【新媒體時代下小學教育的變革分析6500字（論文）】

新媒體時代下小學教育的變革研究目錄TOC\o"1-2"\h\u993一、引言 126519二、現(xiàn)代新媒體在課程教學中的應用方式 210854（一）直觀演示 221268（二）輔導交流 25355（三）資源共享 211826（四）合作探究 320141三、現(xiàn)代新媒體在其他課程教學中存在的問題 320024（一）多媒體內(nèi)容講解過于淺顯，學生無法理解 331438（二）教師教育觀念落后 318648（三）新媒體課程效果差 38967四、現(xiàn)代新媒體在其他課程教學中的優(yōu)化策略 318566（一）完善多媒體在小學教育中的應用方式 430994（二）轉變教師教學觀念，豐富教學方法 53272（三）圍繞課本優(yōu)化新媒體課程質量 62119五、總結 715827參考文獻 8摘要當今時代已經(jīng)是以新媒體為主導的時代。在新媒體時代的影響下，我國的教育也開始朝著新媒體的發(fā)展角度進發(fā)。如今，現(xiàn)代新媒體早已經(jīng)進入了其他課程當中。這種新的模式將極大地推動教學工作的開展，提高教學質量水平。但是，目前新媒體是如何影響課堂教學，并且在課堂教學過程中，新媒體的應用還存在什么問題，這都是亟待解決的問題。本文先簡要說明了新媒體的相關理論，接著分析了新媒體在課堂教學中的表現(xiàn)形式及其影響，其次，研究當前課堂教學中存在的問題，在此基礎上，給出相應的發(fā)展建議，希望對新媒體在課堂教學中的變革應用起到一定的作用。關鍵詞新媒體課堂教學變革一、引言隨著科技的不斷發(fā)展，當下知識的傳播方式多樣化發(fā)展趨勢，科技的繁榮帶動了知識的發(fā)展，在科學新媒體的不斷發(fā)展下，互聯(lián)網(wǎng)、智能技術、多媒體等先進的科學技術也不斷出現(xiàn)在教學活動中，課堂教學形式越來越豐富，教學內(nèi)容和教學方式也日趨科學，當下教學活動相較于傳統(tǒng)的教學活動更加科學，也更加現(xiàn)代化。課堂教學作為知識傳播的重要方式，教育的強弱直接影響著整個國家的發(fā)展?jié)撃?，社會發(fā)展、技術革新和科技發(fā)展等都與之息息相關，教育既是非獨立個體社會效益的綜合表現(xiàn)，又影響著每一個社會個體的發(fā)展，促進國家的強大?？萍及l(fā)展日新月異，社會需要的人才也呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展趨勢。原有的教學課堂受到現(xiàn)在新媒體發(fā)展的影響，教學方式發(fā)生了巨大改變，新時代是一個變化的世界，所以教學方式也要隨之變化。電子書包、多媒體課堂、O2O教育等教育手段層出不窮，在推動現(xiàn)代化課堂發(fā)展的同時，也引導學生思想觀念的變化，素質能力的成長，知識技能和綜合素質等都在向著現(xiàn)代化的發(fā)展而轉變。關于教育中如何有效合理地應用先進的新媒體，如何有效發(fā)揮新媒體技術的教學潛力，使其和當下的教學活動有機結合，是當下教學改革需要注意的重點[[][]吳惠娜.新媒體時代教師教學基本功錘煉與教學方法優(yōu)化策略[J].文科愛好者(教育教學),2021(01):218-219+222.二、現(xiàn)代新媒體在課程教學中的應用方式新媒體的形式是多樣的，不僅僅是我們最常見的多媒體技術，只要是借助于網(wǎng)絡新媒體進行教學的方式，都可以算得上是新媒體的運用。一般來講，主要有以下四種形式。