2023年品德與生活教學(xué)反思(篇)

2023年品德與生活教學(xué)反思(篇)品德與生活教學(xué)反思1

《我自己會(huì)整理》是人教版教材《品德與生活》一年級(jí)上冊(cè)第三個(gè)單元的第四個(gè)主題。這一單元的目標(biāo)是：懂得自己的事情自己做，培育基本的生活自理實(shí)力。這一課的情感教學(xué)目標(biāo)是：能表現(xiàn)整理自己東西的愿望。學(xué)問與實(shí)力目標(biāo)是：初步駕馭整理物品的一些基本方法和原則。依據(jù)這樣的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生喜愛玩喜愛動(dòng)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)活動(dòng)：

一、賽一賽，想一想。

二、比一比做一做。

三、看一看學(xué)一學(xué)。

四，找一找整一整。

五、夸一夸說一說。

五個(gè)教學(xué)活動(dòng)一個(gè)緊扣一個(gè)，由激發(fā)愿望到熬煉實(shí)力再到落實(shí)到生活中去，層層遞進(jìn)，漸漸達(dá)成目標(biāo)。

一、嬉戲引入，故事動(dòng)情，再現(xiàn)生活，學(xué)會(huì)生活。

“源于兒童的生活、貼近兒童的生活、引導(dǎo)兒童的生活”——這是《品德與生活》課的主旨。在教學(xué)中，我利用孩子愛動(dòng)的特性，以嬉戲引入新課，使學(xué)生滿腔激情地投入到學(xué)習(xí)中來。接著利用孩子樂于助人的這一優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活的富有兒童情趣的故事情景，消退學(xué)生的心理壓力，使其輕松地進(jìn)入思索狀態(tài)，幫助學(xué)生架起通向生活的橋梁，激發(fā)了學(xué)生要自己整理的感情。整理原來就是孩子們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的一種生活的實(shí)力。因此在教學(xué)中，我也是在學(xué)生生活中細(xì)心捕獲了有價(jià)值的活動(dòng)，（如：整理學(xué)具盒，整理書包，疊衣服等），通過再現(xiàn)生活，使他們?cè)谥鲃?dòng)主動(dòng)的參加活動(dòng)中，生活得到充溢完善，幫助學(xué)生提升生活，熏陶情感，發(fā)展品德。

二、競(jìng)賽激情，榜樣激勵(lì)，活動(dòng)貫穿，互助合作。

品德與生活課須要構(gòu)建充溢生命活力的課堂，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，落實(shí)活動(dòng)性。因此在這節(jié)課中，我首先設(shè)計(jì)了一個(gè)競(jìng)賽活動(dòng)——《找書本》，讓孩子們徹底放松自己，在這種趣味活動(dòng)中體驗(yàn)勝利的歡樂，從而對(duì)以下的教學(xué)活動(dòng)充溢期盼，同時(shí)也初步感受到自己會(huì)整理的好處。在教學(xué)中，我首先請(qǐng)會(huì)整理書包的孩子上臺(tái)來整理書包，并適時(shí)的賜予嘉獎(jiǎng)，為學(xué)生樹立起一個(gè)好的.榜樣。榜樣的力氣是無窮的，尤其是孩子身過的榜樣，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們輕松、開心地參加到活動(dòng)之中來。接著進(jìn)行了一個(gè)兩人合作整理書包的競(jìng)賽，讓孩子個(gè)個(gè)參加到活動(dòng)中來，而且在活動(dòng)中，依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，以確保每個(gè)孩子都有所發(fā)展。還設(shè)計(jì)了整理學(xué)具盒、整理教室、疊衣服等貼近兒童生活的活動(dòng)，從兒童熟識(shí)的生活環(huán)境中開發(fā)課程資源，讓孩子從身邊的小事做起，并利用群體優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)整理。為兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)充溢生命活力的情景，讓孩子們自由地歡樂地在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子們明白整理的重要，培育孩子們整理的實(shí)力和習(xí)慣。

三、老師激勵(lì)，學(xué)生互評(píng)，課內(nèi)學(xué)習(xí)，課外延長(zhǎng)。

新課程要求我們的評(píng)價(jià)要更加關(guān)注學(xué)生在教化教學(xué)此文轉(zhuǎn)自過程中的努力和進(jìn)步。在本課教學(xué)中，我特殊強(qiáng)調(diào)對(duì)兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)，重視兒童在活動(dòng)過程中的看法、情感、行為表現(xiàn)，重視兒童活動(dòng)中付出努力的程度，以及過程中的探究、思索、創(chuàng)意等。隨時(shí)發(fā)覺表現(xiàn)突出的孩子剛好賜予嘉獎(jiǎng)，我想要從不同的角度去發(fā)覺孩子們的優(yōu)點(diǎn)，用不同的語言去激勵(lì)孩子們的進(jìn)步，通過老師評(píng)價(jià)，頒發(fā)獎(jiǎng)品，讓學(xué)生享受勝利的歡樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)自己整理其它物品的信念。同時(shí)讓每一個(gè)孩子都參加到活動(dòng)中來，努力實(shí)踐“教化要面對(duì)每一個(gè)學(xué)生”的教學(xué)理念。在教學(xué)中，我還留意讓孩子相互發(fā)覺，相互激勵(lì)。兒童既是評(píng)價(jià)的對(duì)象，也是評(píng)價(jià)的主體。通過組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)（自己說說自己書包整理得怎么樣，填寫“我會(huì)做”的表格）、互評(píng)（其它同學(xué)評(píng)議臺(tái)上孩子整理書包的優(yōu)缺點(diǎn)），引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)覺、觀賞、激勵(lì)、敬重，以進(jìn)一步促進(jìn)他們的發(fā)展。此外，兒童行為習(xí)慣的訓(xùn)練不能只滿意于課堂上，而應(yīng)引向家庭、生活等更廣袤的天地。因此在教學(xué)中，我讓孩子學(xué)會(huì)疊衣服之后去整理自己的衣柜，填寫“我會(huì)做”的表格，學(xué)期結(jié)束后再評(píng)比，意在讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中接著努力，學(xué)完這課后去整理自己的小房間等等，利用課后的機(jī)會(huì)對(duì)兒童接著進(jìn)行行為訓(xùn)練，并讓家長(zhǎng)參加進(jìn)來（遇到問題還可以向爸爸媽媽學(xué)習(xí)，尋求幫助），以促進(jìn)兒童行為養(yǎng)成，鞏固訓(xùn)練成果。

