小學(xué)語(yǔ)文-書戴嵩畫牛教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《書戴嵩畫?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：《書戴嵩畫?！芬晃倪x自部編版《語(yǔ)文》六年級(jí)上冊(cè)?！稌麽援嬇！肥翘K軾為唐代大畫家戴嵩的《斗牛圖》寫的一篇題跋，文言文主要寫了杜處士愛好書畫，尤其是戴嵩所畫的《斗牛圖》在此鋪墊的基礎(chǔ)上突出牧童拊掌大笑斗牛圖的情形，最后以古語(yǔ)結(jié)束告訴學(xué)生們藝術(shù)創(chuàng)作離不開細(xì)心觀察，學(xué)術(shù)有專攻、實(shí)踐出真知。戴嵩藝術(shù)的創(chuàng)作是藝術(shù)來源于生活而高于生活。藝術(shù)就是立足生活，找出靈感，將美呈現(xiàn)出來。二、教學(xué)目標(biāo)：1．能借助拼音及注釋讀準(zhǔn)字音，讀通文意。寫好“曝”等四個(gè)生字。2．能抓住描寫人物形象的句子，想象故事細(xì)節(jié)，用自己的話說說這個(gè)故事。3．借助語(yǔ)言文字展開想象，體會(huì)藝術(shù)之美。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能抓住描寫人物形象的句子，想象故事細(xì)節(jié)，用自己的話說說這個(gè)故事。借助語(yǔ)言文字展開想象，體會(huì)藝術(shù)之美。四、教學(xué)過程：（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，上課之前老師給大家?guī)砹藥追鶊D片，你能給它們配上合適的古詩(shī)詞嗎？生：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。生：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。生：荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。師：從這三首古詩(shī)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：它們都是描寫風(fēng)景的詩(shī)句。生：三首古詩(shī)作者都是蘇軾。師：蘇軾以他獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和學(xué)識(shí)修養(yǎng)吸引了無數(shù)的粉絲，他的粉絲將他的作品進(jìn)行整理和歸類，制成了這樣的表格。同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，他的作品數(shù)量多，類型多種多樣。其中詩(shī)、詞、文章大家并不陌生，那什么是題跋呢？題跋是指寫在書籍、碑帖、書畫上的文字。寫在作品之前的稱之為“題”，寫在作品之后的稱之為“跋”。統(tǒng)稱“題跋”。也就是現(xiàn)在我們所說的前言和后序。今天就讓我們跟隨作者蘇軾，走進(jìn)他所創(chuàng)作的題跋，走進(jìn)21課書戴嵩畫牛！齊讀課題！生：書戴嵩畫牛。師：這里的書是指記錄書寫的意思，所以要在書的后邊畫停頓符號(hào)，我們?cè)賮碜x一遍！生：書/戴嵩畫牛。（二）初讀課文、整體感知師：同學(xué)們，根據(jù)提示，自由讀文。1、讀準(zhǔn)字音、讀通句子，用“/”給文言文畫出相應(yīng)的節(jié)奏。2、邊讀邊思考，這篇文言文講了一件什么事？大家開始吧！師：哪位同學(xué)把這篇文言文讀給大家聽？記住，其他同學(xué)讀的時(shí)候你要認(rèn)真聽，在不認(rèn)識(shí)的生字旁邊用拼音做出標(biāo)記。生：蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數(shù)。有戴嵩《牛》一軸，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。一日曝書畫，有一牧童見之，拊掌大笑曰：“此畫斗牛也，牛斗力在角，尾搐入兩股間。今乃掉尾而斗，謬矣?！碧幨啃Χ恢９耪Z(yǔ)有云：“耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢?！