職業(yè)教育教師專業(yè)化素質(zhì)提升的探索與實(shí)踐三橫兩縱創(chuàng)新推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)

職業(yè)教育教師專業(yè)化素質(zhì)提升的探索與實(shí)踐三橫兩縱創(chuàng)新推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)

大連經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校是大連第一種集中等職業(yè)教育和普通高中教育于一體的綜合性中等職業(yè)學(xué)校。近年來,學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大,教師隊(duì)伍也隨之不斷壯大。教師是教育的第一資源,為保持學(xué)?？焖侔l(fā)展的勢頭,保證教學(xué)質(zhì)量逐年提高,引導(dǎo)教師敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè),在師資隊(duì)伍建設(shè)方面,學(xué)校通過筑基根本、夯基體系、強(qiáng)基標(biāo)準(zhǔn)等做法,堅(jiān)持橫向推進(jìn)教師隊(duì)伍“年齡結(jié)構(gòu)梯次化、知識(shí)結(jié)構(gòu)多元化、學(xué)歷層次標(biāo)準(zhǔn)化”,縱向加強(qiáng)機(jī)制創(chuàng)新、管理創(chuàng)新,依靠“三橫兩縱”打造出一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、能夠適應(yīng)教育改革發(fā)展需要的素質(zhì)高、技能強(qiáng)的專業(yè)化教師隊(duì)伍,全面提升了教育競爭力。一、建設(shè)基礎(chǔ)：以教師為基礎(chǔ)，全面提高教師素質(zhì)1.倡導(dǎo)“讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣”學(xué)校把對教師進(jìn)行職業(yè)理想、職業(yè)信念、教師風(fēng)范、思想情操等方面的教育作為師德建設(shè)的重要內(nèi)容,在引導(dǎo)教師堅(jiān)持正確政治方向的基礎(chǔ)上,提倡“讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣”,通過外請專家做師德報(bào)告、開展每年讀一本好書、舉辦學(xué)習(xí)師德標(biāo)兵主題活動(dòng)等形式,潛移默化地提升師德水平。另外,推進(jìn)《教師禁忌用語》、《儀容儀表規(guī)范》等行為細(xì)則的具體落實(shí),規(guī)范了教師的言談舉止,塑造教師良好形象。2.加強(qiáng)培訓(xùn)現(xiàn)有教師為使教師隊(duì)伍更好地適應(yīng)教育教學(xué)工作需要,學(xué)校制定了教師培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃,明確目標(biāo),提出要求,落實(shí)措施。對引進(jìn)的青年教師,提出“一年過關(guān)、三年勝任、五年挑大梁”的基本要求,實(shí)施了以“以老帶新”為主要內(nèi)容的“青藍(lán)工程”。學(xué)校還結(jié)合職業(yè)教育發(fā)展的形勢和教師隊(duì)伍現(xiàn)狀,有針對性地開展校本培訓(xùn),定期邀請專家對教師進(jìn)行教育理念更新、教學(xué)技巧提升、德育管理機(jī)制、論文寫作技法、國內(nèi)外商貿(mào)現(xiàn)狀與展望等方面的指導(dǎo)和培訓(xùn),并要求他們通過教學(xué)反思等渠道,實(shí)現(xiàn)自我提高。同時(shí)堅(jiān)持“科研興校、科研興教、科研興師”的指導(dǎo)思想,做到教師人人有科研課題。自2000年以來,學(xué)校每年都召開教科研工作會(huì)議,為教師搭建盡展才能的平臺(tái)。通過專家引領(lǐng)、同伴互助、自我反思等有效形式,教師隊(duì)伍專業(yè)化素質(zhì)不斷提高。僅2009年,就有57名教師、107人次在國家、省、市級教學(xué)競賽、論文大賽中獲獎(jiǎng)。3.過多學(xué)歷,開展職業(yè)培訓(xùn)在學(xué)校,持有職業(yè)資格證書是所有專業(yè)教師為學(xué)生授課的必備條件。為使尚不具備職業(yè)資格的教師盡快走上講臺(tái),學(xué)校出臺(tái)了《繼續(xù)教育培訓(xùn)管理辦法》,不僅對青年教師走出校門參加職業(yè)培訓(xùn)給予時(shí)間上的支持,還對獲得相應(yīng)學(xué)歷和資質(zhì)的教師予以全額報(bào)銷學(xué)費(fèi)的優(yōu)待。目前,全校專職教師全部本科以上學(xué)歷,其中,其有研究生學(xué)歷22人,15人在職攻碩,高級職稱教師占比達(dá)30%,教師年參加國家、省、市等各級各類專業(yè)培訓(xùn)的150人次,全部獲取相應(yīng)的職業(yè)資格證書,目前“雙師型”教師比例已達(dá)70%。今年,學(xué)校又提出專業(yè)骨干教師和首席教師每年進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐2個(gè)月、部分專業(yè)教師連續(xù)半年崗位輪(研)修的指導(dǎo)意見,提升教師素質(zhì),適應(yīng)職業(yè)教育的要求。4.外引內(nèi)培,轉(zhuǎn)引企業(yè)實(shí)踐職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教學(xué),尤其是實(shí)踐教學(xué)離不開企業(yè)技術(shù)人員的參與。