當(dāng)然，在這節(jié)課中，我還有很多做的不夠好的地方，比如，整節(jié)課的趣味性還顯得有點(diǎn)不夠。關(guān)于這些還期盼著老師們給我提出來，以幫助我進(jìn)步。歡迎老師們多提珍貴看法。

品德與生活教學(xué)反思2

讓《品德與生活》真正走進(jìn)學(xué)生的生活生活性是《品德與生活》課程的顯著特點(diǎn)之一。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)遵循兒童的生活邏輯，在實(shí)際生活中發(fā)覺問題、考慮問題，用多種廣泛的學(xué)問來探討問題、解決生活中的實(shí)際問題，讓課堂教學(xué)回來生活，這樣才能使兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的感受、認(rèn)知、體驗(yàn)和感悟，他們對(duì)生活過程體驗(yàn)的越充分、越細(xì)膩，感悟的就會(huì)越到位、越深刻。在教學(xué)中，我們要重視兒童已有的生活閱歷，找準(zhǔn)教材內(nèi)容與兒童生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生充分聯(lián)系自己的生活實(shí)際，在回顧生活過程中，深化道德相識(shí)。一句話把學(xué)生從課堂推向了現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生把課堂上明白的道理落實(shí)到行動(dòng)上，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)回來生活這一理念，真正做到了學(xué)以致用。

我覺得這樣的.課雖然看上去不是熱喧鬧鬧，然而卻是實(shí)實(shí)在在的，是從生活體驗(yàn)中激起了學(xué)生真正的思索。我們要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生過真生活，學(xué)生只有在他們能感受到的、視察到的、正在過的生活基礎(chǔ)上，才能過更有意義的生活?！镀返屡c生活》課只有真正走向生活，才會(huì)使學(xué)生受到真教化。

品德與生活教學(xué)反思3

這節(jié)課的動(dòng)身點(diǎn)是讓學(xué)生感受父母、長(zhǎng)輩辛苦的付出，在體驗(yàn)親情中──學(xué)會(huì)悅納家人賜予的愛。同時(shí)懂得作為家庭的一員，要為家庭添快樂，家人愛我，我也要愛家人，要讓家人歡樂。因?yàn)橹挥性趯W(xué)生深刻體驗(yàn)了父愛、母愛、祖輩無私的愛時(shí)，才能升華為更廣義的愛，才會(huì)去愛四周的人，并能懷有一顆寬容友善的心。在教學(xué)方法上，我堅(jiān)持兩個(gè)原則：一是從課本入手，最大程度地利用教材資源。因?yàn)樾陆谈恼n程供應(yīng)的材料比較豐富和貼近兒童生活，應(yīng)當(dāng)加以充分利用；二是要結(jié)合學(xué)生生活，只有這樣才能讓學(xué)生獲得更真實(shí)的感受，也只有在生活中他們才能培育責(zé)任心和良好的.習(xí)慣。在教學(xué)手段上，我采納了教參的兒歌導(dǎo)入方法，先把學(xué)生的心情調(diào)動(dòng)起來，為整節(jié)課鋪墊一個(gè)好的教學(xué)氛圍。但放棄了課堂表演和情景模擬的形式，而是用語言創(chuàng)設(shè)了一個(gè)虛擬而又真實(shí)的思想情境，這樣既達(dá)到了教學(xué)效果，又熬煉了學(xué)生的語言溝通實(shí)力，還節(jié)約了課堂時(shí)間。大聲朗讀和重復(fù)，既活躍了課堂氣氛，也強(qiáng)化了學(xué)生的相識(shí)。

在教學(xué)內(nèi)容的支配上，我有梯度地設(shè)計(jì)了活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在完成每個(gè)活動(dòng)后都能在相識(shí)、情感等方面得到提升。讓學(xué)生從習(xí)慣性地以自我為中心，到學(xué)會(huì)心中有他人（如記住家人生日）；從不理解父母的做法到嘗試?yán)斫饧胰耍ㄈ纾焊改覆淮饝?yīng)買東西、父母催作業(yè)、飯菜不合口）；從任性轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)會(huì)克制，削減打滾、挑食、不興奮、哭鬧等不良行為，漸漸形成理解、聽話的良性行為習(xí)慣（不良心情要克制）；從身在愛中不知愛、忽視父母對(duì)自己的愛，到起先相識(shí)到父母博大的愛，并常懷感恩之心（知道歡樂源于愛）；從一時(shí)興起為家庭添快樂，到常常有意識(shí)地給家人愛的反饋，并漸漸形成習(xí)慣（拓展活動(dòng)：每天做一件讓家人歡樂的事情）。學(xué)生的這些進(jìn)步不行能在一節(jié)課里完成，但這節(jié)課應(yīng)當(dāng)成為他們進(jìn)步的起先。

從教學(xué)效果看，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)比較活躍，并能聯(lián)系自己的生活思索問題，這對(duì)培育他們對(duì)家庭的責(zé)隨意識(shí)是有好處的。

品德與生活教學(xué)反思4

品德與生活應(yīng)親密聯(lián)系生活，品德來自于生活，生活中也必定有道德，品德與生活教學(xué)反思。

第一、課堂上，老師珍惜可生成的以及突然生成的教學(xué)資源，可給教學(xué)帶來意想不到的效果，也能達(dá)到教學(xué)從學(xué)問中來，運(yùn)用到生活中去的目的。前蘇聯(lián)教化家蘇霍姆林斯基曾說過：對(duì)待學(xué)生要像荷葉上的露珠一樣去當(dāng)心呵護(hù)學(xué)生幼小的心靈。真的是這樣，荷葉上的露珠晶瑩透亮，但卻特別脆弱，稍不當(dāng)心，它就會(huì)滾動(dòng)破裂，永不存在。聯(lián)系自己幼小的學(xué)生，他們稚嫩的心靈就像荷葉上的露珠，是須要我們專心去呵護(hù)，當(dāng)心翼翼的'對(duì)待的。自信念是一個(gè)人對(duì)自身力氣的相識(shí)，它可以激勵(lì)人們主動(dòng)行動(dòng)，從而大膽展示、大膽探究自己，從而形成良好的特性，教學(xué)反思《品德與生活教學(xué)反思》。