（一）直觀演示直觀演示就是我們最為常見的多媒體技術，教師在教學時充分利用新媒體，將課本上的知識與多媒體素材相結合，進行合理的內(nèi)容搭配，將課本上的內(nèi)容以另一種更為形象的方式演示給學生。通過直觀演示，增加教學的生動性與趣味性，這是傳統(tǒng)的板書教學無法做到的。（二）輔導交流新媒體的另一種運用方式，則是通過網(wǎng)絡進行輔導交流，比如進行作業(yè)檢查、知識點的鞏固與檢查。在傳統(tǒng)的教學中，教師只能針對性地做到這些，但是借助于新媒體之后，就可以對每一位學生做到有效的輔導交流。目前，各種學習型的軟件層出不窮，教師與學生在這個平臺上進行交流，方便快捷。同時，教師還可以對于學生之間的差異進行個別輔導，實現(xiàn)學生的平等教學[[][]陳紅霞.新媒體時代小學語文教學策略研究[J].新智慧,2020(36):19-20.（三）資源共享網(wǎng)絡最為顯著的特點就是資源共享，不論是什么形式的資源，也不論身在何處，都可以通過網(wǎng)絡來進行匯集與傳播。這種資源共享的形式大大豐富了學生的學習資源，使他們從原本的紙質教材轉變?yōu)槎鄻有?、全面化的資源庫。豐富的學習資源不僅僅對于學生的學習產(chǎn)生了巨大的影響，對于教師也是如此，極大限度上擴大了教師的教學知識量，讓教師在教學時更加得心應手，對于教學也是極大地促進[[][]邢怡池.基于微信平臺下小學家校共育模式的構建研究[J].教師,2020(33):9-10.（四）合作探究所謂合作探究，大體包括兩個方面，首先就是學生和學生的合作研究，其次就是老師和老師的合作研究。學生之間的學習和交流不僅促進了團隊合作，也促進了學習興趣的提升。就老師來說，老師采用了教育協(xié)作、學校協(xié)作、遠程學習等多種方式，通過這些措施倆提升自己的教育水平和教育技能。三、現(xiàn)代新媒體在其他課程教學中存在的問題（一）多媒體內(nèi)容講解過于淺顯，學生無法理解在新媒體與小學教育的融合過程中，教師并沒有真正找到運用新媒體取得效益最大化的方式，簡單地說，就是把課本從書本信息轉換成電腦信息，然后用投影儀代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板，進行更高效的教學。此外，一些教師對于投影儀上的內(nèi)容也很淺顯，就是將文字完全搬到屏幕之上，只是換了一個載體，內(nèi)容并沒有變化。他們對于新媒體的真正價值沒有發(fā)揮出來，對于其理解還有所不足，這樣的教學依舊沒有多少意義[[][]藺雪蓮.新媒體時代家庭教育的現(xiàn)狀調(diào)查與對策[J].當代家庭教育,2020(26):30.（二）教師教育觀念落后一些教師將新媒體與課堂教學融合，但只是一種設備上的更新，在教學思想與模式上還是沒有改變。新媒體只是一種載體，其根源在于思想，其運用在于模式。教師還是以傳統(tǒng)的教學思想來教學，只是教授課本上的知識，沒有利用好新媒體的優(yōu)勢來進行擴展。在模式上，也沒有與學生產(chǎn)生互動，依舊是灌輸性的方式。對于學生而言，他們也許只是對投影儀的使用或者是里面的畫面感興趣，而對于科學知識根本沒有弄明白。（三）新媒體課程效果差目前，在小學階段的教育中采用新媒體進行教學，能夠在很大程度上提升小學生的學習興趣，同時也鼓勵老師在教學時使用一些新媒體來進行輔助教學。然而，對于實際的應用程序卻沒有具體的部署計劃。大多數(shù)小學并沒有真正學習中國的信息教育體系，而是學習了很多原始的新媒體和課程。在小學信息系統(tǒng)的建設與設計以及新媒體在課程管理中的應用方面，還有許多工作要做。一些教育人士對新媒體和課程整合的片面理解，使得多媒體教育技術的“擁有”和“使用”概念混淆、出現(xiàn)了“關注擁有，忽視運用”的情況[[][]張瑩瑩.