《二埃及古文明》教學(xué)設(shè)計(安徽省市級優(yōu)課)-歷史教案

非洲文明探秘埃及古文明康雪2018-6《埃及古文明》教學(xué)設(shè)計科目：歷史班級：高二（6）課時：1課時授課：康雪單位：阜陽師范學(xué)院附屬中學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容分析本冊教師教學(xué)用書是配合人民出版社出版的《普遍高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·歷史選修·探索歷史的奧秘》的教學(xué)而編寫的。教師教學(xué)用書力圖貫徹新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革精神，切實(shí)有效地幫助教師順利完成《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》所提出的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。教師教學(xué)用書的教學(xué)內(nèi)容與教科書嚴(yán)格一致，全書體例以“專題”為單位設(shè)計，每一專題編有“專題教學(xué)總體設(shè)計思路”，以明確專題教學(xué)的學(xué)時數(shù)，同時提出本專題的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)教知識目標(biāo)：知識與能力1.了解下列基礎(chǔ)知識：神秘的金字塔，方尖碑的意義，斯芬克司之謎，古埃及人的種族。2.通過對以上知識的了解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識埃及古文明成就，探討人類起源問題的重大意義，以培養(yǎng)學(xué)生分析和認(rèn)識歷史問題的能力。3.能收集資料、整理資料，運(yùn)用資料闡明自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。能力目標(biāo)：過程與方法1.通過旅游的方式，將本課的內(nèi)容—神秘的金字塔、方尖碑的意義、斯芬克司之謎、古埃及人種之謎穿插在一起，便于加深學(xué)生對課文的理解和記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.通過合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，歷史材料學(xué)習(xí)等方式參與課堂學(xué)習(xí)，積極思考，仔細(xì)探究。3.通過小組探究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對課文的理解和，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力，鍛煉學(xué)生的語言組織能力和材料概括能力。情感態(tài)度與價值觀1.通過認(rèn)識神秘的金字塔、方尖碑的意義、斯芬克司之謎，激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)和探索的興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，積極開發(fā)活躍的創(chuàng)新思維。2.通過對古埃及文明的學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對中國文明和文化的思考，明白國家的統(tǒng)一是文明延續(xù)的保障，文明的延續(xù)又推動國家的統(tǒng)一。3.激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，擁護(hù)祖國統(tǒng)一，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義核心價值體系。學(xué)情分析和教學(xué)內(nèi)容分析1.學(xué)情分析：在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的困難是對方尖碑和獅身人像斯芬克司課外知識的搜集，產(chǎn)生這一問題的原因是學(xué)生需要通過自己翻閱課外書籍、上網(wǎng)查詢等方式獲取資料，并且需要對查詢到的資料加以歸納和總結(jié)。該活動需要學(xué)生極強(qiáng)的動手、動腦、動嘴的能力，但該活動能夠很好的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。2.教學(xué)內(nèi)容分析：本課分四目介紹埃及古文明成就：一、神秘的金字塔，主要介紹古埃及金字塔情況及金字塔建造之謎。二、方尖碑的意義，主要介紹方尖碑及方尖碑的樹立之謎。三、斯芬克司之謎，主要介紹獅身人面像斯芬克司的情況和獅身人面像制作、建造的目的及完成時代之謎。四、古埃及人的種族，主要介紹古埃及人的種族之謎和人類學(xué)家的研究成果。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計本課要注意情境教學(xué)的運(yùn)用，通過旅游的情景設(shè)置，讓學(xué)生切身感受到古埃及文明的奧秘。本課也結(jié)合了合作探究法，引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題。