寫字教學(xué)工作總結(jié)（6篇）

寫字教學(xué)工作總結(jié)（通用6篇）

寫字教學(xué)工作總結(jié)1

寫字是一項重要的語文根本功。寫字和寫字力量的培育，是第一學(xué)段語文教育的一個重點(diǎn)。第一學(xué)段的寫字要求，突出一個“好”字。要求學(xué)生一出手就做到“書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈”，同時要求寫字姿態(tài)“正確”。怎樣才能做到“好”呢？

一、觀看聯(lián)想，活化字形，感知字形美。

觀看是熟悉事物的根底。寫字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀看字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導(dǎo)觀看時，假如引導(dǎo)學(xué)生對抽象的漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形，漢字字形就會深深扎根于學(xué)生的心中。

興趣是最好的教師?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提出：培植喜愛祖國語言文字的情感。漢字由抽象的筆畫組成。如何讓學(xué)生對祖國文字的字形產(chǎn)生興趣，如何讓學(xué)生對寫字感興趣呢？除了故事、兒歌以外，比方是個好方法?！捌病毕駫甙?，“捺”像劍。“點(diǎn)”像小雨點(diǎn)?！皺M”像小扁擔(dān)比方“傘”，同學(xué)們看像什么呢？有的說像大蘑菇，有的說像大樹想象生動的比方，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫字的欲望。

例如：教學(xué)“人”，“人”字很簡潔，一撇一捺，寫起來卻非常不易。由于不知道運(yùn)筆方法，學(xué)生寫出來的“人”字，就像兩根支撐起來的小棍子。我引導(dǎo)學(xué)生觀看電腦畫面上的筆畫，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，有了生動的視覺感受，有了如此形象的比方，“人”這個字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了，而變得生動可感起來。比方，充分激起學(xué)生寫字的熱忱，學(xué)生按捺不住，自己嘗試著寫了起來。

二、比擬觀看，示范演示，體會書寫美。

小學(xué)生寫字往往眼高手低，緣由在于，相對某一個人來說，其觀看審美力量比擬強(qiáng)，但實(shí)際動手書寫的力量還不夠，還沒有很好地把觀看審美力量轉(zhuǎn)化為書寫審美力量。那么，在寫字教學(xué)中如何幫忙學(xué)生提高書寫力量呢？

一年級起步階段，教師要具體指導(dǎo)寫字的根本筆畫、筆順規(guī)章，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的范寫很重要。示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展現(xiàn)寫字的全過程。教師要邊演示邊敘述：這個字是什么構(gòu)造，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個初步的感性熟悉。但是，對于一年級的孩子來說，僅僅范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，由于受到觀看力量的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。此時，運(yùn)用比擬的方法可以收到事半功倍的效果。

三、嚴(yán)格訓(xùn)練，培育習(xí)慣，進(jìn)展共性美。

1、練字要嚴(yán)格要求。沒有法規(guī)，就不成方圓。《課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段中明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)

慣?！闭_的寫字姿態(tài)，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于愛護(hù)學(xué)生的視力。習(xí)慣是一種動力定型，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以終身受益。

寫字前，教師指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法。練習(xí)時，教師巡察，時時提示學(xué)生，時時訂正學(xué)生不正確的姿態(tài)和方法。書寫時，教師要適時巡回指導(dǎo)，隨時提示學(xué)生每個字每一筆在田字格中的位置、運(yùn)筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的構(gòu)造特點(diǎn)，及各局部的比例，做到防患于未然。

