新教師成長感悟

新教師成長收獲回想剛踏進(jìn)這里的那段時(shí)光，曾經(jīng)的我們：青春洋溢，大膽勇敢，滿懷激情。自認(rèn)自己也算是站過幾天講臺，積累的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該可以勝任現(xiàn)在的工作。然而當(dāng)真正的考驗(yàn)來臨時(shí)，我還是失敗了。那是一次縣級的優(yōu)質(zhì)課評比，我選了曹操的《短歌行》，因?yàn)橄矚g豪邁的詩風(fēng)，所以很用心，對講課的環(huán)節(jié)都做了充分的準(zhǔn)備，學(xué)生也是我自己班的孩子，我們彼此熟悉，配合默契，對于這節(jié)課大家都信心滿懷。時(shí)間臨近了，在其他班又試講了兩次，我的師傅和同事們也對我進(jìn)行了更加細(xì)致的指導(dǎo)。準(zhǔn)備工作基本完成后，我就放心的等待下午第八節(jié)課的來臨。開始上課了，在平復(fù)了緊張的心情之后，我從容的應(yīng)對課堂，正當(dāng)我以為一切都正常進(jìn)行時(shí)，課件中超鏈接的內(nèi)容卻始終無法打開，起初我假裝鎮(zhèn)定，想快速處理好，可試了幾次都事與愿違……頓時(shí)臺下一束束的目光如搜索機(jī)一般投在我的臉上，那眼神中夾雜著質(zhì)疑、鼓勵(lì)、更多的是焦急。我一下子慌神了，可越是心急手越是不聽使喚，空氣頓時(shí)凝滯了，我只好歉意的對大家笑笑，指著多媒體說“它鬧情緒了，得哄一哄”，但心里面像著了火一樣，無奈只好關(guān)閉課件，再重新打開試一試。好在它可以繼續(xù)工作了，我暗暗松了一口氣，課堂恢復(fù)了正常，所有的環(huán)節(jié)也都在我預(yù)設(shè)的范圍之內(nèi)。終于臨近尾聲“遷移拓展”了，這意味著任務(wù)終于要完成了，當(dāng)我輕輕點(diǎn)開幻燈片，指引著學(xué)生齊聲朗讀那首《虞美人》時(shí)，我傻眼了，常識性的錯(cuò)誤啊，那一句“故國不堪回首月明中”，竟然被我打成了“明月中”。事已至此，我當(dāng)即為學(xué)生做出了糾正?？勺鳛橐惶靡?guī)范的語文課，這樣基礎(chǔ)性的知識點(diǎn)錯(cuò)誤是最忌諱的。我失敗了，敗在大意，敗給了自己。也正因?yàn)檫@次經(jīng)歷，我決心擺正心態(tài)，在之后的備課時(shí)力求弄懂，做細(xì)，絕不再馬馬虎虎，粗心大意。其次，作為教學(xué)者，一定讓在教學(xué)上努力做一個(gè)有心人，及時(shí)反思，以不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平美國教育心理學(xué)家波斯納說過，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識。因此，他提出了教師成長的公式：成長＝經(jīng)驗(yàn)＋反思。而作為日常的教學(xué)，這一年多來我時(shí)常遇到這樣的一些困惑，比方說平時(shí)上課，孩子和我的配合都很默契，而且課堂有趣生動，可是一旦到了公開課、或有人聽課，就會出現(xiàn)學(xué)生不敢說話，怕說錯(cuò)，課堂死氣沉沉，教學(xué)目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)等等，于是我經(jīng)常用這樣的幾個(gè)問題去反思自己的教學(xué)：這節(jié)課，我投入激情了嗎？對教材的解讀，有更恰當(dāng)?shù)慕嵌葐?這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)合理可測嗎？這節(jié)課中最難忘的一個(gè)細(xì)節(jié)是什么？這節(jié)課最大的遺憾是什么？如果重新來教這節(jié)課，哪個(gè)地方還需要我改進(jìn)？不得不提到剛開始站上講臺的時(shí)候，課堂管理有問題，學(xué)生們特別活躍，出現(xiàn)上課聽課不認(rèn)真，在下面說小話，根本不買我這個(gè)老師的帳，習(xí)題講解自己感覺講的挺好的，可學(xué)生們還是不懂。再講一邊結(jié)果還是一樣。