三下第1單元習(xí)作我的植物朋友教案

習(xí)作：我的植物朋友【教材解析】本單元的習(xí)作話題是“我的植物朋友”，要求學(xué)生選擇一種植物進(jìn)行觀察，并借助記錄卡，把自己觀察到的和感受到的寫下來。通過這次習(xí)作可以進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。教材分為兩部分。第一部分激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，明確習(xí)作話題。建議學(xué)生觀察一種植物，和它交朋友，并做記錄卡。教材以桃花為例呈現(xiàn)了一份記錄卡。該記錄卡采用圖配文的方式，提示觀察和記錄的要點(diǎn)，意在幫助學(xué)生有目的地觀察，引導(dǎo)學(xué)生抓住植物的樣子、顏色、氣味等方面的特點(diǎn)進(jìn)行觀察并記錄。對(duì)于記錄卡的“其他”一項(xiàng)，提示學(xué)生不一定是寫親自觀察到的，可以聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或查閱資料來補(bǔ)充記錄。第二部分提出習(xí)作的具體要求，并提出寫后交流的建議。提示學(xué)生借助記錄卡寫自己的植物朋友，重要的是要把自己觀察到的和感受到的寫清楚。還提示了在寫之前，最好再運(yùn)用多種感官去觀察一下這種植物，看是否有新的發(fā)現(xiàn)。寫完后要學(xué)會(huì)分享，寫同一種植物的同學(xué)可以互相交流，在交流中得到啟發(fā)和提高。教學(xué)目標(biāo)【教學(xué)目標(biāo)】1.觀察一種植物，做簡(jiǎn)單的記錄卡。2.能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等，并寫出自己的感受。3.感受植物朋友的美好，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等，并寫出自己的感受?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等，并寫出自己的感受?！菊n前準(zhǔn)備】1.多媒體課件。2.選擇一種植物朋友，細(xì)致觀察，獨(dú)立完成觀察記錄卡?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)。第一課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入習(xí)作主題（出示課件3）教師引入：春天到了，瞧，柳絲細(xì)長(zhǎng)的垂柳，金黃嬌艷的迎春花，嬌羞可愛的含羞草，粉嫩的桃花……形成了爛漫無比的春天，這些花草樹木都是我們的好朋友。你最喜歡的植物朋友是什么？師生交流，教師過渡：大家喜歡的植物朋友真是多種多樣！這節(jié)課我們就來介紹一下自己的植物朋友。教師板書課題：我的植物朋友，學(xué)生齊讀課題。（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合圖片創(chuàng)設(shè)春天情境，引出“植物朋友”的話題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生想了解植物的好奇心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）解讀教材，明確習(xí)作內(nèi)容1.閱讀習(xí)作要素，明確要素重點(diǎn)。（出示課件4）教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要素，明確習(xí)作要素的重點(diǎn)：試著把觀察到的事物寫清楚。即抓住植物的特點(diǎn)，寫清植物的樣子、顏色等，表達(dá)自己的情感。2.引導(dǎo)學(xué)生解讀教材，明確習(xí)作要求。（出示課件57）（1）學(xué)生閱讀本次習(xí)作內(nèi)容，小組內(nèi)部互相交流習(xí)作要求。（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。