小學語文-【課堂實錄】一匹出色的馬教學設計學情分析教材分析課后反思

義務教育教科書部編本二年級下冊《一匹出色的馬》精讀賞析課教學設計教學目標：1、借助圖片、結合生活經驗等方式識記生字。能結合課文內容和插圖理解文中詞語的意思，積累詞語。會寫“匹”等生字。2、抓住關鍵詞結合想象讀出寫景部分的畫面感，分角色體驗讀好對話中體會人物心情。能夠試著有感情地朗讀課文。3、通過課文學習，體會妹妹心情的變化，能說出變化的原因。感受家庭生活的幸福美好。教學過程：一、猜謎激趣，創(chuàng)設學習情境師：同學們，正式上課之前，楊老師想先請大家猜一則謎語。（課件出示）請聽好：“尾巴長，鬃毛飄，會拉車，能奔跑，四個蹄子嗒嗒響，幫助人們立功勞?！边@則謎語說的是什么動物？生：馬！師：你們很會動腦筋！就是馬（出示馬的圖片）你是怎么猜出來的？生1：我從“會拉車，能奔跑，四個蹄子嗒嗒響”猜出來的。生2：我從“尾巴長，鬃毛飄”猜出來的。師：你們都是抓住了謎面中寫事物特點的句子猜到的，真不錯！希望在接下來的課文學習中，你們能繼續(xù)帶著善于思考的好習慣，去體驗探究知識的快樂，好嗎？生：好！師：誰來填一下？（出示：一（）馬）生：一匹馬師：“匹”字讀得特別準！在這里“匹”是個數(shù)量詞，讀三聲，你來讀！一起讀！（生讀）師：我們認識了“匹”字，那“匹”字怎樣寫呢？同學們請看，“匹”字是三包圍結構，它的筆順是橫、撇、豎彎鉤、豎折?？蠢蠋焷韺懀谝粭l橫稍短，“兒”字大小要適當，鉤要對準上橫收筆處，我們要特別注意，在寫三包圍的字時，包圍部分與被包圍部分大小要寫得協(xié)調。我們一起來書空。現(xiàn)在請你在本子上認真書寫一遍，請身體坐正，小腳放平。（生寫字，師巡視）師：剛才同學們在寫字的時候，不僅坐姿端正，而且字寫得也特別漂亮，真不錯！今天我們要學習的課文題目中就有“匹”字，誰來讀一讀課文的題目？（生讀）師：你能說一說，什么是“出色”嗎？生：就是很優(yōu)秀的意思師：請你舉個生活中的小例子說一說生1：踢足球的時候，我踢的最遠，我是最出色的。生2：大家都在跑步，班級里跑得最快的那個同學就是出色的。生3：同學們寫字時，寫字最好的那個同學也是出色的。師：“出色”的意思就是特別好，超出一般。結合生活實際理解詞語，是我們學習詞語的一個好方法（板書：結合生活實際）（如果學生不會說或者學生說的不對，師：沒關系，楊老師給你們舉兩個生活中的小例子。）現(xiàn)在我們帶著對詞語的理解再來讀讀課題吧?。R讀）師：你們讀得也很出色！【設計意圖】根據孩子年齡特點，采用謎語激趣的方法導入課題，讓學生認識并學會寫匹字。對于關鍵詞“出色”的理解為下文學習做好鋪墊。二、初讀課文，整體感知師：在認識這匹出色的馬之前，（出示學習提示1）先請同學們翻開書，自己讀課文，請你讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方可以借助拼音多讀幾遍。（生讀）【設計意圖】自由朗讀課文，形成整體感知。三、借助圖片識字，想象畫面讀美景師：大家剛才讀課文的時候，讀得特別認真。你們知道嗎，我們學會了詞語之后，才會把課文讀得更加出色。師：（出示圖片和郊外兩個字）同學們請看，這里就是春天的——生：郊外。師：郊外就是指靠近城市的野外。一起來讀兩遍吧！春天的郊外景色怎么樣呢？用一句話來說說生：春天的郊外真美！春天的郊外很漂亮！師：課文中是這樣說的——（出示句子：春天的郊外，景色異常美麗。）“異常美麗”的意思是——生：特別美麗、十分美麗師：異常的意思就是非常，特別。一起讀一讀這個詞語！誰能來讀讀這個句子？我們一起來讀一讀（個別讀、齊讀）師：春天的郊外到底美在哪兒呢？我們一起到圖片中找一找吧。