小學數(shù)學-百分數(shù)的認識教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計：教學目標：1.知識與技能：使學生初步認識百分數(shù)的應用，理解百分數(shù)的意義，能正確讀寫百分數(shù)；了解百分數(shù)和分數(shù)的不同點；培養(yǎng)學生的分析、比較、概括等思維能力。2.過程與方法：收集、整理有關百分數(shù)的信息，通過討論交流，體驗百分數(shù)的意義及在生活中的廣泛應用。3.情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生自主探究的精神，感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的價值，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，結合相關信息滲透思想教育。教學重點：讓學生充分體驗、理解百分數(shù)的意義。教學難點：讓學生了解百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。教具準備：多媒體課件學具準備:搜集生活中的百分數(shù)。教學設想：課前讓學生收集生活中的百分數(shù)，如：衣服上的標簽、食物中蛋白質的含量、脂肪含量……、酒類中的酒精含量等。在上課前讓學生調查生活中的百分數(shù)，可以使學生建立起百分數(shù)與日常生活的自然聯(lián)系，發(fā)展學生應用百分數(shù)的意識，可以讓學生體會到百分數(shù)在生活中的廣泛應用，認識到數(shù)學知識對個人的意義，對激發(fā)學生內在的學習動機起到很好的作用。讓學生帶著自己了解到的百分數(shù)去學習理解這節(jié)課的教學內容。教學過程：一、交流問題，引入新知1、知道這節(jié)課學什么嗎？昨天收集百分數(shù)了嗎？圍繞這兩個問題在小組內相互交流。（示課件）2、小組內交流，師巡視。二、理解百分數(shù)的意義。1、找有代表性的百分數(shù)，寫到黑板上。板書的同學講一講這個百分數(shù)表示什么？2、出示老師收集的百分數(shù)，補充板書。師：百分數(shù)在日常生活中應用很廣泛。你覺得百分數(shù)表示什么？3、師：你能根據意義把這些百分數(shù)分成兩類嗎？（一類是部分是整體的百分之幾，百分數(shù)小于或等于1；一類是一個量是另一個量的百分之幾，百分數(shù)大于、等于或小于1）明確：百分數(shù)大于1的情況只會發(fā)生在一個量是另一個量的百分之幾的情況中。4、練習：判斷題。三、百分數(shù)與分數(shù)的比較。1、你覺得百分數(shù)和以前學的什么數(shù)有密切聯(lián)系？說幾個分數(shù)，師板書在黑板上。百分數(shù)與分數(shù)一字之差，它們之間會有哪些不同呢？你覺得可以從哪些方面去想？（出示課件）2、先自己思考每一個知識點，再在小組內交流意見。3、指名學生分別從每個知識點說說兩者的不同，其他同學補充。四、鞏固練習，反思提升1、寫百分數(shù)百分之十六百分之十七點五百分之九十五百分之二百師：你覺得哪個數(shù)很特別？2、選擇合適的百分數(shù)：96％5％48％75％100％52％120％68％（1）上面的（）不可能出現(xiàn)在酒瓶上。（2）六年級3班，男生人數(shù)占全班人數(shù)的（），女生人數(shù)占全班人數(shù)的（）。3、結束語。學情分析：百分數(shù)對于學生來說，在日常生活中多少已有過接觸，比如：出勤率、投籃命中率、酒精濃度、含糖量等等。是在學生學過整數(shù)、小數(shù),特別是分數(shù)的概念和用分數(shù)解決實際問題的基礎上進行教學的。所以對于百分數(shù)，學生在生活中已有一定的經驗積累，如何激活學生的相關經驗，適時地進行數(shù)學化，讓學生完成百分數(shù)意義的建構，是本課教學的關鍵。同時學生在學習本節(jié)課內容之前，已經對分數(shù)的意義有了一定的理解，在教學中及時引導學生理解百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，會較好地幫助學生理解百分數(shù)的意義。經過幾年的學習，學生已經具備一定的獨立思考的能力、探究能力、知識遷移的能力，同時小組合作的意識也比較強，能在探究中較好的進行小組合作，這些都為學習本課內容提供了能力基礎.但是學生可能存在不少問題：1、學生提出的問題不是具有探究價值的問題，或問題的表述不清晰。2、由于學生對分數(shù)表示“把單位(1平均分成若干份，表示其中份或幾份的數(shù)”的意義理解較深，有的學生可能會把百分數(shù)和分數(shù)的意義等同起來，認為“分母是100的分數(shù)就是百分數(shù)”。效果分析：本節(jié)課后，我對全班學生進行了檢測，檢測分兩個方面進行:一是進行習題測試，測試的結果為全班的平均分為98分。二是讓學生以書面形式說一說這節(jié)課自己的收獲。90%的學生都覺得自己通過這節(jié)的學習，知道了百分數(shù)的意義，發(fā)現(xiàn)自己周圍的許多問題都可以用百分數(shù)來解決，感覺到生活中處處有數(shù)學。不少學生還表現(xiàn)了對數(shù)學學習濃厚的興趣。教材分析：百分數(shù)是在學生學過整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)，特別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾”問題的基礎上進行的教學，這一內容是學習百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)互化和用百分數(shù)知識解決問題的基礎，是小學數(shù)學中重要的基礎知識之一。百分數(shù)在學生生活社會生產中有著廣泛的應用，人們常用百分數(shù)對事物進行描述、分析、統(tǒng)計、比較。教材從日常生活中常見的百分數(shù)入手，呈現(xiàn)的三個實例中的百分數(shù)包括百分號前面的數(shù)的是整數(shù)的、小數(shù)的、小于100的、大于100的，使學生認識各種情形的百分數(shù)。讓學生說說還在什么地方見過這樣的數(shù)，直接指出這樣的數(shù)是百分數(shù)，并直接給出百分數(shù)的意義，再讓學生根據此意義描述實例中百分數(shù)的實際含義。引導學生找出相比的量是哪兩個，這兩個量之間有什么樣的關系。這與分數(shù)教學中強調“量率對應”的思想是一致的。由于百分數(shù)只能表示兩個量之間的一種比的關系，在生活中也叫百分率或百分比，如“出勤率”“發(fā)芽率”等。由于百分數(shù)是一種比，因此也可以從比的角度解釋相關概念。接下來，教材呈現(xiàn)了前面所引出的三個百分數(shù)的讀寫，具有一定的代表性（分別是整數(shù)、小數(shù)和大于100的數(shù)的情況）。這樣安排，體現(xiàn)了從生活中引出數(shù)學知識的理念，讓學生聯(lián)系百分數(shù)在生活實際中的廣泛應用來理解其意義。評測練習：判斷對錯：