辈豢筛囊?。師：我們一起看這個(gè)句子，剛才這位同學(xué)把這個(gè)句子中兩個(gè)多音字都讀正確了，你能不能說一說你的學(xué)習(xí)方法呢？生：我們來看第一個(gè)字，我是利用結(jié)合注釋和聯(lián)系上下文的方法，好是愛好的意思，所以讀“hào”第二個(gè)字師：老師想把回答問題的機(jī)會(huì)留給其他同學(xué)，你請(qǐng)坐。請(qǐng)你來。生：我們來看第二個(gè)字，我是利用結(jié)合注釋和查字典的方法，這里是所珍藏的寶貝用百來數(shù)。所以讀三聲“shǔ”。師：剛才這兩位同學(xué)利用聯(lián)系上下文、結(jié)合注釋、利用工具書的方法來把句子讀準(zhǔn)讀通，以后我們遇見這樣新的文言文也要運(yùn)用這三種學(xué)習(xí)文言文的方法！師：五年級(jí)我們學(xué)習(xí)過給文言文斷句，讀出節(jié)奏。老師把這篇文言文的斷句投在了大屏幕上，大家比照著看一看你剛才的斷句是否正確呢？誰來讀出節(jié)奏？生：蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數(shù)。有戴嵩《牛》一軸，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。一日曝書畫，有一牧童見之，拊掌大笑曰：“此畫斗牛也，牛斗力在角，尾搐入兩股間。今乃掉尾而斗，謬矣。”處士笑而然之。古語(yǔ)有云：“耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢?！辈豢筛囊?。師：文言文讀準(zhǔn)、讀通、讀出節(jié)奏。但就進(jìn)入第二環(huán)節(jié)理解它的意思。（三）精讀課文，深入文本師：我們一起來看課文的第一自然段。誰來讀？生：蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數(shù)。有戴嵩《?！芬惠S，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。師：你能體會(huì)到什么？生：杜處士很喜歡這幅畫。師：讀出你的喜歡。生：蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數(shù)。有戴嵩《牛》一軸，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。師：你能體會(huì)到什么？生：收藏的書畫很多。師：你能讀出它的多嗎？生：蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數(shù)。有戴嵩《?！芬惠S，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。師：再多點(diǎn)。生：蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數(shù)。有戴嵩《?！芬惠S，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。師：杜處士的畫可真多呀，在眾多的書畫中他卻只對(duì)戴嵩的斗牛圖情有獨(dú)鐘，從文中哪里可以看出來呢？給大家二分鐘的時(shí)間進(jìn)行思考，你可以運(yùn)用找關(guān)鍵句找關(guān)鍵詞的方法，大家開始吧！師：誰來分享自己的觀點(diǎn)？生：我找到了“尤所愛”這個(gè)關(guān)鍵句子。師：尤所愛，什么意思？生：非常喜愛。師：讀出尤所愛。生：尤所愛。師：還可以是怎么愛？生：特別喜愛。師：讀生：尤所愛。師：非常喜愛、特別喜愛還可以是？生：超級(jí)喜愛。師：無論是非常喜愛、特別喜愛、超級(jí)喜愛都可以稱之為？生：尤所愛。師：你還從那里看出杜處士對(duì)斗牛圖的喜愛呢？生：錦囊玉軸。師：錦囊玉軸。再來讀。生：錦囊玉軸。師：錦是古代昂貴的布料，玉是價(jià)值連城。用錦作囊用玉做軸，可以看出杜處士多么喜歡這斗牛圖呀！師：你還從那里看出來杜處士最喜歡斗牛圖呢？生：常以自隨。師：什么意思？生：經(jīng)常帶在身邊。師：無時(shí)無刻不把斗牛圖帶在身邊，真是太喜愛它了！