（點：河水，出現(xiàn)波紋的畫面）看，春天的小河碧綠碧綠的多美啊，微風吹來，河面——（出示詞語“泛起波紋”，學生讀）春天的田野也真美，看田野——（出示詞語：蔥蔥綠綠，學生讀），你是怎樣認識“蔥”這個字的？生：這是大蔥的蔥。它是草字頭。師：你們還知道有哪些含有蔥字的詞語？生：洋蔥、小蔥、蔥葉師：大家知道的真不少！遠遠望去，田野就像是——（出示詞語：柔軟的綠毯，學生讀）師：還有什么也是柔軟的？生：柔軟的棉花、柔軟的棉被師：是的，這些都是柔軟的，再讀讀這個詞語吧?。ㄕw出示：郊外泛起波紋蔥蔥綠綠柔軟的綠毯異常）師：記住了這些詞語嗎？我們開火車讀一下！一起來讀一讀吧！師：相信同學們都已經牢牢記住詞語了，大家表現(xiàn)的真不錯?。ǔ鍪緦W習提示2）現(xiàn)在請你讀讀課文1-3自然段，從課文中找一找哪幾個句子寫出了春天的郊外景色異常美麗？師：誰來讀讀你找到的句子？（出示句子：河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟的綠毯。）1、抓住關鍵詞，品讀顏色美：（把碧綠碧綠、蔥蔥綠綠變成紅色）師：讀讀這兩個詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：碧綠碧綠蔥蔥綠綠）生：這兩個詞語都表示綠色。師：為什么不說碧綠的河水，蔥綠的田野，而說碧綠碧綠的河水，蔥蔥綠綠的田野呢？（出示：碧綠碧綠碧綠蔥綠蔥蔥綠綠）（生交流）師：像這樣的詞，我們稱之為疊詞。用上疊詞能夠更加突出事物的特點，而且讀起來朗朗上口，有一種韻律美。你能試著讀讀這兩個詞語嗎？生讀師：要讀得有節(jié)奏感，語氣稍微重一點。像老師這樣讀，誰再來試試？我們一起來讀一讀！師：像這樣的詞語，你能也來說幾個嗎？（出示：碧綠碧綠讓學生說；再出示：蔥蔥綠綠讓學生說）師：同學們不僅會讀疊詞，而且還會說這么多的疊詞，你們可真出色啊！2、發(fā)揮想象，感受畫面美：師：孩子們，你們知道嗎？語言文字是有靈性的，畫家用筆在紙上畫畫兒，作者用文字符號在我們頭腦中作畫兒。自己試著讀讀這兩個句子，你的頭腦中會出現(xiàn)怎樣的畫面？（板書：想象畫面讀美景）生：我看到了風兒吹來了，河面泛起波紋，很美！師：你還看到了怎樣的小河？生：我仿佛看到了小河中一條條小魚在游來游去。師：這樣的小河多美?。∥L吹在臉上，是那么輕柔，那么溫和，你能讀出這種輕柔自然的感覺來嗎？生讀（師適時點撥：語氣可以再輕柔一些，語速可以稍微慢一點）師：你的朗讀為大家?guī)砹嗣赖南硎?，真好！現(xiàn)在讓我們繼續(xù)想象著美好的畫面中，美美地讀讀這句話，好嗎？生讀師：郊外不僅有碧綠的河水，路邊還有蔥蔥綠綠的田野。讀句子，你仿佛看到了什么樣的田野？生：我看到的田野綠綠的，很美麗。（出示田野和小草圖片）師：試著想像一下，這田野坐上去會是什么感覺？生：很舒服。生：很軟，像坐在地毯上一樣。師：這樣的田野，讓我們忍不住想摸一摸，躺一躺。誰來讀出這種感覺來？（師適時點撥：“柔軟”可以讀得輕柔舒緩一些，“綠毯”讀得稍重一點，想象著田野的畫面，我們再試著讀一讀。）師：孩子們，簡單的文字在我們的腦海中變成了一幅幅美妙的圖畫，多棒?。。ǔ鍪咎镆昂兔旱膱D片）師：為什么說田野像柔軟的綠毯呢？（生交流）師：是的，田野和綠毯有相似的地方，用上這樣的想象，會使我們感覺到柔美的田野仿佛就在我們的眼前。你能試著說出這樣的句子來嗎？（出示：天上的云，雪白雪白的，像___________路旁的大樹，又粗又壯，像___________）師：同學們，在1--3自然段中，除了這些描寫美景的句子外，還有一些句子也很美。（出示句子）師：你覺得美藏在哪個句子里？（一個春天的傍晚，媽媽牽著妹妹，爸爸牽著我，一起到郊外去散步。）師：你發(fā)現(xiàn)的美藏在這句話中的哪個字里？