深化學(xué)生對(duì)對(duì)話的理解設(shè)計(jì)意圖使目標(biāo)語言由呈現(xiàn)自然過渡到使用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言知識(shí)的能力和短時(shí)記憶能力。語言技能聽說讀看寫認(rèn)知水平記憶理解應(yīng)用分析評(píng)價(jià)創(chuàng)造作業(yè)形式聽力 口頭閱讀 書面實(shí)踐完成時(shí)間10分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)價(jià)同伴互評(píng)4參考答案6—5—3—2—4—16 Ifoundmysisterlookingthroughmythingsyesterday.ShetooksomeofmynewmagazinesandCDs5 Didshegivebacktoyou?3 Yes,butIamstillangrywithher.WhatshouldIdo?2 Iguessyoucouldtellhertosaysorry.Butwhydon’tyouforgetaboutitsothatyoucanbefriendsagain?4 You’reright,Thanksforyouradvice.1 Noproblem.Hopethingsworkout.（三）拓展創(chuàng)新類1.關(guān)于stress的藏頭詩并解釋原因。2作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，談?wù)剬?duì)stress含義的理解。設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生基于自己的理解，創(chuàng)造性地賦予stress不同的含義，培養(yǎng)學(xué)生具備問題意識(shí)，獨(dú)立和創(chuàng)造性的思考問題的能力能力在感知文本內(nèi)涵的同時(shí)也為后面的閱讀課做準(zhǔn)備語言技能聽 說 讀 看 寫認(rèn)知水平記憶 理解 應(yīng)用 分析 評(píng)價(jià) 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力 口頭 閱讀 書面 實(shí)踐完成時(shí)間5分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià) 學(xué)生評(píng)價(jià) 同伴互評(píng) 3評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)備注ABC答題的準(zhǔn)確性A等，語言結(jié)構(gòu)正確，語言得體性好，合乎規(guī)范，語法基本沒有錯(cuò)誤B等，語言結(jié)構(gòu)基本正確，語言得體性較好，基本合乎規(guī)范，語法出現(xiàn)少量錯(cuò)誤但不影響理解C等，語言結(jié)構(gòu)簡單，出現(xiàn)多次語法錯(cuò)誤，語言得體性差，影響理解。答題的創(chuàng)新型A等，創(chuàng)意十足。B等，稍有創(chuàng)意C等，創(chuàng)意欠缺。答題的流暢型A等，詞匯豐富，句子通順，上下文意思連貫，表達(dá)清楚，語音和語流基本沒有錯(cuò)誤。B等，詞匯基本正確，句子較通順，意思較清楚，有少量語音和語法錯(cuò)誤，語流不大順暢。C等，詞語貧乏，上下文意思不連貫，有較多詞語，語音和語流的錯(cuò)誤。綜合評(píng)價(jià)等級(jí)AAA、AAB綜合評(píng)價(jià)為A等；綜合評(píng)價(jià)為B等;其余情況綜合評(píng)價(jià)為C等。4.參考答案Sleepisn’tenoughTestsaretoomanyRestisalwaysshortExerciseislackingStudyisimportantScoresreallymatter!第二課作業(yè)（第二課時(shí)）（一）預(yù)習(xí)感知類1.作業(yè)內(nèi)容自主預(yù)習(xí)課文，完成problem和advice的表格ProblemsAdvice2作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)學(xué)生能夠從文章中獲取主要信息和觀點(diǎn);從而對(duì)語篇有更深的理解。設(shè)計(jì)意圖激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)，獨(dú)立閱讀的習(xí)慣，以循序漸進(jìn)的方式逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)能力。語言技能聽說讀看寫認(rèn)知水平記憶理解應(yīng)用分析評(píng)價(jià)創(chuàng)造作業(yè)形式聽力 口頭閱讀 書面實(shí)踐完成時(shí)間10分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)價(jià)同伴互評(píng)3評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)等級(jí)和標(biāo)準(zhǔn)備注ABCD問題性質(zhì)A封閉性B開放性思維層次A識(shí)記B理解C應(yīng)用D分析回答效果A不正確B不完全正確C正確目標(biāo)達(dá)成A未完成B基本完成C圓滿完成4參考答案Sadandthirteen’sproblemsRobertHunt’sadviceAbout hisparentsHisparentsfightalotandhedoesn’tknowwhattodoHeshouldoffertohelpparents.Hecoulddomorejobsaroundthehouse.About hiselderbrotherHiselderbrotherisnotnicetohimandrefusestolethimwatchhisfavouriteTVshow.Hecouldsitdownandcommunicatewithhisbrother.Heshouldexplainthathedoesn’tmindhisbrotherwatchingTVallthetime,butheshouldlethimwatchhisfavouriteshow.AbouthimselfHefeelslonelyandnervous（二）鞏固應(yīng)用類1作業(yè)內(nèi)容家給出建議。