教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要仔細(xì)書寫，循序漸進(jìn)，逐步形成寫字力量，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2、訓(xùn)練要有度，要注意學(xué)生的進(jìn)展。練字貴在精，而不在多。小學(xué)生手指的小肌肉群不夠興旺，學(xué)習(xí)興趣也難以長久。過多的書寫不僅對孩子的身體發(fā)育有害，還會影響孩子寫字的興趣。因此我們在教學(xué)中，堅持一個“少”，保證一個“好”字。每課的字，每個寫2—3個，自己覺得寫得好的，可以少寫幾個，自己覺得寫得不滿足的，就可以多寫幾個。你還想寫哪個字，就可以再寫幾個。目的只有一個，那就是“好”。我們充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，給學(xué)生選擇作業(yè)的權(quán)利。我們的作業(yè)本上不再像以前一樣整齊劃一的作業(yè)，而是有的多，有的少。寫的字，有的可能是“五、一、二、三”。有的可能是“入、八、大、”作業(yè)雖然不像以前那樣整齊劃一，但全部的孩子在寫字方面的進(jìn)展卻是一樣的。

四、鼓勵評價，鼓舞進(jìn)取，綻開競賽。

表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點(diǎn)。我們教師應(yīng)當(dāng)讓孩子充分展現(xiàn)自己的勝利，為孩子制造展現(xiàn)自己的時機(jī)。課堂上，我們采納板演、用實(shí)物投影儀等手段展現(xiàn)學(xué)生習(xí)作。課后，我們在教室辦學(xué)生作業(yè)專欄，將他們的作品上墻“公開表”，比比誰上榜次數(shù)多。這樣學(xué)生就可以常常了解自己的進(jìn)步狀況，了解自己在班中的位置，而且時常能聽聽同學(xué)生的建議。這樣的競賽雖無物質(zhì)鼓舞，但同學(xué)們照舊興致昂揚(yáng)，有時因沒有上榜，會嘀咕半天，眼中流露出的盡是懊悔，這些足以證明每個學(xué)生都有珍貴的上進(jìn)心。

一個學(xué)期的寫字教學(xué)，效果非常明顯。學(xué)生不再感到寫字是負(fù)擔(dān)，真正感受到寫字的樂趣，很多孩子的幼小的心里已經(jīng)立下當(dāng)書法家的愿望。大局部孩子的字真正做到“書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈”。但不乏馬虎的，如：羅錦陽、陳賀軒等。今后努力的方向是，讓好的更上一層樓，字不好的盡量把字寫工整。

寫字教學(xué)工作總結(jié)2

時間消逝，轉(zhuǎn)瞬間一個學(xué)期過去了，在師生的共同努力，我班順當(dāng)?shù)赝瓿闪吮緦W(xué)期的教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)對本學(xué)期的工作總結(jié)如下:

一、提高對寫字教學(xué)的熟悉，端正寫字教學(xué)工作的態(tài)度。

能夠全面貫徹落實(shí)教育方針政策，在培育學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)、穩(wěn)固識字教學(xué)成果的同時培育學(xué)生喜愛祖國語言文字的情感;陶冶情操，培育審美力量;養(yǎng)成仔細(xì)細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品行。

二、加強(qiáng)根本功練習(xí)，打下扎實(shí)的寫字根底。

能夠做到把握教材的特點(diǎn)，以教材安排的字為練習(xí)范例，加強(qiáng)書寫標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)，做到指導(dǎo)與練習(xí)有機(jī)結(jié)合;突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)大大提高了教學(xué)的效率;同時安排了豐富多彩的練寫內(nèi)容，努力做到課堂指導(dǎo)和課后練習(xí)相結(jié)合:為了突出寫字教學(xué)是一門持之以恒的功課，課外依據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)進(jìn)度布置肯定數(shù)量的作業(yè)，收到了良好的效果。

三、實(shí)行多種形式，提高學(xué)生的寫字興趣。

依據(jù)學(xué)生的年齡特征，開展豐富多彩的以寫字為議題的活動，大大提高了學(xué)生的寫字興趣。通過一個學(xué)期的努力學(xué)習(xí)，全班大多數(shù)學(xué)生能夠比擬嫻熟地把握本冊規(guī)定的偏旁的書寫，做到字中的搭配關(guān)系，做到構(gòu)造均勻，布局合理，行款整齊。