預(yù)設(shè)1：習(xí)作要求我們根據(jù)課本中的桃花觀察記錄卡，為自己的植物朋友做個(gè)記錄卡。預(yù)設(shè)2：記錄卡要寫清楚植物朋友的樣子、顏色、氣味等，還可以給記錄卡配圖。預(yù)設(shè)3：習(xí)作還要求我們借助記錄卡寫一寫自己的植物朋友。預(yù)設(shè)4：寫之前要求我們?cè)偃ビ^察一下，看一看，摸一摸，聞一聞……寫的時(shí)候把觀察和感受到的寫清楚。（設(shè)計(jì)意圖：通過小組交流的方式，幫助學(xué)生建立交流的環(huán)境，為學(xué)生的自我表達(dá)提供例子。）3.（出示課件8）總結(jié)梳理，明確本次習(xí)作重點(diǎn)。教師引導(dǎo)：下面我們一起來總結(jié)一下本次習(xí)作的重點(diǎn)吧！（1）觀察一種植物。（2）寫清植物的大小、樣子、顏色、氣味等。（3）寫清自己的感受，表達(dá)喜愛之情。教師板書：大小樣子顏色氣味寫出感受表達(dá)情感（設(shè)計(jì)意圖：通過具體指導(dǎo)，讓學(xué)生明白寫作重點(diǎn)及具體要求，同時(shí)，通過口述，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)。）三、拓展思路，指導(dǎo)選材技巧1.回憶課本中的植物朋友。（出示課件9）因?yàn)橹参锱笥训拇嬖?，我們的大自然才?huì)這么美好?；莩绠嬜鳌洞航砭啊分械娜齼芍μ一ǎ~圣陶筆下的一池荷花都是可愛的植物。2.結(jié)合習(xí)作提示發(fā)現(xiàn)植物朋友及如何寫清楚植物朋友。（1）這次習(xí)作，我們可以寫的植物朋友都有哪些？我們?cè)撊绾伟阉鼈兘榻B清楚呢？一起跟著課本來看看吧?。ǔ鍪菊n件10）借助記錄卡，寫一寫你的植物朋友，讓更多的人了解它。教師引導(dǎo)學(xué)生理解：課堂一開始，同學(xué)們就已經(jīng)提到了自己多種多樣的植物朋友，其實(shí)花草樹木都是我們的植物朋友，如牡丹、菊花，含羞草、狗尾草，楊樹、柳樹等，可選擇的植物朋友很多。選擇植物朋友時(shí)，要選擇自己方便觀察、感興趣的來寫，這樣才會(huì)有內(nèi)容可寫。（2）①（出示課件11）寫之前再去觀察一下，看一看，摸一摸，聞一聞……也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：從“看一看、摸一摸、聞一聞”中，我知道在觀察植物時(shí)要運(yùn)用多種感官，把植物的樣子、味道等介紹清楚。②（出示課件12）寫的時(shí)候，試著把你觀察和感受到的寫清楚。學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：從“把你觀察和感受到的寫清楚”中，我知道我們要寫出自己的觀察感受，表達(dá)出對(duì)植物的情感。3.巧用導(dǎo)圖，理清思路。（出示課件13）教師過渡：同學(xué)們說得真好，讓我們一起畫一個(gè)思維導(dǎo)圖，總結(jié)一下本次習(xí)作的選材吧！本次習(xí)作的主題是“我的植物朋友”，結(jié)合習(xí)作提示我們知道了可以寫哪些植物朋友呢？預(yù)設(shè)：花可以寫玫瑰花、荷花等；草可以寫含羞草、狗尾草等；樹可以寫楊樹、柳樹等。花草樹木都可以寫。教師提問：我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候要注意些什么呢？預(yù)設(shè)1：我們的觀察方法可以是用眼睛看，用鼻子聞，用手摸……預(yù)設(shè)2：我們?cè)趯懜惺軙r(shí)，要寫清楚觀察中的所得，表達(dá)出對(duì)植物的情感。4.指導(dǎo)學(xué)生說一說自己的植物朋友。（出示課件14、15）教師引導(dǎo)學(xué)生想一想，說一說：你的植物朋友是誰？你為什么會(huì)把它看作植物朋友？請(qǐng)你用“我的植物朋友是……因?yàn)椤钡木涫絹碚f一說吧?。?）學(xué)習(xí)伙伴的植物朋友。學(xué)習(xí)小伙伴1：我的植物朋友是含羞草，因?yàn)樗苡腥?，葉子一碰就會(huì)合上。學(xué)習(xí)小伙伴2：我的植物朋友是梅花，因?yàn)樗粦謬?yán)寒，在寒冷的冬天開放，它是我們中華民族精神的象征。