生：牽著師：是呀，溫暖春光下，父母分別拉著孩子的手，互相陪伴著，多么幸福溫馨呀?。ê影渡洗瓜聛淼牧~，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。）師：你發(fā)現(xiàn)的美藏在哪個字里？生：笑師：你為什么笑？生：柳葉拂過爸爸媽媽的頭發(fā)很有趣！師：此時，妹妹會對我說——生：哥哥，你看柳葉再給爸爸撓癢癢呢！師：我會對妹妹喊——生：妹妹，柳葉都垂到爸爸媽媽頭發(fā)上了，太有趣了！師：這可真有意思！美還藏在哪句話里？（我們一邊看，一邊走，路已經走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。）師：這句話美在哪兒？生：我們一家人不想回家了師：戀戀不舍是本課中的一個新詞語，跟老師來讀一讀。你能結合著前面課文內容的學習，來說說戀戀不舍是什么意思嗎？（板書：聯(lián)系課文內容）師：聯(lián)系課文內容理解詞語也是一個很好的學習方法。你能用戀戀不舍來說個句子嗎？師：美好的春光里，讓我們看到的不僅是美景，更感受到了一家人的快樂溫馨?。ò鍟壕懊廊藰罚┩瑢W們，讓我們想象著畫面，在音樂聲中讀出這種美吧。（配樂，讀1—3段）師：多么美的春色！多么美的一家人?。　驹O計意圖】借助圖片等方式識記生字，提高學生的識字興趣。結合圖片和課文內容理解詞語。文質兼美的語言需要朗讀、品析、積累、運用，本環(huán)節(jié)的教學設計讓學生充分參與語文學習活動當中，在嘗試反復想象畫面的過程中嘗試引導學生有感情的朗讀。四、緊扣變化，體會心情讀對話師：該回家了，妹妹又是怎樣的表現(xiàn)呢？（出示學習提示3）接下來請你默讀課文4-7自然段，找到描寫妹妹的句子讀一讀。注意不出聲、不指讀，邊讀邊思考妹妹有什么變化？（生自由讀課文，師巡視）師：誰來說說妹妹有什么變化？生：妹妹累了，先求媽媽，再求爸爸，最后騎著“馬”回家了。（板書：累）（出示句子）當我們往回走的時候，妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動了，抱抱我。”妹妹轉過頭求爸爸。妹妹高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我們回到家時，她已經在門口迎接我們，笑著說：“我早回來啦！”師：妹妹累了求媽媽抱她，誰來裝作妹妹，演一演她是怎樣求媽媽的？注意加上動作和表情哦！師點評：從你的語氣中楊老師聽出了妹妹的撒嬌。另一生表演讀師點評：你的神態(tài)很到位，楊老師從你的神態(tài)中看到了你的請求。師：妹妹求完媽媽求爸爸，雖然爸爸媽媽都沒抱她，妹妹卻高高興興地回到了家，這是為什么？生：爸爸給了她一根柳條當作馬師：難道是妹妹不認識馬嗎？生：不是師：妹妹看到這匹“馬”的時候，心里是怎么想的？生：這真是一匹好馬！我要快點騎著這匹馬回家！生：有了這匹馬我就不累了早點回家啦！生：這匹馬跑得快，一點都不累。師：看來大家都已經走到了妹妹的心里去了，帶著妹妹的好心情，誰來讀一讀？（板書：樂）生讀師：“早”可以重讀，“回來啦！”語調稍高，稍微拖長，讀出妹妹的高興和得意。我們一起來讀！師：這真是一匹出色的馬！它使妹妹變得——生：不累了、開心、長大了師：在馬的陪伴下，妹妹也成了一匹出色的馬。還有誰也是出色的？師：從哪里知道的？生：爸爸不作聲，他松開我的手，從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細的枝條，把它遞給了妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧?！睅煟骸笆啊焙汀膀T”都是表示動作的詞語，“拾”的提手旁說明跟手部動作有關，“騎”的馬字旁說明跟馬有關，讓我們讀一讀，記住它們（生讀）師：爸爸的話應該怎樣讀？