新媒體時代下小學英語教學的創(chuàng)新與發(fā)展[J].校園英語,2020(25):93-94.四、現(xiàn)代新媒體在其他課程教學中的優(yōu)化策略（一）完善多媒體在小學教育中的應用方式1、學校應鼓勵教師在教學中應用新媒體將新媒體與各類小學活動，特別是游戲和教育活動，使其成為小學生學習環(huán)境的一部分，成為小學生學習和游戲的有機組成部分，并將新媒體課程與小學課程整合起來。教師必須根據(jù)小學生日常生活的教育活動，合理地組織教學內(nèi)容，確定教學主題。小學生主題活動應運用現(xiàn)代的新媒體。教育過程必須以學生為中心。新媒體在小學課堂的引入破壞了傳統(tǒng)的教育模式，然而在這種情況下，學校往往缺少足夠的新媒體知識，這無疑增加了老師的工作量。教師在教學過程中使用相似的課程方案，只是為了展示主題的特點。我們還必須注意與小學生生活世界的聯(lián)系，選擇符合學生認知水平和成長規(guī)律的材料內(nèi)容。正是由于多媒體軟件的復雜性，老師在公共活動或教研觀察班中使用多媒體軟件，但在正規(guī)教育中很少使用。面對這種情況，學校能夠創(chuàng)建一定的激勵機制，以提升新媒體在教學中的運用[[][]周文涵.新媒體時代小學教育的再出發(fā)[J].課外語文,2020(10):86-87.在小學階段的管理教學中，激勵機制能夠發(fā)揮很好地促進作用。在教學條件不斷提升的情況下，教學手段和內(nèi)容的競爭也日益激烈，新形勢下小學老師的激勵機制問題需要盡快改善。所以，小學階段的教學必須創(chuàng)造合理的工作環(huán)境，必須要明確的是，外部因素決定內(nèi)部因素，環(huán)境影響老師在教育中使用新媒體的頻率。領導者需要利用更多的學習資源來滿足老師在教育和科研方面的需求，改善和優(yōu)化教育環(huán)境。管理人員需要提供一些必須的硬件需求。同時，物質獎勵是獎勵制度的基礎，沒有物質獎勵，其他獎勵都是空中樓閣。小學管理者要按照老師的實際專業(yè)能力、班級使用情況和科研任務完成程度，給予一定的薪酬激勵，以激發(fā)小學生教師在教學中運用新媒體的積極性。精神需求和物質需求一樣重要。小學可以通過答謝和激勵制度，建立健康教育的激勵機制。他們不能忽視教師的心理需求。要充分尊重和信任教師，肯定教師的成績，對工作優(yōu)秀的教師給予榮譽，增加工作本身的吸引力，增強教師的責任感。在教育培訓過程中，無論采用何種激勵制度，都必須有適當、及時的激勵，以達到最佳的激勵效果。促進教育公平競爭，促進教育公平競爭教師的發(fā)展與建立鼓勵小學的機制密切相關。一個健康的激勵機制可以挖掘教師的潛能，為老師隊伍的全面發(fā)展做出貢獻。但是，小學老師必須正確運用新媒體。新媒體在整個小學課程中只起著輔助作用，不應該成為形式化的存在。教育過程必須為了避免新媒體而單純地使用新媒體，這不僅僅是對學習資源的浪費，而且在教學活動中過度使用電子媒體，對教學活動造成不必要的干擾，甚至浪費時間[[][]楊發(fā)奎.利用新媒體創(chuàng)建新模式——新媒體背景下完善小學班級管理的有效對策[J].新課程(中),2019(10):147.2、學校應建立科學的新媒體與教學融合的評價標準在教育中不斷地普及新媒體的使用，新媒體和小學教育課程的相互融合是當下教育行業(yè)培訓改革的重中之重。隨著教育環(huán)境的變化，將新媒體納入初等教育和兒童保育標準正變得越來越重要。所謂評價，一般是指對事物價值的評價，即對小學老師工作的質與量進行評價。首先，老師的評價是基于對學生主體性的關注。