2023年淡雅部編版七年級下冊登幽州臺歌教學(xué)課件報告模板

DesignofTeachingPlanforDengzhouTaige登幽州臺歌教學(xué)教案設(shè)計2023/10/9Alexande理解“淡雅”主題在登幽州臺歌中的表現(xiàn)01分析詩中表達的憂思情感和時代背景02探究詩歌意境與寫作技巧03擴展課外相關(guān)詩詞與拓展閱讀04登幽州臺歌的朗誦指導(dǎo)及教學(xué)方法探討05CONTENT目錄01理解“淡雅”主題在登幽州臺歌中的表現(xiàn)UnderstandingtheExpressionoftheThemeof"Elegance"intheSongofDengzhouTaiwan《淡雅》教學(xué)目標登幽州臺歌教學(xué)教案設(shè)計淡雅》教學(xué)目標知識目標】了解我國古代游牧民族的藝術(shù)遺產(chǎn)。能力目標】1.培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，提高閱讀鑒賞能力。2.體會詩歌的意境美。情感目標】感受詩人登樓遠眺的蒼茫之感，體會詩人對歷史的感慨，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力。教學(xué)重點】反復(fù)誦讀，領(lǐng)會詩歌所抒發(fā)的情感。教學(xué)難點】理解詩中意象。教學(xué)方法】1.誦讀法。通過反復(fù)誦讀，體會詩歌意境。3.聯(lián)想法。由詩中的“樓”“臺”“月”“夜”等景聯(lián)想到“送別”“思念”“孤獨”“悲哀”等情感?！兜拧返脑姼璧怯闹菖_歌教學(xué)教案設(shè)計陳子昂（661-702），唐代文學(xué)家，初唐詩文革新人物之一。字伯玉，梓州射洪（今四川省射洪縣）人。其詩風(fēng)骨崢嶸，寓意深遠，蒼勁有力，有《陳伯玉文集》傳世。2.

聽錄音，注意字詞讀音。3.

學(xué)生自由朗讀課文，掌握詩歌大意。4.

正音、正字、釋詞。5.

聽課文錄音，注意節(jié)奏和重音。6.

參考注音提示，正確朗讀課文。（一）細品詩歌形象之美1.詩人描繪了一幅怎樣的圖景？2.這樣的圖景表達了詩人怎樣的情感？（二）深悟詩歌淡雅之格1.找出詩中最能體現(xiàn)“淡雅”之格的詞語、句子，說說它們分別是什么？3.這樣的“淡雅”之格在古代詩歌中常見嗎？為什么？淺談淡雅的意境登幽州臺歌教學(xué)教案設(shè)計1.了解詩歌的意境，理解作者的思想感情。2.品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言，體會其韻味。2.培養(yǎng)學(xué)生對古詩的鑒賞能力。4.

理解詩歌意境。5.

通過對語言的品味，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力。對詩歌的構(gòu)思的賞析。在中國的詩史上，邊塞詩是一個非常重要的組成部分。許多詩人曾用他們的筆，描繪邊關(guān)的壯麗景象，訴說征戰(zhàn)的艱辛，表達愛國的心志……然而，在亂世之中，當(dāng)大唐帝國威武的旌旗飄揚在遼闊的邊疆上時，在遠離戰(zhàn)火的他鄉(xiāng)京城，那些失意中的詩人又會發(fā)出怎樣的慨嘆呢？今天就讓我們一起去讀《登幽州臺歌》感受那種淡雅的意境。二)作者簡介及寫作背景陳子昂(659～700)，唐代文學(xué)家。字伯玉，梓州射洪(今四川)人。少任俠。舉進士，以上書論事為武后賞識，官至右拾遺。在武則天對唐初詩人打擊迫害的政策下，兩次坐事被捕，卒于獄中。陳子昂以詩著稱于世，唐人評價很高。這首短詩就是他的代表作之一。多媒體教學(xué):讓學(xué)生自主探究登幽州臺歌教學(xué)教案設(shè)計1.知識目標：品味詩句，體會意境，感受詩人登樓抒懷的激情。2.能力目標：通過反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力。3.情感目標：通過感受詩歌的意境，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣。重點：反復(fù)誦讀，感悟詩歌內(nèi)容，體會意境。難點：體會詩人登樓抒懷的激情。在浩瀚如煙的唐代詩歌中，涌現(xiàn)了許多名垂千古的佳作。許多膾炙人口的佳作已成為歷代詩壇上的奇葩。走進詩的世界，我們會有別樣的情懷，今天就讓我們一起走進唐代詩人陳子昂的《登幽州臺歌》，去感受一下這首詩歌中那蒼涼悲壯的情感吧！2.

多媒體顯示教學(xué)目標。6.