誰來試試？（生讀）師：爸爸的語氣很親切，如果把“出色”和“騎著它”讀得再重一點就更好了。誰再來讀？師：妹妹這樣撒嬌的請求，爸爸不作聲，他在想——生：我要想一個辦法，讓妹妹自己有興趣走回家。生：我的孩子很喜歡游戲，我找根柳條讓她當成馬騎著回家吧！師：爸爸只用了一根柳條，就把妹妹不喜歡的事變成了喜歡。從爸爸的想法中，你看到一位怎樣的爸爸？生：聰明的爸爸生：有辦法的爸爸生：愛孩子的爸爸師：這真是位對孩子充滿教育智慧的爸爸！同學們，文中的爸爸媽媽面對孩子的求抱，沒有直接抱孩子，而是想出好辦法讓妹妹自己跑回家，對孩子充滿期待與鼓勵，這是真正為孩子著想的父母，更是相親相愛的一家人。（板書：相親相愛畫心）師：在你與家人相處中，有沒有能夠體會到家人之間的愛的小故事？和大家分享一下。生交流【設計意圖】探究中滲透聯(lián)系生活、角色扮演，拉近學生和文本之間的距離，更加容易理解文本主題。五、推薦課外閱讀師：同學們，你們知道嗎？這個小故事是陳伯吹爺爺寫的，他特別喜歡給孩子們寫故事，是我國著名的兒童文學作家呢！他寫的童話特別有名，有《一只想飛的貓》《幻想張著彩色的翅膀》，還有小說集《飛虎隊和野豬隊》。（師相機出示書的封面），課后我們可以找來好好讀一讀。這節(jié)課我們上到這兒，下課！【設計意圖】進行相關書籍的推薦，引起學生閱讀興趣，增加閱讀量。板書設計一匹出色的馬景美人樂結合生活實際想象畫面讀美景相親相愛聯(lián)系課文內容累樂義務教育教科書部編本二年級下冊《一匹出色的馬》精讀賞析課學情分析經過上學期的學習，不少學生都能夠掌握一定的語文學習方法，對語文學習有了一定的興趣。一、拼讀能力增強，獨立識字能力和自讀課文能力提高在自學能力方面，經過上半年的拼音識字教學和拼讀訓練，學生們已經掌握了一定的識字方法，能夠較為獨立地拼讀生字，自讀課文，做到正確流利。二、課文內容貼近學生的生活實際。對于課文中家人談話的場景學生已經能入情入境地感受，而妹妹遇到的問題也是大多數(shù)學生都會遇到的，爸爸的解決方法讓妹妹在自己的想象中騎上一匹馬，從而忘記了疲勞，也會讓學生在妹妹身上找到自己的影子。三、字詞教學仍然是教學重點經過二年級上學期的學習，學生雖然掌握了一定的識字方法和技巧，但是對于課文中難理解的詞語或者是離生活較遠的內容，學生都會出現(xiàn)不同程度的學習困難。所以教師要有意識的了解學生學習情況，在課堂上加以調控和把握，從學生已知入手，進行識字教學有效方法的滲透，利用課文插圖、聯(lián)系生活實際和課文內容等方法在學生的已知和未知之間建立起有效的聯(lián)系，降低學習的難度，增加學生的學習興趣。寫字教學也要從結構整體入手，引導學生細致觀察，扎實練習。四、閱讀能力欠缺，需要滲透語文學習方法二年級的孩子具有根據圖片進行說話的語言能力，能夠基本清楚地表達自己心中的想法，在閱讀教學中可以創(chuàng)造性地讓學生進行說話表達，如用“戀戀不舍”說一個句子，用一句話說一說看到春天的圖片后自己的感受等等，進一步提高學生的閱讀表達能力。聯(lián)系課文內容和生活實際理解文中出現(xiàn)的詞語是低年級閱讀教學的重點，本課教學中抓住了“出色”“戀戀不舍”兩個詞語，滲透這兩種方法的教學?！白x句子，想象畫面”則是閱讀中要進行的方法指導，利用課文一至三自然段的教學，在帶領學生欣賞美景之余激發(fā)學生發(fā)揮想象，敘說畫面的基礎上進行有感情地朗讀。二年級學生具有想象思維和感性思維優(yōu)勢，符合學生的認知和表達水平。義務教育教科書部編本二年級下冊《一匹出色的馬》精讀賞析課效果分析本節(jié)課,我堅持將知識傳授與能力培養(yǎng)有機結合，并充分挖掘德育內生點，整體完成教學目標，基本達到預期效果。