2作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)學(xué)生能夠運(yùn)用目標(biāo)詞匯，短語和句型來談?wù)撟约旱臒?，提出建議。設(shè)計(jì)意圖教師通過創(chuàng)造任務(wù)型語言活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，重視學(xué)生對(duì)語言學(xué)習(xí)過程的參與和互動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生通過“用語言來做事情”，同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，并逐步創(chuàng)造性解決問題的能力。語言技能聽說讀看寫認(rèn)知水平記憶 理解應(yīng)用分析評(píng)價(jià)創(chuàng)造作業(yè)形式聽力 口頭閱讀書面實(shí)踐完成時(shí)間5分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)價(jià)同伴互評(píng)3評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)等級(jí)學(xué)生活動(dòng)A優(yōu)秀B中等C較差自主度利用老師創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)自主表達(dá)，學(xué)知識(shí)和技能。參與度習(xí)共同體。趣味度體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)充滿信審美觀得到豐富和提高。有效度學(xué)生提出有價(jià)值的問題和方法，度高，不同層次學(xué)生都各有收獲。（三）拓展創(chuàng)新類1作業(yè)內(nèi)容節(jié)并設(shè)計(jì)臺(tái)詞。請(qǐng)不同小組上臺(tái)表演課本劇。2作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)學(xué)生以表演的方式，展開情境交際的語言實(shí)踐活動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖神，有利于開發(fā)學(xué)生的多元智力，陶冶情操，豐富閱歷。語言技能聽 說 讀 看 寫認(rèn)知水平記憶 理解 應(yīng)用 分析 評(píng)價(jià) 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力 口頭 閱讀 書面 實(shí)踐完成時(shí)間20分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià) 學(xué)生評(píng)價(jià) 同伴互評(píng)3評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)等級(jí)口語表達(dá)法正確，富有情感。A優(yōu)秀B中等C較差內(nèi)容選擇突出，情節(jié)鮮明舞臺(tái)表表演真摯自然，人物形象逼真，現(xiàn)語言動(dòng)作神態(tài)符合劇中人物形象特點(diǎn)表演效。果合默契綜合評(píng)價(jià)第三課作業(yè)（第三課時(shí)）（一）鞏固應(yīng)用類1.作業(yè)內(nèi)容傳遞給下一個(gè)學(xué)生。本小組成員所寫的句子內(nèi)容不可重復(fù)。2.作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)通過句子接龍的游戲檢測(cè)學(xué)生是否正確理解了連接詞until、sothat、although的功能和含義。設(shè)計(jì)意圖訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用本單元語言的興趣，快速產(chǎn)出語音、語法、語義正確的句子。語言技能聽 說 讀 看 寫認(rèn)知水平記憶 理解 應(yīng)用 分析 評(píng)價(jià) 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力 口頭 閱讀 書面 實(shí)踐完成時(shí)間15分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià) 學(xué)生評(píng)價(jià) 同伴互評(píng)3評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)等級(jí)學(xué)生活動(dòng)A優(yōu)秀B中等C較差自主度利用老師創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)自主表達(dá)，學(xué)知識(shí)和技能。參與度習(xí)共同體。趣味度體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)充滿信審美觀得到豐富和提高。有效度學(xué)生提出有價(jià)值的問題和方法，度高，不同層次學(xué)生都各有收獲。4.參考答案Youshouldeatmorenowsothatyoucanbestronger.Althoughyoudon’tliketodochores,itisgoodforyourgrowth.Youcouldsavemoremoneysothatyoucanaffordtobuythatcar.Kidsshouldn’tplaycomputergamesuntiltheyachievetheirdreams.（三）拓展創(chuàng)新類作業(yè)內(nèi)容游戲競(jìng)賽：誰是智多星？