《打花巴掌》教學(xué)設(shè)計(jì)(河北省縣級(jí)優(yōu)課)x-教案

《打花巴掌》教學(xué)設(shè)計(jì)[教材分析]

《打花巴掌》是一首說(shuō)唱風(fēng)格的北京兒歌。歌曲為2/4拍，一段體，五聲商調(diào)式。旋律歡快、流暢，有著濃郁的河北民歌的音調(diào)。打花巴掌是北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的兒童游戲。兩人一組，邊拍手邊按季節(jié)數(shù)著花的名字，念說(shuō)著合轍壓韻的順口溜，這些鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)好、品德好、身體好的新歌詞，賦予了打花巴掌新的生命，成為孩子們喜歡的歌游戲

[設(shè)計(jì)理念]

本課以新課標(biāo)精神為指導(dǎo)，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和審美的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，以“郊游——到花園參觀”為線索，將各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿起來(lái)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有目的地聆聽(tīng)音樂(lè)，參與體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅。激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)和創(chuàng)造的欲望，在音樂(lè)實(shí)踐中進(jìn)行即興創(chuàng)編活動(dòng)。

[教學(xué)目標(biāo)]

一、聆聽(tīng)歌曲《打花巴掌》，感受歌曲的情緒和風(fēng)格。指導(dǎo)學(xué)生用歡快流暢的歌聲演唱歌曲。

二、能準(zhǔn)確地按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。在音樂(lè)實(shí)踐中編創(chuàng)適當(dāng)?shù)母柙~，表現(xiàn)歌曲。

三、在愉快的音樂(lè)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)樂(lè)觀向上的精神風(fēng)貌。

[教學(xué)重點(diǎn)]

用歡快流暢的歌聲唱好《打花巴掌》，表現(xiàn)歌曲的風(fēng)格。

[教學(xué)難點(diǎn)]

一、準(zhǔn)確地按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。

二、按要求編創(chuàng)歌詞。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

電子琴

[教學(xué)過(guò)程]

一、師生問(wèn)好。

二、情景導(dǎo)入

根據(jù)制定的教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容的特征，我將教學(xué)分成了四個(gè)部分（一）“玩”1、律動(dòng)引入，拍手游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣。借助多媒體，播放視頻《拍手歌》，學(xué)生拍手進(jìn)教室。2、趣味游戲，操練節(jié)奏，突破難點(diǎn)。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用四個(gè)步驟，層層深入的帶領(lǐng)學(xué)熟悉并掌握附點(diǎn)八分音符，及十六分音符的節(jié)奏，為歌曲的學(xué)習(xí)做好了滲透和鋪墊。（1）出示節(jié)奏XXXX

X

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XX

X（2）用節(jié)奏說(shuō)出節(jié)奏（3）出示節(jié)奏

X.

X

XX

|

XX

X

|（4）用節(jié)奏說(shuō)出節(jié)奏教師走到一名學(xué)生面前,用第一條節(jié)奏邀請(qǐng)學(xué)生,要求學(xué)生用第三條節(jié)奏來(lái)回應(yīng)教師的邀請(qǐng)。游戲最后擴(kuò)展到學(xué)生互相邀請(qǐng)，既熟悉了歌曲節(jié)奏，又為創(chuàng)編做好了鋪墊。（二）“唱”1、聆聽(tīng)感受：聆聽(tīng)北京的小朋友玩拍手游戲時(shí)唱的什么歌謠？聆聽(tīng)后介紹打花巴掌，并與我們江南的拍手歌比較，感受兩地游戲的區(qū)別，讓學(xué)生感受它們?cè)趦?nèi)容和形式上的不同。學(xué)生討論后，教師總結(jié)歌曲《打花巴掌》是一首具有典型說(shuō)唱風(fēng)格的北京兒歌。要求學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生對(duì)歌曲有個(gè)大致的了解。2、演唱體驗(yàn)：（1）再次聆聽(tīng)：要求學(xué)生邊聽(tīng)邊用自己喜歡的方式來(lái)感受歌曲。（2）講解歌曲前面念的部分叫數(shù)板，學(xué)生和教師一起邊拍手邊練習(xí)數(shù)板部分（注意歌曲里面“的”唱成“dai”音。）

（3）第三次聆聽(tīng)：要求：在這首歌曲當(dāng)中，除了有讀的部分還有一些唱的部分。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)出他們唱的是什么？他們是去干什么？（采花）請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)出歌曲里面唱了哪些花？

聽(tīng)后，學(xué)生說(shuō)出一種花教師就出示一種花的圖片，直到全部出示完畢。

（4）第四次聆聽(tīng)：歌曲是歡快流暢的還是優(yōu)美抒情的？（5）學(xué)唱歌詞：請(qǐng)同學(xué)提著籃子跟著老師去采花，學(xué)生邊跟著老師按節(jié)奏朗讀歌詞邊做動(dòng)作。跟鋼琴演唱歌曲后半部分，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。

按節(jié)奏讀歌詞，由學(xué)生帶動(dòng)大家進(jìn)行簡(jiǎn)單的形象化表演，既淡化了歌曲的難度，也極大的激發(fā)了學(xué)生參與的熱情。使課堂氣氛熱情融洽。（6）合作演唱：師生接唱；生生合作等。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是為了鍛煉學(xué)生的注意力、敏銳反應(yīng)，以及節(jié)奏的準(zhǔn)確銜接和音符時(shí)值的感受力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，體現(xiàn)課堂教學(xué)學(xué)生的主體地位。（7）歌曲處理：指導(dǎo)學(xué)生用活潑而有彈性的聲音演唱《打花巴掌》，表達(dá)游戲時(shí)的愉快心情。能達(dá)到吐字、咬字準(zhǔn)確、清楚的要求。整個(gè)學(xué)唱環(huán)節(jié)采用聽(tīng)唱和自學(xué)的方式完成，讓學(xué)生在聽(tīng)唱和自學(xué)實(shí)踐中感受情緒，參與討論，這樣學(xué)生在反復(fù)體驗(yàn)中獲得了對(duì)音樂(lè)的感受和理解。（三）編創(chuàng)

1、在課本規(guī)定處編創(chuàng)歌詞。

2、編唱各種花的名字補(bǔ)充到歌曲中來(lái)。編的歌詞要有鼓勵(lì)性。編創(chuàng)鼓勵(lì)大家學(xué)習(xí)好、品德好、身體好、健康向上的歌詞。歌詞要說(shuō)得順。

三、教師小結(jié)。

教育學(xué)生愛(ài)護(hù)花朵，不亂摘。

[課后反思]

這節(jié)課較好地完成了既定的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的原則，在使學(xué)生獲得審美體驗(yàn)的同時(shí)，關(guān)注并樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)，以提高他們音樂(lè)鑒賞能力和創(chuàng)造力。每一個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞主題，循序漸進(jìn)地展開(kāi)，注重環(huán)節(jié)之間的銜接自然流暢，主題鮮明。針對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有的條件，充分利用帶圖畫(huà)的大歌單，為教學(xué)增添了美感。整個(gè)教學(xué)過(guò)程在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行，使學(xué)生有感情地表演了《打花巴掌》，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到作為教師，除了要具備較高的音樂(lè)素養(yǎng)、專業(yè)能力外，還要具備其他一些綜合能力。如怎樣很好地拉近師生之間的距離，使得教學(xué)環(huán)境更加和諧融洽，這對(duì)能否達(dá)到很好的教學(xué)效果是至關(guān)