學(xué)習(xí)小伙伴3：我的植物朋友是柳樹，因?yàn)樗羌?xì)長(zhǎng)柔軟的枝條很漂亮，并且它隨遇而安，到哪兒都容易成活。（2）你的植物朋友。我也會(huì)說：我的植物朋友是，因?yàn)?。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)小伙伴的提示，說清楚自己的植物朋友是誰，并說明把它看作植物朋友的原因。（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)小伙伴的表達(dá)與分享，讓學(xué)生明確應(yīng)該推薦哪些植物朋友，應(yīng)該如何表達(dá)把它看作植物朋友的原因。）四、研讀課文、課外片段，學(xué)習(xí)寫作方法教師過渡：同學(xué)們想介紹的植物朋友可真不少，介紹植物朋友的原因也都十分充分。下面我們一起跟著課本和課外片段學(xué)一學(xué)寫作方法吧。1.研讀課文片段，學(xué)習(xí)寫作方法。教師過渡：如何寫好我們的植物朋友，一起來學(xué)習(xí)下面的兩個(gè)方法吧！（1）（出示課件16）仔細(xì)觀察，有序描寫。教師引入：“仔細(xì)觀察”需要觀察什么，“有序描寫”如何做到“有序”？一起來學(xué)習(xí)吧?、僮屑?xì)觀察，寫清植物的特點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生明確：我們?cè)趯懼参锴跋纫M(jìn)行觀察，抓住植物的特點(diǎn)來寫。讀者在讀我們的習(xí)作時(shí)，會(huì)邊讀邊在腦海中想象，把文字變成畫面。我們的觀察越細(xì)致，越能抓住植物的特點(diǎn)，寫得越細(xì)致，讀者才能形成更清晰的畫面。教師提問：我們一起來看看《荷花》的片段，這句話寫出了荷葉的什么特點(diǎn)？（出示課件17）荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?！逗苫ā奉A(yù)設(shè)：這里寫出了荷葉茂盛、又大又圓的特點(diǎn)。②有序描寫，條理清晰。（出示課件18）教師引導(dǎo)學(xué)生明確：按照一定的順序來寫，才能讓讀者讀得流暢、明白，從而對(duì)我們所描寫的植物有更深刻的認(rèn)識(shí)。教師出示《石榴》片段（出示課件19），提問：這兩段話是按照什么順序來介紹石榴的生長(zhǎng)過程的？春天來了，石榴樹抽出了新的枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出了一朵朵火紅的石榴花。熱鬧了好一了陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴?！妒瘛罚╊A(yù)設(shè)：這兩段話按照春天抽枝長(zhǎng)葉、夏天開花、秋天結(jié)果的時(shí)間順序，介紹了石榴的生長(zhǎng)過程，很有條理。（2）寫清感受。（出示課件20）教師引導(dǎo)學(xué)生明確：寫出自己在觀察植物時(shí)的感受，讓讀者體會(huì)到我們對(duì)植物的喜愛和贊美之情，更容易讓讀者與我們產(chǎn)生共鳴。我們來看一看《荷花》一文中的一段話，看看作者是怎樣寫清自己的感受的？（出示課件21）這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起?！逗苫ā奉A(yù)設(shè)：“很美”“活的畫”等詞語直接寫出了作者的感受，表達(dá)了他對(duì)荷花的喜愛之情。（設(shè)計(jì)意圖：充分利用教材范例打開學(xué)生的思路，讓學(xué)生明白要有序描寫，寫清感受，在此過程中激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。）2.借助課外片段，學(xué)習(xí)寫作方法。教師過渡：學(xué)習(xí)完這么多寫作方法后，我們一起去看看學(xué)習(xí)小伙伴寫的片段吧，邊讀邊分析小伙伴們運(yùn)用了哪些寫作方法。片段一：（出示課件22、23）桂花樹的樹干是灰褐色的，不太好看，用手摸上去很粗糙?？墒菢渖系娜~子非常好看，細(xì)看葉子是鋸齒狀的，翠綠翠綠的。這時(shí)，如果有一陣風(fēng)吹來，葉子翻飛，像是平靜的海面上突起大浪，景致一下子就活起來了。