其次、了解學(xué)生內(nèi)心所想，張揚(yáng)特性。孩子總有獨(dú)特的想法，他們的那些在成人眼里的“錯(cuò)誤”，總有自己的想法和動(dòng)機(jī)，我們作為育人者肯定要了解他們內(nèi)心真實(shí)想法，有針對(duì)性地綻開個(gè)別教化的同時(shí)，也會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)的對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生教化作用，達(dá)到同受教化的機(jī)會(huì)。孩子都是有自尊心的，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教化時(shí)，應(yīng)選用學(xué)生簡(jiǎn)單接受的方式去啟發(fā)、誘導(dǎo)教化他們。孩子都是有各自獨(dú)立性格的，要在了解學(xué)生的前提下下結(jié)論，這樣的教化才能讓學(xué)生心服口服，并且在身心留有深刻的影響。

第三、抓住教化契機(jī)，培育學(xué)生道德意識(shí)。學(xué)生自控實(shí)力差，缺乏真正的自我教化實(shí)力。教學(xué)中老師抓住教化教學(xué)契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生正確相識(shí)自己、他人的言行，使他們既是對(duì)自己言行進(jìn)行評(píng)價(jià)，剛好自我調(diào)整，又能主動(dòng)投身于學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而有張揚(yáng)自己的特性，而不是壓抑自己。

品德與生活教學(xué)反思5

上周我給一節(jié)一年級(jí)上了一節(jié)品德與生活課“找尋春天”。我認(rèn)為找尋春天這個(gè)主題是以兒童與自然為軸線。讓學(xué)生從自然景物改變，以及人類生活的改變中感受到春天的特征，體會(huì)季節(jié)改變對(duì)人的影響。

一年級(jí)的學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過秋天和冬天了。學(xué)生在此基礎(chǔ)上再來學(xué)習(xí)春天，應(yīng)當(dāng)更為簡(jiǎn)單。所以應(yīng)當(dāng)放開手，讓他們自己去找尋。老師要做的只是幫助他們把收集到的資料展示給大家。課標(biāo)中不是有這樣的表述嗎！“能用多種方法收集資料，并進(jìn)行簡(jiǎn)潔的整理和應(yīng)用?！币湃螌W(xué)生有這個(gè)實(shí)力。假如失敗了還有下次?。∫?yàn)楹竺孢€要進(jìn)行夏天的學(xué)習(xí)。為最終一個(gè)單元奠定基礎(chǔ)。

對(duì)于春天的改變，我想應(yīng)當(dāng)分為天氣、動(dòng)物、植物、人的`改變。這樣梳理起來思路會(huì)比較清楚。還可以在這些方面和講過的秋天、冬天做比較。通過對(duì)比，更加突出春天與其他季節(jié)不同之處。

大自然恒久是學(xué)生最好的課堂，在大自然中學(xué)習(xí)也是他們最歡樂的事情，教學(xué)前帶領(lǐng)學(xué)生在校內(nèi)、社區(qū)，通過看、聽、聞、想等多種方式引導(dǎo)學(xué)生視察和找尋春天。在課堂上學(xué)生才能更好地溝通自己的所見所聞，所思所想。讓學(xué)生盡情地展示、溝通自己所發(fā)覺的春天的改變。

我們還可以引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊的環(huán)境中，從細(xì)小的地方去發(fā)覺春天，啟發(fā)學(xué)生把平常發(fā)覺的、感受到的春天的特征用自己喜愛的方法表現(xiàn)出來，比如繪畫、手工制作等。讓大家相互觀賞溝通，進(jìn)一步了解春天的特點(diǎn)，春天與人們生活的關(guān)系。既啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)建思維，又培育了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力。

作為春天的導(dǎo)入課，應(yīng)當(dāng)把春天美妙的一面充分的表現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)愛好。對(duì)后面的教學(xué)會(huì)有很大幫助。

我認(rèn)為老師對(duì)學(xué)生發(fā)言的引導(dǎo)評(píng)價(jià)很重要。每提出一個(gè)問題，老師心里要想到學(xué)生可能回答出的結(jié)果。問題的回答只有正、反、和三個(gè)方面。打有打算之戰(zhàn)，對(duì)于像我這樣的年輕老師特別有效。做到心中有數(shù)，就肯定能從容對(duì)待學(xué)生的回答了。

記得我講冬天這個(gè)單元，制作“冬天圖”的時(shí)候就曾經(jīng)出現(xiàn)了問題。這是品德與生活資源袋里的一個(gè)小制作。材料有一張冬天底圖、和一張景物圖，還有彩印透亮不干膠人物。由于在講秋天這個(gè)單元時(shí)學(xué)生做過類似的貼圖，但效果不好。于是我就在本次活動(dòng)中給學(xué)生降低了難度。少發(fā)了幾種不干膠材料。我覺得學(xué)生在制作過程中總把貼畫撕壞了，就親自動(dòng)手幫他們剪了下來。結(jié)果學(xué)生本次的制作活動(dòng)完成的很快。起先我還覺得很興奮，認(rèn)為是在老師的幫助下，學(xué)生才能完成的如此精彩。后來經(jīng)過聽課老師的點(diǎn)評(píng)我才發(fā)覺是自己錯(cuò)了，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)力的培育。在幾個(gè)月前出現(xiàn)的問題，經(jīng)過一段時(shí)間的熬煉，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在實(shí)力上有所提高，我應(yīng)當(dāng)大膽的放手讓他們獨(dú)立完成。學(xué)生原來能從失敗中獲得閱歷。這樣一來，對(duì)孩子們來說反而失去了一次實(shí)踐的機(jī)會(huì)。我們要信任學(xué)生。應(yīng)當(dāng)為他們自己解決問題創(chuàng)設(shè)肯定的條件和機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)習(xí)如何自己解決問題。學(xué)生有發(fā)覺問題剛好調(diào)整的實(shí)力。因?yàn)樗麄円呀?jīng)長(zhǎng)大了，在不斷的進(jìn)步。放手讓他們?nèi)?shí)踐吧。

