河北省石家莊市普通高中2023年高二生物第一學(xué)期期末檢測模擬試題含解析

河北省石家莊市普通高中2023年高二生物第一學(xué)期期末檢測模擬試題注意事項1．考試結(jié)束后，請將本試卷和答題卡一并交回．2．答題前，請務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號用0．5毫米黑色墨水的簽字筆填寫在試卷及答題卡的規(guī)定位置．3．請認(rèn)真核對監(jiān)考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準(zhǔn)考證號與本人是否相符．4．作答選擇題，必須用2B鉛筆將答題卡上對應(yīng)選項的方框涂滿、涂黑；如需改動，請用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案．作答非選擇題，必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律無效．5．如需作圖，須用2B鉛筆繪、寫清楚，線條、符號等須加黑、加粗．一、選擇題(本大題共7小題,每小題6分,共42分。)1．種子胎萌指的是大麥、水稻等禾本科植物的種子在即將成熟時如果經(jīng)歷持續(xù)一段時間的干熱之后又遇大雨，種子在穗上萌發(fā)的現(xiàn)象。下列說法正確的是（）A.噴施適宜濃度的赤霉素，可以抑制大麥、水稻種子的胎萌，利于其儲存B.種子胎萌的原因可能是干熱天氣使種子中的脫落酸降解，種子的休眠被解除C.脫落酸和赤霉素相互協(xié)同，共同調(diào)控種子胎萌D.在種子胎萌的過程中，赤霉素可以催化某些蛋白質(zhì)的合成，促進(jìn)種子萌發(fā)2．下列關(guān)于正常人體體溫和水平衡調(diào)節(jié)的敘述正確的是（）A.下丘腦釋放的抗利尿激素能增強(qiáng)水的重吸收使尿量減少B.寒冷環(huán)境下受低溫刺激，下丘腦支配腎上腺分泌腎上腺素的過程屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)C.某人持續(xù)39℃高燒不退，此時該患者體內(nèi)的產(chǎn)熱量明顯高于散熱量D.進(jìn)入寒冷環(huán)境，機(jī)體增加甲狀腺激素的分泌并作用于骨骼肌使其不自主戰(zhàn)栗3．“雜交水稻之父”袁隆平成功培育出高產(chǎn)雜交水稻的關(guān)鍵是在野生水稻中發(fā)現(xiàn)了雄性不育植株，這是利用了生物多樣性中的（）A.生物物種多樣性 B.生態(tài)環(huán)境多樣性C.生態(tài)系統(tǒng)多樣性 D.遺傳（基因）多樣性4．如圖是正常人體組織細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間的物質(zhì)交換示意圖，圖中①②③④分別表示不同的體液。據(jù)圖判斷下列說法正確的是A.①中蛋白質(zhì)的含量明顯高于②③B.紅細(xì)胞的細(xì)胞內(nèi)液的滲透壓一般大于②的滲透壓C.②中含有甲狀腺激素、多巴胺、氨基酸、消化酶等物質(zhì)D.腦組織水腫患者可使用升高血漿滲透壓的藥物進(jìn)行治療5．?dāng)M南芥P基因的突變體表現(xiàn)為花發(fā)育異常。用生長素極性運(yùn)輸抑制劑處理正常擬南芥，也會造成相似的花異常。下列推測錯誤的是（）A.生長素與花的發(fā)育有關(guān) B.生長素極性運(yùn)輸與花的發(fā)育有關(guān)C.P基因可能與生長素極性運(yùn)輸有關(guān) D.生長素極性運(yùn)輸抑制劑誘發(fā)了P基因突變6．如圖為反射弧的結(jié)構(gòu)示意圖，下列相關(guān)敘述錯誤的是（）A.①能將接受的刺激轉(zhuǎn)變?yōu)榕d奮B.⑤是效應(yīng)器，由肌肉或腺體組成C.適宜電刺激④時，⑤作出的反應(yīng)不屬于反射D.若某人③受損，刺激感受器，則效應(yīng)器不會產(chǎn)生反應(yīng)7．下列有關(guān)生長素的敘述錯誤的是A.植物的不同器官對生長素的反應(yīng)敏感程度不同B.同一植物器官對不同濃度的生長素的生理作用可能相同C.植物向光彎曲生長體現(xiàn)生長素作用的兩重性D.生長素和赤霉素可以在同一個細(xì)胞中起作用8．（10分）氫化可的松是腎上腺皮質(zhì)分泌的一種具有抗炎作用的糖皮質(zhì)激素，其分泌調(diào)節(jié)過程如下圖所示。