評測練習的設計，緊緊依托本節(jié)課教學目標，重點突出教學重難點的遷移學習，結果比較理想，達到了預期效果?？雌匆?，寫詞語,將句子補充完整。jǐngsèliànliànbùshě周末我到公園看到優(yōu)美的，我【本題的設計意圖】本題將本課需要將會寫的字詞放在具體語境之中目的就是要檢測學生課堂識字寫字效果，檢驗學生是否扎實掌握并能活學活用。【本題的數(shù)據分析】全班30名學生失分數(shù)控制在5分以內，難度系數(shù)較低，符合學生學情，具有測試價值，事實證明本節(jié)課的寫字教學是合理有效的。照樣子，寫一寫1、例：碧綠碧綠、2、例：蔥蔥綠綠、【本題的設計意圖】通過對詞語的理解，能夠舉一反三，達到積累語言的目的?！颈绢}的數(shù)據分析】全班30名學生失分控制在8分以內，難度很低，符合學生學情，證明此測試題具有檢測價值。事實證明本節(jié)課的語言積累教學是合理有效的。三、根據課文內容回答問題。1、文中“這匹出色的馬”指的是(

)A一匹好馬

B.一根又長又細的枝條2、為什么說這是一匹出色的馬?()A.因為妹妹把它當成了一匹真正的馬，忘記了疲勞，“騎”著它回家了。B.因為這匹馬跑得很快，妹妹很輕松地就回了家。3、妹妹騎著“馬”回家的心情是的?！颈绢}的設計意圖】通過對課文內容的回顧檢驗，主要是查看學生對于文本內容的獨特情感提煉?！颈绢}的數(shù)據分析】全班30名學生失分控制在16分以內，難度適中很低，符合學生學情，證明此測試題具有檢測價值。事實證明本節(jié)課對課本內容的把握是合理有效的。四、開心閱讀一位母親與家長會第一次參加家長會，老師說：“你的兒子有多動癥，在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去醫(yī)院看一看?！被丶业穆飞希瑑鹤訂枊寢尷蠋煻颊f了些什么？媽媽鼻子一酸，差點流下淚來。因為全班30名小朋友，唯有他表現(xiàn)最差；唯有對他，老師表現(xiàn)出不屑。然而，她還是告訴了她的兒子：“老師表揚了你，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。他說了，你并不是個笨孩子，只要能細心些，會超過你的同桌的，這次你的同桌排在第21名。其他的媽媽都非常羨慕媽媽，以為全班只有寶寶進步了?！闭f這話時，她發(fā)現(xiàn)，兒子暗淡的眼神一下子充滿了光，緊張的臉也一下子舒展開來。她甚至發(fā)現(xiàn)，兒子溫順得讓她吃驚，好像長大了許多。第二天上學時，去得比平時都要早。后來兒子一天天進步，最終在期末考試考了班級前5名。她兒子從學?；貋?，把好消息告訴了媽媽，媽媽激動地流下了幸福的眼淚。1．找到媽媽對兒子說的話，用橫線畫下來。2．兒子聽了媽媽的話，為什么緊張的臉舒展開來？______________________________________________________________3.文中的媽媽為什么對兒子說“假話”？說說你的理由。____________________________________________________________________________________________________________________________【本題的設計意圖】課堂上，我們圍繞獨特的情感體驗閱讀進行訓練。因此，本評測題，我一方面為了拓展閱讀，讓學生深化理解愛的主題；另一方面檢測學生對重點句子的理解?！颈绢}的數(shù)據分析】事實證明本節(jié)課的閱讀方法教學是合理有效的，今后要加大學生的閱讀量，在閱讀中提高能力。總之，通過對評測練習的具體分析，本節(jié)課達到了預期效果，完成了教學目標。