近幾年,學(xué)校在校企合作方面動(dòng)足了腦筋,一方面走出去,安排教師進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐;一方面請進(jìn)來,外聘大連海關(guān)、大連船舶重工集團(tuán)及大連國際金融中心有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家擔(dān)任兼職教師,幫助教師熟知企業(yè)規(guī)范,熟練崗位技能。特別是學(xué)校為商務(wù)英語、商務(wù)日語專業(yè)聘請的外教常年駐校,既能提高學(xué)生口語會(huì)話和聽力能力,又使本校專業(yè)教師獲益匪淺。二、建立和完善教師綜合考核評價(jià)制度學(xué)校狠抓管理、努力提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。學(xué)校的每一項(xiàng)規(guī)章制度都是經(jīng)過教職工反復(fù)修改、由教職工代表大會(huì)討論通過的。2009年,學(xué)校出臺(tái)了《教師職稱管理細(xì)則》、《首席教師評聘考核管理辦法》,將剛性制度與柔性管理相結(jié)合,通過考核評價(jià)制度,激勵(lì)教師發(fā)展。學(xué)校加大了學(xué)生專業(yè)技能水平、學(xué)生學(xué)業(yè)成績在教師評價(jià)體系中的比重,在具體考核中,既有遵守教學(xué)常規(guī)的日?？己?又有每學(xué)期末“5221”的綜合考核,并且特別突出學(xué)生對教師德能勤績的評價(jià)。按規(guī)定,教師連續(xù)兩個(gè)學(xué)期考核均為D檔,合同期未滿時(shí)可轉(zhuǎn)崗,待合同期滿時(shí)將終止聘用合同。但在實(shí)際操作中,學(xué)校又注意將執(zhí)行規(guī)定與鼓勵(lì)進(jìn)步相結(jié)合,如一名年輕教師曾因?qū)W期考核為D檔而要轉(zhuǎn)崗,在她一再請求下,學(xué)校權(quán)衡后給了彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)。后來在教研組同事的鼓勵(lì)和幫助下,這名教師潛心工作,很快得到師生的認(rèn)可,在接下來的學(xué)期考核中躍升為B檔。這種激勵(lì)與約束相結(jié)合的考核管理機(jī)制,不但得到廣大學(xué)生家長、教職員工的一致認(rèn)可,即便那些曾經(jīng)轉(zhuǎn)崗或被終止聘用合同的教師也能理解并接受。三、強(qiáng)大的基礎(chǔ)：創(chuàng)新機(jī)制、優(yōu)質(zhì)人才1.建立安全生產(chǎn)機(jī)制,培養(yǎng)專業(yè)人才為管好用好青年教師,經(jīng)貿(mào)學(xué)校鼓勵(lì)年青教師負(fù)責(zé)任、挑擔(dān)子,幫助他們挖掘潛力,找準(zhǔn)坐標(biāo),先熟悉業(yè)務(wù),繼而學(xué)會(huì)管理。對青年教師中的佼佼者,學(xué)校不唯資歷、不唯職稱,不拘一格選人才,打破常規(guī)用人才,先后將3名畢業(yè)不足5年的青年教師選拔到中層干部崗位上來,并給予他們充分的關(guān)愛和支持,使他們很快都能獨(dú)當(dāng)一面,遇事敢抓敢管,成為學(xué)校發(fā)展的中堅(jiān)力量。教研組是落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理制度的基層組織,是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要陣地;班主任是學(xué)生工作的直接組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,是完成學(xué)校育人任務(wù)的重要載體。為加強(qiáng)教研組長和班主任隊(duì)伍建設(shè),學(xué)校定期召開教研組長和班主任競聘大會(huì),通過競聘,把教育思想端正、專業(yè)素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的一線骨干教師選拔到教研組長和班主任崗位上來,在提高待遇的同時(shí)也賦予他們相應(yīng)的職責(zé)。通過責(zé)任層層落實(shí)和嚴(yán)格的考核制度,使教研組建設(shè)先進(jìn)規(guī)范,班級管理活潑向上,近年來,先后有30多個(gè)班級被評為市級優(yōu)秀班級。2.建立實(shí)踐隊(duì)伍,強(qiáng)化示范引領(lǐng)為培養(yǎng)一支專家型教師隊(duì)伍,學(xué)校啟動(dòng)了首席教師評聘程序,建立起首席教師培養(yǎng)培訓(xùn)和評價(jià)激勵(lì)機(jī)制。經(jīng)過遴選,有6名優(yōu)秀教師被選聘為首席教師。學(xué)校在給首席教師制訂發(fā)展規(guī)劃、提供優(yōu)厚待遇、為他們爭取更大發(fā)展空間的同時(shí),也要求他們在首席教師崗位上協(xié)助學(xué)校搞好教學(xué)內(nèi)容與方法的改革和創(chuàng)新、制訂專業(yè)建設(shè)的規(guī)劃和方案,用他們嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、自尊自律的人格魅力對青年教師起到示范引領(lǐng)作用。教師是學(xué)校的生存之本,發(fā)展之源,高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。大連市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校在師資隊(duì)伍