師：同學(xué)們你們知道嗎？由于古代紙非常的貴，許多文人墨客把書法和書畫寫在或者畫在竹簡(jiǎn)和玉帛上，為了防止生蟲，就得把它們經(jīng)常拿出來曬一曬，課文第二自然段有一個(gè)字是“曬”的意思，是哪個(gè)字？生：曝。師：同學(xué)們看這個(gè)字，“曝”左右結(jié)構(gòu)，偏旁要細(xì)長(zhǎng)，上邊要寬而扁，中間要注意筆順：橫豎豎橫撇捺，重頭戲要來了那就是最下邊這里，豎鉤點(diǎn)提撇點(diǎn)，而不是水。為什么不是水呢？我想一張圖片你們就會(huì)秒懂，同學(xué)們這是甲骨文時(shí)期的“曝”字，大大的太陽(yáng)，一個(gè)還不夠，一只腳舉著，一雙手捧著，捧著大米，所以下邊的部分是“米”字演變而來的，再說了有水也不能拿出來曬呀！我們一起來看一看甲骨文的“曝”是怎樣一步一步演變到我們的楷書“曝”的呢？展示“曝”字的演變過程。師：這就是漢字的神奇，這也是書法的演變。讓我們工工整整的把“曝”寫在練習(xí)本上。師：有一天，杜處士又把他最愛的斗牛圖拿出來曬一曬啦，他是怎樣把斗牛圖拿出來的呢？大家發(fā)揮想象力，此時(shí)此刻我就是杜處士，他的手會(huì)？生：小心翼翼。師：小心翼翼的捧著，捧著。腳會(huì)？生：輕手輕腳。師：面部？生：得意洋洋、略顯驕傲。師：就這樣小心翼翼、輕手輕腳、得意洋洋把斗牛圖放在桌子上，錦囊玉軸用手拉開。我們穿越時(shí)空，情景再現(xiàn)，如果你就在杜處士身邊，你會(huì)看到什么？聽到什么？又會(huì)說些什么？生：牛簡(jiǎn)直栩栩如生。生：惟妙惟肖呀！生：我會(huì)看到很多人。師：是啊，惟妙惟肖的斗牛圖，栩栩如生的斗牛圖引來無數(shù)人的觀賞，此時(shí)的杜處士被贊美聲包圍了自我陶醉了，又有誰出現(xiàn)了呢？生：小牧童。師：他又說了什么？生：此畫斗牛也，牛斗力在角，尾搐入兩股間。今乃掉尾而斗，謬矣。師：這是什么意思呢？要想獨(dú)棟小牧童的心就要讀懂他所說的話。誰來讀一讀？生：此畫斗牛也，牛斗力在角，尾搐入兩股間。今乃掉尾而斗，謬矣。師：你體會(huì)到了什么？生：他的天真無邪！師：讀出他的天真無邪。師：你能體會(huì)到什么？生：有話直說的小牧童。師：把有話直說的牧童讀給大家聽。生：此畫斗牛也，牛斗力在角，尾搐入兩股間。今乃掉尾而斗，謬矣。師：讀出節(jié)奏，想象一下當(dāng)時(shí)的環(huán)境。誰來？生：此畫斗牛也，牛斗力在角，尾搐入兩股間。今乃掉尾而斗，謬矣。師：你體會(huì)到了什么？生：他敢于向權(quán)威發(fā)出挑戰(zhàn)。師：他發(fā)出挑戰(zhàn)時(shí)又做了怎樣的動(dòng)作？生：笑。師：只是笑嗎？他可是撫掌大笑，怎么笑？做動(dòng)作讀句子。師：對(duì)于小牧童的挑戰(zhàn)，杜處士又怎樣做了呢？我們可以結(jié)合課本插圖，你看杜處士一雙手放在背后，聽了牧童的話，他又做了怎樣的動(dòng)作？生：笑而然之。師：怎樣然之？有啥動(dòng)作？生做動(dòng)作，捋胡子，然后朗讀。師：從這個(gè)笑而然之你體會(huì)到了什么？杜處士是一個(gè)怎樣的人？生：寬容。生：大度。生：樂于接受別人意見的人。師：是啊，他并沒有感覺自己有學(xué)士而不接受其他人的意見。他是大度謙虛的人。師：你們來當(dāng)小牧童，我來杜處士，讀的時(shí)候可以加上想像，我們分角色，加動(dòng)作一起來讀。師：如此天真無邪的小牧童，如此寬容大度的杜處士，面對(duì)小牧童的質(zhì)疑最后說了什么？生：耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢，不可改也。師：這里的奴是指農(nóng)民，俾是指紡織的婢女。所以這句話的意思是耕地當(dāng)問農(nóng)民，紡織當(dāng)問紡織的婢女，這是沒法改變的呀。所以這個(gè)文言文告訴我們無論做什么事情，都要向有經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí)，就像牧童一樣整天與牛相伴，最知道牛斗的樣子，所以告訴我們：學(xué)術(shù)有專攻，實(shí)踐得真知。文言文我們學(xué)完了，你能把它用你的意思抓住細(xì)節(jié)展開想象給別人講出來嗎？給大家二分鐘時(shí)間講給同桌聽。