義務教育教科書部編本二年級下冊《一匹出色的馬》精讀賞析課教材分析一、教材位置這篇課文是二年級下冊第二單元的一篇課文。這個單元圍繞著“關愛”這個主題安排了《雷鋒叔叔，你在哪里》《千年糕》《一匹出色的馬》三篇文章。在兒童喜聞樂見的詩歌、小故事中體會“樂于助人、善于合作、獨立自主”等中華民族傳統(tǒng)的優(yōu)秀品質。讓學生在學習課文中識記字詞、理解課文內容，提升想象能力和語言文字的運用能力，其中想象畫面、聯(lián)系生活舉例是本單元較為重要的教學目標?！兑黄コ錾鸟R》作為第二單元的第三篇課文，是繼本單元社會關愛后的家人之間的關愛的體現(xiàn)。編排意圖在于激發(fā)學生想象，詮釋“關愛”發(fā)展學生的思維能力。本篇課文也是第一次提出了有感情地朗讀課文的要求，具體的朗讀指導要在教學過程中加以體現(xiàn)，指導學生讀出寫景部分的畫面感，同時也要讀好敘事部分的對話。教材解析《一匹出色的馬》是陳伯吹先生寫的一篇短小而優(yōu)美的散文。課文從一個孩子的視角出發(fā)，講述了一家四口在一個春天的傍晚到郊外去散步，返回時妹妹不想走，求媽媽爸爸抱，爸爸用一根柳枝當做“一匹出色的馬”，妹妹跨上“馬”，蹦蹦跳跳回家去的故事。課文邊寫景邊敘事，將自然風景和生活情趣融為一體，把我們帶進了一個生機盎然、洋溢著親情與關愛的情景中。

課文一共有7個自然段。1至3自然段描述的是一個春天的傍晚，爸爸、媽媽、妹妹和我一起到郊外去散步的溫馨畫面，同時描繪了“碧綠碧綠”的河水、隨風擺動的柳葉、“蔥蔥綠綠”的田野等“異常美麗”的景色。4至7自然段寫的是妹妹不想走，求媽媽抱，被拒絕了，求爸爸抱，爸爸拾起一根柳枝，給她當“一匹出色的馬”，妹妹跨上“馬”，蹦蹦跳跳地回家了。

課文配了一幅跨頁插圖，描繪了河水、柳葉和田野等，向我們展示了春天郊外異常美麗的景色;還描繪了爸爸一手攬著媽媽，一手牽著“我”，妹妹高興地騎著“馬”，一家人都笑著的畫面，更增強了文本的畫面感。教學目標《語文課程標準》中指出：“課程目標要根據知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀三個維度設計”。根據年段目標中的相關要求，結合本課教學，我制定以下學習目標：1、借助圖片、結合生活經驗等方式識記生字。能結合課文內容和插圖理解文中詞語的意思，積累詞語。會寫“匹”等生字。2、抓住關鍵詞結合想象讀出寫景部分的畫面感，分角色體驗讀好對話中體會人物心情。能夠試著有感情地朗讀課文。3、通過課文學習，體會妹妹心情的變化，能說出變化的原因。感受家庭生活的幸福美好。四、教學重難點第一學段目標指出“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”“在閱讀中要展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”。依此為出發(fā)點，我制定了以下教學重難點：1、初步體會“碧綠碧綠、蔥蔥綠綠”等詞語的好處。2、借助插圖，了解課文內容，讀讀妹妹變化前后的句子，能說說妹妹會有這樣變化的原因；并根據有關語句，與同學交流對爸爸的看法。3、讀讀描寫美景的句子，展開想象，說說想象到的畫面，感悟春天的美好。義務教育教科書部編本二年級下冊《一匹出色的馬》精讀賞析課評測練習看拼音，寫詞語,將句子補充完整。jǐngsèliànliànbù周末我到公園看到優(yōu)美的，我shě。照樣子，寫一寫1、例：碧綠碧綠、2、例：蔥蔥綠綠、根據課文內容回答問題。文中“這匹出色的馬”指的是(

)A一匹好馬