隨著科學技術的廣泛應用，新媒體逐漸違背了傳統(tǒng)的教學方法，強調(diào)學生的教學方法。因此，對該課程質量的評價取決于老師是否將學生放在整個教學過程的最前沿，是否認為培養(yǎng)學生的主體性很重要。評價的依據(jù)：在整個教育過程中，老師只是教育環(huán)境的組織者、指導者和創(chuàng)造者。孩子們是班上的主角。老師應在教學過程中營造輕松、溫馨的學習環(huán)境，并對技能培訓的實施情況進行評估。這種能力不僅指老師的教學能力，也指學生解決問題的能力。最后，新媒體的使用也是一個評價標準，新媒體與學教育的整合是期待通過新媒體，可以更有效地改善現(xiàn)有教育，最大限度地利用學生的學習潛力，最大限度地提高教育質量[[][]趙虹蕊.新媒體時代小學思政教育模式探索[J].教書育人,2019(22):1.小學管理者應提高評估標準。他們可以將“具體評價”與“無形評價”相結合，結合多種評價方法，形成科學合理地評價方法，更好地反映教師的工作情況。對促進小學后發(fā)展具有積極作用。新媒體與基礎教育、幼兒教育課程的整合要求在教育過程中廣泛運用新媒體，充分利用現(xiàn)代新媒體和資源，改革老師的教學方法和學習方法，提高學習效率。（二）轉變教師教學觀念，豐富教學方法1、立足教師能力素質，優(yōu)化具體教學內(nèi)容老師應用新媒體的能力是新媒體應用中最重要的環(huán)節(jié)。在小學，老師運用新媒體的能力主要表現(xiàn)在教材的收集、加工和課程的制作上。老師利用新媒體對教材進行加工，結合傳統(tǒng)的教學方法，作為多媒體課程的主要工具，吸引幼兒的注意力，完成教學任務，達到最佳效果。然而，老師的技能和素質并不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，如何根據(jù)自身能力優(yōu)化教學內(nèi)容顯得尤為重要。因此，筆者認為，優(yōu)秀的老師可以自己設計和整合課程。師資較弱的老師可以直接參考其他老師或學校的課程。然而，我們不能簡單地強調(diào)“新媒體”，更要注重“優(yōu)化”，結合小學生教材，根據(jù)小學生的特點抓取“n”步驟，通過“銜接”、“創(chuàng)造”、“轉化”來優(yōu)化課程軟件。教師需要知“己”熟“彼”，利用豐富的信息資源供自己使用，最終實現(xiàn)教學優(yōu)化[[][]王瑩.新媒體時代小學教育的再出發(fā)[J].西部學刊,2019(10):100-102.DOI:10.16721/61-1487/c.2019.10.032.2、加大教師培訓力度，提升教師綜合素養(yǎng)新媒體在小學教學中的應用由來已久，但還沒有成為一個有效地應用系統(tǒng)，沒有將新媒體的效益最大化。首先，一線老師的新媒體水平參差不齊，尤其是對老教師來說，對新媒體的熟悉程度很低。一些教師在教學中直接在互聯(lián)網(wǎng)上下載和復制當前的ppt、動畫、圖像等。這種教學對于學生來說，是不能適應的。其次，在教育體系下，小學沒有專門的新媒體培訓，小學老師的教育水平普遍偏低。這是我國當前小學老師結構的實際情況。大多數(shù)老師對新媒體的使用還不太習慣，但是提高新媒體的科學合理使用是一項必然的挑戰(zhàn)。老師水平的限制、新媒體來源的選擇、新媒體應用的時機選擇、新媒體教育影響的最大化是實施初等教育新媒體不可逾越的鴻溝。如果這些問題得不到解決，那么新媒體在小學教育中的作用就難以真正發(fā)揮出來，也就不會真正做到以學生為中心，甚至適得其反。因此，加大教師培訓力度，提高教師的綜合素質顯得尤為重要[[][]張敏.對小學語文教學中運用多媒體的思考[J].