教師將全體學(xué)生分組，把4c中的五個(gè)問題分別寫在小紙條上，請(qǐng)各小組選代表抽簽，抽到問題的代表先陳述自己的問題，其所屬小組的成員必須馬上給出建議，且個(gè)人的建議不許雷同。該組成員回答完畢后，其他組的成員還可以補(bǔ)充作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)通過游戲競(jìng)賽檢測(cè)學(xué)生是否正確運(yùn)用目標(biāo)語言來提出問題和建議。設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生通過游戲競(jìng)賽去體會(huì)和內(nèi)化語言，在做中學(xué)，有更多的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)成功，拓展自己的興趣。語言技能聽說 讀 看寫認(rèn)知水平記憶 理解應(yīng)用 分析評(píng)價(jià) 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力 口頭閱讀 書面實(shí)踐完成時(shí)間15分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)價(jià)同伴互評(píng)3評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)等級(jí)學(xué)生活動(dòng)A優(yōu)秀B中等C較差自主度利用老師創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)自主表達(dá)，學(xué)知識(shí)和技能。參與度、同體。趣味度體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)充滿信審美觀得到豐富和提高。有效度學(xué)生提出有價(jià)值的問題和方法，度高，不同層次學(xué)生都各有收獲。4參考答案Youleftyourhomeworkathome.Yourbestfriendismorepopularthanyou.Youareafraidofspeakinginfrontofpeople.Yourbestfrienddoesn’ttrustyouanymore.Yourparentsalwaysarguewithyou.(Studentscangivetheirproperanswersaccordingtotheirownsituations.)第四課作業(yè) (第四課)一預(yù)習(xí)感知類1作業(yè)內(nèi)容ActivitiesJimKateActivitiesJimKateJackMandyTomwe schoolnsWatchmoviesGotomusicnsPlay sportsres2作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)作業(yè)目標(biāo)通過調(diào)查了解學(xué)生得課外生活設(shè)計(jì)意圖調(diào)查活動(dòng)是合作學(xué)習(xí)的一種形式，增強(qiáng)課堂上學(xué)生參與語言實(shí)踐活動(dòng)的廣度，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮他們的交際能力，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)策略的發(fā)展。語言技能聽說讀看寫認(rèn)知水平記憶 理解應(yīng)用分析評(píng)價(jià)創(chuàng)造作業(yè)形式聽力 口頭閱讀書面實(shí)踐完成時(shí)間15分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)價(jià)同伴互評(píng)3評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)等級(jí)學(xué)生活動(dòng)A優(yōu)秀B中等C較差目標(biāo)明確利用目標(biāo)語言自主表達(dá)，主動(dòng)獲取信息，及時(shí)整理鞏固所學(xué)知識(shí)和技能提高學(xué)生的交際能力和合作能力。成員分工組內(nèi)分工明確，如收集信息，記錄信息和展示結(jié)果，大家各司其職，相互配合，合作完成。反饋展示對(duì)于調(diào)查結(jié)果，英語能力強(qiáng)的學(xué)生可以歸納，用總結(jié)性的元、語言來匯報(bào)。對(duì)于基礎(chǔ)嬌弱的學(xué)生，可以直接說出哪些同學(xué)有什么課后活動(dòng)就可。4參考答案Whatdoyouusuallydoafterschool?Doyouhaveafter-schoollessons?Whatkindoflessonsdoyouhave?Doyouplaysportsorexercise?(Studentscangivetheirproperanswersaccordingtotheirownsituations.)第五課作業(yè)（第五課）（一）鞏固應(yīng)用類：1作業(yè)內(nèi)容完成課本2c-2d的練習(xí)2作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)完成課本習(xí)題,猜測(cè)詞義練習(xí)和回答課本問題設(shè)計(jì)意圖通過課本的口頭和書面的問題，進(jìn)一步檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的理解。語言技能聽 說 讀 看 寫認(rèn)知水平記憶 理解 應(yīng)用 分析 評(píng)價(jià) 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力 口頭 閱讀 書面 實(shí)踐完成時(shí)間15分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià) 學(xué)生評(píng)價(jià) 同伴互評(píng)（二）拓展創(chuàng)新類1作業(yè)內(nèi)容根據(jù)2b的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自己繪制思維導(dǎo)圖來復(fù)述文中東西方家長對(duì)子女教育的態(tài)度和做法。