下列推斷合理的是（）A.氫化可的松作用于腺垂體細(xì)胞體現(xiàn)了激素分泌的分級調(diào)節(jié)B.人體長期使用氫化可的松藥物可能會導(dǎo)致腎上腺皮質(zhì)萎縮C.腺垂體分泌的ACTH通過體液定向運(yùn)輸?shù)侥I上腺皮質(zhì)發(fā)揮作用D.CRH能促進(jìn)氫化可的松分泌是因為腎上腺皮質(zhì)細(xì)胞有CRH受體二、非選擇題9．（10分）在實驗室里，將相等數(shù)目的甲、乙兩種單細(xì)胞生物用相同的培養(yǎng)液分別放在兩個容器中單獨(dú)培養(yǎng)，得到如圖1所示結(jié)果；將這兩種生物放在一個容器中混合培養(yǎng)，得到如圖2所示結(jié)果。下列敘述正確的是（）A.若增加或減少容器中培養(yǎng)液的量，圖1中的曲線不會發(fā)生變化B.從圖1可以看出這兩種生物單獨(dú)培養(yǎng)時種群的增長都不受自身種群密度的限制C.若把這兩種生物放在自然界的同一環(huán)境下，可能不會出現(xiàn)圖2所示結(jié)果D.從圖2可以推出兩種生物混合培養(yǎng)時競爭強(qiáng)度的變化是由強(qiáng)到弱10．（14分）請據(jù)圖回答幾個有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的問題：(1)圖1是生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，圖中________(填字母)是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分。(2)圖2的食物鏈中，②/①的比值代表________(生物之間)的能量傳遞效率，③和④分別屬于________和________(生物)的同化量的一部分。(3)圖2的食物鏈中，草為兔提供了可以采食的信息，狼能夠依據(jù)兔留下的氣味去獵捕，兔同樣也可以依據(jù)狼的氣味或行為特征去躲避獵捕，這說明了信息的作用是______________________________。正常情況下，草、兔、狼的數(shù)量會在一定范圍內(nèi)波動，這是通過____________調(diào)節(jié)機(jī)制來實現(xiàn)的。11．（14分）植物激素對植物的生長發(fā)育有顯著影響，植物生長調(diào)節(jié)劑在生產(chǎn)中也得到了廣泛應(yīng)用。某實驗小組開展了如下研究，請分析回答下列問題：（1）研究生長素對果實發(fā)育的影響。子房發(fā)育成果實所需的生長素主要來源于_____________，由_____________通過一系列的反應(yīng)轉(zhuǎn)變形成。（2）研究根的向地生長與生長素和乙烯的關(guān)系。實驗如下：將該植物的根尖放在含不同濃度的生長素的培養(yǎng)液中，并加入少量蔗糖作為能源物質(zhì)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在這些培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯，且生長素濃度越高，乙烯的濃度也越高，根尖生長所受的抑制也越強(qiáng)。該實驗的因變量是_____________；為使實驗嚴(yán)謹(jǐn)，還需要另設(shè)對照組，對照組的處理是將等量根尖放在_____________的培養(yǎng)液中，并加入等量蔗糖作為能源物質(zhì)。（3）分別研究不同濃度的生長素類似物（A）和赤霉素類似物（B）對棉花蕾鈴脫落的影響，實驗結(jié)果（棉花平均蕾鈴脫落率）記錄如下：濃度（μmol/L）脫落率種類0151050100A23%21%20.5%18%16.3%20.7%B23%24.5%27.2%29.3%33%34.5①由表中數(shù)據(jù)可知：5μmol/L的B能_____________（填“促進(jìn)”或“抑制”）棉花蕾鈴脫落。表中數(shù)據(jù)_____________（填“能”或“不能”）表明A具有兩重性，原因是_____________。②欲探究0.5μmol/L的A和0.5μmol/L的B復(fù)合使用對棉花蕾鈴脫落的影響，除表中所給實驗外，還需要增設(shè)_____________、_____________、_____________三組實驗。