我悄悄地仔細(xì)地比較了一下與師父們的差異：他們熟悉教材，了解學(xué)生，他們的授課計(jì)劃總是以學(xué)生為中心，對學(xué)生學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題，具有預(yù)見性，并能準(zhǔn)備好一套或幾套解決方案；他們善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂語言生動，講解詳略得當(dāng)；他們注重新舊知識的聯(lián)系，使學(xué)生始終在前一知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識，這樣，學(xué)起來輕松，掌握起來也不感到困難。帶著這樣的認(rèn)識，我開始如饑似渴地投入到讀書學(xué)習(xí)中去。我首先通讀了高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn),因?yàn)槲抑?我首先應(yīng)該要做的就是學(xué)習(xí)新理念；再次我到處搜尋名家著作，觀摩名家課例，學(xué)校也非常關(guān)心我們青年教師,有機(jī)會就派我們?nèi)ヂ牳餍＠蠋煹墓_課,從中我也吸取了許多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以用在我以后的教學(xué)當(dāng)中去,同時(shí),學(xué)校里也經(jīng)常組織我們?nèi)ヂ犘?nèi)老師的優(yōu)質(zhì)課,這讓我認(rèn)真查找著自身的不足。讀書和學(xué)習(xí)讓我眼界大開。我發(fā)現(xiàn)，隨著閱讀量和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的增加，在我的眼前好象打開了一扇大門，現(xiàn)在我真正地領(lǐng)略到了教學(xué)之美，備課變得容易了，課講得生動了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也變得濃厚了。這讓我想起了一句話:付出總有回報(bào)。還記得去年時(shí)，初出茅廬，看到文言文，我自然有些發(fā)怵，尤其是長篇，印象最深刻的是有一次，學(xué)習(xí)白居易的《琵琶行》，我先上完了，我?guī)煾高€在講這一課，那天我剛好沒課就臨時(shí)決定去聽課，她的班我很熟悉，曾經(jīng)上過課，孩子們都很棒，我想一定會有所收獲的。課堂上，她收放自如，循循善誘。對人物形象進(jìn)行分析時(shí)，把琵琶女與文中的“我”完全放在一起，讓學(xué)生在對比中參悟二人身上存在的共性，進(jìn)而讓他們準(zhǔn)確把握文中“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的主旨，簡潔明了，結(jié)構(gòu)清晰。完全是一目了然，讓人印象深刻。聽到這，我的思緒飛到了那次李老師所講的《鴻門宴》，聽完她那節(jié)課后，我曾經(jīng)在教學(xué)反思中寫過“如果重新去講這一課，我一定在對比中讓學(xué)生學(xué)會分析人物形象，掌握故事線索，當(dāng)然還可能生發(fā)出“人生成敗英雄可嘆的關(guān)鍵因素之我觀”的辯論，那會是怎樣的深刻印象起寫作文。看誰字?jǐn)?shù)寫的多。你若完不成，我就讓你抄文言文?！彼行@訝，我不動聲色。我裝著構(gòu)思立意，他抬頭時(shí)我就低頭寫幾個(gè)字。這節(jié)課看著我在講桌上認(rèn)真寫作，下面的同學(xué)們都異常興奮，都想看看老師的“大作”。作文點(diǎn)評課上，我將自己的“文章”和大家的放在一起，我寫的少，所以分?jǐn)?shù)最低，他比我多三行，我罰自己抄了文言文。后來一次考試，他竟然考了70分，出奇的高，一看他的作文竟然比那次又多了三行，很難得，作文這次得了30分。我揚(yáng)起卷子給他看，他撓著脖頸，有些不好意思了還。后來，聽說當(dāng)時(shí)的他每次回家有時(shí)間就看看作文素材，自己摘抄，有時(shí)還自己做做短文訓(xùn)練……現(xiàn)在他選擇了美術(shù)特長，堅(jiān)持在以后的路上載著夢想?？