B.一根又長又細的枝條2、為什么說這是一匹出色的馬?()A.因為妹妹把它當成了一匹真正的馬，忘記了疲勞，“騎”著它回家了。B.因為這匹馬跑得很快，妹妹很輕松地就回了家。3、妹妹騎著“馬”回家的心情是的。四、快樂閱讀。一位母親與家長會第一次參加家長會，老師說：“你的兒子有多動癥，在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去醫(yī)院看一看?！被丶业穆飞?，兒子問媽媽老師都說了些什么？媽媽鼻子一酸，差點流下淚來。因為全班30名小朋友，唯有他表現(xiàn)最差；唯有對他，老師表現(xiàn)出不屑。然而，她還是告訴了她的兒子：“老師表揚了你，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。他說了，你并不是個笨孩子，只要能細心些，會超過你的同桌的，這次你的同桌排在第21名。其他的媽媽都非常羨慕媽媽，以為全班只有寶寶進步了?！闭f這話時，她發(fā)現(xiàn)，兒子暗淡的眼神一下子充滿了光，緊張的臉也一下子舒展開來。她甚至發(fā)現(xiàn)，兒子溫順得讓她吃驚，好像長大了許多。第二天上學時，去得比平時都要早。后來兒子一天天進步，最終在期末考試考了班級前5名。她兒子從學?；貋?，把好消息告訴了媽媽，媽媽激動地流下了幸福的眼淚。1．找到媽媽對兒子說的話，用橫線畫下來。2．兒子聽了媽媽的話，為什么緊張的臉舒展開來？______________________________________________________________3.文中的媽媽為什么對兒子說“假話”？說說你的理由。____________________________________________________________________________________________________________________________義務教育教科書部編本二年級下冊《一匹出色的馬》精讀賞析課教后反思本單元教學以“關愛”為主題，滲透了“讀句子，想象畫面”這一語文要素，是為中年級讀語段篇章想象畫面打好基礎的單元?？v觀整篇課文，內容非常貼近學生生活的實際，作者靈活地運用敘事、寫景、抒情的手法表現(xiàn)出了孩子在自己想象與游戲中獲得的快樂，同時讓我們感受到，適時的關愛與正確的引導能使我們的童年更快樂。設計本課教學我注重了以下幾點：一、精簡識字方法，提高識字效率小學語文課程標準第一學段識字與寫字目標中明確指出：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。立足課程標準，結合二年級學生的認知水平，我從本篇課文的識字分布和生字特點入手，改變以往面面俱到的識字教學，結合學生的課前預習和自主學習的效果，突出識字重點，以隨文識字為主要目標，精心設計教學環(huán)節(jié)，力求達到最佳的識字效果。1.重視學生直觀感受，高效識字文中的不少生字都集中在課文的前三個自然段，尤其集中在描寫郊外美景的句子當中，另外生字都包含在一些詞語當中，比如“郊外、蔥蔥綠綠、柔軟的綠毯、泛起波紋、戀戀不舍”等，如果單獨進行教學，學生難以理解，識字的效果也不會很好。于是，我從郊外圖片入手，先帶領學生結合圖片先認識了“郊外”，然后依次出示郊外的小河和田野圖片，還有微波粼粼的河水的動態(tài)圖都讓學生在欣賞美景當中，對“碧綠碧綠的河水、柔軟的綠毯”等詞語有了直觀的感受，自然而然地認識了課文中的生字，達到了快樂輕松學習生字的目的。2.落實語文素養(yǎng)，識字有法在結合語境引導學生對詞語進行理解后，還要讓學生結合生活實際再次理解強化所學的詞語。比如學“柔軟”一詞時，我先讓學生觀察草地的圖片認識了“柔軟”一詞后，接著讓學生說出“生活中還有哪些東西也是柔軟的？”