不過要說最好看的，還要數(shù)桂花了。桂花是一串一串的，小小的米色的花你擠我碰挨在一起非常有趣。是它們把單調(diào)的桂花樹打扮得生動(dòng)鮮活。更令人叫絕的是，它們散發(fā)的香氣芬芳淡雅，讓樹周圍的一切都浸在這美妙的花香中。在這里待久了，我的身上都是這種讓人心醉的香氣。預(yù)設(shè)1：這段話中小作者按照“樹干—樹葉—花朵”的順序向我們介紹了桂花樹，條理很清晰。預(yù)設(shè)2：小作者運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了花的數(shù)量多。預(yù)設(shè)3：小作者調(diào)用多種感官，通過視覺、觸覺、嗅覺描寫，把桂花樹的樣子形象地呈現(xiàn)在了讀者眼前。教師總評(píng)：在描寫中，小作者按照一定順序，運(yùn)用多種感官描寫，向我們具體介紹了桂花樹樹干粗糙、葉子翠綠、桂花香氣撲鼻的特點(diǎn)，讀來十分細(xì)致生動(dòng)。教師過渡：我們繼續(xù)看一下片段二，邊讀邊思考片段中有哪些地方還需要完善。片段二：（出示課件24、25）我家的陽臺(tái)有個(gè)植物角，那里養(yǎng)了許多花草，有綠蘿、水仙、吊蘭……一年四季綠意盎然，充滿了生機(jī)。在這些花草中，我最喜歡的是多肉。這盆多肉的葉子是綠中帶紅的，葉片是又肥又厚的，看上去是水潤(rùn)飽滿的。葉柄的部分挨挨擠擠，葉子一層一層圍成一個(gè)圈，像是很多人圍在一起開大會(huì)，特別有趣。小組匯報(bào)，全班進(jìn)行交流。預(yù)設(shè)1：片段只寫了小作者看到的多肉的樣子，沒有運(yùn)用觸覺、嗅覺等多種感官來寫，比較單一。預(yù)設(shè)2：小作者在描寫時(shí)可以運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法，這樣寫出來的植物會(huì)更生動(dòng)。教師追問：如何把自己的植物朋友寫得更生動(dòng)形象呢？小組合作評(píng)改，小組匯報(bào)，全班交流。預(yù)設(shè)1：寫植物時(shí)可以用上多種觀察方法。除了看，我們還可以摸一摸多肉的葉片。如，“它的葉片摸上去軟軟的、滑滑的，很厚實(shí)?！鳖A(yù)設(shè)2：還可以運(yùn)用多種修辭手法，把植物寫得更形象。比如，“葉片胖嘟嘟的，十分可愛，就像一只只小手在跟你打招呼?！边@樣，讀者在“一只只小手”的基礎(chǔ)上，可以具體想象出葉片的外觀。預(yù)設(shè)3：另外，我們?cè)谛形臅r(shí)，句式要多變。片段中描寫多肉的樣子時(shí)句式比較單調(diào)，可以這樣修改：“這盆多肉的葉子顏色很漂亮，一部分葉片的中間是淡綠色，尖端紅紅的，乍一看去，像一個(gè)個(gè)誘人的桃子；邊緣一圈的葉片，整個(gè)外緣都是紅色的，像小姑娘羞紅的臉。小葉片又肥又厚，非常水潤(rùn)飽滿?！苯處熯^渡：用上這些方法來寫，所描寫的植物果然更加生動(dòng)了。（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)學(xué)習(xí)小伙伴所寫的片段進(jìn)行解讀，旨在讓學(xué)生明確寫作過程中可以運(yùn)用的寫作技巧，通過評(píng)改習(xí)作片段，為完成和修改整篇習(xí)作作鋪墊。）五、佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫作技巧1.教師過渡：在學(xué)習(xí)完選材方法和寫作方法后，我們一起來學(xué)習(xí)一篇例文《我喜歡菊花》。我們先來看這篇例文的結(jié)構(gòu)提綱，并積累例文中的新鮮詞語。（出示課件26）開頭：交代寫作對(duì)象，引出下文。中間：寫菊花的色彩美和姿態(tài)美，借助對(duì)話表現(xiàn)出菊花的品質(zhì)。結(jié)尾：表達(dá)對(duì)菊花的喜愛和贊美之情。開頭：交代寫作對(duì)象，引出下文。中間：寫菊花的色彩美和姿態(tài)美，借助對(duì)話表現(xiàn)出菊花的品質(zhì)。結(jié)尾：表達(dá)對(duì)菊花的喜愛和贊美之情。