生匯報(bào)講故事師：小小的文言文，抓住細(xì)節(jié)，展開想象，就能立刻變得豐滿生動(dòng)了，以后我們?cè)趯懽鲿r(shí)也可以用這種方法?。ㄋ模┨嵘楦?，升華主題師：戴嵩說牛斗時(shí)牛尾是擺動(dòng)的，牧童說是牛斗時(shí)牛尾是在大腿之間的，那到底誰對(duì)誰錯(cuò)？師：這是真的嗎？老師這里有幾幅圖，大家一起來看一看。這是東漢時(shí)期的斗牛圖，這是近代的斗牛圖，這是現(xiàn)代的斗牛圖，還有我們“喝”的斗牛圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：牛斗時(shí)尾巴是翹起來的。師：是啊，怎么又有翹起來的了呢？這里有一段文字，大家快速看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：原來牛進(jìn)行角斗時(shí)，尾巴的樣子是多種多樣的。師：原來人家小牧童也沒有說錯(cuò)。為什么戴嵩要把牛尾巴畫的搖擺起來呢？生：為了更加形象，富有動(dòng)感。生：為了使畫更加生動(dòng)。師：對(duì)，他們倆站的角度不同，小牧童立足實(shí)踐和生活，而杜處士立足于藝術(shù)，站在藝術(shù)層面去看生活。出現(xiàn)多種圖片藝術(shù)的圖片，音樂創(chuàng)設(shè)情境。師：是戴嵩錯(cuò)了嗎？并沒有。是小牧童錯(cuò)了嗎？也沒有。只是他們所占角度不同，就像陶瓷的開片、斷臂的維納斯、齊白石的大蝦、不寫點(diǎn)的流字，他們并不是真的寫錯(cuò)，而是為了讓書法更加流暢，藝術(shù)更加形象。藝術(shù)家們將美呈現(xiàn)在我們面前，告訴我們藝術(shù)來源于生活而高于生活。語(yǔ)文也是一門藝術(shù)，老師也希望在座的每一位同學(xué)不僅要學(xué)好語(yǔ)文中的聽說讀寫，更要有一雙發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的眼睛。五、板書設(shè)計(jì)21、書戴嵩畫牛杜處士愛：尤所愛牧童：笑錦囊玉軸牛尾常以自隨啟示：學(xué)術(shù)有專攻，實(shí)踐出真知！藝術(shù)來源于生活，而高于生活！《書戴嵩畫?！穼W(xué)情分析《書戴嵩畫?！肥翘K軾所創(chuàng)作的題跋。文言文通過寫了杜處士愛好書畫，尤其是戴嵩所畫的《斗牛圖》在此鋪墊的基礎(chǔ)上突出牧童拊掌大笑斗牛圖的情形，最后以古語(yǔ)結(jié)束告訴學(xué)生們藝術(shù)創(chuàng)作離不開細(xì)心觀察，學(xué)術(shù)有專攻、實(shí)踐出真知。戴嵩藝術(shù)創(chuàng)作是來源于生活而高于生活。藝術(shù)就是立足生活，找出靈感，將美呈現(xiàn)出來。本課是六年級(jí)上冊(cè)第七的單元的文言文，六年級(jí)的學(xué)生對(duì)體會(huì)藝術(shù)之美思考起來比較抽象。全文通過杜處士對(duì)斗牛圖的喜愛和小牧童對(duì)畫的評(píng)價(jià)時(shí)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)展開想象。所以，在這課中我主要通過引導(dǎo)學(xué)生入情入境的朗讀，朗讀采用多種形式，并加上情境的創(chuàng)設(shè)體會(huì)重點(diǎn)句子。加深對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)。在整個(gè)教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！稌麽援嬇！沸Ч治鲈谡谜n的教學(xué)過程，做得比較成功是抓住重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生通過借助語(yǔ)言文字展開想象，體會(huì)藝術(shù)之美。“以讀代講”貫穿始終，讀得充分，讀得多樣。課堂提問統(tǒng)計(jì)表教學(xué)階段導(dǎo)入新課整體感知精讀課文總結(jié)提升合計(jì)教師提問數(shù)1828441所占比例2.4%19.5%69.2%9.8%100%學(xué)生參與課堂情況統(tǒng)計(jì)分析課堂流程學(xué)生參與課堂情況記錄分析激興導(dǎo)入集體發(fā)言1次孩子們被帶入情景初讀課文主動(dòng)發(fā)言4次集體發(fā)言2次利用結(jié)合注釋、聯(lián)系上下文、利用工具書把句子讀準(zhǔn)、讀通。