教師提高小班幼兒生活自理能力的策略 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選教師提高小班幼兒生活自理能力的策略摘要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中社會(huì)目標(biāo)部分指出幼兒能努力做好力所能及的游戲等，提高小班幼兒生活自理能力。關(guān)鍵詞：小班，幼兒，生活自理能力，教師一、問題提出會(huì)環(huán)境，學(xué)會(huì)生活所必備的一種能力。它包括幼兒的學(xué)習(xí)自理能力，生活自理能力等。的生活自理能力。二、小班幼兒生活自理能力現(xiàn)狀的調(diào)查1．調(diào)查對(duì)象究對(duì)象，共27人，其中男生17人女生10人。2.調(diào)查方法觀察法，問卷調(diào)查法，訪談法3.調(diào)查數(shù)據(jù)表1小班幼兒生活自理能力調(diào)查表12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選幼兒自理能力會(huì)不會(huì)生活自理能力種類人數(shù)百分比人數(shù)百分比獨(dú)立進(jìn)餐11401660獨(dú)立盥洗12441556獨(dú)立穿脫9331867獨(dú)立午睡18671233獨(dú)立整理物品10371763獨(dú)立如廁134814524.調(diào)查結(jié)果分析從以上調(diào)查表我們不難看出能夠做到獨(dú)立進(jìn)餐，不挑食，不撒飯的只占40%，獨(dú)立盥洗，不需要幫助的也只占44%，以不能獨(dú)立穿脫衣物問題較為嚴(yán)重，僅有33%的幼兒能夠獨(dú)立穿脫，午睡情況相對(duì)好一點(diǎn)，但也只占67%，幼兒整理物品能力一般，占37%，獨(dú)立如廁只有48%，很多幼兒需要成人的幫助。綜上分析，小班幼兒各方面的生活自理能力較弱，需要成人的幫助。三、小班幼兒生活自理能力較弱的原因分析1．家長(zhǎng)過度幫助《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護(hù)和照顧，但不宜過度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成過于依賴的不良習(xí)慣，影響其主動(dòng)性、獨(dú)立性的發(fā)展。通過與家長(zhǎng)的訪談，了解到現(xiàn)在幼兒大多都是由爺爺奶奶照養(yǎng)其主要生活，父母則是周末和晚上下班回家后才能照顧幼認(rèn)為喂孩子吃飯、幫孩子穿脫衣褲是義不容辭的事，所以許多事都幫助幼兒甚至替代幼兒做一些事，父母照顧幼兒比較少，和幼兒在一起的時(shí)候出于愧疚補(bǔ)償心理，也會(huì)盡可能地幫幼兒做許多事。家長(zhǎng)們不自覺地剝奪了幼兒動(dòng)手的機(jī)會(huì)，限制了幼兒自我服務(wù)動(dòng)2．幼兒依懶性強(qiáng)，自身能力弱22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選產(chǎn)生依賴心理，害怕困難，不愿意動(dòng)手嘗試，生活自理能力較弱。3．幼兒園忽視幫助幼兒做一些事情，比如吃飯時(shí)幼兒吃得慢，還會(huì)撒到桌子上地上，教師就會(huì)喂飯。我服務(wù)的或?yàn)樗朔?wù)的機(jī)會(huì)，提高他們的能力。四、教師教育策略1．在一日生活中教育幼兒園的一日生活就包括如廁，盥洗，就餐，穿脫衣物，午睡，整理物品這些。幼兒從來園到回家，在幼兒園里度過大部分時(shí)間，教師可以充分利用一日生活中的生活環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒進(jìn)行教育，提高幼兒生活自理能力。如幼兒園一日活動(dòng)包括多個(gè)環(huán)節(jié)晨間活動(dòng)，如廁，盥洗，早操，戶外活動(dòng)，如廁，盥洗，水果活動(dòng)，集體教學(xué)活動(dòng)，個(gè)別化區(qū)洗手、喝水，整理衣物，離園。一日生活中包括了許多的生活活動(dòng)，這就需要教師鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)地進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)，使幼兒能夠在參與中提高自己的動(dòng)手實(shí)踐能力。同時(shí)要注意幼兒一日活動(dòng)的安排要富有彈性，幼兒的發(fā)展具有差異性，根據(jù)幼兒當(dāng)時(shí)實(shí)際活動(dòng)情況進(jìn)行調(diào)整，如吃飯較慢的幼兒可以讓其先端飯，過程中教師可以督促但不能著急催促，穿衣服較慢的幼兒可以先喊起床，給予幼兒一定的時(shí)間嘗試自我服務(wù)。多提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主地選擇、計(jì)劃活動(dòng)，鼓勵(lì)他們通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試，為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心和自信心。促進(jìn)幼兒在參與中提高能力，主動(dòng)做事。長(zhǎng)此以往，幼兒也就有了主動(dòng)做事，自理生活的意識(shí)和日積月累的能力，逐漸實(shí)現(xiàn)幼兒生活自理能力的提高。2．利用教學(xué)活動(dòng)提高幼兒生活自理能力可以通過集體教育活動(dòng)提高幼兒生活自理能力，語言活動(dòng)時(shí)，可以交給幼兒一些有32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選關(guān)生活自理的兒歌，如洗手歌，小朋友，來洗手，先用清水沖一沖，再用肥皂擦一擦，活自理方法技能，并加以實(shí)踐，幼兒就能在教學(xué)活動(dòng)中掌握方法，提高生活自理能力。3．巧設(shè)區(qū)角游戲提高幼兒生活自理能力孩子的世界是游戲的世界，區(qū)角游戲是幼兒在園游戲活動(dòng)的主要內(nèi)容，可以在各利用給小動(dòng)物穿衣服這一情境，提高幼兒動(dòng)手能力。在圖書區(qū)可以投放有關(guān)生活自理能力的書籍，幼兒在繪本的閱讀中認(rèn)識(shí)到應(yīng)該自己的事情自己做，提高生活自理能力。在娃娃家，可以投放若干娃娃，衣服，粘膠鞋子，讓幼兒通過角色游戲給娃娃穿衣，穿鞋子，照顧娃娃吃飯等，學(xué)習(xí)一些生活技能?；蛘唛_設(shè)一個(gè)生活區(qū)，根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)逐步添置日常生活活動(dòng)會(huì)用到的工具，讓幼兒在一些游戲情境中提高能力。游戲是幼兒的天性，在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受樂趣，提高能力。5.推動(dòng)家園合作，共同提高幼兒生活自理能力自理能力的內(nèi)容和要求有一個(gè)具體的了解，可以與老師相互配合。家長(zhǎng)會(huì)也是幼兒園活自理能力培養(yǎng)的內(nèi)容和要求與家長(zhǎng)溝通,引起家長(zhǎng)的理解和重視,積極支持和主動(dòng)合作,給予幼兒更多的生活自理的操作機(jī)會(huì)和指導(dǎo),家園一致配合,共同促進(jìn)幼兒生活自理能力的提高。五、結(jié)語42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選教育就會(huì)成為什么樣的雛形。可見良好的生活能力的培養(yǎng)都是從小做起，從點(diǎn)滴做起。兒生活自理能力要求一致，家園配合，共同促進(jìn)幼兒生活自理能力的提高。參考文獻(xiàn)[1]單麗華：幼兒生活自理能力的培養(yǎng).[J].學(xué)園，2014(20)健雜志，2016(11)[3]楊小玲：小班幼兒生活