固然，也還存在有很多缺乏，比方對個別同學(xué)的輔導(dǎo)不夠全面扎實(shí)，另外在其它功課作業(yè)的書寫方面抓的不夠，造成學(xué)科之間書寫上的脫節(jié)等問題，這也是今后工作努力的方向。

寫字教學(xué)工作總結(jié)3

在學(xué)習(xí)其次冊《識字三》時，課文消失象形字和現(xiàn)代字。

學(xué)生們特別驚異，原來中國字的祖先是這樣的呀！祖國的文字把學(xué)生們深深吸引住了。我趁機(jī)給學(xué)生們講了中國字的進(jìn)化史。之后，學(xué)生們談?wù)摷娂?。有的說：“中國的漢字可真古老呀！”有的說：“要是畫畫能代替漢字，那我們還記那么多漢字干什么呀！”還有的說：“漢字變化這么大，那漢字的字型還會變嗎？”原來學(xué)生們心里還有這么多希奇奇怪的想法，這些想法可行嗎？我趁機(jī)讓學(xué)生們在小組內(nèi)綻開爭論，通過劇烈的辯論甚至試驗(yàn)，他們將畫畫記事和文字記事進(jìn)展比擬，最終發(fā)覺，原來還是我們現(xiàn)在學(xué)的.字最簡潔，最好寫！至于“漢字還會變嗎？”學(xué)生們爭辯不休，找不到最終答案，要我做最終裁判，我說：“任何事物都是進(jìn)展變化的，沒有任何事是永恒不變的，將來的字靠你們來制造?！睂W(xué)生們寫字的興趣更濃了。

寫字也是一門學(xué)問。

有些學(xué)生認(rèn)為，只要學(xué)習(xí)成績好，字寫得好不好沒什么關(guān)系，因此寫起字來馬馬虎虎，東倒西歪。一次班會課上，我給學(xué)生們講了大書法家王羲之的“懷素帖”名傳千古，后來被唐王日思夜想、千方百計騙到手，到死都舍不得，最終被帶到墳?zāi)沟墓适?。學(xué)生們被這個故事吸引，紛紛談?wù)撻_來，原來書法家和科學(xué)家一樣可以流芳百世，字寫得好的人還能成為書法家呢！我趁機(jī)讓他們回家查資料，弄清晰究竟他們是怎樣成為書法家的。在其次次班會上，學(xué)生們紛紛講起收集到的故事《鐵鉤銀畫》、《洗墨成池》、《懷素寫字》故事會開得很勝利，學(xué)生們談收獲時都感到，只要刻苦練習(xí)寫字，就能取得勝利，因而寫字的勁頭更足了。

把握字的形體構(gòu)造。

學(xué)生們寫字很仔細(xì)，可是寫字姿態(tài)卻不標(biāo)準(zhǔn)。每次寫字課開頭時姿態(tài)還記得，過一會兒就變形了。有的學(xué)生頭越低越下；有的學(xué)生兩腿穿插，還不時地?fù)u擺；有的學(xué)生個子比擬矮，胸口緊緊靠著桌子。我說：“停，每人保持著現(xiàn)在的姿態(tài)不動！”學(xué)生們一下子僵住了，“你們相互看看都是什么樣的怪姿態(tài)？”學(xué)生們相互看看都笑了?！澳銈兛搓悕槥]，她坐姿端正，腰身挺直，頭正臂開，胸口不頂著桌子，你們學(xué)學(xué)她的樣子試試看?！蔽艺f。這一來，學(xué)生們的寫字姿態(tài)都有模有樣的。

學(xué)生們寫字的姿態(tài)端正了，態(tài)度端正了，寫起字來也是橫平豎直的，可是寫起來總是不太美觀，原來是字的間架構(gòu)造沒把握好。一個間架構(gòu)造不好的字就像一座構(gòu)造錯位的房子，怎么看都不美。

學(xué)生們每寫一個字就先想想該用什么構(gòu)造，假如拿不定辦法也可和同學(xué)進(jìn)展?fàn)幷?，再動筆寫。過了不久學(xué)生們的“房子”都美麗多了。

