2023年《游子吟》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

2023年《游子吟》教學(xué)設(shè)計(jì)范文《游子吟》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、情感鋪墊：

1、我們來(lái)到人間，第一眼看到的是我們可親可敬的母親，今日老師給大家?guī)?lái)了一首歌，細(xì)致聽(tīng)，跟著唱，有什么感受？播放《母親》。

2、伴樂(lè)觀賞有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)詞名句，一分鐘速記。

十月胎恩重，三生報(bào)答輕天下無(wú)不是的父母，世間最難得者兄弟。

兒行千里母擔(dān)憂萬(wàn)愛(ài)千恩百苦，疼我孰知父母。

養(yǎng)兒方知父母恩無(wú)悔無(wú)怨，無(wú)休無(wú)盡，可憐天下父母心。

兒不嫌母丑，狗不嫌家貧世上最是母親親，斷了骨頭連著筋。

母愛(ài)無(wú)所報(bào)，人生更何求為人父母天下大善，為人子女天下大孝。

二、讀詩(shī)，了解背景

1、引入：就讓我們帶著對(duì)母親的崇敬走進(jìn)的課堂，感受孟郊筆下那慈祥的母親，齊讀課題《游子吟》。

2、簡(jiǎn)介作者：唐代詩(shī)人孟郊出身貧寒，早年喪父，母親含辛茹苦撫養(yǎng)大他。41歲起先，母親激勵(lì)他進(jìn)京應(yīng)試，不中。50歲時(shí)，孟郊第三次赴考，不負(fù)母親期望中了進(jìn)士，得了一個(gè)縣尉的職，馬上接母奉養(yǎng)。想起母親的含辛茹苦，想起每次求學(xué)和赴考前母親一針一線給自己縫制衣服，盼望遠(yuǎn)行的兒子平安歸來(lái)，認(rèn)為自己難報(bào)答母親的深恩，于是寫(xiě)下了這首詩(shī)。

3、朗讀詩(shī)歌

a、初詩(shī)古詩(shī)，留意詩(shī)中的生字和讀音，爭(zhēng)取讀得字正腔圓。暉（hui）。

b、再讀，讀通順，留意停頓和節(jié)奏。

c、配樂(lè)范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻律和音樂(lè)美感。

三、解詩(shī)，初識(shí)愛(ài)

1、師：母恩難報(bào)，用孟郊的話說(shuō)是—生：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

師：那誰(shuí)知道是什么意思呢？

2、詩(shī)人為什么會(huì)有這樣的感慨呢？帶著這樣的思索，再讀詩(shī)歌，借助注釋，爭(zhēng)取讀懂每句話及詩(shī)歌的也許意思。

3、檢查孩子們對(duì)這首詩(shī)的意思也許讀懂了多少？讀詩(shī)的時(shí)候，透過(guò)靜止的文字你看到了什么畫(huà)面？

四、品詩(shī)，深化愛(ài)

1、看圖，聽(tīng)《游子吟》的歌曲，品讀詩(shī)歌，沉入文本，你看到了哪些畫(huà)面？

生探討溝通，匯報(bào)：

師：夜已經(jīng)很深了，母親還在昏黃的燈下縫著，補(bǔ)著，她摘下頭上的簪子撥了撥燈芯，燈光光明了些，孟郊抬起頭來(lái)早已淚流滿面，透過(guò)婆娑的淚眼，母親幾十年含辛茹苦的身影又出現(xiàn)在面前……

小時(shí)候，母親總是……

求學(xué)時(shí)，母親……

遠(yuǎn)行前，母親拉著孟郊的`手語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)……

落榜了，孟郊沒(méi)精打采回到家中，母親……

2、后一句“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，是孟郊自己在捫心自問(wèn)，在反問(wèn)自己像小草一樣的心愿能報(bào)答母親陽(yáng)光般的深恩嗎？

3情感遷移：我們的媽媽呢？她為我們了什么？我們能報(bào)答嗎？

五、寫(xiě)詩(shī)，升華愛(ài)

1、母親是宏大的，知道母親節(jié)是哪天嗎？

2、母親不分春夏秋冬，不管何時(shí)何地，也不論你勝利失敗，始終陪伴你，母愛(ài)無(wú)處不在，那么我們?cè)撛鯓佑眯袆?dòng)來(lái)愛(ài)母親呢？

3、用上一個(gè)詞，一句話，一首詩(shī)，一首歌，一個(gè)符號(hào)贊美我們的母親，記錄下此時(shí)的感受吧！

4、我們這個(gè)世界之所以美妙，是因?yàn)榈教幊湟缌藧?ài)，有宏大無(wú)私的父母之愛(ài)。

師生之愛(ài)，摯友之愛(ài)，在愛(ài)的沐浴下，我們健康強(qiáng)壯成長(zhǎng)。面對(duì)這樣的愛(ài)，我們?cè)撛鯓幽兀?/p>

老師贈(zèng)言：讓我們學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)自己，關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)世間一切美妙的東西，心存感恩，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)，報(bào)答父母吧！

