小學科學-23密切聯(lián)系的生物界教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《密切聯(lián)系的生物界》教學設(shè)計一、教學目標：1、指導(dǎo)學生通過觀察和討論了解自然界中生物都要從食物中獲得能量。植物可以通過光合作用制造食物，動物必須以植物或其他動物為食，獲取能量。知道各種生物在獲取食物的關(guān)系上是錯綜復(fù)雜的。認識什么叫做食物鏈和食物網(wǎng)。2、培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。二、教學重點難點：重點：了解自然界中生物都要從食物中獲得能量難點：認識什么叫做食物鏈和食物網(wǎng)。三、教學準備：有關(guān)食物鏈中的植物、動物的投影片或掛圖。教學過程設(shè)計四、教學過程：導(dǎo)入新課激情導(dǎo)語：天高任鳥飛，海闊憑魚躍，今天我們來學習23課《密切聯(lián)系的生物界》，2.短視頻導(dǎo)入3、短片中哪些生物被哪些生物吃掉了？學習新課1、指導(dǎo)學生認識什么是食物鏈。（1）提問：草原的一幕中，你認為誰被誰吃掉了？（2）出示掛圖或投影片（也可用課文中的插圖），引導(dǎo)學生觀察并討論：圖中的動植物誰吃了誰？（3）強調(diào)指出要按照誰被誰吃的關(guān)系描述。（4）討論：南極大陸這四種動、植物之間有著十分密切的食物關(guān)系，連結(jié)在一起像什么？你能根據(jù)它們的形狀取一個形象的名字嗎？（5）講解：像海草被大蝦吃，大蝦被企鵝吃，企鵝被海豹吃，這樣的食物關(guān)系，把植物與動物連結(jié)起來，形成一個鏈條，人們形象地稱之為食物鏈。（板書課題）（6）學生分組討論：一條食物鏈通常是從什么開始，到什么終上？（7）師生小結(jié)：食物鏈通常從植物開始，到兇猛的肉食動物終止。2、指導(dǎo)學生認識什么是食物網(wǎng)。（1）出示掛圖或投影片（也可用課文中的插圖），讓學生觀察：圖中有哪些生物？（2）講述：利用食物鏈的知識，你能將各種生物之間的食物關(guān)系，用箭頭表示出來嗎？注意畫的時候要完整，即從植物開始到肉食動物結(jié)束。（3）小組討論：研究畫圖，完成研究報告單一寫出食物鏈。（4）匯報討論結(jié)果，教師在投影上畫箭頭表示，并且檢查每條食物鏈畫得是否完整，是否合理。（5）小結(jié)：多種生物在取食關(guān)系上存在錯綜復(fù)雜的關(guān)系，多種食物鏈相互交錯，相互聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu)，人們形象地稱之為食物網(wǎng)3.填非洲草原食物鏈，組鏈成網(wǎng)4.探究分解者生產(chǎn)者和消費者之間的聯(lián)系分解者有哪些？它們?nèi)咧g的關(guān)系如何？5.完成研究報告單二，6.探究食物鏈斷了的危害，看短片《百虎圍村》，完成研究報告單四完成課堂達標布置作業(yè)學情分析課前對執(zhí)教班級進行問卷調(diào)查，有25%左右的同學知道食物鏈是表示生物間的食物關(guān)系，都能用“誰吃誰”的方式表達食物鏈，而不是“誰被誰吃”的方式表達，學生對一個生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)生物有一種模糊的“吃與被吃”的認識，但具體到某種生物的食物是什么不清楚，在具體的食物鏈中各種生物之間的聯(lián)系只能分析到相鄰兩種生物的聯(lián)系和影響，只有4%左右的學生認為食物鏈中一種生物受到影響，會作用到其他所有的生物。通過本節(jié)課學習學生們愿意合作交流；意識到保護生態(tài)平衡的重要性，知道人與自然要和諧相處。情感目標得以提升，知識能力得以拓展。密切聯(lián)系的生物界是青島版《科學》六年級上冊第五單元生物與環(huán)境中第四課內(nèi)容?！睹芮新?lián)系的生物界》的主要內(nèi)容是了解生物之間的相互關(guān)系。本課以生物之間的食物聯(lián)系為線索，讓學生認識豐富多彩的生物界，理解保持生態(tài)平衡的重要性，意識到人和自然要和諧發(fā)展?！?3密切聯(lián)系的生物界》達標檢測一、下面的食物鏈正確嗎？為什么？（一）、田鼠→蛇→老鷹（）（二）、青菜←蚜蟲←七星瓢蟲（）（三）、請判斷下列食物鏈正確嗎？為什么？（1）陽光→草→鼠→蛇（2）草→昆蟲→食蟲鳥→蛇→鷹（3）蘑菇→草→鷹(4)樹←蟲←鳥←鷹（5）草→蟲二、學以致用1.大棚蔬菜生了蚜蟲，為了生產(chǎn)無公害優(yōu)質(zhì)蔬菜，你準備怎么辦？2.松毛蟲啃食松樹，大量的松毛蟲甚至給松林帶來滅頂之災(zāi)，你認為最好采用什么措施教學反思這節(jié)課的設(shè)計平平，課堂中，除了教學很順暢外，沒有什么突出的方面，這節(jié)課中學生的積極性不高，關(guān)于這點可能是因為上課時我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)太快，很多學生沒有投入狀態(tài)我就進入到主題了，所以學生整堂課一直處于朦朧狀態(tài)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)有趣能充分調(diào)動學生，讓學生入情入境很重要。這節(jié)課的教學環(huán)節(jié)在設(shè)計上還可更生動有趣些。《密切聯(lián)系的生物界》----