品德與生活教學(xué)反思6

引一溪活水，澆品德之花

活動(dòng)是品德課程所提倡的基本學(xué)習(xí)方式，在本節(jié)課中，我從學(xué)生的生活取材，創(chuàng)建性地設(shè)計(jì)一系列兒童熟識(shí)的、感愛好的、有意義的嬉戲、活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟，悟出道理，并運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)把品德教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，在實(shí)踐中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中感悟，努力做到引一溪活水，澆品德之花。本節(jié)課的“活”，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（一）、奇妙活化教學(xué)資源

新課程明確指出：本課程教材主要不是作為學(xué)問載體來供老師講授的，我們應(yīng)創(chuàng)建性地運(yùn)用教材，不斷提高品德教化的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性。所以在教學(xué)中我打破教材框架，敏捷地處理教材、運(yùn)用教材。比如：活動(dòng)一起先，我就變更教材平鋪直敘的手法，通過課件上的圖片讓孩子們溝通探討，感受到要多替家人著想，并隨即讓他們聯(lián)系自身來說說平常你在家里幫家人都做了哪些事情，讓學(xué)生在溝通活動(dòng)中感悟，悟出要為家人添快樂的道理。

（二）、敏捷選擇活動(dòng)形式

愛好是最好的老師?！镀返屡c生活》是一門活動(dòng)型的綜合課程，所以我把握教材和兒童的特點(diǎn)，細(xì)心設(shè)計(jì)各種豐富多采的活動(dòng)形式，比如：溝通探討，模擬表演，洗碗競(jìng)賽，“向日葵光彩大奉獻(xiàn)”評(píng)比等，以此來激發(fā)學(xué)生的劇烈心情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，使他們主動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。特殊是在洗碗競(jìng)賽的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們紛紛動(dòng)手，爭(zhēng)著搶著都來洗，不僅熬煉了他們的'勞動(dòng)實(shí)力，并在活動(dòng)中也深深地體會(huì)到家人洗碗的辛苦，明白自己也應(yīng)當(dāng)為家人分擔(dān)，為家人添快樂.

(三)、注意課后活動(dòng)延長(zhǎng)

兒童的現(xiàn)實(shí)生活是課程內(nèi)容的主要源泉。通過這節(jié)課的課堂教學(xué)，雖然使學(xué)生明確了要為家人添快樂生活中該怎么做，但時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生往往會(huì)漸忘課堂內(nèi)所要求的。所以我設(shè)計(jì)了兩個(gè)課外活動(dòng)一是讓孩子們：親自制作一張賀卡或手工制作等，在家人的生日或節(jié)日時(shí)送給他們，并對(duì)他們說一句祝愿的話。二是：把每天為家人所做之事填入到自做的向日葵中，打算實(shí)行班級(jí)孝心孩子評(píng)比會(huì)。兩個(gè)活動(dòng)都共同關(guān)注其行為習(xí)慣的養(yǎng)成，提高品德教化的實(shí)效性，并將此項(xiàng)活動(dòng)持之以恒地落到實(shí)處。

品德與生活教學(xué)反思7

本課是人教版品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)其次單元：“生產(chǎn)與生活”的第三課。通過教學(xué)反思如下：

一、做到了在理念上努力接近“以生為本”。盡量讓課堂貼近學(xué)生生活，努力找尋學(xué)生易于接受的方法，運(yùn)用談話法、探討法、探究法，引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活實(shí)際中熟識(shí)了解各行各業(yè)。感受各行各業(yè)的勞動(dòng)者給自己生活帶來的便利，懂得我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動(dòng)者，敬重他們的人格，感謝他們的勞動(dòng)成果。

二、教學(xué)過程每一環(huán)節(jié)比較流暢，先讓學(xué)生了解了各行各業(yè)，然后給各行各業(yè)分類，最終了解社會(huì)各行各業(yè)分工合作而又相互聯(lián)系的關(guān)系。上課如流水般嘩嘩嘩下來了但自己沒留下印象，總感覺似乎有什么東西沒落到實(shí)處，比較膚淺。從備課到上課感覺沒有找到任何一個(gè)閃光點(diǎn)。更沒有從學(xué)生角度動(dòng)身給學(xué)生切身體會(huì)。最終一個(gè)“創(chuàng)建工廠”環(huán)節(jié)比較亂，打算好的小組躍躍欲試，都在打算自己的發(fā)言，沒有仔細(xì)聽匯報(bào)溝通。總體上講沒有起到好的教學(xué)效果。

三、每一教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行的'很倉促，沒有解決明確的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，平均用力導(dǎo)致課堂沒有閃光點(diǎn)，沒有突破重難點(diǎn)。

四、學(xué)生的課前預(yù)習(xí)不夠，對(duì)生活中各行各業(yè)的了解并不多，所以老師總在牽著孩子走。

雖然設(shè)計(jì)了幾個(gè)活動(dòng)，比如：讓孩子聯(lián)系自己一天到晚的生活說說各行各業(yè)和自己生活的關(guān)系；在了解各行各業(yè)之間關(guān)系的時(shí)候，了解便利面的生產(chǎn)過程和怎樣收看電視節(jié)目。整個(gè)過程中牽著孩子走的痕跡特殊重，沒有在孩子的調(diào)查、了解、探究之后進(jìn)行教學(xué)，然后在課堂引導(dǎo)孩子梳理學(xué)問。品德與社會(huì)課就是一門以生活為動(dòng)身點(diǎn)的學(xué)科，盡量讓孩子從自己身邊找到各行各業(yè)，可以提前布置作業(yè)，讓孩子聯(lián)系生活實(shí)際自己去調(diào)查探討，把“球”拋給學(xué)生，比如讓學(xué)生采訪爸爸媽媽和四周的人們，他們都在從事什么行業(yè)的工作，他們?cè)鯓优Ω珊米约旱墓ぷ鞯?？哪些行業(yè)和自己的生活緊密聯(lián)系，假如沒有他們我們的生活會(huì)怎樣等？

