小學(xué)語(yǔ)文-22《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合語(yǔ)境和圖片，理解“比翼而飛、心曠神怡、夜幕降臨”等詞語(yǔ)的意思。體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)之美，動(dòng)靜結(jié)合。感受作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。學(xué)習(xí)景物動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法，進(jìn)行練寫(xiě)。課前交流：指生讀陶淵明的《四時(shí)》，引導(dǎo)學(xué)生概括詩(shī)人抓住了春夏秋冬哪些景色入詩(shī)的。預(yù)設(shè)：春天寫(xiě)了水，夏天寫(xiě)的云，像婀娜多姿挺拔的峰，秋天寫(xiě)的月亮，冬天寫(xiě)的嶺上的寒松。小結(jié)：他用了短短20個(gè)字非常明顯的寫(xiě)出了四個(gè)季節(jié)典型的景色。四時(shí)春水滿四澤，夏云多奇峰。秋月?lián)P明輝，冬嶺秀寒松。揭示課題今天我們要學(xué)習(xí)的這篇散文也是寫(xiě)四季的。齊讀課題。了解作者：出示作者清少納言的簡(jiǎn)介，引導(dǎo)學(xué)生讀出姓之后的停頓（清少納言）。二、初讀感知請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，一邊讀一邊思考她是按什么順序描寫(xiě)四季之美的？引導(dǎo)學(xué)生概括春夏秋冬四季作者抓住了四個(gè)不同的時(shí)間段，可見(jiàn)她視角獨(dú)特。引生齊讀四句話（春天最美是黎明；夏天最美是夜晚；秋天最美是黃昏；冬天最美是早晨），相機(jī)評(píng)價(jià)。聚焦春的部分，體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)1.俗話說(shuō)，一年之計(jì)在于春，春為首，我們先走入春天，默讀讀第一自然段，邊讀邊想從哪感受到春天黎明的美？預(yù)設(shè)：春天美在顏色（你可真會(huì)讀書(shū)，都有哪些顏色？）預(yù)設(shè)：魚(yú)肚色，紅暈，紅紫紅紫。這種色彩美給你怎樣的感受？指生談感受。（出示圖片）三種顏色，這是一種色彩上的美，這種美讓我們一眼看上去它是靜態(tài)的，誰(shuí)能靜靜的讀一下這種美？適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)生讀句子，相機(jī)評(píng)價(jià)。2.這是一種靜態(tài)的美，但事實(shí)上三種顏色是有一個(gè)漸變的過(guò)程，從哪看出它的變化？引導(dǎo)學(xué)生找到泛著，染上，飄著。指生談感受。小結(jié)：作者就是用上這幾個(gè)動(dòng)詞把天空顏色的變化之美寫(xiě)了出來(lái)。我們把這種描寫(xiě)稱(chēng)作為動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。3.想不想親眼看下這樣的動(dòng)態(tài)之美呢？（播放黎明天空顏色變化的短視頻）誰(shuí)能用朗讀把這種動(dòng)態(tài)之美表達(dá)出來(lái)呢？先自由練習(xí)一下，再指生讀句子，點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。指生齊讀這一段。小結(jié)：作者雖然沒(méi)有寫(xiě)日出，但寫(xiě)到了云，用幾個(gè)動(dòng)詞把描寫(xiě)云色彩的詞語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)，就把日出的變化也表現(xiàn)了出來(lái)。像這樣靜中有動(dòng)、動(dòng)中有靜，動(dòng)靜結(jié)合就把春天黎明的美感寫(xiě)了出來(lái)，把這種畫(huà)面感送到了我們的面前。這就是動(dòng)靜結(jié)合描寫(xiě)的語(yǔ)言魅力。（板書(shū)：動(dòng)靜結(jié)合）自學(xué)夏秋冬三個(gè)部分，交流學(xué)習(xí)收獲想一想剛才我們是怎么體會(huì)到春天黎明的美呢？生談方法（借助關(guān)鍵詞、體會(huì)動(dòng)態(tài)靜態(tài)的描寫(xiě)、朗讀），（師相機(jī)板書(shū):抓關(guān)鍵詞、想象畫(huà)面、體會(huì)朗讀），我們用同樣的方法自學(xué)剩下三個(gè)部分，想想景色美在哪里，這種景色給你的感受是什么樣的，寫(xiě)出自己的感受。2.夏天：夏天的夜晚美在哪里，作者是如何表達(dá)的？