2作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)用思維導(dǎo)圖歸納作業(yè)目標(biāo)用思維導(dǎo)圖歸納整合語篇中相關(guān)人物的不同觀點(diǎn)和看法設(shè)計(jì)意圖利用思維導(dǎo)圖形成可視化和結(jié)構(gòu)化知識(shí)，一方面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，另一方面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶和運(yùn)用。幫助學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系，提高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。語言技能聽說讀看寫認(rèn)知水平記憶理解應(yīng)用分析評(píng)價(jià)創(chuàng)造作業(yè)形式聽力口頭閱讀書面實(shí)踐 完成時(shí)間15分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià) 學(xué)生評(píng)價(jià) 同伴互評(píng)3評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)等級(jí)和標(biāo)準(zhǔn)建議和反饋優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)合理性整體布整體布局整體布局整體布局美觀度局合理，合理，核合理，核不合理，核心主題心主題較心主題基核心主題明確，文為明確，本明確，不明確，字書寫規(guī)構(gòu)圖不夠構(gòu)圖不夠構(gòu)圖不美范整潔，美觀。美觀。觀。構(gòu)圖美觀。全面性概念關(guān)概念關(guān)系概念關(guān)系概念關(guān)系邏輯性系正確，正確，層基本正不正確，層次清次較為清確，層次層次不清晰，知識(shí)晰，知識(shí)較清晰，晰，知識(shí)點(diǎn)全面。點(diǎn)有1-2知識(shí)點(diǎn)有點(diǎn)有4處遺漏。3-4遺漏。以上遺漏。4 參考答案MaybeMaybeYouShdntoeTayloryTaylorytocomparetkidsekidsShoult theirkidssoarddaMillerImportantformychildrens’fWantthemtobeAliceGreentdfortheirlMorepto（一）拓展創(chuàng)新類1作業(yè)內(nèi)容辯論會(huì)：青少年應(yīng)不應(yīng)該參加課外活動(dòng)班？2作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)該參加課外活動(dòng)班表明自己的看法。設(shè)計(jì)意圖辯論賽能夠給予學(xué)生純英語語境的空間和良好的自我表達(dá)信息的能力，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和批判性思維。語言技能聽說讀看寫認(rèn)知水平記憶理解應(yīng)用分析評(píng)價(jià)創(chuàng)造作業(yè)形式聽力口頭閱讀書面實(shí)踐完成時(shí)間20分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)作業(yè)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)價(jià)同伴互評(píng)3評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)維度評(píng)分要點(diǎn)正方反方語言表達(dá)邏輯推理邏輯推理過程合理有力臨場(chǎng)反應(yīng)得當(dāng)整體意識(shí)一致，銜接有度4參考答案Shouldclasses？teenagersafter-schoolProsconsCompeteandwinUnderpressuretoo muchHelpgetintoagoodhighschoolfor a developmentHaveasuccessfullifeandbetterfutureIt’sevenmoreimportanttobehappy第 六課作業(yè) （第六課）（一）鞏固應(yīng)用類1作業(yè)內(nèi)容棋盤游戲：WHAT’SWRONG?學(xué)生2-4人一組，玩走棋游戲，棋子落在哪個(gè)話題，一個(gè)學(xué)生就提出相關(guān)的困擾，其他同學(xué)提出解決方法。如果落在笑臉上，則說:IamOK!STARTSTARTwns s cousinEnglish Giftpresent schoolgr lhsleepclassmates friendby musics uer FreetimemoneyclothesmathAfter-gamesschoolclassesBestfriendphonesisterfoodbirthdayEND2 作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)復(fù)習(xí)和鞏固如何表達(dá)煩惱和提出建議的目標(biāo)語言作業(yè)目標(biāo)復(fù)習(xí)和鞏固如何表達(dá)煩惱和提出建議的目標(biāo)語言設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中玩，提高自助學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。