學會寬容教案

學會寬容【主題分析】在日常生活中，人們會經(jīng)常碰到這樣的事：當平日親密無間的知心朋友出乎你的意料，無意或有意地做了令你傷心的事情，你會怎樣做呢？是從此分手，還是寬大為懷？是仇恨還是諒解？也許，以牙還牙，分手乃至報復，更合乎此時此刻本能的心理，這一點或許是可以想像和理解的。但相反，果斷地采取寬容的態(tài)度，表現(xiàn)出豁達的胸襟，你的形像就會瞬間高大起來！法國19世紀的文學大師維克多雨果曾經(jīng)說過這樣一句話：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷?！睂捜?，是一種博大的情懷，它能包容人世間的喜怒哀樂；寬容也是一種境界，它能使自我躍上大方磊落的臺階?！昂＜{百川，有容乃大”，有了這樣的度量，還有什么樣的“結”解不開呢？現(xiàn)在的中學生人際關系適應不良，很大一方面就是不善于寬容，因此很有必要向學生澄清這一方面的問題，使其更好地適應現(xiàn)代生活和社會交際?！净顒幽繕恕?、認識目標：認識寬容的重要性及不善于寬容的不良后果。2、情意目標：讓學生體驗學會寬容的快樂和不寬容的煩惱，試著掌握寬容的小策略，形成寬容的人格特質。3、行為目標：在做人做事、為人處世中學會寬容?！局攸c與難點】1、重點：寬容基本策略的掌握，并踐行。2、難點：結合自己為人處世的實際，在人際交往的實踐中學會寬容?！净顒臃椒ā拷巧缪莘?；講授法；討論法；心理體驗法；經(jīng)驗分享法等?！净顒訙蕚洹?、課前讓學生收集關于寬容的格言。2、課前找四名學生，把四個主題情境告訴他們，讓他們做好表演或口述的準備。3、讓人緣比較好的、善于寬容的同學準備介紹自己的經(jīng)驗、體會?！净顒舆^程設計】（一）情境創(chuàng)設（投影片）1、王敏和張玲是同班同學，彼此是好朋友，她們倆互相關心，互相幫助，倆人的學習成績一直都很優(yōu)秀。在一次語文期中考試中，王敏有一個漢字忘了怎么寫，就推了推坐在身邊的張玲，張玲卻沒有理會她?？荚囘^后好幾天王敏都不理會張玲，張玲覺得自己也沒做錯，也不愿意主動找王敏解釋，結果她們的友誼開始冷淡下來。2、有位老師發(fā)現(xiàn)一位學生上課時常低著頭畫些什么。當他走過去拿起學生的畫，發(fā)現(xiàn)畫中的人正是齜牙咧嘴的自己。老師沒有大發(fā)雷霆而是告訴他上課應認真聽講，畫在下課后再畫；并告訴他，應畫得更神似些。學生聽后慚愧得臉紅了。自此以后，那位同學上課時聽講非常認真，各門課也學得不錯，再后來他成為頗有造詣的漫畫家。3、三國時期宗世林和曹操相識時，宗世林很看不起曹操，曹操想與他交往，都遭到宗世林的拒絕。曹操挾天子以令諸侯，總攬了朝政后曾向宗世林說：“現(xiàn)在你可以和我相交了吧？”宗世林答道：“松柏之志猶在，既然得罪了你不受重用，就沒有想到要高攀和遷就?！甭犃T之后，曹操沒怒反而更加欽佩宗世林。以后，他常令兒子曹丕、曹植登門拜訪宗世林，宗世林喟嘆萬分。4、古時有一位德高望重的長老在寺院的高墻邊發(fā)現(xiàn)了一把椅子，他知道有人借此越墻到寺外，就搬了椅子，自己坐在那里等候。午夜，外出的小和尚爬上墻，跳到“椅子”上，落地后小和尚定睛一看，才知道椅子已變成了長老，他原來是跳在了長老的身上，小和尚倉皇離去，這以后一段日子他惶恐地等候長老的發(fā)落。但長老沒提及這件“天知地知你知我知”的事。小和尚從中受到啟示，他收住心再沒有去翻墻，通過刻苦修煉，成了寺院里的一位高僧。（情境2可由老師和一名學生表演；情境3、4由學生口述）（二）討論與辯論1、張玲這樣做是否夠朋友義氣？如果你是張玲，你會怎么做？2、想像一下，如果那位老師不是心平氣和地勸那名學生，而大發(fā)雷霆或者把他的畫當場撕掉，結果會怎樣？3、曹操如果強令宗世林為自己服務成嗎？4、如果那位長老立即嚴懲小和尚還會有后來的高僧嗎？討論完后，教師總結：寬容是一種美德。英國詩人濟慈說過：“人們應該彼此寬容忍讓，每個人都有缺點，在他最薄弱的方面，每個人都能被切割搗碎?！睂捜菡菍θ秉c的正視和諒解，同時也是一種無言的教誨。有位哲學家說，惟一能終止痛苦記憶的力量是寬容。寬容或寬恕，不易做到，因為人們一般總認為，做了錯事得到懲罰才算公平。但是，只有寬容才能起到愈合創(chuàng)傷的奇妙效果。心理學研究表明，外在的懲罰往往和事件的結束相聯(lián)系，懲罰結束也就意味著事件的結束。所以懲罰很難使人真正反省，而寬容則可以徹底消除人為的緊張，使人真正剖析自身的行為，從而在內(nèi)心醒悟。（三）活動體驗聯(lián)系學生自己的實際，讓學生以小組為單位交流一下自己曾經(jīng)有過的體會和感受。（四）經(jīng)驗分享請學生談談自己親身經(jīng)歷過的這樣的實踐，自己是如何處理的，以及當時的感受。（五）策略指導1、“冷”處理策略在與同學、朋友發(fā)生情感、利益等矛盾和沖突時，首先應從心理上暗示自己要“冷一冷”。這里的冷是指大腦要保持冷靜，控制自己的感情沖動和負面、消極情緒，避免過激言行。事后再分析矛盾癥結所在，如果是自己的錯要勇于及時認錯，反之則用寬容的心態(tài)包容他人，若有機會再平心靜氣地做解釋。2、不怕吃虧朋友、同學、同事之間也有是非，但不應爭個你高我低才罷休。怕吃虧的人就是怕因為忍讓而貶損了自己；也有人說，寬容別人顯得自己太懦弱。其實不然，從長遠來看，寬容別人恰恰是堅強的表現(xiàn)。只有內(nèi)心堅定的人才不會斤斤計較。3、得理讓人有些人在抓住了別人的把柄或錯誤時，往往想狠狠回擊或以挖苦為快，其實這樣的效果并不能讓人真正心服。經(jīng)驗表明，假如得理而寸步不讓，往往會導致得理而又失理。4、寬容應講原則寬容不是毫無原則地姑息遷就。有時雙方的矛盾中的確會涉及一些原則性問題，在忍讓以后的平靜中，雙方應促膝談心、溝通思想，切不可因容忍、寬容而失去原則。（六）領悟與內(nèi)化讓學生談談在這節(jié)課上的收獲、體會和啟發(fā)。（七）延伸與外化讓學生結合