利用停頓符號(hào)給文言文斷句，讀出節(jié)奏。精讀課文主動(dòng)發(fā)言23次集體發(fā)言6次被動(dòng)發(fā)言1次圍繞教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)問題，學(xué)生積極參入課堂學(xué)習(xí)，多種形式讀句子、體會(huì)句子、展開想象，課堂氛圍積極活躍?；貧w整體，感悟升華主動(dòng)發(fā)言3次集體發(fā)言1次通過總結(jié)全文提升情感，體會(huì)藝術(shù)之美?！稌麽援嬇！方滩姆治觥稌麽援嬇！芬晃倪x自部編版《語(yǔ)文》六年級(jí)上冊(cè)?！稌麽援嬇！肥翘K軾為唐代大畫家戴嵩的《斗牛圖》寫的一篇題跋，文言文主要寫了杜處士愛好書畫，尤其是戴嵩所畫的《斗牛圖》在此鋪墊的基礎(chǔ)上突出牧童拊掌大笑斗牛圖的情形，最后以古語(yǔ)結(jié)束告訴學(xué)生們藝術(shù)創(chuàng)作離不開細(xì)心觀察，學(xué)術(shù)有專攻、實(shí)踐出真知。戴嵩藝術(shù)創(chuàng)作是來源于生活而高于生活。藝術(shù)就是立足生活，找出靈感，將美呈現(xiàn)出來?！稌麽援嬇！吩u(píng)測(cè)練習(xí)一、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，對(duì)的打上對(duì)號(hào)。好書畫(hàohǎo),所寶以百數(shù)（shǔshù）。一日曝（pùbào）書畫。牛斗，力在角，尾搐（chùxù）入兩股間，今乃掉尾而斗，謬（miùmù）矣。二、寫出來詞語(yǔ)的意思。1、錦囊玉軸：2、所寶：3、謬矣：三、讀句子，聯(lián)系課文完成練習(xí)。1、古語(yǔ)有云：“耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢?！辈豢筛囊?。①“奴”的意思是：②“婢”的意思是：③這句話的意思是：④這句話在文中的作用：2、《書戴嵩畫?！返淖髡呤撬未模ǎＮ难晕母嬖V我們：要從（）出發(fā)，要認(rèn)真、仔細(xì)地（）事物，不能憑空（）。3、戴嵩之所以把牛斗時(shí)把牛尾畫成（）是因?yàn)椋ǎ?。告訴我們藝術(shù)創(chuàng)作要（）?！稌麽援嬇！氛n后反思本單元圍繞“藝術(shù)之美”這個(gè)主題選編了《文言文兩則》《月光曲》《京劇趣談》三篇課文，從音樂、繪畫、戲曲等不同角度折射出藝術(shù)的魅力。同學(xué)們?cè)谖迥昙?jí)《自相矛盾》和第一篇《伯牙鼓琴》已經(jīng)對(duì)文言文學(xué)習(xí)有了一定防輻射，也為《書戴嵩畫?！沸率诖蛳禄A(chǔ)。在這節(jié)課上，我認(rèn)為有幾點(diǎn)成功的地方。1、充分利用多種學(xué)習(xí)資料，溝通課內(nèi)外聯(lián)系，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。新課開始，我利用蘇軾古詩(shī)圖片配上古詩(shī)詞導(dǎo)入課題。在對(duì)文言文多音字處理上，鞏固了學(xué)習(xí)文言文學(xué)習(xí)的方法，利用注釋和工具書學(xué)方法。課堂最后環(huán)節(jié)播放優(yōu)美音樂，使學(xué)生接收、內(nèi)化、感悟、理解文章主題。同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)藝術(shù)美的理解。2、給學(xué)生一個(gè)“開放”的課堂。教學(xué)不僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種“體驗(yàn)、探究、感悟”。一味的告訴只會(huì)扼殺孩子的一切，所以我讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、去探索、去感悟、去創(chuàng)新、去盡情地展示自己。3、反復(fù)品讀重點(diǎn)句段，理解感悟文章情感。在第一自然段中抓住“尤所愛”和“拊掌大笑”在讀中感悟情