3給學(xué)生提供了個(gè)體練習(xí)口語的機(jī)會(huì)，既培養(yǎng)了語用能力，又培養(yǎng)了持續(xù)學(xué)習(xí)英語的興趣最終形成良好的英語學(xué)習(xí)策略語言技能聽說讀看寫認(rèn)知水平記憶 理解應(yīng)用分析評(píng)價(jià)創(chuàng)造作業(yè)形式聽力 口頭閱讀書面實(shí)踐完成時(shí)間5分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)價(jià)同伴互評(píng) 3評(píng)價(jià)量表項(xiàng)目A優(yōu)秀B 中等C較差個(gè)人評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)語言態(tài)度合作思維我這樣評(píng)價(jià)自己：伙伴眼里的我:老師的話：4參考答案學(xué)生可以運(yùn)用what'swrong？what'sthematter？WhatshouldIdo?Youshould...,whydon’tyou...?來開展游戲。（二）拓展創(chuàng)新類1作業(yè)內(nèi)容書面表達(dá)：安徽衛(wèi)視《少年派》是一檔積極向上的中學(xué)生演說比賽，現(xiàn)面向全省召集選手，請(qǐng)你寫一篇征文參加海選，說出你心里最想說的話。2作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)通過征文比賽復(fù)習(xí)和鞏固如何表達(dá)煩惱和提出建議的目標(biāo)語言設(shè)計(jì)意圖聽、說、讀的基礎(chǔ)上提高寫作能力，使學(xué)生既有語言訓(xùn)練，又有思維訓(xùn)練，從而形成統(tǒng)一的整體。語言技能聽說讀看寫認(rèn)知水平記憶 理解應(yīng)用分析評(píng)價(jià)創(chuàng)造作業(yè)形式聽力 口頭閱讀書面實(shí)踐完成時(shí)間30分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)價(jià)同伴互評(píng)3評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)等級(jí)和標(biāo)準(zhǔn)建議和反饋優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)內(nèi)容層次清層次清能涵蓋大僅表達(dá)個(gè)晰，要點(diǎn)晰，要點(diǎn)部分要?jiǎng)e要點(diǎn)，表述清表述比較點(diǎn)，要點(diǎn)語言表述，清楚、合表述不夠錯(cuò)誤很多表達(dá)充理，表達(dá)清楚，語或僅有幾結(jié)構(gòu)分，字跡比較充言不夠流個(gè)單詞可語言工整，語分，語言暢。讀，不能表達(dá)言流暢。比較流有5-6處完整的表有1-2處暢。語法或拼達(dá)思想。語法或拼有3-4處寫錯(cuò)誤。寫錯(cuò)誤。語法或拼寫錯(cuò)誤。4參考答案DearEditor,I’dliketotellyousomethingaboutmyproblem,Inmyopinion,theschoolworkforjuniorhighschoolstudentsistooheavy.Whileitistruethatstudentsneedtostudy,weneedotherthingsaswellifwearetogrowintohealthyandwell-roundedadults.weshouldbeallowedmoretimeforfun.Playingisnotwastingtime,Itgivesusphysicalexercise,andalsoexerciseourimagination.the pressure school students excessiveschoolworkcancauseseriousstress,whichisunhealthyphysicallyandmentally.六作業(yè)設(shè)計(jì)的反思和感悟Unit4 單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)一、聽力-選擇題聽對(duì)話，回答小題。WhoisTomaskingforhelp?Rose. B.Teresa. C.Alice.WhichisagoodwaytolearnEnglishaccordingtothegirl?Startingwithnewwords. B.Startingwithsomeexamples.C.Startingwithsimplestories.WhatwillTomdofirst?Buyadictionary. B.Buyaplayer.C.BuyaCD聽對(duì)話，回答小題。WhenwillPaulgotohisfriend'shousetohavedinner?Today. B.Tomorrow. C.Thisweekend.WheremayPaul'sfriendbefrom?B.C.China.6. 聽對(duì)話，回答問題Whoistheboyangrywith?A.Hissister. B.Hiscousin. C.Hismother.7. 聽對(duì)話，回答問題Whenwilltheboyclimbamountain?A.OnSunday. B.OnSaturday. C.OnFriday.二、聽力-填空題8. 聽短文，根據(jù)其內(nèi)容完成表格中所缺信息，并將答案填在相應(yīng)題號(hào)后的橫線上GeorgeStephenson—a(n)(1)engineer(工程師)In1781Hewasborninapoorfamily.WhenhewaseightHehadtostart(2)_.WhenhewasfourteenHehelpedhis(3)_dothings.WhenhewasseventeenHebegantolearnEnglishletters.He(4)alongwaytohavelessons.WhenhewaseighteenHewrotehis(5)forthefirsttimeinhislife.三、單選題—I mybestfriendyesterdaymorning.—Whynotcallherupandsaysorrytoher?dependedon B.lookedfor C.hungoutwith D.arguedwith—Accordingtoarecentsurvey,manystudentshavepooreyesight（視力）.