；再比如學“蔥蔥綠綠”認識“蔥”字時，讓學生交流基本的識字方法之后，讓學生說說“你還知道哪些含有蔥字的詞語”等等。在理解“戀戀不舍”一詞時，讓學生聯(lián)系前面學過的課文內容來說意思，從而滲透聯(lián)系課文內容理解詞語的方法。如此處理，即節(jié)省了時間，又滲透了方法。這樣使識字教學內涵更加豐厚。3.觀、書、臨、練，培養(yǎng)扎實寫字習慣課標中指出：第一學段要讓學生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣。我認為寫字環(huán)節(jié)重在扎實有效，本課我從結構入手，選了一個三包圍結構的字，先讓學生感受筆順，然后教師范寫當中進行觀察，書空中記憶，自主練習中進行提升，對于三包圍結構的字進行教材的靈活處理，讓學生明白三包圍結構的字的重點是包圍部分和被包圍部分要協(xié)調。讓學生在靜心練字中品味漢字之美?？傊?，整個識字寫字環(huán)節(jié)，緊緊依托文本，做到知識、能力與情感有機融合。二、重視朗讀體驗，落實語文要素小學語文課程標準第一學段閱讀目標中明確指出：學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。立足課程標準，基于本單元的“讀句子，想象畫面”這一語文要素，我時刻以一家人的溫馨和諧作為主線，環(huán)環(huán)相扣，讓學生在有感情的朗讀中達到知、情、意的共鳴。寓情于景，感受美好引領學生抓住文中的描寫春天美景的句子，讓學生分層展開想象，進入畫面。首先以“你看到了怎樣的小河和田野？”這一問題讓學生展開想象，在學生交流后，讓學生帶著自己的感受進行朗讀，此過程中教師進行朗讀技巧的點撥，朗讀情景預言的創(chuàng)設，走進文中語言描繪的情景中。接著問學生“文中除了描寫美景的句子，還有哪些句子讓你感受到美了？”“我和妹妹看著不遠處的爸爸媽媽會說些什么？”這一問題讓學生感受美好不僅體現(xiàn)在美景當中，更蘊含在一家人的相處當中。教學過程中滲透“想象畫面進行朗讀”的方法，并配以角色讀、想象讀、個人讀、教師引導讀等多種方式，在有感情的朗讀中品味景色的美好，一家人的溫馨。2.走進人物心理，感受家人的出色課文的四至七自然段是表現(xiàn)妹妹在父母的幫助下發(fā)生改變的重要段落，這些段落能夠更加體會到父母的教育智慧。我重點設計了“妹妹看到柳條會想什么？”“爸爸看到撒嬌求抱的妹妹會想什么？”讓學生走進人物內心，感受到爸爸的智慧最終改變了妹妹的行為。潛移默化地滲透了“體會心情進行朗讀”的朗讀方法。學生在走進人物內心基礎上的朗讀更加飽滿。在整個教學過程中，教師的主導作用和學生的主體地位都得到了較好的體現(xiàn)。在整堂課中，學生能夠積極參與，大部分學生思維活躍，表達積極主動，達到了較好的效果。義務教育教科書部編本二年級下冊《一匹出色的馬》精讀賞析課課標分析語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。語文新課程標準的課程目標從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面設計。三者相互滲透，融為一體。目標的設計著眼于語文素養(yǎng)的整體提高。語文學習應注重聽說讀寫的相互聯(lián)系，注重語文與生活的結合，注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。依據課標，我們的教學就應該處處體現(xiàn)語文學科的工具性和人文性。一、精簡識字方法，提高識字效率小學語文課程標準第一學段識字與寫字目標中明確指出：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體