晌抑离m然他不在我班了，但感動與真誠依然，就在此祝愿他能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢想吧。這其實(shí)只是個(gè)真實(shí)的故事，但我相信它讓你我都有很多感觸，作為一名教育者，一定要站在他們的角度，知道他們在想什么，需要怎樣的方式，適合怎樣的手段，這樣，才能使自己的工作事半功倍。當(dāng)然，人無完人，因此當(dāng)面對學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)我們必須寬以待人，讓師生矛盾的堅(jiān)冰在耐心下被悄然融化俊，一個(gè)高大卻文靜的男孩子，文理科分班前，他在平尖班，因?yàn)槠谀┛荚嚊]有考好，就分到了平行班中我的班里面，因?yàn)槭切陆M建的班級，很多事情包括班規(guī)的制定和執(zhí)行都得重新督促。我沒有了重新了解他們的時(shí)間。而且就算有我也首先用在了那些所謂的“刺頭”身上，對于連說話都略帶羞澀的他根本就無暇投入關(guān)注。很快迎來了分班以后的第一次期中考試，我擔(dān)心學(xué)生會作弊，就著重強(qiáng)調(diào)其危害，可我卻忽略了他們的抗壓能力。事情就這樣發(fā)生了：在期中考試之后的第二天，宿舍管姨告知我“俊夜不歸宿，去網(wǎng)吧上網(wǎng)了”，當(dāng)時(shí)他自己還是樓長，當(dāng)時(shí)正逢我班有個(gè)學(xué)生說考試作弊也是為了考好成績，聽到這個(gè)消息，我一下子就懵了，我知道他平時(shí)話不多，家在73團(tuán)，因?yàn)榧疫h(yuǎn)，每次周五學(xué)校放假，他都提前請假回家，此時(shí)此刻他請假時(shí)的神情還在我的腦海中浮現(xiàn)著，我卻始終無法把他與夜不歸宿這件事聯(lián)系在一起。深思之后，我冷靜了下來，一切按照學(xué)校規(guī)定的程序進(jìn)行。聯(lián)系家長，叫他到辦公室寫事情經(jīng)過和初衷。然后請家長在處分單上簽字，我清楚地記得，這位母親的眼中當(dāng)即就流露出失望與難過，當(dāng)然還有懇求，我暗下決心這次一定得制服了他，所以對這些我都視而不見，他見狀騰地就竄起來了，拉起她媽媽說“我不想上了，你還給她說這些干嘛？我不上了，也絕不后悔”，那種表情，絕望而沖動，像個(gè)困獸。最后在不愉快的氛圍中，這對母子很快就離開了，我知道他那其實(shí)是氣話，就暗暗想好了策略。成績很快就出來了，他考了我班第一名。真是天助我也。毫不遲疑我當(dāng)即就打了電話給他，“我在家挺好的”，語氣能沖死一頭牛，看來恨死我了。“你覺得自己這次考試你能考我們班第幾？”“前十吧”他很肯定，又透著不屑。“那我告訴你，第一，你這次的成績是我班第一名”我大聲重復(fù)到。瞬間，電話那頭沉寂了，我知道他需要時(shí)間平復(fù)心情，就靜靜的等著，好長時(shí)間之后我聽到電話里面?zhèn)鱽韲聡碌牡吐暱奁?，我緩緩口氣，趁機(jī)柔聲地說道“你現(xiàn)在還要不要退學(xué)？”“不要”，他立即說，“那上次這件事是老師錯(cuò)了？”我窮追不舍，“是我錯(cuò)了”他聲音低沉，我知道他真的明白了，但他必須學(xué)會道歉和感恩，于是我又說道“你不覺得你應(yīng)該再給我說點(diǎn)什么嗎？”他沒想到我會提這個(gè)要求，停了兩秒，電話那頭傳來清晰的聲音“老師，對不起”“還有呢？”“謝謝你”。我笑了，爽朗真誠，“好吧，我接受你的歉意，也接受你的謝意。”掛完電話，三天后他返校了，一切都仿佛不曾發(fā)生過，又好像真切的存在著。他完全投入了學(xué)習(xí)。截至目前，他的成績始終在我班名列前茅，期末第一，月考第三。看到他的變化，我真的欣慰至極。我想，身為班主任，面對這些，幸福如斯，足矣！最后，基于今天的主題，我想說：其實(shí)新教師的年輕是一把雙刃劍，因?yàn)槟贻p，我們可以更容易的走近學(xué)生，與學(xué)生建立亦師亦友的關(guān)系；同樣，也因?yàn)槲覀兡贻p，必須要花更多的時(shí)間與精力讓學(xué)生信服我們。一直以來很喜歡這樣一句話，“腹有詩書氣自華”，只有在擁有了海量的知識庫之后，我們才能夠?yàn)閷W(xué)生擇取知識的精華；“