小學(xué)數(shù)學(xué)-百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確讀寫百分?jǐn)?shù)；了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的不同點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、概括等思維能力。2.過程與方法：收集、整理有關(guān)百分?jǐn)?shù)的信息，通過討論交流，體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的意義及在生活中的廣泛應(yīng)用。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，結(jié)合相關(guān)信息滲透思想教育。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生充分體驗(yàn)、理解百分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。教具準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)具準(zhǔn)備:搜集生活中的百分?jǐn)?shù)。教學(xué)設(shè)想：課前讓學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù)，如：衣服上的標(biāo)簽、食物中蛋白質(zhì)的含量、脂肪含量……、酒類中的酒精含量等。在上課前讓學(xué)生調(diào)查生活中的百分?jǐn)?shù)，可以使學(xué)生建立起百分?jǐn)?shù)與日常生活的自然聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的意識(shí)，可以讓學(xué)生體會(huì)到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)對個(gè)人的意義，對激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起到很好的作用。讓學(xué)生帶著自己了解到的百分?jǐn)?shù)去學(xué)習(xí)理解這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程：一、交流問題，引入新知1、知道這節(jié)課學(xué)什么嗎？昨天收集百分?jǐn)?shù)了嗎？圍繞這兩個(gè)問題在小組內(nèi)相互交流。（示課件）2、小組內(nèi)交流，師巡視。二、理解百分?jǐn)?shù)的意義。1、找有代表性的百分?jǐn)?shù)，寫到黑板上。板書的同學(xué)講一講這個(gè)百分?jǐn)?shù)表示什么？2、出示老師收集的百分?jǐn)?shù)，補(bǔ)充板書。師：百分?jǐn)?shù)在日常生活中應(yīng)用很廣泛。你覺得百分?jǐn)?shù)表示什么？3、師：你能根據(jù)意義把這些百分?jǐn)?shù)分成兩類嗎？（一類是部分是整體的百分之幾，百分?jǐn)?shù)小于或等于1；一類是一個(gè)量是另一個(gè)量的百分之幾，百分?jǐn)?shù)大于、等于或小于1）明確：百分?jǐn)?shù)大于1的情況只會(huì)發(fā)生在一個(gè)量是另一個(gè)量的百分之幾的情況中。4、練習(xí)：判斷題。三、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的比較。1、你覺得百分?jǐn)?shù)和以前學(xué)的什么數(shù)有密切聯(lián)系？說幾個(gè)分?jǐn)?shù)，師板書在黑板上。百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)一字之差，它們之間會(huì)有哪些不同呢？你覺得可以從哪些方面去想？（出示課件）2、先自己思考每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，再在小組內(nèi)交流意見。3、指名學(xué)生分別從每個(gè)知識(shí)點(diǎn)說說兩者的不同，其他同學(xué)補(bǔ)充。四、鞏固練習(xí)，反思提升1、寫百分?jǐn)?shù)百分之十六百分之十七點(diǎn)五百分之九十五百分之二百師：你覺得哪個(gè)數(shù)很特別？2、選擇合適的百分?jǐn)?shù)：96％5％48％75％100％52％120％68％（1）上面的（）不可能出現(xiàn)在酒瓶上。（2）六年級3班，男生人數(shù)占全班人數(shù)的（），女生人數(shù)占全班人數(shù)的（）。3、結(jié)束語。學(xué)情分析：百分?jǐn)?shù)對于學(xué)生來說，在日常生活中多少已有過接觸，比如：出勤率、投籃命中率、酒精濃度、含糖量等等。是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù),特別是分?jǐn)?shù)的概念和用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。所以對于百分?jǐn)?shù)，學(xué)生在生活中已有一定的經(jīng)驗(yàn)積累，如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)地進(jìn)行數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu)，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前，已經(jīng)對分?jǐn)?shù)的意義有了一定的理解，在教學(xué)中及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別，會(huì)較好地幫助學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義。經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的獨(dú)立思考的能力、探究能力、知識(shí)遷移的能力，同時(shí)小組合作的意識(shí)也比較強(qiáng)，能在探究中較好的進(jìn)行小組合作，這些都為學(xué)習(xí)本課內(nèi)容提供了能力基礎(chǔ).但是學(xué)生可能存在不少問題：1、學(xué)生提出的問題不是具有探究價(jià)值的問題，或問題的表述不清晰。2、由于學(xué)生對分?jǐn)?shù)表示“把單位(1平均分成若干份，表示其中份或幾份的數(shù)”的意義理解較深，有的學(xué)生可能會(huì)把百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的意義等同起來，認(rèn)為“分母是100的分?jǐn)?shù)就是百分?jǐn)?shù)”。效果分析：本節(jié)課后，我對全班學(xué)生進(jìn)行了檢測，檢測分兩個(gè)方面進(jìn)行:一是進(jìn)行習(xí)題測試，測試的結(jié)果為全班的平均分為98分。二是讓學(xué)生以書面形式說一說這節(jié)課自己的收獲。90%的學(xué)生都覺得自己通過這節(jié)的學(xué)習(xí)，知道了百分?jǐn)?shù)的意義，發(fā)現(xiàn)自己周圍的許多問題都可以用百分?jǐn)?shù)來解決，感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)。不少學(xué)生還表現(xiàn)了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)濃厚的興趣。教材分析：百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)，特別是解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決問題的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活社會(huì)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，人們常用百分?jǐn)?shù)對事物進(jìn)行描述、分析、統(tǒng)計(jì)、比較。教材從日常生活中常見的百分?jǐn)?shù)入手，呈現(xiàn)的三個(gè)實(shí)例中的百分?jǐn)?shù)包括百分號前面的數(shù)的是整數(shù)的、小數(shù)的、小于100的、大于100的，使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種情形的百分?jǐn)?shù)。讓學(xué)生說說還在什么地方見過這樣的數(shù)，直接指出這樣的數(shù)是百分?jǐn)?shù)，并直接給出百分?jǐn)?shù)的意義，再讓學(xué)生根據(jù)此意義描述實(shí)例中百分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義。引導(dǎo)學(xué)生找出相比的量是哪兩個(gè)，這兩個(gè)量之間有什么樣的關(guān)系。這與分?jǐn)?shù)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“量率對應(yīng)”的思想是一致的。由于百分?jǐn)?shù)只能表示兩個(gè)量之間的一種比的關(guān)系，在生活中也叫百分率或百分比，如“出勤率”“發(fā)芽率”等。由于百分?jǐn)?shù)是一種比，因此也可以從比的角度解釋相關(guān)概念。接下來，教材呈現(xiàn)了前面所引出的三個(gè)百分?jǐn)?shù)的讀寫，具有一定的代表性（分別是整數(shù)、小數(shù)和大于100的數(shù)的情況）。這樣安排，體現(xiàn)了從生活中引出數(shù)學(xué)知識(shí)的理念，讓學(xué)生聯(lián)系百分?jǐn)?shù)在生活實(shí)際中的廣泛應(yīng)用來理解其意義。評測練習(xí)：判斷對錯(cuò)：