中國校外教育,2017(21):164.對于這些情況，筆者認為有必要加大對小學老師信息技能和職業(yè)技能的教育與培訓，組織小學進行相應的教育與培訓，培養(yǎng)一定數(shù)量的適合小學工作的新媒體老師。鼓勵老師自主學習，邀請專家集中指導或組織老師參加專題培訓等。提高老師運用新媒體的能力。在組織和管理過程中要考慮到中青年老師的差異，深入提高小學生教師新媒體的使用水平。（三）圍繞課本優(yōu)化新媒體課程質量1、靈活選擇信息資源，提升新媒體呈現(xiàn)效果在互聯(lián)網(wǎng)時代，海量的數(shù)據(jù)源為新媒體在小學的應用提供了良好的基礎。然而，必須考慮到可以優(yōu)化多少信息資源，提高IT表達能力。如果信息源的選擇不夠合理，將嚴重影響新媒體教育的績效，達到事半功倍的效果。信息源的靈活選擇主要是基于實際情況：下面以某分校《爭做環(huán)保小衛(wèi)士》為例說明了信息源的選擇靈活的重要性。《爭做環(huán)保小衛(wèi)士》是以環(huán)境敘事為導向的海洋環(huán)境主題活動。無論是環(huán)境問題，還是僅僅以主題活動為導向，一個充滿活力、有圖片和文字的教案比枯燥的教學更有吸引力。在選擇信息源時，首先要根據(jù)任務確定學習目標。本次海洋活動的教育目標是了解海洋魚類與其他海洋生物的關系，鼓勵學生熱愛海洋，與同齡人分享，探索保護全球環(huán)境的方法，懂得如何保護周圍環(huán)境，努力成為環(huán)境的小保護者。其次，根據(jù)學生的實際情況，根據(jù)他們的知識吸收能力，確定為本次培訓活動準備的教材。例如，考慮到A小學缺乏海洋知識，作者收集并制作了水下世界、海洋污染、海洋生物的圖像和動畫。在選擇照片時，盡量選擇高像素的照片和全元素。如選擇音源，選擇清晰的學生聲音等等。最后，通過不同信息源的有機整合，保證信息元素的影響力，以最佳方式實現(xiàn)教育效果。例如，課程產(chǎn)品讓孩子們了解海洋與海洋生物的關系和保護海洋環(huán)境的重要性，增加他們對海洋的熱愛。課件制作的重點是根據(jù)學生的思維方式逐步發(fā)展，包括圖像、聲音、動畫等各種信息來源，巧妙地設計課程內(nèi)容。2、強力打造精品課件，提升新媒體教學質量選擇資料來源后，小學的教學基本上以PPT、電子板、音響設備等媒體呈現(xiàn)。這是指結合信息資源作為課程方案的教學。新媒體通過語音、圖像、游戲等綜合媒體制作的主題教育課程方案，創(chuàng)造了一種互動的、自建的學習方式，為孩子們創(chuàng)造了一個學習的情境，激發(fā)了孩子們自主探索的積極性和主動性。幫助孩子有效地獨立學習，積極構建對課本的理解，拓寬與課本相關的各個領域的知識面，為孩子提供學習和思考、假設和創(chuàng)造、理解學習、提高能力的良好機會。因此，大力創(chuàng)建高質量的課程方案有助于提高新媒體教學質量。筆者認為，高質量的課程設置應具有兩個特點。一是課程方案知識豐富，可以涵蓋教育內(nèi)容；二是課程方案的質量要高，無論是從內(nèi)容組織、圖形色彩搭配、音樂搭配還是課程長度和課程軟件動畫等方面。各方面都要與小學生的心態(tài)相一致，才能達到教學的效果。在創(chuàng)建精品課程時，作者建議：（1）定期安排教師培訓如何制作課程大綱；（2）定期組織對新媒體課程方案的評估；（3）建立課程方案改進機制。五、總結隨著現(xiàn)代新媒體的飛速發(fā)展，新媒體在教育中的地位逐漸提升。現(xiàn)代新媒體在教育中的合理運用將有效地彌補傳統(tǒng)教育的種種不足。它對提高我國教育質量，保證素質教育的實施具有十分重