朗讀指導(dǎo)：要求學(xué)生在朗讀時注意把握情感。注意語調(diào)、語速的處理。教師示范指導(dǎo)。學(xué)生再讀。

探究理解詩歌內(nèi)容。①.教師提問：作者為我們描繪了一幅怎樣的圖景？同學(xué)回答后，教師多媒體顯示：“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下?！?2分析詩中表達的憂思情感和時代背景Analyzingthesorrowfulemotionsandhistoricalbackgroundexpressedinpoetry分析詩中表達的憂思情感登幽州臺歌教學(xué)教案設(shè)計1.了解詩人及寫作背景。2.朗讀、背誦古詩。2.品析詩中表達的憂思情感。品析詩中表達的憂思情感。朗讀背誦古詩。一)導(dǎo)入新課：由與陳子昂有關(guān)的一個傳說，吊起學(xué)生對這位唐代詩人詩文的熱情，為讀詩做情感上的準備。二)初步感知詩意：聽配樂詩朗誦，注意生僻字讀音和節(jié)奏。三)解讀詩意：逐句理解詩文，注意字詞含義。四)分析詩中表達的憂思情感：3.找一找：詩人表達憂思的主要方式是什么？(登樓遠眺，憑吊古人)

讀一讀：詩歌中哪些語句是寫登眺的？請用筆勾畫出來，反復(fù)體味，揣摩其意境。2.

誦一誦：“前不見古人，后不見來者?！睆闹心愀惺艿皆娙嗽鯓拥那閼?？(學(xué)生通過對登眺句的品讀，感受到詩人因懷才不遇、孤獨寂寞而產(chǎn)生的憂思)NEXT時代背景登幽州臺歌教學(xué)教案設(shè)計陳子昂是一個具有遠大抱負和剛正性格的人，他十六歲從軍，參加了反對武則天的戰(zhàn)爭，后來因具有軍功而被提升為朝議大夫、右武衛(wèi)大將軍，但是，武則天崇尚武力，對陳子昂的政治主張并不賞識。當(dāng)陳子昂登上薊北樓時，他看到的是“幽州臺上，群山皆小，思之梁陳，俯仰悲歡”的情景。同時，武則天為了實現(xiàn)她的野心，網(wǎng)羅了各種人物，其中有不少是投降過敵人的賣國賊和反復(fù)無常的小人。他們不僅竊據(jù)高位，而且對正直的士大夫百般排擠和迫害。陳子昂就是在這樣的背景下登上幽州臺的。這首詩通過描寫作者登上幽州臺遙望遠方時所看到的景象，以及由此產(chǎn)生的感受。表現(xiàn)了作者對祖國的熱愛和對建功立業(yè)的渴望。雖然幽州臺已成廢墟，但歷史上在這里發(fā)生過的風(fēng)云變幻還歷歷在目。這首詩感情真切，語言流暢，氣勢強烈。陳子昂也因為這首詩而獲得廣泛的聲譽。3.

這首詩的題目是《登幽州臺歌》，它的思想內(nèi)容應(yīng)從哪兩個方面來理解？明確：這首詩寫登樓的感懷，意境高遠，語言凝煉。既有懷才不遇的悲慨，也有感時傷世的憤疾；既有北國景物的描寫，也有及時行樂的夢幻，但抒情的主體仍然是作者的主觀情緒。

詩人為什么會有這樣的感想？歷史變遷，人生無常，登高望遠抒感慨登幽州臺歌教學(xué)教案設(shè)計登幽州臺歌》是一首抒發(fā)詩人感慨的詩歌，詩歌通過描繪登高望遠的場景，表達了詩人對歷史變遷、人生無常的感慨。詩歌的情感表達與背景關(guān)系密切，通過詩歌中描繪的遼闊景象和歷史變遷，可以更好地理解詩人的情感。詩歌中的歷史變遷與人生無常：對比手法下的感慨與背景交融詩歌中運用了許多意象，如“孤”“悲”“長天”“無盡”“悠悠”等，這些意象表達了詩人對歷史變遷、人生無常的感慨。同時，詩歌中也運用了對比手法，將歷史與現(xiàn)實、人與物的對比，更加突出了詩人的感慨。情感與背景的相互作用詩歌情感與背景交織：以《登幽州臺歌》為例的教學(xué)啟示詩歌中的情感與背景相互影響，背景為情感提供了載體，情感又賦予背景以意義。在《登幽州臺歌》中，遼闊的景象為詩人的感慨提供了背景，而詩人的感慨又賦予了背景以意義。同時，詩歌中的情感也與詩人的經(jīng)歷、思想等背景密切相關(guān)，詩人的感慨是基于他對歷史、人生等問題的思考而產(chǎn)生的。在教學(xué)中，可以通過引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的意象和對比手法，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的情感和背景關(guān)系。同時，也可以通過引導(dǎo)學(xué)生思考詩人的經(jīng)歷、思想等背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。此外，還可以通過組織學(xué)生開展討論、交流等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。情感與背景關(guān)系教學(xué)建議因材施教，注重實踐