我喜歡菊花我喜歡菊花鮮詞積累：目不暇接千姿百態(tài)不假思索沁人心脾心曠神怡……教師總結(jié)：一個(gè)好的提綱是寫作成功的基礎(chǔ)，優(yōu)美的用詞會(huì)讓讀者眼前一亮，我們?cè)趯懽髑耙惨泻锰峋V，在寫作的過程中也要讓優(yōu)美詞匯為自己的習(xí)作增色。2.閱讀賞析習(xí)作，學(xué)習(xí)習(xí)作技巧。（出示課件27—31）教師引導(dǎo)：小作者的記錄卡都記錄了什么？小作者又是怎樣介紹自己的植物朋友的呢？我們一起來讀一讀習(xí)作例文，邊讀邊思考例文中運(yùn)用了哪些寫作技巧。我喜歡菊花李墨涵我喜歡菊花，菊花是我的好朋友。秋天到了，菊花開了。星期天，媽媽帶我到公園里欣賞菊花。這里的菊花真多啊！一叢叢，一簇簇，讓人目不暇接。菊花的顏色真多?。〖t的、黃的、白的、紫的、粉的……紅的像一團(tuán)火，黃的像一堆金，白的像一捧雪，粉的像一片霞。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，公園就像鋪了五顏六色的地毯。菊花真是千姿百態(tài)！有的花瓣向四周展開，像千手觀音；有的花瓣都向中間卷，像一個(gè)小絨球；有的花像一股噴泉，從花心中噴出許多金絲銀線；有的花像少女滿頭卷曲的金發(fā)……一陣風(fēng)吹過，公園里的菊花隨風(fēng)舞動(dòng)起來，像一群花枝招展的小姑娘，盡情地釋放著自己的美麗。一陣陣花香飄來，沁人心脾，讓人心曠神怡。這時(shí)，媽媽問我：“你為什么喜歡菊花？”我回答道：“因?yàn)樗苊利?。”媽媽說：“菊花不但美麗，而且本性耐寒，秋天……”“對(duì)！”媽媽笑著說，“菊花不僅有漂亮的外衣，還有戰(zhàn)風(fēng)霜、斗嚴(yán)寒的高尚品格，它的這種精神值得我們學(xué)習(xí)?！蔽蚁矚g菊花，不僅喜歡它的美麗，更喜歡它的精神！預(yù)設(shè)1：小作者的記錄卡從菊花的樣子、顏色、聲音、氣味等方面對(duì)菊花進(jìn)行了記錄，并配上了菊花的圖片。預(yù)設(shè)2：第1自然段開門見山，開頭交代“我”的植物朋友是菊花，引出下文。預(yù)設(shè)2：第4自然段圍繞“菊花的顏色真多??！”這一中心句交代了菊花的色彩豐富。預(yù)設(shè)3：通過描寫“我”和媽媽的語言描寫，表現(xiàn)了菊花的品質(zhì)，豐富了文章內(nèi)容。預(yù)設(shè)4：運(yùn)用比喻、排比等修辭方法生動(dòng)形象。如“紅的像一團(tuán)火，黃的像一堆金，白的像一捧雪，粉的像一片霞。”運(yùn)用比喻的修辭方法，寫出了菊花的不同顏色，很畫面感。第5自然段運(yùn)用排比、比喻修辭形象地寫出了菊花的不同姿態(tài)。預(yù)設(shè)5：結(jié)尾表達(dá)了對(duì)菊花的喜愛之情，深化了文章主題。教師小結(jié)（出示課件32）：這篇習(xí)作，小作者按照由外在特點(diǎn)到內(nèi)在品質(zhì)的順序，把自己的植物朋友——菊花寫得條理清晰，層次分明。文中運(yùn)用比喻、排比等修辭手法，把菊花的姿態(tài)美和色彩美寫得很生動(dòng)。全篇融入了小作者的真情實(shí)感，表達(dá)了對(duì)菊花的喜愛和贊美之情。（設(shè)計(jì)意圖：教師出示習(xí)作例文，示范引領(lǐng)，在對(duì)比交流中總結(jié)寫法，降低寫作難度，理清寫作思路及寫作方法。）六、巧擬題目，學(xué)列提綱1.自主交流擬題方法。教師提問：你打算用什么題目來介紹你的小伙伴呢？（出示課件33、34）預(yù)設(shè)1：可以直接以植物的名字?jǐn)M題。例如：《桃花》、《白楊樹》……預(yù)設(shè)2：可以用“我的植物朋友+名字”的形式擬題。例如：《我的植物朋友多肉》……預(yù)設(shè)3：可以用“植物特點(diǎn)+名字”的形式擬題。例如：《美麗的荷花》、《優(yōu)雅的牡丹》……2.依照范例，學(xué)習(xí)寫作提綱。（1）引導(dǎo)學(xué)生選擇一到兩點(diǎn)來介紹我的植物朋友，不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫好寫作提綱。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察寫作提綱范例。