12．利用不同微生物的發(fā)酵制作食品，歷史悠久，遍布民間，一般稱作傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)。（1）蘋果醋是最受歡迎的飲料之一，其生產(chǎn)過程中利用了________的發(fā)酵作用，該過程需控制的溫度條件是__________。當(dāng)進(jìn)行深層發(fā)酵時，即使只是短時間中斷通入_________，也會引起這種微生物死亡。（2）在傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)中，果醋的制作往往在果酒制作基礎(chǔ)上進(jìn)行，請用相關(guān)反應(yīng)式表示：________________________。（3）參與泡菜制作的主要菌種為_______，而參與腐乳制作的主要菌種為____。

參考答案一、選擇題(本大題共7小題,每小題6分,共42分。)1、B【解析】1、赤霉素：合成部位：幼芽、幼根和未成熟的種子等幼嫩部分。主要生理功能：促進(jìn)細(xì)胞的伸長；解除種子、塊莖的休眠并促進(jìn)萌發(fā)的作用。2、脫落酸：合成部位：根冠、萎焉的葉片等。主要生理功能：抑制植物細(xì)胞的分裂和種子的萌發(fā)；促進(jìn)植物進(jìn)入休眠；促進(jìn)葉和果實的衰老、脫落?！驹斀狻緼、赤霉素可以解除種子的休眠，不能抑制胎萌，使用后不利于儲存，A錯誤；B、干熱天氣可以使種子中的脫落酸降解，種子的休眠被解除，大雨天氣又給穗上的種子提供了萌發(fā)所需要的水分，就會發(fā)生種子胎萌現(xiàn)象，B正確；C、脫落酸和赤霉素相互拮抗，共同調(diào)控種子胎萌，C錯誤；D、赤霉素作為調(diào)節(jié)植物生命活動的信息分子，不起催化作用，D錯誤。故選B2、B【解析】人體體溫調(diào)節(jié)：（1）體溫調(diào)節(jié)中樞：下丘腦；（2）機(jī)理：產(chǎn)熱和散熱保持動態(tài)平衡；（3）寒冷環(huán)境下：①增加產(chǎn)熱的途徑：骨骼肌戰(zhàn)栗、甲狀腺激素和腎上腺素分泌增加；②減少散熱的途徑：立毛肌收縮、皮膚血管收縮等；（4）炎熱環(huán)境下：主要通過增加散熱來維持體溫相對穩(wěn)定，增加散熱的途徑主要有汗液分泌增加、皮膚血管舒張?！驹斀狻緼、下丘腦合成、垂體釋放的抗利尿激素能增強(qiáng)水的重吸收使尿量減少，A錯誤；B、寒冷環(huán)境下受低溫刺激后，下丘腦通過神經(jīng)調(diào)節(jié)促進(jìn)腎上腺素的分泌，B正確；C、某人持續(xù)高燒39℃，即體溫處于高溫狀態(tài)穩(wěn)定，說明此時其產(chǎn)熱量等于散熱量，C錯誤；D、進(jìn)入寒冷環(huán)境，骨骼肌不自主戰(zhàn)栗直接受神經(jīng)調(diào)節(jié)，D錯誤。故選B。3、D【解析】生物多樣性通常有三個層次的含義，即生物種類的多樣性、基因（遺傳）的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性?；虻亩鄻有允侵肝锓N的種內(nèi)個體或種群間的基因變化，不同物種（兔和小麥）之間基因組成差別很大，同種生物如野生水稻和栽培水稻之間基因也有差別，每個物種都是一個獨(dú)特的基因庫?！驹斀狻侩s交水稻之父袁隆平成功培育出高產(chǎn)雜交水稻的關(guān)鍵是在野生水稻中發(fā)現(xiàn)了雄性不育株，這是利用了生物多樣性中的基因的多樣性。表明生物基因的多樣性是培育農(nóng)作物新品種的基因庫，D正確，故選D。4、D【解析】分析題圖:圖示為正常人體內(nèi)某組織細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換的示意圖，其中②為血漿，是血細(xì)胞直接生存的內(nèi)環(huán)境;③為組織液，是組織細(xì)胞直接生存的內(nèi)環(huán)境;④為細(xì)胞內(nèi)液;①為淋巴，是淋巴細(xì)胞和吞噬細(xì)胞直接生存的內(nèi)環(huán)境?！驹斀狻緼、①代表淋巴液，②代表血漿，③代表組織液，④代表細(xì)胞內(nèi)液。