了解便利面的生產(chǎn)過程以及怎樣收看電視節(jié)目的環(huán)節(jié)，干脆出示圖片讓學(xué)生看，有點(diǎn)塞給學(xué)生的感覺，最好讓學(xué)生自己事先了解便利面的生產(chǎn)過程，收看電視節(jié)目單，須要哪些工作人員付出怎樣的辛苦？孩子事先查資料，引導(dǎo)孩子自己溝通發(fā)覺學(xué)問。更有利于培育孩子新奇心、探究性趣，更能體現(xiàn)以生為本。

在給各行各業(yè)分類時(shí)，在了解社會(huì)上有哪些不同行業(yè)之后給孩子留下時(shí)間自己分類，不要強(qiáng)加給學(xué)生。

品德與生活教學(xué)反思8

品德與生活是一門以生活性、開放性、活動(dòng)性為特征的綜合型活動(dòng)課。本課教學(xué)以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為源泉，以學(xué)生的主體性活動(dòng)為載體，充分敬重學(xué)生，關(guān)注課堂動(dòng)態(tài)生成，巧用教化資源，收到了較好的教學(xué)效果。

一、以主體性活動(dòng)為載體，在體驗(yàn)中獲得學(xué)問。

本課教學(xué)以主體性活動(dòng)貫串于課的始末，每個(gè)環(huán)節(jié)都留意發(fā)揮學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參加的愛好，讓學(xué)生在親歷活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟。如：課始以猜謎活動(dòng)出現(xiàn)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好都調(diào)動(dòng)起來，為下面的學(xué)習(xí)作了打算。課中以想一想、摸一摸、演一演、說一說、做一做的形式開展活動(dòng)，讓學(xué)生自主、全員、全程、全身心參加各項(xiàng)活動(dòng)，在主動(dòng)的體驗(yàn)活動(dòng)中獲得學(xué)問。

二、把握老師角色定位，創(chuàng)設(shè)融洽課堂氛圍。

《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：老師要由單純的學(xué)問傳授者變?yōu)閮和顒?dòng)的指導(dǎo)者、支持者和合作者。本課的教學(xué)我始終與學(xué)生處在同一個(gè)位置上，扮演合作者、參加者的角色，與學(xué)生融為一體。課堂上到處聽到的是商議、建議、激勵(lì)和表揚(yáng)的'語言，整堂課始終洋溢著和諧融洽的氛圍。如：“會(huì)說話的手”的教學(xué)，出現(xiàn)了我考學(xué)生，學(xué)生考我的活動(dòng)。“會(huì)表演的手”的教學(xué)，我也和學(xué)生一起表演，一起做動(dòng)手健腦操，師生活動(dòng)無痕。

三、關(guān)注課堂動(dòng)態(tài)生成，剛好整合教化資源。

課堂是師生生活的一部分，是動(dòng)態(tài)的，改變莫測(cè)的、豐富多彩的，課堂時(shí)時(shí)都有新的動(dòng)態(tài)生成，老師要多加關(guān)注，剛好整合這一難得的教化資源，讓課堂煥發(fā)誕生命的活力。本課在“會(huì)表演的手”的教學(xué)，出現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生上來表演孔雀的動(dòng)作，還形象地說是在向大家問好。我剛好地對(duì)全班同學(xué)說：今日有這么多老師來關(guān)切我們，聽我們的課，連孔雀也來問候，我們就這樣坐著不動(dòng)聲色嗎？全班忽然喧鬧起來，小手做著孔雀點(diǎn)頭的動(dòng)作，向老師問好。文明禮貌的教化伴隨在會(huì)表演的手的活動(dòng)中進(jìn)行，達(dá)到了潤(rùn)物無聲的效果。

總起來說，這堂課符合新課標(biāo)的精神。假如類似的教學(xué)設(shè)計(jì)持之以恒，必將為學(xué)生今后的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

品德與生活教學(xué)反思9

＂好＂、＂壞＂這兩個(gè)詞語是人們對(duì)他人進(jìn)行的常常性的總體評(píng)價(jià)。在教化教學(xué)過程中，每一位老師也常常運(yùn)用這兩個(gè)字眼來片面的形容每一位同學(xué)，新課程改革進(jìn)行一個(gè)學(xué)期以來，靜下心來，我再次細(xì)心的解讀新的課程規(guī)范，新課標(biāo)中對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)也進(jìn)行了相應(yīng)的新的改革，《新課程規(guī)范》中指出：全面實(shí)施評(píng)價(jià)機(jī)制，應(yīng)當(dāng)注意老師的評(píng)價(jià)、同學(xué)的自我評(píng)價(jià)與同學(xué)之間的相互評(píng)價(jià)相互結(jié)合，加強(qiáng)同學(xué)的自我評(píng)價(jià)實(shí)力和相互評(píng)價(jià)的提高，還應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)家長(zhǎng)主動(dòng)參加到評(píng)價(jià)活動(dòng)中來，對(duì)同學(xué)的日常表示，應(yīng)以激勵(lì)、褒揚(yáng)等主動(dòng)的評(píng)價(jià)方法為主，采納激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言。由此，使我想起了自身的新課程實(shí)踐。

在一節(jié)《品德與生活》活動(dòng)課上，我組織全班同學(xué)＂向往新學(xué)期＂讓他們說說新學(xué)期里想學(xué)會(huì)什么身手？自身還有哪些缺乏須要改進(jìn)？同學(xué)們起先竊竊私語，有的說：＂我想學(xué)會(huì)打乒乓球。＂有的說：＂我想學(xué)習(xí)成果比上學(xué)期更好。＂有的說：＂我想擁有更多的好摯友。＂有的說：＂我想這學(xué)期一次也不再遲到。＂突然，坐在角落里的家強(qiáng)同學(xué)怯生生地伸起了小手，望著這難能珍貴的手，我堅(jiān)決果斷地請(qǐng)他站起來，他說：＂老師，我有一件事很苦惱，不知道該怎么辦？＂我微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，說：＂什么苦惱？老師能夠幫助你嗎？＂他說：＂文吉的爸爸說我的字寫得好看，謝軍的爸爸說我的字寫得不好看，我不知道該怎么辦？＂望著平常學(xué)習(xí)不好，字跡潦草，訂正了好幾次都改正不過來的同學(xué)，我腦子里閃過了一個(gè)念頭：這是一個(gè)教化的好機(jī)會(huì)，既然他有此苦惱，說明他就有仔細(xì)練好字的決心。于是，我懇切地說：＂你上學(xué)期的字的確不好看，但最近老師看到你寫的字進(jìn)步了。＂家強(qiáng)原本怯生生的臉上，忽然從嘴角邊露出笑容：＂老師，那新學(xué)期里我想把字練得美麗些。＂我微笑著說：＂老師信任你。＂這節(jié)課也因?yàn)橛辛宋遗c這位同學(xué)的一番對(duì)話，課堂氣氛更濃了……