（出示課件3538）組織學(xué)生結(jié)合課件，交流如何列寫作提綱。師生討論并歸納：①多感受描寫，具體形象②時(shí)間為序，條理清晰③詳細(xì)介紹，表達(dá)情感④“總—分—總”結(jié)構(gòu)，敘述完整（3）（出示課件39）學(xué)生自主列寫作提綱，教師巡視指導(dǎo)。（4）學(xué)生列完提綱后，師生交流提綱內(nèi)容，教師相機(jī)引導(dǎo)，幫助學(xué)生完善提綱內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在下筆前編寫寫作提綱，讓整個(gè)習(xí)作過程更清晰。）七、積累素材，動(dòng)筆練寫（1）積累精彩詞句。教師過渡：列完提綱后，我們一起來積累一些關(guān)于植物的精彩詞句吧！請(qǐng)大家讀一讀這些詞句，看看哪些可以運(yùn)用到你的習(xí)作中去。（出示課件4045）學(xué)生閱讀并積累。（2）積累精彩開頭結(jié)尾。教師過渡：積累了好詞好句后，一起再來看看下面這些各具特色的開頭和結(jié)尾吧?。ǔ鍪菊n件4651）學(xué)生閱讀并積累。（3）學(xué)生動(dòng)筆完成習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)?！景鍟O(shè)計(jì)】我的植物朋友寫出感受大小我的植物朋友寫出感受大小樣子樣子表達(dá)情感顏色表達(dá)情感顏色氣味氣味第二課時(shí)（范文+點(diǎn)評(píng)+升格）一、明確標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)修改1.教師引導(dǎo)：上節(jié)課，我們針對(duì)《我的植物朋友》上了一節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課，大部分同學(xué)已經(jīng)完成習(xí)作。這節(jié)課，我們將圍繞習(xí)作要求，賞評(píng)同學(xué)的習(xí)作，在賞評(píng)過程中，希望每個(gè)同學(xué)都積極參與，隨時(shí)修改自己的習(xí)作。小組共評(píng)共議，評(píng)選優(yōu)秀習(xí)作。小組長(zhǎng)展示優(yōu)秀作品，其他學(xué)生評(píng)議：哪些地方寫得好，你最欣賞哪里，你還想提出什么建議。教師相機(jī)指導(dǎo)。2.修改習(xí)作。3.教師引導(dǎo)：好文章是改出來的，同學(xué)們可以對(duì)照評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)一下自己的作文。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)細(xì)則自評(píng)文章內(nèi)容能夠抓住重點(diǎn)，寫出特點(diǎn)。能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等能將自己的感受寫清楚。文章結(jié)構(gòu)文章結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。開頭能點(diǎn)明主題，結(jié)尾能恰當(dāng)呼應(yīng)、升華。語言表達(dá)沒有錯(cuò)別字，語句通順，表達(dá)流暢。用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，意思表達(dá)清楚明確。恰當(dāng)使用想象、比喻和擬人等修辭手法。要點(diǎn)：學(xué)生閱讀評(píng)價(jià)表，老師解釋評(píng)價(jià)表如何使用，符合要求的在自評(píng)欄里打√。學(xué)生對(duì)照評(píng)價(jià)表，自主評(píng)價(jià)，修改習(xí)作。（設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)修改，針對(duì)性更強(qiáng)，小組內(nèi)相互修改。）二、例文評(píng)析，借鑒優(yōu)點(diǎn)1.例文一：高大的榕樹（出示課件39）師生共讀，讀后交流：小作者按什么順序介紹榕樹的？