《登幽州臺歌》陳子昂懷才不遇古代賢明君主思鄉(xiāng)之情語言簡樸03探究詩歌意境與寫作技巧ExploringtheArtisticConceptionandWritingTechniquesofPoetry解釋詩歌主題和情感《登幽州臺歌》教案設(shè)計，簡潔版登幽州臺歌教學(xué)教案設(shè)計賞詩境，悟情懷（一）鑒賞詩歌優(yōu)美的意境，理解詩人登樓抒懷的情懷品味關(guān)鍵字，掌握律詩之韻（二）品味關(guān)鍵字詞，掌握律詩的特點《陳子昂詩情共性》（一）導(dǎo)入新課：唐代著名文人陳子昂的《登幽州臺歌》以及另一首人們較為熟悉的古詩《登鸛雀樓》在表達人類情感的共性上有很多相同之處。這節(jié)課我們將一起探討陳子昂的這首詩。從詩中尋情：詩歌主題與情感解讀（二）解釋詩歌主題和情感：登幽州臺歌教學(xué)教案設(shè)計1.把握詩歌內(nèi)容，體會作者的思想感情。2.品味詩歌語言，學(xué)習(xí)多角度描寫景物和借景抒情的寫法。1.教學(xué)重點：把握詩歌內(nèi)容，體會作者的思想感情。2.教學(xué)難點：品味詩歌語言，學(xué)習(xí)多角度描寫景物和借景抒情的寫法?！扒安灰姽湃耍蟛灰妬碚摺边@么壯美的詩句，這么高遠的意境，究竟是怎樣一位詩人寫下的呢？他就是陳子昂，唐代詩人。今天，我們學(xué)習(xí)他的代表作《登幽州臺歌》。(二)讀一讀。2.

學(xué)生自讀課文，對照注釋，讀準字音。3.

請學(xué)生朗讀課文，師生糾正字音、停頓。4.

教師配樂朗誦，學(xué)生體味詩歌的感情。5.