課后，我不得不再一次對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行反思，在以前的教學(xué)過程中，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，以和各個(gè)方面的實(shí)力，我常常以單純的＂好＂與＂壞＂兩個(gè)字來評(píng)價(jià)他們，對(duì)于學(xué)習(xí)比較好的`同學(xué)，從來都疏忽了挖掘他們內(nèi)在的潛力；對(duì)于學(xué)習(xí)相對(duì)比較壞的同學(xué)，常常采納＂罰＂＂抄＂的方式，一味地以追求＂快速進(jìn)步法＂來取得自身設(shè)想的教學(xué)效果。像家強(qiáng)這樣的同學(xué)，一頁頁難看的字不知道被自身撕下多少，然而不見效果，同學(xué)發(fā)生逆反心理不說，自身也被氣得夠嗆，從來沒有想到試著用別的方法來教化同學(xué)。其實(shí)，每一個(gè)同學(xué)都有他自身＂閃光＂的一面，關(guān)鍵在于老師擅長(zhǎng)發(fā)覺和捕獲，或許這位同學(xué)的作業(yè)本從外表上看的確是糊涂潦草，但只要做為老師的仔細(xì)去找，應(yīng)當(dāng)會(huì)找到一個(gè)或者兩個(gè)特殊工整的字，若能抓住這個(gè)字來加以激勵(lì)和褒揚(yáng)，那可能就不會(huì)出現(xiàn)類似的狀況了。

新課改提倡：對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)的多樣化是從主體多樣化、角度的多樣化、尺度的多樣化來進(jìn)行評(píng)價(jià)的，重視兒童在活動(dòng)過程中的看法、情感、行為表示。兒童既是評(píng)價(jià)的對(duì)象，也是評(píng)價(jià)的主體，強(qiáng)調(diào)兒童的自評(píng)、互評(píng)的方式和家長(zhǎng)以和其他有關(guān)人員的參加，分析兒童的言語或非言語表達(dá)。假如說，這位同學(xué)的進(jìn)步是老師的教化，那應(yīng)當(dāng)感謝那位賜予他激勵(lì)的同學(xué)家長(zhǎng)與這位同學(xué)的求知和進(jìn)取，更應(yīng)當(dāng)歸功于新課程的理念。

＂一切為了同學(xué)，為了一切的同學(xué)，為了同學(xué)的一切＂，讓我們關(guān)注每一位同學(xué)的生長(zhǎng)，多用激勵(lì)和褒揚(yáng)，注意對(duì)同學(xué)的過程性評(píng)價(jià)，把同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)用愛去＂篩選＂，加以確定并且＂發(fā)揚(yáng)光大＂，如同播種希望，將會(huì)收獲一個(gè)金燦燦的秋季；按部就班的把新課程的理念落實(shí)到課改實(shí)踐中，使課改下的同學(xué)真正體驗(yàn)感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

品德與生活教學(xué)反思10

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過視察圖片、溝通閱歷、模擬活動(dòng)等來讓學(xué)生懂得危急無處不在。讓他們學(xué)會(huì)生活中的一些平安常識(shí)，懂得自救方法，具有遇事冷靜、鎮(zhèn)靜、英勇、擅長(zhǎng)動(dòng)腦思索的特性心理品質(zhì)。

教學(xué)中，我做到圖片與日常生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生通過圖片來感受危急就在身邊，危急時(shí)時(shí)都可能發(fā)生。生活中因大意、無知就可能發(fā)生危急，從而使學(xué)生的心靈受到振動(dòng)，能夠自覺改掉不良習(xí)慣，達(dá)到自我教化的目的`。接下來讓學(xué)生進(jìn)行溝通，說說日常生活、學(xué)習(xí)中駕馭了哪些關(guān)于平安方面的學(xué)問，學(xué)會(huì)自我愛護(hù)。

通過教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為對(duì)小學(xué)生進(jìn)行平安教化，應(yīng)從防范意識(shí)和平安學(xué)問兩方面進(jìn)行。對(duì)于防范意識(shí)可滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行平安學(xué)問和技能的教學(xué)中，要多讓學(xué)生參加活動(dòng)，模擬表演，把學(xué)問轉(zhuǎn)化為好用的實(shí)力。

品德與生活教學(xué)反思11

《愛惜我們生活的環(huán)境》是北師大版小學(xué)《品德與生活》第三冊(cè)以“我愛我生活的地方”為主題的內(nèi)容，通過這節(jié)課要使學(xué)生明白，人人都要愛惜我們生活的環(huán)境，喜愛美麗的環(huán)境，對(duì)破壞環(huán)境的行為反感。接下來我來談?wù)劷毯蟮姆此肌?/p>

《品德與生活》是一門教化性較強(qiáng)的學(xué)科，這門學(xué)科把課堂與生活緊密活動(dòng)聯(lián)系在一起。教材以圖畫的形式呈現(xiàn)，旨在引發(fā)學(xué)生活動(dòng)的愛好，并引導(dǎo)學(xué)生通過自己的體驗(yàn)、而非老師賜予的現(xiàn)成結(jié)論去獲得學(xué)問。而這些內(nèi)容又是以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)和源泉，以學(xué)生生活的時(shí)間、空間為線索，選取兒童所感愛好、所必需的以及有發(fā)展意義的內(nèi)容設(shè)計(jì)主題，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。因此具有較強(qiáng)的活動(dòng)性和生活性。