在本課結(jié)束的情感態(tài)度價值觀的升華，要注意鏈接自然合理，以史為鑒五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)古埃及金字塔和方尖碑的建造之謎，獅身人面像斯芬克司之謎。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識埃及古文明成就，激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)精神，引發(fā)學(xué)生對文明發(fā)展的思考。六、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖（多媒體展示）旅游海報（老師上場）大家好，我是你們的導(dǎo)游總監(jiān):小雪，歡迎大家隨著本旅行社開始了為期一周的埃及探索之旅。我們先來看一下今天的行程。（磁鐵紙展示）行程：早上-神秘的金字塔下午-奇特的方尖碑和斯芬克司之謎晚上-古埃及人種之謎（學(xué)生）瀏覽多媒體和磁鐵紙運(yùn)用多媒體展示讓內(nèi)容形象直觀，激趣導(dǎo)入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和探究的主動性，磁鐵紙展示，方便學(xué)生觀看，節(jié)約時間，便于學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)。（師）下面有請導(dǎo)游阿政帶我們一起探索埃及神秘的金字塔（學(xué)生）阿政扮演導(dǎo)游為大家介紹課本上金字塔的內(nèi)容運(yùn)用角色扮演的方式，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將課堂交給學(xué)生。用小導(dǎo)游的方式介紹課本上金字塔的內(nèi)容，可以督促學(xué)生預(yù)習(xí)課文（老師：以導(dǎo)游總監(jiān)的身份）我們都知道關(guān)于金字塔有很多未解之謎，很多時候，往往我們解開了一個謎團(tuán)，又會出現(xiàn)另一個謎團(tuán)。那么關(guān)于金字塔還有哪些未解之謎呢，我們來看一段視頻（多媒體播放）金字塔未解之謎微課小視頻看視頻并思考問題結(jié)合視頻，聲像兼?zhèn)涞恼宫F(xiàn)金字塔未解之謎，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，和對歷史探索的熱愛。師生互動，增加課堂氣氛。對金字塔課外知識的補(bǔ)充，豐富本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（老師）除了視頻中關(guān)于金字塔的未解之謎，金字塔的未解之謎還有很多，這需要我們后世的人不斷探索與發(fā)現(xiàn)。下面有請導(dǎo)游：小楠，為我們介紹古埃及奇特的方尖碑和獅身人像斯芬克斯之謎。（學(xué)生：導(dǎo)游小楠上場）：介紹書本上有關(guān)方尖碑和獅身人像斯芬克司的內(nèi)容。此部分的內(nèi)容比較復(fù)雜，需要學(xué)生導(dǎo)游小楠仔細(xì)閱讀課本知識，歸納總結(jié)。需要所有同學(xué)課前仔細(xì)的閱讀書本。（老師）導(dǎo)游小楠為我們簡單介紹了一下古埃及奇特的方尖碑和獅身人像斯芬克司之謎。我們來做一個小活動放松一下好不好？（多媒體展示活動規(guī)則）：（多媒體展示活動題目）：你所知道的還有那些關(guān)于方尖碑和斯芬克司的知識？（老師）幫學(xué)生分組，組織活動，最后對活動進(jìn)行總結(jié)和歸納，介紹關(guān)于古希臘斯芬克司的一個神話傳說。（學(xué)生）按照不同的小組，分組討論，仔細(xì)思考。將思考的知識自己整理歸納，用自己的語言進(jìn)行表達(dá)。

小組競賽活動，體現(xiàn)了師生互動，充分鍛煉了學(xué)生的語言組織能力、語言表達(dá)能力、探究合作能力。充分發(fā)揮學(xué)生的熱情，體現(xiàn)以學(xué)生為中心分教學(xué)模式。通過分組探究讓學(xué)生對古埃及方尖碑和斯芬克司之謎產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，分析問題的能力以及歸納問題的能力。（老師）下面有請導(dǎo)游阿秋為我們介紹古埃及人種之謎（老師）對古埃及人種之謎加以補(bǔ)充和總結(jié)（學(xué)生）導(dǎo)游阿秋上場：介紹書本中關(guān)于古埃及人種之謎的內(nèi)容。三個導(dǎo)游分別上場，使得場景設(shè)置真實(shí)，讓課堂更加生動有趣。三個導(dǎo)游，也是本節(jié)課的三個主線，是本節(jié)課重要的組成部分。本節(jié)課的內(nèi)容主旨大致如此。（老師）通過對古埃及金字塔、方尖碑、獅身人像吧，古埃及人種之謎的探索，引發(fā)到對古埃及文明的思考，進(jìn)而引發(fā)到對中華文明的思考。同為四大文明古國，中華文明的延續(xù)需要后世子孫的不懈努力。對本節(jié)課進(jìn)行情感態(tài)度和價值觀的升華。（老師）展示詩歌（學(xué)生）師生共同朗誦詩歌詩歌的朗誦是本節(jié)課情感態(tài)度和價值觀的升華展示的重要方式。培養(yǎng)的愛國精神。將歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合在一起，真正的做到以史為鑒，這也是歷史核心素養(yǎng)的重要要求。要學(xué)生明白祖國統(tǒng)一和文明