5、播放《感恩的心》，結(jié)束課程。

《游子吟》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確流利有感情的朗讀和背誦古詩(shī)，會(huì)默寫(xiě)。

2、自己弄懂詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3、提高古詩(shī)的鑒賞實(shí)力和積累實(shí)力。

教學(xué)方法：教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，老師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體都要體現(xiàn)。以學(xué)生的自學(xué)、合作探討為主。

教學(xué)手段：多媒體教具。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦和墨寫(xiě)古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：詩(shī)意和思想感情的理解與駕馭。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、每個(gè)人都有關(guān)切、疼愛(ài)你的父母，請(qǐng)把生活中父母關(guān)切疼愛(ài)你的小事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

2、古詩(shī)是用最少的字表達(dá)最多的情，把你記憶中的古詩(shī)背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

3、今日我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)，這是一首贊美母愛(ài)的詩(shī)。它的名字叫《游子吟》(生齊說(shuō)，師板書(shū))

二、熟讀詩(shī)文，理解詩(shī)意

1、我們共同來(lái)觀賞這首詩(shī)。(出示詩(shī)文，一生朗讀后，師范讀，大家共同讀三遍，同桌相互讀一遍)

2、找詩(shī)中的生字。(暉、齊讀，說(shuō)明字意，組詞，與輝的組詞)

3、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法：知詩(shī)人，解詩(shī)題，曉詩(shī)意，悟詩(shī)情。

4、知詩(shī)人。(投影出示選擇題，初步了解詩(shī)人。然后請(qǐng)一名學(xué)生介紹本文的作者，最終老師補(bǔ)充)

5、解詩(shī)題。(選擇游子的意思，選擇吟的意思，并讓學(xué)生結(jié)合起來(lái)講解詩(shī)題的意思)

6、曉詩(shī)意。(媒體出示幾道選擇題，簡(jiǎn)化理解的難度)

過(guò)渡語(yǔ)：俗話說(shuō)的好，三人行必有我?guī)熞?，三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮，小組合作學(xué)習(xí)是解決問(wèn)題的最好途徑，而獨(dú)立思索也是展示個(gè)人實(shí)力的好方法。請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜愛(ài)的方法，試著說(shuō)說(shuō)每一句詩(shī)的意思。

A、學(xué)生自由的說(shuō)。

B、集體評(píng)議，老師訂正錯(cuò)誤，指引重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。

C、出示整首詩(shī)的意思讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

7、悟詩(shī)情。(假如你是本詩(shī)的游子，你會(huì)對(duì)你的母親說(shuō)點(diǎn)什么)

本文作者要表達(dá)的中心思想是什么?

8、有感情的朗讀全詩(shī)。

9、背誦全詩(shī)。

三、運(yùn)用學(xué)問(wèn)，解決問(wèn)題

填空：

1、《游子吟》的作者是他是代詩(shī)人，本詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人之情。

2、詩(shī)中的兩組疊字用的很好.兩個(gè)字通過(guò)寫(xiě)縫衣服的動(dòng)作，表現(xiàn)了慈母對(duì)游子的，貼切的寫(xiě)出了母親心系游子的心情。

3、兩句詩(shī)描寫(xiě)了游子遠(yuǎn)行前的一幅場(chǎng)景兩句詩(shī)體現(xiàn)了母親為兒子縫制衣服的動(dòng)作和神態(tài)，兩句詩(shī)運(yùn)用了比方的手法把兒女對(duì)母愛(ài)的感謝之情表達(dá)的深摯，醇厚。

四、全課總結(jié)，拓展延長(zhǎng)

1、本課你的學(xué)習(xí)收獲是什么?

2、請(qǐng)?jiān)囍延巫右鲗?xiě)成一篇記敘文。

教學(xué)反思：

語(yǔ)文學(xué)科是百科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒(méi)有語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的鋪墊，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)可以說(shuō)是寸步難行。今日有幸上了一節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課，是教學(xué)以來(lái)的第一次嘗試。通過(guò)《游子吟》的教學(xué)使我感覺(jué)到語(yǔ)文教學(xué)的樂(lè)趣與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的藝術(shù)。在教學(xué)中我有如下的感悟，先反思如下：

一、語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)性。

在本課教學(xué)中融學(xué)問(wèn)性和實(shí)力性為一體，從生字的學(xué)習(xí)起先，到詩(shī)歌的背誦。完全是基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。學(xué)生在自讀、朗讀、背誦中體驗(yàn)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的歡樂(lè)。

二、學(xué)生實(shí)力自由的發(fā)展。

在課堂教學(xué)中，我作為一個(gè)學(xué)問(wèn)的引導(dǎo)者、指路人，學(xué)生從預(yù)習(xí)到課堂上的學(xué)習(xí)完全可以做到自主學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的主體地位可以得到充分的發(fā)揮。今日的課是一節(jié)學(xué)生實(shí)實(shí)在在的自我展示的課。這樣的效果是我始料未及的。從這節(jié)課上我看到了孩子們的潛能是不行限量的。

三、教學(xué)中存在的不足。

由