在教學(xué)《愛惜我們生活的環(huán)境》一課時(shí)，為了充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、注意學(xué)生發(fā)展的課程新思想與課改新理念。我努力做到以下幾個(gè)方面：

一、開發(fā)地方課程資源，拉近教材與學(xué)生的距離。

《品德與生活（社會(huì)）》是一門開放的、強(qiáng)調(diào)兒童特性和學(xué)校與地方特色的課程，《品德與生活（社會(huì)）》教科書為老師因地、因時(shí)制宜地創(chuàng)建和開發(fā)課程留有肯定的空間，是老師設(shè)計(jì)、組織活動(dòng)，引導(dǎo)兒童通過自己的活動(dòng)而去獲得學(xué)問的一種資源，而不是供老師照本宣科地看圖講解并描述或讓兒童死記硬背的課本。老師結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際狀況和兒童的實(shí)際須要，敏捷地運(yùn)用，在保證明現(xiàn)課程目標(biāo)的前提下，老師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的生活世界（班級(jí)、學(xué)校、家庭、社區(qū)）、干脆閱歷、感知體驗(yàn)作為重要的教學(xué)資源，對(duì)教化內(nèi)容進(jìn)行必要的調(diào)整，因地制宜、因時(shí)制宜地創(chuàng)建和開發(fā)富有特色的本地區(qū)、學(xué)校、班級(jí)的.課程，或根據(jù)實(shí)際狀況敏捷地變動(dòng)或生成符合實(shí)際狀況的主題，擴(kuò)展教材，而不須要刻板地根據(jù)教科書按部就班地進(jìn)行教學(xué)。因此，在教學(xué)時(shí)，我先出示本地一些美麗環(huán)境的圖片，讓學(xué)生直觀地感受到我們生活的地方很美，須要大家的愛護(hù)。后來又呈現(xiàn)了一些亂倒垃圾，亂張貼和污水亂排放的圖片，讓學(xué)生對(duì)這些破壞環(huán)境的行為產(chǎn)生反感。由于這些圖片都來源于學(xué)生的生活，全部在他們的心中產(chǎn)生了很大的震撼。道德情感得到提升。

二、細(xì)心設(shè)計(jì)活動(dòng)，

《品德與生活（社會(huì)）》課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童干脆參加的主題活動(dòng)、嬉戲和其他實(shí)踐活動(dòng)。課程目標(biāo)主要通過老師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。活動(dòng)是教和學(xué)共同的中介。老師的主要作用是指導(dǎo)兒童的活動(dòng)，而非單純地只講教科書；兒童更多地是通過實(shí)際參加活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，而非僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)。在本課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)活動(dòng)。

1、調(diào)查匯報(bào)，課前讓學(xué)生去調(diào)查一些破壞環(huán)境的行為，課中讓學(xué)生匯報(bào)，詳實(shí)的資料學(xué)生有了對(duì)破壞環(huán)境行為的初步相識(shí)。

2、表演，學(xué)生表演住樓上的同學(xué)往樓下扔?xùn)|西的情景，引發(fā)學(xué)生的道德思索。

3、嬉戲，通過拍手歌讓學(xué)生在開心的氛圍中鞏固學(xué)到得學(xué)問。

4、合作制定環(huán)保小公約。

三，存在的問題

課的一起先用了喜洋洋評(píng)環(huán)保小衛(wèi)士的情景導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的愛好，但在辨析導(dǎo)行時(shí)，沒有把評(píng)比貫徹究竟。課堂上學(xué)生精彩的回答，教學(xué)缺少激勵(lì)性的評(píng)語。

品德與生活教學(xué)反思12

首先我要感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和本學(xué)科老師不辭辛苦頂風(fēng)冒雨來到我們香安小學(xué)溝通研討?！镀返屡c社會(huì)》新教材力圖貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，老師在課堂教學(xué)中要擅長(zhǎng)運(yùn)用好教材。我在教學(xué)“我們的生活須要誰”這個(gè)主題中，利用多媒體依據(jù)教材呈現(xiàn)了一組學(xué)生日常生活熟識(shí)的場(chǎng)景：吃早餐；上學(xué)路上；乘公共汽車；進(jìn)校；到商店買學(xué)習(xí)用品；回家看電視。課堂教學(xué)中，老師讓學(xué)生找尋為我們生活供應(yīng)便利的各行各業(yè)的人們，特殊介入了剛剛過后的五十年一遇的暴風(fēng)雪一幕幕感人的場(chǎng)面，從而讓學(xué)生的道德體驗(yàn)得到了進(jìn)一步的升華。

教材有一句話：“我們來視察一天的生活，看看都有哪些人為我們服務(wù)?！蔽揖褪且罁?jù)提示話，假設(shè)想象暴風(fēng)雪那天要是沒有環(huán)衛(wèi)工人、沒有警察叔叔，這時(shí)我們的城市會(huì)怎么樣？我們的生活又會(huì)發(fā)生什么改變？緊密地開發(fā)了學(xué)生生活中的教學(xué)資源，讓他們體會(huì)到了日常的生活中與他人的一種內(nèi)在聯(lián)系，從我們離不開他們的服務(wù)入手，感受人與人共生共存的關(guān)系?；氐街黝}：我們的生活須要誰，我們就可以發(fā)覺其中的關(guān)鍵詞“須要”，也就是說我們不僅讓學(xué)生發(fā)覺相關(guān)的人，更要引導(dǎo)學(xué)生在生活中感受到“須要”。

我們知道，“須要”是一種體驗(yàn)過程，在學(xué)生的體驗(yàn)培育中既要有情感的投入，也要有思維的介入，情理交融才能使感悟深刻豐富。我創(chuàng)設(shè)肯定的教化情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感受人們的服務(wù)是他們所須要的。課前我拍攝的一組照片，目的是讓學(xué)生們發(fā)覺我們學(xué)校收發(fā)室的劉老師，食堂的叔叔、阿姨，還有打掃衛(wèi)生的.阿姨為我們工作的場(chǎng)景，可能孩子們每天都他們溝通但都沒有什么特殊的感受，通過課堂教學(xué)的體驗(yàn)，孩子們清晰地感受到由于他們的辛勤工作為學(xué)校和大家創(chuàng)建了一個(gè)舒適的環(huán)境，孩子們?cè)儆龅剿麄儠r(shí)就能很敬重他們的勞動(dòng)，這樣的品德與社會(huì)教學(xué)的實(shí)效就能夠凸顯出來了。無論是什么課，總會(huì)留有缺憾和不足的，在多媒體軟件應(yīng)用的連貫性上操作不是很嫻熟，今后我會(huì)更加留意，課件中的播放依次應(yīng)由近及遠(yuǎn)，敏捷選擇教學(xué)行為。