—Inmyopinion,readingonmobilephonestoooftenisthe ofhavingpooreyesight.cost B.result C.cause D.mess—I?mgoingtoajobinterview.Ifeelalittle .—Takeiteasy.Somesoftmusiccanhelpyourelax.nervous B.comfortable C.excited D.happy—DoesyoursongotoplaybasketballonSaturdays?—Ofcourse.He?s aboutbasketball.crazy B.tired C.nervous D.sad—Thankyouforlendingmeyourbike.— .Itdoesn'tmatter B.YouarewelcomeC.Bestwishes D.That'srightMaxgotlostandwastrappedintheforestfor10hours anearbyfarmerfoundhim.if B.since C.until D.after—Didtheymakeadecisionatlast?—No.Everyonehadadifferent abouttheplan.Weneedtohaveanotherdiscussion.opinion B.interest C.member D.relationAfterhavingarest,Mrs.Jones towork.B.forgot C.hated one,andthenmedifferencespare B.advise C.explain D.returnIt?sclearthatyouarewrong,butyoucan ittohim.B.keep C.lend—Whatdidyoudolastnight?—Ididn'tplaythepiano; ,Iwatchedafilmwithmyparents.B.instead C.yet however四、完形填空Therewasathingatcampthatmademefeelconfused(困惑的).AkidnamedChasemadeoneofhis“jokes”.“Ameliaissofunnywhensheplaysfootball,becauseshealwayskicks(踢)withherhands.Getit?”Chasesaid.“Yeah.ButIdon'tthinkit's(20),”Isaid.“Whathappenedtoyourfun?”heasked.“Infact,Idon'tthinkitisa(21)joke,”Isaid.“Canwetalkforaminute?”“Sure,I(22),”hesaid.“Wemighthave(23)ideasofwhatthefunis,”Isaid.“Iloveourjokes,butIdon'tlikejokingaboutAmeliabehindherback.Ithinklaughingwithpeopleiswaymorefun'thanlaughing(24) them.”(25),Chasewascoolaboutthisthing.Hesaid,“Igetit,andIwillchange.”Wegotcloseragain.Wesharedour(26)witheachother.Hetoldmehewantedtobeamusician.Sowhenyouhavedifferent(27)withyourfriend,youshouldtellyourfriendhowyoufeel.Try(28)thatyouthinkhertalentedandfunny,butthenegativestuff(負(fù)面的東西)doesn'tmakeyoufeelgreat.Heorshewill(29)youridea.Allinall,youshouldoftentalkwithyourfriendsandfamily,andmakethemknowyouridea.20.A.importantB.funnyC.terribleD.boring21.A.wrongB.carelessC.properD.popular22.A.guessB.expectC.believeD.know23.A.similarB.sameC.differentD.common24.A.atB.toC.aboutD.for25.A.SadlyB.SeriouslyC.SlowlyD.Luckily26.A.dreamsB.hobbiesC.storiesD.experiences27.A.troublesB.opinionsC.resultsD.reasons28.A.refusingB.changingC.explainingD.promising29.A.writeB.questionC.hateD.understand五、補(bǔ)全對(duì)話30.從方框中選擇合適的選項(xiàng)補(bǔ)全對(duì)話（其中有兩項(xiàng)多余）。A:Doesyoursonshareeverydaychores?B: (1) Howaboutyourdaughter?A:Well,shedidlittlehouseworkexceptforherhomework. (2) B:Probablyweshouldchangeourmind.It?simportanttodevelopkids?hardworkingspiritandformgoodworkinghabitsthroughbothschoolandfamilyeducation.A:Soundsright. (3) B: (4) A:Iagree. (5) B:Sure,themoreskillstheyhave,themoreproblemstheycandealwith.AA．ral,theyleaveparentsandfcethechllengesinlfeoneday.B．78%sdon?thepwtheverydaychors.C．Buttdedo?D．Wel,scangivetssoereal-worldkexperince,parentscnhelpkidslearntodochoresathome.E．trealy.F．