每當(dāng)我看到學(xué)生們寫的美麗的字時，就感到由衷的快樂，同時也感到巨大的壓力，由于我上課時寫板書，只要是哪一個字沒寫好，就會有一只只小手舉起：“教師，我給你提個意見”看來學(xué)生們在寫字方面都快趕上我了，我也不能落后，要加油喲！

寫字教學(xué)工作總結(jié)4

寫字是小學(xué)階段一項重要的根本功訓(xùn)練，對小學(xué)生進(jìn)展寫字教育，不僅僅是培育學(xué)生寫好字，更是對學(xué)生進(jìn)展道德素養(yǎng)、意志毅力、智能素養(yǎng)、審美情操的培育。熟悉寫字的重要性。就本期的寫字教學(xué)談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>

一、培育良好的寫姿和書寫習(xí)慣

小學(xué)生寫字姿態(tài)、握筆不正確，危害不小，影響寫字的質(zhì)量，養(yǎng)成不良的習(xí)慣，還影響生長發(fā)育、不利于身心安康。因此，在教學(xué)中，始終不忘抓學(xué)生的坐姿、寫姿、握筆的姿態(tài)，在動筆寫字之前都要背誦正確寫姿的兒歌，做到寫姿不標(biāo)準(zhǔn)就不動筆，對寫姿不標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生進(jìn)展個別指導(dǎo)，學(xué)生和教師協(xié)作，同桌相互監(jiān)視，發(fā)覺寫姿不正確的要提示其改正，肯定要做到標(biāo)準(zhǔn)的寫姿才動筆寫字，從而有效地標(biāo)準(zhǔn)了學(xué)生正確的寫字姿態(tài)、執(zhí)筆方法、仔細(xì)寫字的良好習(xí)慣。

二、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣

寫字教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，學(xué)生才會自覺練字，如沒有興趣，字就會寫得馬馬虎虎、敷衍了事。在教學(xué)中采納各種不同的教學(xué)方法來鼓舞、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。如給他們敘述古代書法家王羲之勤學(xué)苦練的故事，在班上進(jìn)展作業(yè)展覽，寫得好的同學(xué)的作業(yè)貼在“學(xué)習(xí)園地”里，以此鼓舞寫得好的同學(xué)和激發(fā)其他同學(xué)寫好字的積極性。其次在每次的寫字作業(yè)批改中，教師對寫得好的學(xué)生進(jìn)展點(diǎn)評，如在作業(yè)本上打100分，寫上“優(yōu)”字，打“紅五星”等方法，調(diào)動學(xué)生仔細(xì)寫字、寫好字的興趣，學(xué)生心情高漲、興趣盎然，收到良好的教學(xué)效果。

三、賜予公正評價

公正的評價有利于引導(dǎo)學(xué)生對寫字的興趣，養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和學(xué)會具有根本標(biāo)準(zhǔn)的寫字技能。教學(xué)中關(guān)注學(xué)生是否仔細(xì)書寫、寫字的態(tài)度是否端正，留意學(xué)生對根本筆畫、漢字根本構(gòu)造的把握狀況，書寫的是否端正、干凈、標(biāo)準(zhǔn)、正確，多方面進(jìn)展評價，而不是簡潔的只看他寫出的字就下結(jié)論。只要學(xué)生有進(jìn)步，哪怕是微缺乏道的，哪怕和別的同學(xué)比還有肯定的差距，哪怕是字寫得不夠標(biāo)準(zhǔn)，寫姿正確、態(tài)度仔細(xì)，教師都賜予表揚(yáng)，讓學(xué)生感到通過自己的努力，獲得收獲的喜悅。

四、存在的缺乏

由于學(xué)生太多，一節(jié)課教師照看不過來，對坐姿、寫姿、握筆不標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生沒有很好的進(jìn)展訂正和輔導(dǎo)，有的握筆還存在著肯定的問題，特殊是有些漢字的的筆順和字的間架布局等把握的欠好。這些問題都有待于下學(xué)期的教學(xué)工作中很好地解決。