引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞（漆黑漆黑的暗夜，螢火蟲(chóng)翩翩飛舞），談感受，進(jìn)一步體會(huì)作者運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)作手法。夜本是萬(wàn)物歸巢的時(shí)間，非常靜態(tài)的，可作者敏銳的眼睛卻發(fā)現(xiàn)了夜的精靈—螢火蟲(chóng)（放螢火蟲(chóng)翩翩起舞的動(dòng)圖）。漆黑的暗夜中有了翩翩起舞的螢火蟲(chóng)，一靜一動(dòng)給你怎樣的感受，生談感受，指生帶著感受朗讀。點(diǎn)點(diǎn)熒光翩翩飛舞又給寂靜的夜帶來(lái)一絲的動(dòng)感。還有雨聲在伴奏。作者視角獨(dú)特，她愛(ài)明亮的月夜，更愛(ài)這漆黑的雨夜。讓我們一起再來(lái)感受一下。齊讀夏天的部分。秋天：夏夜是多么的迷人，可有人說(shuō)“自古逢秋悲寂寥”，秋在詩(shī)人的筆下多是凄涼，悲涼的。在清少納言的筆下秋天又是怎樣的呢？誰(shuí)來(lái)談?wù)勄?？預(yù)設(shè)一：點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急匆匆地飛回窠里，可能干嘛去了呢？給自己的孩子喂食，給自己的父母送食物……剛才我們談的這些正好應(yīng)了我們的一句古話，叫“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之孝”這就是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉（出示圖片）。烏鴉回家不光是喂養(yǎng)自己的孩子還有奉養(yǎng)自己的父母，所以作者說(shuō)這是動(dòng)人的。動(dòng)人的不光是畫(huà)面，還有畫(huà)面背后的恩情，帶著感受，女生齊讀。這段還有動(dòng)態(tài)描寫(xiě)么？預(yù)設(shè)二：什么叫“比翼而飛”？用來(lái)形容關(guān)系好，結(jié)伴而飛（出示圖片），這就是比翼而飛。大家猜一猜比翼而飛的大雁可能是什么關(guān)系？（朋友、家人、剛剛認(rèn)識(shí)的等等）朋友之義，夫妻之愛(ài)，家庭溫暖使他們組合了整齊的雁陣，讓我們感動(dòng)的是這背后情感的美。男生齊讀這句話。預(yù)設(shè)三：雖然他們是鳥(niǎo)兒，感情卻不亞于我們?nèi)祟?lèi)?？吹竭@樣的場(chǎng)景，伴著風(fēng)聲和蟲(chóng)鳴，感受到作者怎樣的心情？所以作者說(shuō)聽(tīng)起來(lái)也越發(fā)的叫人心曠神怡。冬天：冬天哪里讓你覺(jué)得美？預(yù)設(shè)一：鋪滿白霜的早晨是靜態(tài)描寫(xiě)，熊熊的炭火是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，一動(dòng)一靜，一冷一熱，對(duì)比鮮明，可作者卻覺(jué)得很和諧，誰(shuí)能把這種和諧之美讀出來(lái)？預(yù)設(shè)二：冬天屋外白雪茫茫，屋內(nèi)炭火正旺，這一冷一熱，一對(duì)比還能讓我們感受到冬天的寒冷么，有什么樣的感受，作者此時(shí)什么樣的心情？生帶感受讀句子。這份閑適、溫暖早已融入到作者的心里。在冬天的描寫(xiě)中，作者有沒(méi)有展開(kāi)寫(xiě)雪？后面描寫(xiě)的是什么？（火）對(duì)，就是以動(dòng)襯靜，寫(xiě)出了冬天的美。小結(jié)：春之黎明，夏之夜，秋之黃昏，冬之晨，在作者的筆下是多么的美，美得迷人，美得獨(dú)特。讓四位學(xué)生配樂(lè)讀四季再次感受四季之美。四、小練筆：運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法描寫(xiě)自己眼中最美的景致。陶淵明的四時(shí)之美凝練簡(jiǎn)潔，景物典型；清少納言的四季之美，景致獨(dú)特，語(yǔ)言唯美。讓我們回到生活中來(lái)，在你眼中最美的景致是什么，運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)幾句話，寫(xiě)出你眼中最美的風(fēng)景。五、課后作業(yè)：對(duì)比閱讀林文月翻譯的《四季之美》，寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受。春，曙為最。逐漸轉(zhuǎn)白的山頂，開(kāi)始稍露光明，泛紫的細(xì)云輕飄其上。-----林文月譯。這是另一位作家林文月對(duì)清少納言這篇文章的一個(gè)翻譯，也很美。課下，請(qǐng)大家對(duì)比的讀一讀，寫(xiě)下自己的感受。