希望今后，我能夠和更多的品社老師通過溝通與學(xué)習(xí)提高個(gè)人專業(yè)化的發(fā)展，為更多的學(xué)生服務(wù)！

品德與生活教學(xué)反思13

《品德與生活》最大的的特點(diǎn)就是要貼近學(xué)生的生活，從生活中發(fā)覺教化的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，明白事理?！断騽e人學(xué)習(xí)》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書鄂教版品德與生活二年級(jí)下冊(cè)第三單元其次課，旨在讓學(xué)生看到自己和別人的特長(zhǎng)，對(duì)學(xué)習(xí)、生活充溢自信，情愿向身邊的榜樣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人的取得勝利的閱歷和堅(jiān)持不懈的精神。

1、感受學(xué)生

為了體現(xiàn)課堂的真實(shí)性，讓孩子們流露自己的真情實(shí)感，在和學(xué)生課前溝通時(shí)我對(duì)課堂的內(nèi)容沒做任何鋪墊，只是和孩子們消遣一番唱唱歌、跳跳舞，對(duì)孩子們課堂上大體的表現(xiàn)做到心中有數(shù)，幫助自己在課堂上抓住教化契機(jī)。華師附小二（1）班是一群活而不亂的孩子們，他們思維靈敏有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，對(duì)老師的問題都有自己獨(dú)特的見解，敢于說出自己的`想法，為此在教案設(shè)計(jì)上我有針對(duì)性的做了大膽嘗試。如：我行我秀、說出心里話等。

2、奇妙活動(dòng)

在活動(dòng)中探究，在溝通中感悟是品德與生活課堂的主體。整節(jié)課結(jié)合孩子們的實(shí)際狀況，我用一個(gè)個(gè)細(xì)心設(shè)計(jì)的活動(dòng)貫穿始終，開課的手指操讓大家愛好十足，手繪鞋也獨(dú)特新奇，這些源自生活貼近學(xué)生，孩子們主動(dòng)性立刻調(diào)動(dòng)起來，抓住學(xué)生就是盤活了課堂。隨后“說出心里話”當(dāng)我問到“別人有的特長(zhǎng)，我沒有時(shí)，我會(huì)怎么想呢？”孩子們起先大都用正面的看法表示“向別人學(xué)習(xí)！”當(dāng)我的心里話拋出時(shí)，一石激起千層浪，孩子們的心里話一一倒出“不服氣、難過、厭煩父母的攀比?！痹诖蠹蚁嗷サ男睦硎鑼?dǎo)后，都明白了父母的良苦專心，轉(zhuǎn)而真心實(shí)意的情愿向別人學(xué)習(xí)，本課的主題就彰顯出來。向別人學(xué)習(xí)就必需發(fā)覺、觀賞別人的特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)別人的珍貴閱歷、第三個(gè)活動(dòng)“找尋閃光點(diǎn)”就給了孩子們發(fā)覺與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，整個(gè)過程中孩子們自發(fā)為別人的特長(zhǎng)鼓掌、為別人的進(jìn)步鼓掌、甚至為自己的收獲鼓掌、讓本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)落到實(shí)處?！翱鬃右贰钡墓适逻M(jìn)一步讓孩子感知：圣人尚且向別人學(xué)習(xí)，何況我們呢！四個(gè)活動(dòng)層層深化，“向他人學(xué)習(xí)”牢牢進(jìn)入孩子們心中。

3、抓住細(xì)微環(huán)節(jié)

細(xì)微環(huán)節(jié)確定成敗?！罢覍らW光點(diǎn)”時(shí)，一位孩子寫到：我的好摯友從來就不生氣。她的發(fā)覺讓我不禁驚異，不生氣多難得??！要相識(shí)一下這位同學(xué)，果真在點(diǎn)她起來說時(shí)，震驚了全場(chǎng)的老師，缺憾的是這位同學(xué)不在現(xiàn)場(chǎng)，我抓住時(shí)機(jī)：有機(jī)會(huì)肯定介紹我相識(shí)，我要向他學(xué)習(xí)。

在貼“閃光葉”時(shí)一位幫助別人貼好葉子的小女孩，深深打動(dòng)了我，肯定要讓大家知道她的行為，于是她成為我發(fā)覺的“閃光葉”她的行為成為本節(jié)課最大的亮點(diǎn)，也是我們?nèi)w學(xué)習(xí)的榜樣。

課上還是有些不足之處，學(xué)生拜師時(shí)秩序稍顯混亂，我想如何讓學(xué)生在自由活動(dòng)時(shí)能更有序，更自主是品生課活動(dòng)中我們需共同探究的話題。

品德與生活教學(xué)反思14

品德與生活課重視讓學(xué)生體驗(yàn)、參加，重視與學(xué)生生活的緊密聯(lián)系。在本主題活動(dòng)中，我引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)生活和學(xué)習(xí)中運(yùn)用紙張的不同方面綻開調(diào)查，從而使學(xué)生了解到生活中有很多問題都可以采納這些方法來進(jìn)行探討。在活動(dòng)中，品德與生活課重視讓學(xué)生體驗(yàn)、參加，重視與學(xué)生生活的緊密聯(lián)系。在本主題活動(dòng)中，我引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)生活和學(xué)習(xí)中運(yùn)用紙張的不同方面綻開調(diào)查，從而使學(xué)生了解到生活中有很多問題都可以采納這些方法來進(jìn)行探討。

在活動(dòng)中，調(diào)查探討的記錄和統(tǒng)計(jì)分析也是很重要的，我激勵(lì)學(xué)生嘗試用不同的方法來展示自己的`調(diào)查資料或結(jié)論，如錄音