寫字教學(xué)工作總結(jié)5

中國書法最鮮亮地表達(dá)了中國文化的精神”。書法教育可以培育學(xué)生觀賞美、追求美、制造美的品行；通過書法教育讓學(xué)生了解把握傳統(tǒng)漢字文化，從小培育愛國主義情操。同時，書法教育是對學(xué)生進(jìn)展特長教育的重要途徑，它有利于學(xué)生共性進(jìn)展和提高藝術(shù)修養(yǎng)。這個學(xué)期由于要參與二四年級書寫競賽，所以在班級里進(jìn)展了訓(xùn)練?？偨Y(jié)如下

一、加強(qiáng)訓(xùn)練優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是開展書法教育的主陣地。優(yōu)化課堂教學(xué)，提高書法教學(xué)質(zhì)量特別重要。在日常教學(xué)工作上，要重視備課、上課及學(xué)生訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，積極運(yùn)用多種教學(xué)手段，優(yōu)化課堂構(gòu)造，改良教學(xué)方法。

在我的課堂上，給學(xué)生講解簡潔的方法，并留意聯(lián)系實(shí)際。練習(xí)是學(xué)習(xí)，體驗(yàn)也是學(xué)習(xí)，從不同的角度去學(xué)習(xí)會到達(dá)更好的學(xué)習(xí)效果。先采納通俗易懂的口語給學(xué)生講解，這樣學(xué)生簡單承受，特殊是在筆畫教學(xué)中簡單消失的錯誤，更要形象化，讓學(xué)生一次就能記住它錯在哪里。比方在教垂露豎的時候：最簡單消失的有（起筆）過重、頓筆過長簡單形成“拐杖”；中間局部（行筆）要像青松那樣垂直挺立；直下面的局部（收筆）要寫的像“露珠”一樣圓潤。通過形象的比方讓學(xué)生在輕松開心的環(huán)境下記住了該筆畫的外形。

巡察指導(dǎo)不能閑。在學(xué)生練習(xí)的時候要在教室巡察、指導(dǎo)。在巡察的過程中可以訂正學(xué)生的坐姿、執(zhí)筆方法，還有學(xué)生寫的時候在筆順、運(yùn)筆方法上消失的錯誤也準(zhǔn)時予以訂正。

二、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在教學(xué)中我們經(jīng)常遇到一些小問題，比方學(xué)生不愛惜筆，打翻筆盒，腳亂放，緊靠桌子，在寫字過程中震驚同學(xué)的桌子這說明在寫字的時候，學(xué)生沒有完全沒有把心放進(jìn)去，假如專心投入了，又怎么會消失這樣那樣的問題？唐代書法家柳公權(quán)有句名言“心正則筆正”，問題的消失跟學(xué)生是否具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。我們應(yīng)當(dāng)在書法教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書法習(xí)慣。我在教學(xué)生練習(xí)寫字時，組織學(xué)生學(xué)習(xí)校訓(xùn)“規(guī)法規(guī)矩寫字，堂堂正正做人”，引導(dǎo)學(xué)生努力改正不良習(xí)慣。學(xué)生養(yǎng)成了良好書寫習(xí)慣后，他們的字都會有進(jìn)步。

三、直觀教學(xué)情感體驗(yàn)

在教學(xué)實(shí)踐中，我無論從閱歷的角度還是從教改的角度，都深刻地熟悉到：充分提高書法課的課堂教學(xué)效率，必需盡力爭取使用直觀教學(xué)，特殊是書法要領(lǐng)的敘述，名家作品演示，教師作品的示范和學(xué)生習(xí)作的展現(xiàn)等。依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，打算了我們的教學(xué)方法必需是生動、形象、直觀。由于，劇烈的書法藝術(shù)情感體驗(yàn)只有在肯定的意境中才能產(chǎn)生；豐富的熟悉只有來源于實(shí)踐才能堅固，而生動、形象、直觀的意境就比擬接近于實(shí)踐。簡而言之，直觀教學(xué)手段的運(yùn)用，有利于培育學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱忱和興趣，提高教學(xué)效率。

