《軸對稱圖形》教案

軸對稱圖形教學(xué)設(shè)計(jì)思考和提出的問題⒈蘇教版第一學(xué)段對于“軸對稱圖形”的編排與人教版、北師大版有何不同，編排意圖是什么？⒉第一學(xué)段與第二學(xué)段的教學(xué)要求、側(cè)重點(diǎn)的區(qū)別在哪？怎樣實(shí)現(xiàn)第一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，又能為第二學(xué)段做鋪墊呢？⒊判斷平面圖形是否為軸對稱圖形如何把握尺度，判斷復(fù)雜的標(biāo)志圖案是否超出了二年級學(xué)生認(rèn)知理解的范圍？磨課要點(diǎn)⒈起點(diǎn)。知識起點(diǎn)：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓等平面圖形，認(rèn)識了多邊形。已有生活認(rèn)知：學(xué)生積累了一些剪紙的經(jīng)驗(yàn)，會用對折的方法剪紙，認(rèn)識了生活中一些物體或圖形具有兩邊一樣的特點(diǎn)。思維特點(diǎn)：學(xué)生雖然認(rèn)識到兩邊一樣的現(xiàn)象，但并不大明白什么是“對稱”。二年級學(xué)生年齡偏低，抽象思維能力還相對較弱的實(shí)際情況，對于“軸對稱圖形”概念的建立更應(yīng)做到具體形象。⒉終點(diǎn)：理解判斷軸對稱圖形的本質(zhì)就是對折后圖形的兩邊是否完全重合。⒊過程與方法：學(xué)生新知的習(xí)得離不開已有的生活認(rèn)知。本課的設(shè)計(jì)從猜測物體引出對稱，通過“折一折、剪一剪、拼一拼”等活動理解軸對稱圖形的特征，最后通過平面圖形、標(biāo)志圖案的判斷豐富學(xué)生對軸對稱圖形的認(rèn)識，學(xué)會運(yùn)用知識解決問題，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)內(nèi)容《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》（蘇教版）三年級上冊第83-85頁。教學(xué)目標(biāo)⒈通過觀察和動手操作，初步體會生活中的對稱現(xiàn)象，認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征。⒉根據(jù)軸對稱圖形的特征，在一組實(shí)物圖案或簡單平面圖形中識別出軸對稱圖形，能做出軸對稱圖形。⒊欣賞圖形對稱所創(chuàng)造的美，進(jìn)一步感受對稱在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：理解軸對稱圖形的特征。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會準(zhǔn)確判斷軸對稱圖形。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)具：企鵝、飛機(jī)圖形，剪刀、蠟光紙，四個(gè)小正方形，平行四邊形每生一個(gè)。教具：課件、企鵝和飛機(jī)圖形等。教學(xué)過程一、游戲引入，感知特征⒈游戲競猜，感知對稱。出示：企鵝、飛機(jī)、剪刀、梳子的一半圖。師：孩子們，我們一塊來玩?zhèn)€游戲：“猜一猜我是誰”。游戲規(guī)則是：只露出物體的一半，看誰能很快猜出來。師：為什么這三個(gè)物體你們一下子猜出來了，而最后一個(gè)不能確定呢？師：這些物體兩邊形狀大小都一樣，就叫對稱。師：像這樣兩邊對稱的物體，你能在我們身邊找到嗎？抽象成圖形，認(rèn)識對稱。師：我們用眼睛觀察發(fā)現(xiàn)這些圖形的兩邊是對稱，有辦法證明嗎？師：請拿出其中的兩個(gè)圖形，自己動手折一折。折完你發(fā)現(xiàn)了什么？師：哦，這兩邊疊在一起，哪邊也不多哪邊也不少，這就叫完全重合了?。ò鍟和耆睾希矂邮植僮鳎斫飧拍?。師：企鵝圖形左右對折后兩邊完全重合了，這架飛機(jī)圖形左右對折后，會不會完全重合呢？那它怎么也是對稱圖形呀？師：那這只蜻蜓，你會朝哪個(gè)方向?qū)φ垓?yàn)證呢？師：剛才我們通過對折（板書：對折），發(fā)現(xiàn)這些圖形的折痕兩邊能完全重合，這就是今天我們要認(rèn)識的軸對稱圖形。（板書：軸對稱圖形）⒊剪紙活動，感知特征。⑴激活經(jīng)驗(yàn)，交流方法。寧德市教壇新秀。執(zhí)教的錄像課“長方形和正方形的認(rèn)識”獲省一等獎(jiǎng)，微課“解決問題的策略”獲