②血漿中蛋白質(zhì)的含量高于①淋巴液和③組織液，A錯誤；B、紅細(xì)胞應(yīng)該生活在等滲溶液中，它的細(xì)胞內(nèi)液的滲透壓一般等于②的滲透壓，B錯誤；C、②血漿中沒有消化酶，C錯誤；D、腦組織水腫患者可使用升高血漿滲透壓的藥物進(jìn)行治療，這樣可以使組織液中的水滲透到血漿中，D正確。故選D。【點(diǎn)睛】本題考查內(nèi)環(huán)境的組成及成分，要求考生識記內(nèi)環(huán)境的組成，能準(zhǔn)確判斷圖中各標(biāo)號的名稱，并結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項。5、D【解析】A、由題干信息“用生長素極性運(yùn)輸抑制劑處理正常擬南芥，也會造成相似的花異?！?，說明生長素與花的發(fā)育有關(guān)，A正確；B、由題干信息“用生長素極性運(yùn)輸抑制劑處理正常擬南芥，也會造成相似的花異?！保f明生長素極性運(yùn)輸與花的發(fā)育有關(guān)，B正確；C、根據(jù)題干信息“P基因的突變體表現(xiàn)為花發(fā)育異?！保赏茰yP基因起作用的機(jī)制，如P基因可能與生長素抑制物的合成等有關(guān)，C正確；D、抑制劑只能對生長素的極性運(yùn)輸起抑制作用，并不能誘發(fā)P基因的突變，D錯誤。故選D。6、B【解析】1、神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸前膜的突觸小泡中，只能由突觸前膜釋放，然后作用于突觸后膜，使下一個神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制，興奮只能從一個神經(jīng)元的軸突傳遞給另一個神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹突，因此興奮在神經(jīng)元之間的傳遞只能是單向的。2、根據(jù)題意和圖示分析可知：①-⑤分別為感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器?！驹斀狻緼、根據(jù)圖示分析可知：①是感受器，能將接受的刺激轉(zhuǎn)變?yōu)榕d奮，A正確；B、⑤是效應(yīng)器，是由傳出神經(jīng)末銷及支配的肌肉或腺體組成，B錯誤；C、適宜電刺激④傳出神經(jīng)時，興奮可以傳至⑤，并使其作出相應(yīng)的反應(yīng)，但由于反射弧不完整，故不屬于反射，C正確；D、若某人③神經(jīng)中樞受損，則興奮不能傳至效應(yīng)器，刺激感受器，其既無感覺也無反應(yīng)，D正確。故選B。7、C【解析】生長素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸，主要的合成部位是幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子?！驹斀狻緼、植物的不同器官對生長素的反應(yīng)敏感程度不同，如根較敏感，莖的敏感性較弱，A正確；B、根據(jù)生長素作用特點(diǎn)的曲線可知，同一植物器官對不同濃度的生長素的生理作用可能相同，B正確；C、植物向光彎曲生長只體現(xiàn)生長素的促進(jìn)作用，未體現(xiàn)其兩重性，C錯誤；D、生長素和赤霉素可以在同一個細(xì)胞中起作用，均可以促進(jìn)細(xì)胞伸長，D正確。故選C。8、B【解析】據(jù)圖分析，下丘腦合成CHR，CHR作用于垂體，垂體分泌ACRH，ACRH作用于腎上腺皮質(zhì)，腎上腺皮質(zhì)分泌氫化可的松，氫化可的松分泌過多，作用于下丘腦和垂體，屬于負(fù)反饋調(diào)節(jié)?！驹斀狻緼、氫化可的松作用于腺垂體細(xì)胞體現(xiàn)了激素分泌的反饋調(diào)節(jié)，A錯誤；B、人體長期使用氫化可的松類藥物可抑制下丘腦和垂體，可能會導(dǎo)致腎上腺皮質(zhì)萎縮，B正確；C、腺垂體分泌的ACTH通過體液運(yùn)輸?shù)饺砀魈帲ㄏ蜃饔糜谀I上腺皮質(zhì)發(fā)揮作用，C錯誤；D、腎上腺皮質(zhì)細(xì)胞沒有CRH受體，腺垂體上有CRH受體，D錯誤。故選B。二、非選擇題9、C【解析】結(jié)合題干和圖示可知，甲、乙兩種單細(xì)胞生物用相同的培養(yǎng)液分別放在兩個容器中培養(yǎng)，種群數(shù)量都能呈S型增長曲線；甲、乙兩種單細(xì)胞生物用同樣的培養(yǎng)液放在一個容器中混合培養(yǎng)，則出現(xiàn)競爭關(guān)系，甲種單細(xì)胞生物在競爭中取得優(yōu)勢，呈S型增長曲線，乙種單細(xì)胞生物在競爭中處于劣勢，最終被淘汰?！