這篇文章哪兒寫得好?你最喜歡哪里？交流、討論：預(yù)設(shè)：（1）小作者按照由遠(yuǎn)及近的順序來介紹榕樹。（2）第1自然段開頭交代寫作對(duì)象榕樹，引出下文。（3）第2自然段比喻修辭把榕樹比作“綠色大傘”，形象地寫出了榕樹的高大。（4）第3自然段從形狀、姿態(tài)、生長(zhǎng)態(tài)勢(shì)等方面具體介紹，表現(xiàn)出榕樹葉子茂密、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。（5）第5自然段“高大的榕樹，長(zhǎng)出了無數(shù)氣根。它們的氣根呈棕褐色，像維吾爾族小姑娘的辮子，又像用樹根編織的門簾?！边\(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了榕樹氣根的多和美。（6）結(jié)尾直抒胸臆，直接表達(dá)了對(duì)榕樹的喜愛和贊美之情。教師總結(jié)：（出示課件10）小作者按照由遠(yuǎn)及近的順序，先寫榕樹的整體形狀像綠色的大傘，然后從形態(tài)、長(zhǎng)勢(shì)等方面寫榕樹的葉，從多和美兩方面寫榕樹的氣根，這樣，就把榕樹的外在特點(diǎn)寫具體了。接著，小作者用一個(gè)自然段寫了榕樹生命力旺盛，既表現(xiàn)了榕樹的外在美，又體現(xiàn)了榕樹不屈不撓的品質(zhì)美。2.例文二：校園里的香樟樹（出示課件1116）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注例文中的重點(diǎn)語句，適時(shí)出示旁批，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞例文的寫法。讀后交流。預(yù)設(shè)：（1）運(yùn)用比喻修辭手法，生動(dòng)形象。如第二自然段運(yùn)用排比、比喻的修辭手法，表現(xiàn)出了香樟樹高、粗、壯的外形特點(diǎn)。第四自然段運(yùn)用排比寫出了香樟樹枝干、葉子、花和果的特點(diǎn)，句式整齊。（2）第五自然段“香樟樹的作用可大啦！”總結(jié)概括了本段的內(nèi)容。（3）結(jié)尾點(diǎn)明中心，表達(dá)了對(duì)香樟樹的喜愛之情，突出了文章中心。教師總結(jié)：（出示課件17）這篇文章，小作者先寫香樟樹樹干的特點(diǎn)，再寫枝干、葉子、花果的特點(diǎn)，然后寫香樟樹的作用，思路清晰，層次分明。結(jié)尾點(diǎn)明中心，將香樟樹的美升華，給讀者留下深刻的印象。文中排比、比喻修辭手法的運(yùn)用給文章增色不少，整篇文章富有文采。3.例文三：美麗的大柳樹（出示課件1822）這篇文章有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？小組內(nèi)討論交流。預(yù)設(shè)：（1）文章開門見山，點(diǎn)明寫作對(duì)象是大柳樹，引出下文。（2）第2自然段按照由遠(yuǎn)及近的順序描寫春天的柳樹，很有條理。（3）第三自然段中運(yùn)用比喻修辭把柳樹比作“油畫”“水墨畫”，生動(dòng)形象地寫出了柳樹的美。（4）小作者按照春、夏、秋、冬的時(shí)間順序，有序地描寫了柳樹的不同樣子，內(nèi)容全面。（5）結(jié)尾抒發(fā)感受，表達(dá)了對(duì)柳樹的喜愛、贊美之情。教師總結(jié)：（出示課件23）這篇習(xí)作按時(shí)間順序、由遠(yuǎn)及近的空間順序，運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，多角度展現(xiàn)了柳樹的美麗。小作者觀察敏銳，文章動(dòng)靜結(jié)合，語言生動(dòng)，大柳樹的美麗姿態(tài)盡顯眼前。（設(shè)計(jì)意圖：欣賞優(yōu)秀例文，讓學(xué)生從不同的角度掌握寫作的方法，寫起來會(huì)更得心應(yīng)手）三、展示習(xí)作，合作評(píng)議修改(出示課件2427)1.出示例文，指名學(xué)生朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想，這篇文章有哪些地方需