,thishasnotbendoneinrecentyears.G．Weexpctecandalheretmeon(1) (2) (3) (4) (5) 六、閱讀理解AEmmaisgoodatsolvingproblems,somanystudentswritetohertoaskforadvice.Herearesomestudents?problemsandEmma?sreplies.Hi,Emma.Ishareabedroomandadeskwithmyeldersister.Shehardlyeverkeepsquiet.Ihavetoprepareformyexamsthesedays,butIcan?tmindonmyschoolworkwhenshe?sstudying,too.Thedeskisalwaysfullofherthings,soIcan?tfindmythingseasily.WhenItalkwithmysisteraboutthat,shegetsangry.Canyouhelpme?Hi,Meg.Whynotusethedeskatdifferenttimes?Ormaybeyoucanstudyinthelibraryafewdaysaweek.Ifit?seasiertowriteinsteadoftalkingfacetoface,putpentopaperandexplainhowyoufeel.EmmaHi,Emma.Myproblemisabitembarrassing.Ijustfindithardtostudy.Ican?tkeeponstudyinghard.What?sworse,IkeepfeelingthatI?mlearningthewrongthings.I?mhopeless.Hi,Judy.Yourproblemisveryrealandlotsofpeopleexperiencethesamethingasyou.Whynotsetupastudygroup?Youcanmeetacoupleofdaysaweekafterschooltostudytogetherandtaketurnsteachingeachother.Itisusefultolotsofstudents,sohaveatry!EmmaWhatisMeg?ssisterlike?B.Tidy. C.WhyisithardforMegtofindherthingonthedesk?BecauseMegisn?tatidygirl.BecauseMegisacarelessgirl.BecauseMeg?ssistertakesthemaway.BecauseMeg?ssistermakesamessonthedesk.WhichofthefollowingisNOTEmma?sadvicetoMeg?Writingalettertohersister.Changingaplacetostudy.Talkingtohersisterfacetoface.Usingthedeskatdifferenttimes.WhyEmmathinkJudy?sproblemisreal?Becauseshehasthesameone. B.Becausemanypeoplehaveit.C.Becauseitiseasytosolve. D.Becausetheybothlikeit.Whatcanwelearnfromthepassage?Judyisverysureofherselfinherlessons.Judyalwayslearnswrongthingsinherlife.EmmathinksJudy?sproblemisnotright.EmmaadvisesJudyshouldstudyinagroup.BMarch2isOldStuffDay(舊物日).Itisallaboutoldstuff.Youmusthavesomeoldstuffaround.Andthisdayisallaboutenjoyingandreusingit.It?ssoeasytoforgetthingsyouhave.Ifwedon?tusethemeveryday,somethingscanbeputawayandstaythere.Andwithtechnologygrowingsoquickly,newtoyscomeoutallthetime,andnewbookskeepcomingout.Intheageofnewinformation,wecanhavesomanythingseasily.Thisdayisaboutrememberingthethingswesometimesleavebehind.Wines,forexample,aremorevaluableandtastierastheygrowolder.It?scertainthatoldthingsstillhavetheiruses,valueorcharm(魅力).Peopletodaywillpayaprettypennyforstamps,toys,videogames,boardgames,books,coins,andclothesofyesterday.Youcanreallygetintothecharmofoldthingsbyvisitingajunkshop(舊貨店).Anotherperson?soldstuffcouldbeyournewstuff!Ormaybetodayisagooddaytocleanup.Oldstuffcouldbecomeagreatgiftforsomeoneelse,oryoucouldalwayssendyouroldthingstoacharity(慈善)shop.Ifyou?refree,youcouldturnyouroldclothesintonewoneswithjustalittlechange.Intotal,weshouldexpectthenewthingswhichbringfreshexperiencestousandremembertheoldthingswhichleaveussweetmemories.WhatisOldStuffDay?Adaytothrowawayoldthings.Adaytofollownewtechnology.Adaytogettogetherwithfamilies.Adaytoenjoyandreuseoldthings.FromParagraph3,weknowthat .agebringspeoplenewthingspeoplelovebuyingnewthingspeoplealwayscleanupoldstuffoldstuffisstillvaluableandusefulWhichofthefollowingisaproperwaytodealwitholdstuff?Breakingthemintopieces.Sendingthemtocharityshops.Puttingtheminthebasement(地下室).Turningthemintowastethings.Theauthor?spurposeinwritingthetextistomakepeople .realizethevalueofoldstuffexplorenewtechnologyproducemoreoldthingsrememberfamilyhistoryCLucyalwaysdoesthesamethingashersisterathome.Hersistergoestothelibrary,andthenLucywillfollowhertothelibrary.Hersisterdoesn'tlikethat.Oneday,Violetsatonthegym(體育館)floor,waitingforherturntodocartwheels(側(cè)手翻).Herlittlesister,Lucy,wasacrosstheroom.ThiswasLucy'sfirstweekatgymnastics(體操).“Violet,you'reup!”calledViolet'steacher,Cindy.Violetdidthreecartwheels.Cindysaid,“Great!”HerbestfriendMaryalsopraised(贊揚(yáng))her.Lucy'steacherGracealsoaskedLucytoshow.Lucystoodup,andbegantodosomersaults(空翻).Shefellonthefloor.Kidsalllaughedloudly.Lucyranoutoftheroom.VioletfollowedandfoundLucywascrying.Violetputanarmaroundhersister.Lucysaid,“Idon'twanttodogymnastics.”IfVioletsaidnothingtohersister,Lucymightdecidetogiveup.ButVioletknewhowexcitedLucywasaboutgymnastics.SoVioletsaid,“You'redoinggreat.”“No,I'mnot,”Lucysaid.Violetsaid,“Onmyfirstday,mytrousersbrokewhenIdidsomersaults.”Lucysmiledalittle,“Really?”“Really,”saidViolet.“Maybegiveitanothertry?”Lucystuffedalittlemore.VioletandLucywalkedbackintothegymtogether.Wheredidthestoryhappen?Athome. B.Inthelibrary.C.Atthegym. D.Intheclassroom.WhoisViolet'steacher?Cindy. B.Lucy. C.Mary. D.Grace.HowwereLucy'ssomersaults?B.C.WhichofthefollowingisTRUEaccordingtothepassage?VioletlikesitwhenLucydoesthesamethingasher.Lucydoesn'tlikeVioletbecauseshealwaysfollowsher.Violetfellonthefloorwhenshefirstdidsomersaults.Lucyfeltbetterafterhersistercametocheerherup.Thebesttitleforthepassagemaybe“ ”.TheLoveofSisterThePraisefromtheTeacherTheWayofLearningGymnasticsTheExperienceaboutDoingGymnastics七、任務(wù)型閱讀Dearpost-00s,I'mMr.Happy.Infact,it'scommontofeelbluefromtimetotime.Therearealwaysthingsthatcanmakeusfeelsad.Whenyoufeelblue,youdon'thavetostaydown.Therearewaysforyoutocheerupwhenyou'reinabadmood.Firstly,dosomethingthatmakesyouhappyoryoulovedoing.Letyourselfbewithanythingotherthanyourthoughts.Listentosomemusic.Musicisagreatwaytocheeryouup.Youcandancetomusicorjustgetlostinthemusicitself.Don'talwaysthinkaboutthoseunluckythings.It'saboutself-love.It'syourday.It'syourmoment.Isn'tit?Secondly,justthinkasanonlooker.Youwillfindanyreasonableexcuseforhisorhermistakes.Thatistosay,learntoputyourselfinothers'shoes.Canyou?Thirdly,askforhelp."Sayingtoyourself"isnotworking?Reachout.Askforhelp.Greatpeople,successfulpeople,andpeoplewhoareconfidentallreachoutandaskforhelpiftheyneedit.Whydon'tyou?Lastly,saythankyou.Feelingsoft