四、培育學(xué)生良好意志品質(zhì)

學(xué)習(xí)書法，要把字寫好是一個長期工程，不是短時間可以完成的。在學(xué)習(xí)過程中，能不能堅持勤學(xué)苦練，是打算能否勝利的關(guān)鍵。事實(shí)上，在練字時從學(xué)生的表現(xiàn)便可看出他是否有恒心，有毅力，要練好字，必需要求學(xué)生具有做事持之以恒的意志品質(zhì)。這樣的意志品質(zhì)從哪里來呢？固然也是可以在書法教學(xué)中漸漸培育的。書法史上有很多膾炙人口的學(xué)書故事，比方“墨池”、“筆?！保@些故事可以觸動學(xué)生，尤其當(dāng)他們練了字花了時間發(fā)覺進(jìn)步不大時，教師可以在課上練字時講一進(jìn)這些故事，既有學(xué)問性，也好玩味性，一方面是提高學(xué)生積極性，一方面也是提示學(xué)生留意。

在潛移默化中催促他養(yǎng)成這樣的意志品質(zhì)。原有幾位同學(xué)根底較差，盡管花了工夫，卻總不見進(jìn)步，他們自己也有些泄氣了，見此情景，我沒有對他們進(jìn)展空洞的說教，而是通過敘述書法家學(xué)書的故事和掃瞄《中國書法博物館》，讓他們自己查找答案，果真，他們進(jìn)步很大。在書法教學(xué)中，教師假如留意培育學(xué)生“持之以恒”、“不畏困難”的意志品質(zhì)，這些好的品質(zhì)同樣可以促進(jìn)學(xué)生其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。

五、家長意識缺乏

縱觀此次書法競賽結(jié)果，差距甚大，沿江地區(qū)學(xué)校，家長對此足夠重視，全班都參與書法班，并在課外時間監(jiān)視孩子練習(xí)，這效果是我們這邊農(nóng)村學(xué)校無法比較的。大多家長對孩子書寫態(tài)度，書寫字跡抱著無所謂的態(tài)度，所以孩子對自己的書寫也就放松了。所以加強(qiáng)家長對書寫重要的熟悉，這是很有必要的！

寫字教學(xué)工作總結(jié)6

我們都知道，寫字作為低年級語文的一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，歷來備受注目。教師們常說，能寫一手好字的人，無論在學(xué)習(xí)態(tài)度上還是學(xué)習(xí)習(xí)慣上，都是無可挑剔的，所以培育學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)的寫字習(xí)慣，端正良好的寫字態(tài)度都顯得尤為重要。新教材雖提出識寫分流，但并沒有提倡降低寫字的要求，反而寫字的量的削減，更要求有肯定的質(zhì)量。

低年級是起始年級，是養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵時期。在低年級的寫字練習(xí)中，都書寫在田字格中。田字格有明確的橫、豎中線，將一個格子分割成了四個小格，而每次書寫時，都有肯定的例字先讓學(xué)生描，熟識了肯定筆畫、把握了肯定的規(guī)律后，才能自己依據(jù)例字在田字格中書寫。雖然對于剛開頭握筆的低年級學(xué)生而言，寫字有肯定興趣，但作為一個貫穿始終的教學(xué)環(huán)節(jié)，并不是有興趣就能做好的，更需要有毅力、有急躁、擅長觀看、擅長分析。我在近幾年的低年級寫字教學(xué)中總結(jié)了幾點(diǎn)閱歷，和大家一起共享。

一、善觀看、會分析

對于書本上給出的例字，首先要教會學(xué)生觀看，學(xué)會分析，這是把字寫好的前提。如，給出的例字是什么構(gòu)造，在田字格中所占的比例是左窄右寬，還是左寬右窄，它