學(xué)生自由朗讀，力求達到熟讀成誦的程度。三)講一講。講一講詩歌的意思。描繪詩歌中景象與人物形象登幽州臺歌教學(xué)教案設(shè)計知識與能力：1.理解本詩的思想內(nèi)容，體會詩人登臺所見的雄渾闊大的意境，品味本詩凝練的語言。2.初步掌握詠史詩的一般鑒賞方法。過程與方法：1.反復(fù)誦讀，提高誦讀能力。2.發(fā)揮想象，感受詩的意境。3.運用知人論世的方法理解作者思想。情感態(tài)度與價值觀：感受詩人登臺一瞥所展示的廣闊胸懷，激發(fā)學(xué)生的豪情壯志，培養(yǎng)其愛國情懷。教學(xué)重點：反復(fù)誦讀，感受詩的意境。教學(xué)難點：運用知人論世的方法理解作者思想。（一）導(dǎo)入新課：播放《射雕英雄傳》中主題曲中“壯志饑餐胡虜肉”一句的旋律，請學(xué)生分辨這句詩所描繪的情境，然后引出作者陳子昂。通過與唐代詩人王勃比較他們的風(fēng)格特征來說明我國古代文人雅士“文章有風(fēng)騷”的悲壯蒼涼的特征。由風(fēng)格特征導(dǎo)入正題，并且與下文的由情景引出的人物相結(jié)合是本文的一個重點導(dǎo)入法。詩歌意境的教學(xué)實踐04擴展課外相關(guān)詩詞與拓展閱讀ExpandingExtracurricularRelatedPoetryandReading淡雅部編版七年級下冊登幽州臺歌教學(xué)大綱登幽州臺歌教學(xué)教案設(shè)計（一）導(dǎo)入新課教師強調(diào)朗讀節(jié)奏、重音。要求學(xué)生運用自讀的方式讀完全文。（可參照白板內(nèi)容）孤獨憂傷，懷古幽思——詩歌《登鸛雀樓》的情感與藝術(shù)特色1.品味詩的意境，體會詩人登樓覽勝、感今傷昔的情懷。2.了解詩的意境美。品味詩的意境。感今傷昔的情懷。在我國唐代，有一位偉大的愛國主義詩人，陳子昂，他曾經(jīng)這樣說過：“念天地之悠悠，獨愴然而涕下，”當(dāng)他說出這句肺腑之言時，他正在登上幽州臺，望斷天涯路。今天我們就來學(xué)習(xí)他的《登幽州臺歌》，感受他的情懷。（二）知詩人，解詩題。分析理解課文首聯(lián)描繪登樓遠望的角度和整體感受，“幽州臺”是俯視全境的極點，所見廣遠而壯闊，獨愴然而涕下”則一語道出詩人視野的寬廣、廣袤和凄愴、孤獨之感頷聯(lián)和頸聯(lián)寫景雄渾寥廓，境界悲壯蒼涼，“山川”皆幻、“古今”如夢，可見詩人之蒼勁奔放尾聯(lián)卒章顯志，直抒胸臆陳子昂登樓面對著蒼茫大地而慷慨悲歌這里也包含無限的滄桑感“前無古人”并非指以前無英雄豪杰，而是說在眼前茫茫宇宙中，沒有第二個英雄可供詩人憑吊、緬懷“后無來者”也是如此這其中包含著詩人對歷史、對現(xiàn)實的深切感受與體驗讀后能令讀者再有登樓憑吊古跡之念；又使讀者告誡自己，不能碌碌無為與古人齊名；要為自己留下點有價值的東西而讓后人緬懷憑吊自己登幽州臺歌教學(xué)教案設(shè)計1.感受詩的意境，體會作者表達的思想感情。2.了解詩中用到的幾種意象，把握詩歌的意象特征。3.提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞情趣。4.理解詩歌的內(nèi)容和意境。5.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。05登幽州臺歌的朗誦指導(dǎo)及教學(xué)方法探討Discussionontherecitationguidanceandteachingmethodsofthesong"DengzhouTai"登幽州臺歌教學(xué)教案設(shè)計朗誦指導(dǎo)這首詩的朗誦，首先需要把握詩歌的節(jié)奏和情感基調(diào)。這首詩情感奔放、豪邁，又帶著哀傷，所以朗誦時應(yīng)該注重聲音的抑揚頓挫。第一句“前聞古人吟”應(yīng)當(dāng)聲音深沉、緩慢，體現(xiàn)對古人的懷念和敬仰，但音量不宜過大。接著第二句節(jié)奏加快，音量逐漸加大，把情緒推至高潮，讀到“吟”字時情緒應(yīng)達到頂點。第三句“后聽皆是聲”語調(diào)應(yīng)先低后高，再逐漸降低，最后讀出嘆息的語氣。第四句“獨有太守情”語調(diào)需平穩(wěn)舒緩，表現(xiàn)出太守的孤獨和寂寞。整首詩的節(jié)奏總體來說應(yīng)該是前緊后松，情緒由高潮到平緩的變化過程。另外，朗誦時要注意聲音的色彩和音量。這首詩情感奔放，聲音應(yīng)該清脆悅耳，音量適中，不要過大或過小。同時，要根據(jù)詩句的情感色彩，適當(dāng)調(diào)整聲音的亮度和音色，例如，“前聞古人吟”和“后聽皆是聲”兩句話之間，聲音應(yīng)該有一個由低到高的變化，以體現(xiàn)情感的變化。最后，朗誦時要注重停頓和語速。這首詩的停頓可以根據(jù)句子的意思和情感需要來劃分，例如，“念天地/之/悠悠”一句可以停頓較長，以表達出詩人對天地廣闊、人生短暫的感慨。語速則要根據(jù)詩句的情感和詩歌的整體節(jié)奏來控制，總體來說，這首詩的語速應(yīng)該前緊后松。朗誦指導(dǎo)《登幽州臺歌》教案：品味意境，體味胸襟登幽州臺歌教學(xué)教案設(shè)計（一）知識與能力：積累字詞，有感情地朗讀課文，背誦并默寫。（二）過程與方法：了解詩中所描繪的景色，品味詩歌的意境。通過聯(lián)想、想象，再現(xiàn)詩歌的景象，感悟詩人的思想感情。（三）情感態(tài)度與價值觀：理解詩歌的深刻內(nèi)涵，體味古人廣闊的胸襟和情懷。《登樓感懷誦讀探幽》（一）教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，品味詩歌優(yōu)美的意境。（二）教學(xué)難點：理解詩歌深刻的內(nèi)涵。6.教學(xué)方法：誦讀法、聯(lián)想想像法。（一）導(dǎo)入新課：通過播放《少年中國說》視頻導(dǎo)入新課。通過剛才視頻里看到的景色，你們想到了什么？那么古代詩人陳子昂登上薊北樓又會生出哪些感慨呢？教師引領(lǐng)學(xué)生閱讀詩歌的指導(dǎo)過程：幻燈片展示、朗讀示范、整體感知與品味探究（二）作者介紹及寫作背景。教師出示幻燈片1，學(xué)生集體朗讀。教師總結(jié)并引出課題。（三）朗讀指導(dǎo)。教師示范朗讀，學(xué)生模仿；學(xué)生齊讀；自由朗讀。（四）整體感知