驹斀狻緼、增加或減少容器中培養(yǎng)液的量，相當(dāng)于資源和空間增加或減少，圖1中的曲線中存活個體數(shù)一定會發(fā)生變化，A錯誤；B、圖1中甲、乙兩種生物種群數(shù)量都呈S型增長曲線，當(dāng)種群密度增加時種內(nèi)斗爭加劇，因此兩種生物單獨(dú)培養(yǎng)時種群的增長均受自身密度的限制，B錯誤；C、自然界的環(huán)境條件復(fù)雜，甲、乙兩種群受天敵、食物、氣候等多種因素影響，一般不會出現(xiàn)實驗條件下物種在競爭中滅亡的情況，C正確；D、圖2中兩種生物混合培養(yǎng)時競爭強(qiáng)度由弱到強(qiáng)再到弱，D錯誤。故選C。10、(1).A(2).兔→狼(3).草(4).兔(5).調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定(6).負(fù)反饋【解析】（1）分析題中碳循環(huán)示意圖的箭頭方向，生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者均向無機(jī)環(huán)境中釋放二氧化碳，生產(chǎn)者利用光能或化能合成從無機(jī)環(huán)境中吸收二氧化碳合成有機(jī)物，所以生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)的基石，是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分，故A為生產(chǎn)者。（2）①是指生產(chǎn)者草流向第二營養(yǎng)級兔的能量或兔子從生產(chǎn)者同化的總能量，②是指由兔子流向狼能量或在該食物鏈中狼從兔子中同化的總能量，故②/①代表連續(xù)兩個營養(yǎng)級兔→狼之間的能量傳遞效率；③是兔子排出糞便中的能量，糞便的主要成份是兔子獲取食物草經(jīng)消化吸收后殘余部分，故該部分能量是草同化量的一部分；④是遺體殘骸等成份中的能量，此處的遺體殘骸是由兔子形成的，故該能量是免子同化總能量中一部分。（3）生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定；草兔狼之間的數(shù)量的波動，屬于（負(fù)）反饋調(diào)節(jié)機(jī)制。11、（1）①.發(fā)育中的種子②.色氨酸（2）①.乙烯濃度和根的生長情況②.不含生長素（3）①.促進(jìn)②.不能③.從表中數(shù)據(jù)來看，與不加A（0μmol/L）的相比，加A的實驗組都抑制棉花蕾鈴的脫落，所以不能看出A具有兩重性④.（單獨(dú)使用）0.5μmol/L的A⑤.（單獨(dú)使用）0.5μmol/L的B⑥.（復(fù)合使用）0.5μmol/L的A和0.5μmol/L的B【解析】果實發(fā)育過程中，生長素主要來源于發(fā)育中的種子。生長素的作用表現(xiàn)出兩重性：既能促進(jìn)生長，也能抑制生長；既能促進(jìn)發(fā)芽，也能抑制發(fā)芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。在實驗探究中注意區(qū)分自變量和因變量，題中自變量為不同濃度的生長素，因變量為乙烯濃度和根的生長情況。【小問1詳解】果實發(fā)育所需的生長素主要來源于發(fā)育中的種子；生長素的合成原料為色氨酸，色氨酸通過一系列的反應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)樯L素。【小問2詳解】該實驗自變量為不同濃度的生長素，因變量為乙烯濃度和根的生長情況；對照組除不添加生長素外，其余條件應(yīng)與實驗組保持一致。【小問3詳解】①5μmol/L的B對棉花蕾鈴脫落的影響為促進(jìn)；從表中數(shù)據(jù)來看，與不加A（0μmol/L）相比，加A的實驗組都抑制棉花蕾鈴脫落，所以不能表明A低濃度促進(jìn)生長、高濃度抑制生長的作用特性。②欲探究0.5μmol/L的A和0.5μmol/L的B復(fù)合使用對棉花蕾鈴脫落的影響，則復(fù)合使用為實驗組，對照組設(shè)置應(yīng)為A和B的單獨(dú)使用，所以還需增設(shè)（單獨(dú)使用）