1、一個班里男生占總人數(shù)的54%。

2、楊樹的棵數(shù)是柳樹棵數(shù)的158%。

3、有一包種子，培育后發(fā)芽的占110%。寫出下面百分數(shù)：百分之十六

百分之十七點五

百分之九十五

百分之二百

選合適的百分數(shù)填入括號：

96％5％48％75％

100％52％120％68％

1、上面的（）不可能出現(xiàn)在酒瓶上。2、四年級3班，男生人數(shù)占全班人數(shù)的（），女生人數(shù)占全班人數(shù)的（）。課后反思：本課為百分數(shù)教學的第一課時，在教學中教師主要為孩子們提供了一個可供獨立思考、開放的課堂教學環(huán)境，突出以學生為主體的教學理念，讓學生在獨立思考、合作交流、比較分析、歸納整理的過程中，獲取知識提高學習能力，并充分體會到百分數(shù)與我們的生活實際是緊密相連的。其次在教學材料的安排上教師大量的結合具體的生活素材，以孩子們原有的知識經驗為基礎，在學習的過程中，以多種教學形式，吸引并激發(fā)全體學生積極參與。但是在處理學習百分數(shù)的意義方面還須進一步思考如何更好的使學生理解百分數(shù)的意義，讓孩子們深刻領悟到意義的內涵。本人在進行教學設計時，力圖做到：1、給學生創(chuàng)建了一個開放的課堂教學環(huán)境，學生在自己進行實際調查的基礎上，在學習的過程中，讓自己發(fā)現(xiàn)問題，針對該問題說出自己最想了解的知識，然后讓同學們自己探究尋找答案，充分的展示自我，盡情的張揚個性。2、突出以人為本的教學理念。整節(jié)課的教學設計層次清楚，以學生所熟悉的生活情境為載體，充分挖掘學生學習的潛能，使學生熱情高漲，積極地參與到數(shù)學活動中去，并注重思維能力的訓練。3、尊重學生，全體參與。在教學過程中教師以多種形式的教學，鼓勵學生獨立思考、合作交流、大膽發(fā)言，以尊重學生個性，發(fā)展學生思維為目標，進一步提高學生的素質。課標分析：這部分知識屬于《數(shù)與代數(shù)》領域的內容，讓學生結合具體情境，理解百分數(shù)的意義，會進行小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)的轉化，并且了解百分數(shù)的應用，比較熟練地進行有關百分數(shù)的計算，會解答百分數(shù)應用題。內容都安排在六年級。百分數(shù)在生活中有著廣泛的應用，人們常用百分數(shù)對事物進行描述、分析、統(tǒng)計、比較。雖然學生在日常生活中已經大量接觸了百分數(shù)，但是對百分數(shù)的意義以及其應用價