八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第18課《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》課內(nèi)練習(xí)題答案解析

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第18課《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》課內(nèi)練習(xí)題答案解析一、本文記述了作者跟隨攝制組在各拉丹冬游覽的經(jīng)歷。理清文章的脈絡(luò)，復(fù)述作者在各拉丹冬的所見(jiàn)所感。答案：作者循行程寫(xiě)了兩天的活動(dòng)，以第一天的見(jiàn)聞為主。采用移步換景的寫(xiě)法，從安營(yíng)在各拉丹冬雪山腳下，到駛過(guò)冰河，最后進(jìn)入冰塔林。隨著立足點(diǎn)和觀察視角的變化，作者筆下的景物也呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn):在營(yíng)地遠(yuǎn)眺各拉丹冬雪山，突出它的高峻、雄壯、變幻莫測(cè);在礫石堆上四顧，突出冰峰的晶瑩、冰河的遼闊和整個(gè)冰雪天地的浩茫;靠近冰山，發(fā)現(xiàn)其圖案的難以名狀;進(jìn)入冰塔林，特別是身處冰窟，細(xì)看千姿百態(tài)的冰體和冰山的裂紋、皺褶，突出其晶瑩純美，閃閃生光;第二天重返冰河，聽(tīng)到陽(yáng)光下冰河融化的流水聲。隨著行蹤和景物的變化，作者“所感”也發(fā)生著變化。遠(yuǎn)眺望雪山時(shí)，感到雄偉和神秘;張望冰峰和冰河，感嘆造物主的創(chuàng)造力;身處冰窟，感慨自然永恒的存在和漫長(zhǎng)的變化;傾聽(tīng)水聲，想象即將演繹出的長(zhǎng)江的故事。八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第18課《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》課內(nèi)練習(xí)題答案解析二、作者是怎樣描寫(xiě)各拉丹冬的冰塔林的?試結(jié)合課文內(nèi)容具體分析。答案：作者對(duì)冰塔林的描寫(xiě)有詳有略，略寫(xiě)時(shí)一筆帶過(guò)，詳寫(xiě)時(shí)細(xì)致刻畫(huà)。從描寫(xiě)自己身處冰窟的感受開(kāi)始，寫(xiě)到冰風(fēng)的呼嘯與川流不息，然后詳細(xì)描寫(xiě)冰體的千奇百怪、美不勝收。作者在描寫(xiě)冰塔林時(shí)非常注意把主觀的感受、想象與客觀的描寫(xiě)融在一起，往往從眼前的景物出發(fā)，做時(shí)間維度上的延展。如對(duì)冰窟和冰風(fēng)的描寫(xiě)，突出異樣的“溫暖”感受，既寫(xiě)風(fēng)的“掃蕩”更把思緒飛到洪荒之始，感喟于自然的永恒。又如描寫(xiě)冰塔林和冰川，雖然以“寫(xiě)形”為主，卻很少對(duì)其形態(tài)做過(guò)細(xì)的描寫(xiě)，而是用精短、準(zhǔn)確、形象性強(qiáng)的詞語(yǔ)連續(xù)帶過(guò)，很好地表現(xiàn)出冰體形狀之多令人目不暇接，同時(shí)又暢想眼前奇景的形成過(guò)程，主客觀融為一體。這樣的寫(xiě)法既增加了文章的厚度，也賦子文章獨(dú)特的韻味。八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第18課《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》課內(nèi)練習(xí)題答案解析三、作者多次寫(xiě)到自己在高原上的疼痛、惡心，甚至覺(jué)得“要死了”，這些內(nèi)容與文中的寫(xiě)景有什么關(guān)系?產(chǎn)生了怎樣的表達(dá)效果?答案：1、作者反復(fù)敘寫(xiě)自己在各拉丹冬糟糕的身體狀況，從側(cè)面寫(xiě)出了各拉丹冬自然環(huán)境的艱險(xiǎn)，突出了本文“所至”和“所見(jiàn)”的獨(dú)特性。從某種意義上來(lái)看，作者的身體狀況構(gòu)成了文章一條潛在的線(xiàn)索，隨著身體狀況越來(lái)越糟糕，作者對(duì)各拉丹冬的感受與理解卻越來(lái)越細(xì)致，想象也越來(lái)越富有詩(shī)意。2、這樣的寫(xiě)法，使讀者體會(huì)到作者的樂(lè)觀與堅(jiān)強(qiáng)，也讓文章顯得更親切、真實(shí)、可信。作者在身體的痛苦中堅(jiān)持行走、體驗(yàn)甚至考察，這使得本文染上了苦難美和悲壯美的色彩，給讀者的閱讀感受也超越了“觀賞自然”的范疇。八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第18課《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》課內(nèi)練習(xí)題答案解析四、聯(lián)系上下文，品味下列句子，思考并回答括號(hào)里的問(wèn)題。想一想，這些句子在表達(dá)方面有什么共同的特點(diǎn)?1.這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣(mài)弄著它的無(wú)所不能的創(chuàng)造力。（這里的“眩暈”和“賣(mài)弄”是什么意思?傳達(dá)了作者怎樣的感受?）答案：“眩暈”原指一種癥狀，感覺(jué)到自己或周?chē)臇|西旋轉(zhuǎn)，這里指“浩浩蒼蒼”的美景令人目不暇接，令人不知該看什么;“賣(mài)弄”原指有意顯示、炫耀，含貶義，這里指大自然的無(wú)窮創(chuàng)造力在各拉丹冬展現(xiàn)得淋漓盡致。這兩個(gè)詞表現(xiàn)了作者面對(duì)冰峰、冰河、冰谷等景色感受到的震撼，以及基于人與自然的對(duì)比而產(chǎn)生的對(duì)自然的敬畏。2.風(fēng)一刻不停地呼嘯，辨不清它何來(lái)何往，仿佛自地球形成以來(lái)它就在這里川流不息，把冰河上的雪粒紛紛揚(yáng)揚(yáng)地掃蕩著，又紛紛揚(yáng)揚(yáng)地灑落在河灘上、冰縫里。（刪去加點(diǎn)的部分，全句的表達(dá)效果會(huì)有怎樣的變化?）答案：刪去加點(diǎn)部分后，全句就只是對(duì)眼前景物的實(shí)實(shí)在在的描寫(xiě)，缺少了對(duì)自然漫長(zhǎng)歷史和永恒運(yùn)動(dòng)的想象。沒(méi)有了想象之美，景物也就缺少了神韻。八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第18課《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》課內(nèi)練習(xí)題答案解析3.端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長(zhǎng)的時(shí)光里，冰川的前進(jìn)和后退，冰山的高低消長(zhǎng)，這波紋是否就是年輪。（作者是怎樣描寫(xiě)冰山的裂紋和皺褶的?這樣寫(xiě)有什么好處?）答案：作者并不去詳細(xì)描寫(xiě)冰山裂紋和皺褶的形狀，而是由此寫(xiě)到關(guān)于冰川、冰山形成變化的想象，把冰山的皺褶想象成樹(shù)的年輪。這樣的寫(xiě)法能讓讀者聯(lián)想到眼前景物“背后的故事”——大自然漫長(zhǎng)、反復(fù)的變化，并由此認(rèn)識(shí)到:這冰山、冰川其實(shí)是大自然歷史的一部分。這幾個(gè)句子在描寫(xiě)