板書(shū)設(shè)計(jì)22四季之美春天黎明動(dòng)靜結(jié)合夏天夜晚抓關(guān)鍵詞秋天黃昏想象畫(huà)面冬天早晨反復(fù)朗讀《四季之美》學(xué)情分析小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，具備較強(qiáng)的識(shí)字能力，對(duì)于本文中漢字的間架結(jié)構(gòu)、字音字形等可以通過(guò)自學(xué)、互學(xué)等方式在課前解決。能夠聯(lián)系上下文和自己的積累，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。能初步感受作品中生動(dòng)形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。本文選取的景物在生活中司空見(jiàn)慣,但在作者筆下,這些普通景物卻有獨(dú)特的情趣。教學(xué)時(shí),我把作者筆下的景物和日常人們眼中這類(lèi)景物相比較,引導(dǎo)學(xué)生感受作者獨(dú)特的審美情趣?？梢宰寣W(xué)生反復(fù)品賞咀嚼誦讀,并展開(kāi)想象,體會(huì)清少納言的感情,達(dá)到和諧共鳴?！端募局馈沸Ч治鰢@本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：我認(rèn)為最重要的應(yīng)該是體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)之美和動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法。感受作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。在教學(xué)中，我運(yùn)用了抓關(guān)鍵詞、想像畫(huà)面、體會(huì)朗讀的方法學(xué)習(xí)了“春天黎明之美”的段落，從中學(xué)會(huì)了景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法。然后和學(xué)生一起梳理總結(jié)學(xué)習(xí)方法，并將方法遷移運(yùn)用到學(xué)習(xí)“夏之夜晚、秋之黃昏、冬之早晨”三個(gè)部分。這節(jié)課我想讓學(xué)生在讀中學(xué)，在學(xué)中讀。讀要有一個(gè)過(guò)程，必須由淺入深，有層次的去讀，因此，我設(shè)計(jì)了“三讀”。第一步：朗讀。這是讀的最初階段。在指導(dǎo)讀法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生讀，讓他們?cè)谧x中初步感受文本。第二步：誦讀。這一步要求學(xué)生理解課文主要內(nèi)容，把握朗讀節(jié)奏及情感，于是我先示范讀，力求把學(xué)生帶入課文的意境，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀，并在隨后的討論交流中，邊理解文章內(nèi)涵和感情，邊讓學(xué)生有感情地讀。把感情讀出來(lái)，讀到位！第三步：悟讀。激發(fā)學(xué)生深思，由作品生發(fā)感悟出人生的哲理。在前面學(xué)習(xí)和朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們?cè)诂槵樀淖x書(shū)聲中體驗(yàn)到作者的情感，與作者產(chǎn)生共鳴，進(jìn)一步體會(huì)四季之美，感受作者情感。本課教學(xué)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了通過(guò)抓關(guān)鍵詞、想象畫(huà)面，學(xué)習(xí)景物的寫(xiě)法進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練。使學(xué)生思維更廣闊，認(rèn)識(shí)更深刻，學(xué)生之間的互議和交流使學(xué)生的理解更全面，同時(shí)也促進(jìn)了全員參與，提高表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。

《四季之美》教材分析《四季之美》是第七單元的一篇精讀課文，本單元圍繞“自然之趣”編排了一類(lèi)課文三篇：《古詩(shī)詞三首》《四季之美》《鳥(niǎo)的天堂》和二類(lèi)課文一篇：《月跡》。幾篇課文通過(guò)具體生動(dòng)的描寫(xiě)，表現(xiàn)出了景致的情趣。課文按照一年四季的順序描寫(xiě)了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏和冬天的早晨等不同時(shí)間的景致。作者用細(xì)致的比觸寫(xiě)出不同時(shí)間、不同景物的動(dòng)態(tài)變化，營(yíng)造了美得氛圍。這篇課文語(yǔ)言唯美，作者視角獨(dú)特，字里行間蘊(yùn)含著獨(dú)特的韻味。