1、一個(gè)班里男生占總?cè)藬?shù)的54%。

2、楊樹的棵數(shù)是柳樹棵數(shù)的158%。

3、有一包種子，培育后發(fā)芽的占110%。寫出下面百分?jǐn)?shù)：百分之十六

百分之十七點(diǎn)五

百分之九十五

百分之二百

選合適的百分?jǐn)?shù)填入括號：

96％5％48％75％

100％52％120％68％

1、上面的（）不可能出現(xiàn)在酒瓶上。2、四年級3班，男生人數(shù)占全班人數(shù)的（），女生人數(shù)占全班人數(shù)的（）。課后反思：本課為百分?jǐn)?shù)教學(xué)的第一課時(shí)，在教學(xué)中教師主要為孩子們提供了一個(gè)可供獨(dú)立思考、開放的課堂教學(xué)環(huán)境，突出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、合作交流、比較分析、歸納整理的過程中，獲取知識(shí)提高學(xué)習(xí)能力，并充分體會(huì)到百分?jǐn)?shù)與我們的生活實(shí)際是緊密相連的。其次在教學(xué)材料的安排上教師大量的結(jié)合具體的生活素材，以孩子們原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)的過程中，以多種教學(xué)形式，吸引并激發(fā)全體學(xué)生積極參與。但是在處理學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義方面還須進(jìn)一步思考如何更好的使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，讓孩子們深刻領(lǐng)悟到意義的內(nèi)涵。本人在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，力圖做到：1、給學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)開放的課堂教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在自己進(jìn)行實(shí)際調(diào)查的基礎(chǔ)上，在學(xué)習(xí)的過程中，讓自己發(fā)現(xiàn)問題，針對該問題說出自己最想了解的知識(shí)，然后讓同學(xué)們自己探究尋找答案，充分的展示自我，盡情的張揚(yáng)個(gè)性。2、突出以人為本的教學(xué)理念。整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)層次清楚，以學(xué)生所熟悉的生活情境為載體，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，使學(xué)生熱情高漲，積極地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，并注重思維能力的訓(xùn)練。3、尊重學(xué)生，全體參與。在教學(xué)過程中教師以多種形式的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流、大膽發(fā)言，以尊重學(xué)生個(gè)性，發(fā)展學(xué)生思維為目標(biāo)，進(jìn)一步提高學(xué)生的素質(zhì)。課標(biāo)分析：這部分知識(shí)屬于《數(shù)與代數(shù)》領(lǐng)域的內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合具體情境，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化，并且了解百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，會(huì)解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。內(nèi)容都安排在六年級。百分?jǐn)?shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，人們常用百分?jǐn)?shù)對事物進(jìn)行描述、分析、統(tǒng)計(jì)、比較。雖然學(xué)生在日常生活中已經(jīng)大量接觸了百分?jǐn)?shù)，但是對百分?jǐn)?shù)的意義以及其應(yīng)用價(jià)