從時(shí)間上說(shuō)，作者選擇了“黎明”“早晨”“夜晚”和“黃昏”四個(gè)時(shí)間段。從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，四個(gè)自然段都用“……最美是……”的句式開(kāi)頭，齊齊整整，后文描寫(xiě)則或長(zhǎng)或短，錯(cuò)落有致。抓關(guān)鍵詞體會(huì)景致瞬間微妙的動(dòng)態(tài)變化。在教學(xué)《四季之美》中，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住寫(xiě)描寫(xiě)春天黎明顏色的詞語(yǔ)，變化的動(dòng)詞體會(huì)天空顏色變化的動(dòng)態(tài)美，通過(guò)朗讀想象畫(huà)面，抓住關(guān)鍵詞，學(xué)習(xí)景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，進(jìn)行語(yǔ)言文字積累與運(yùn)用，為進(jìn)行單元習(xí)作打好基礎(chǔ)?！端募局馈吩u(píng)測(cè)練習(xí)預(yù)習(xí)內(nèi)容讀一讀陶淵明的《四時(shí)》：春水滿四澤，夏云多奇峰。秋月?lián)P明輝，冬嶺秀寒松。春夏秋冬各描寫(xiě)了哪些景物？1.課文從什么角度描寫(xiě)四季之美的？（按什么順序），從哪些句子中讀出來(lái)的？請(qǐng)把句子寫(xiě)下來(lái)。默讀春天的部分（第一自然段），邊讀邊想春天黎明美在哪里？給你怎樣的感受？三、1.默讀夏、秋、冬天的部分（第2-4自然段），畫(huà)出你感到美得句子，找出三個(gè)部分中的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。這種動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)給你怎樣的感受？（夏天、秋天、冬天都要寫(xiě)）2理解“比翼而飛、心曠神怡、夜幕降臨”的意思。想一想“夜幕降臨”與“暮色降臨”有什么區(qū)別？在你眼中最美的景致是什么，運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合，以“什么季節(jié)最美是哪里”為開(kāi)頭寫(xiě)幾句話，寫(xiě)出你眼中最美的風(fēng)景。（例：春天最美是公園……）（例：冬天最美是學(xué)?！端募局馈方虒W(xué)反思這是一篇景中有情，情中有景的散文。文章采用時(shí)間順序，分別介紹了春、夏、秋、冬這四個(gè)季節(jié)中最有特點(diǎn)的美。在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生們?cè)诶首x的基礎(chǔ)上抓住這些描寫(xiě)，來(lái)體現(xiàn)四季之美。同時(shí)，我還對(duì)寫(xiě)話進(jìn)行了指導(dǎo)，效果良好。在這篇文章的教學(xué)中，我采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，利用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行自學(xué)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。在教學(xué)中，我運(yùn)用層層深入的教學(xué)方法，一步一步引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地把握課文內(nèi)容，了解作者的寫(xiě)作意圖。美中不足的是在教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)較少，希望在今后的教學(xué)中有所改進(jìn)?！端募局馈氛n標(biāo)分析《四季之美》是統(tǒng)編教材五年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇精讀課文，本單元圍繞“自然之趣”編排了一類(lèi)課文三篇：《古詩(shī)詞三首》《四季之美》《鳥(niǎo)的天堂》和二類(lèi)課文一篇：《月跡》。幾篇課文通過(guò)具體生動(dòng)的描寫(xiě)，表現(xiàn)出了景致的情趣。我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，僅僅圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念