繪制六棱柱三視圖教學(xué)設(shè)計(jì)

繪制正六棱柱三視圖教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)本次遠(yuǎn)程研修，我明白了職業(yè)教育要以學(xué)生為本，以學(xué)生的情況制定教學(xué)計(jì)劃，因材施教的重要性，下面是我根據(jù)本次培訓(xùn)心得，設(shè)計(jì)并實(shí)踐的一節(jié)機(jī)械識(shí)圖課程。機(jī)械識(shí)圖是一門既有理論又有實(shí)踐的專業(yè)基礎(chǔ)課，本次課使用的教材為高等教育出版社出版發(fā)行的《機(jī)械視圖》教材。我所講的章節(jié)為本教材模塊二里面的任務(wù)四——繪制劉棱柱的的三視圖。此章節(jié)注重學(xué)生的立體空間想象能力和動(dòng)手繪圖能力。在理論上和實(shí)踐上對(duì)學(xué)生的能力要求都比較高，本教材的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生閱讀和繪制機(jī)械圖樣的能力，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)存在一定的難度，但是他也有很好的切入點(diǎn)，因?yàn)橹敖滩纳婕暗亩际屈c(diǎn)、線、面投影的基本知識(shí)，為本章節(jié)基本幾何體六棱柱的繪制提供了很好的基礎(chǔ)，六棱柱的繪制成功又為本書下面的章節(jié)關(guān)于組合體、零件圖、裝配圖的繪制奠定基礎(chǔ)?？梢哉f(shuō)本章節(jié)的內(nèi)容具有承上啟下的關(guān)鍵作用。二、教學(xué)分析（一）教學(xué)的三維目標(biāo)1、知識(shí)與能力通過(guò)對(duì)本章的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握平面幾何體——六棱柱的的投影方法，細(xì)致掌握在棱柱表面去點(diǎn)的方法步驟。由此及彼的作不同棱柱不同位置放置方式的投影圖。2、過(guò)程與方法演示法和啟發(fā)法相結(jié)合。小組討論和個(gè)性展示相結(jié)合。3、情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力，擺脫模型學(xué)習(xí)的單一模式，注重提高學(xué)生的空間想象能力，提升學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)思考，熱愛(ài)生活的情感。（二）教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重難點(diǎn)正六棱柱的三視圖分析和作法2、重難點(diǎn)分析依據(jù)學(xué)生大都為初中畢業(yè)生，思維比較單純，對(duì)新知識(shí)有著強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)性，知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單，缺少動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，故而空間想象能力不強(qiáng)，情緒上容易激動(dòng)，易對(duì)陌生且有難度的知識(shí)產(chǎn)生消極抵抗情緒，故而在教學(xué)中要特別注意深入淺出，重點(diǎn)分析六棱柱的三視圖分析和作法。（三）教學(xué)方法的分析1、教法在實(shí)踐教學(xué)中，教師的身份應(yīng)當(dāng)是一個(gè)耐心的導(dǎo)航者；一個(gè)細(xì)心的發(fā)現(xiàn)者；一個(gè)冷靜的領(lǐng)路人。適度的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，細(xì)心的指導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，冷靜全面的配合學(xué)生解決問(wèn)題。突出學(xué)生的課堂主人公地位。主要教法是演示法和啟發(fā)法。2、學(xué)法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極的分析問(wèn)題，借助老師和伙伴們的力量解決問(wèn)題的潛能。主要采用小組分析法和個(gè)性展示法。（四）教學(xué)手段多媒體展示和傳統(tǒng)模型相結(jié)合，化抽象為具體，在簡(jiǎn)單的具體中生成抽象，將具體的圖形有目標(biāo)的易化為幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，最終在平面紙上形成立體圖形的三視圖的目標(biāo)。三、教學(xué)過(guò)程(一)、指導(dǎo)方針1、復(fù)習(xí)提問(wèn)，溫故知新。2、投影游戲，引入新課3、深入淺出，知識(shí)教授4、舉一反三，個(gè)性張揚(yáng)5、當(dāng)堂訓(xùn)練，動(dòng)手實(shí)踐6、作品展示，力爭(zhēng)上游7、課堂小結(jié)，布置作業(yè)（二）、具體教學(xué)過(guò)程展示：引入新課通過(guò)學(xué)生小時(shí)候都喜歡玩的投影游戲，順帶提問(wèn)復(fù)習(xí)上次課介紹的并在本節(jié)課著重要用的知識(shí)1、平面相對(duì)于一個(gè)投影面的投影特性有哪些？2、常見(jiàn)的基本形體有哪些？并引出本課的“主人公”六棱柱。1、平面立體：表面都是由平面所構(gòu)成的形體。如棱柱、棱錐。2、曲面立體：表面是由曲面和平面或者全部是由曲面構(gòu)成的形體。如圓柱、圓錐、球體。六棱柱的三視圖分析（1）主視圖六棱柱的主視圖由三個(gè)長(zhǎng)方形線框組成。中間的長(zhǎng)方形線框反映前、后面的實(shí)形；左、右兩個(gè)窄的長(zhǎng)方形線框分別為六棱柱其余四個(gè)側(cè)面的投影，由于它們不與正面V平行，因此投影不反映實(shí)形。頂、底面在主視圖上的投影積聚為兩條平行于OX軸的直線。（2）俯視圖六棱柱的俯視圖為一正方形，反映頂、底面的實(shí)形。六個(gè)側(cè)面垂直于水平面H，它們的投影都積聚在正六邊形的六條邊上。（3）左視圖六棱柱的左視圖由兩個(gè)長(zhǎng)方形線框組成。這兩個(gè)長(zhǎng)方形線框是六棱柱左邊兩個(gè)側(cè)面的投影，且遮住了右邊兩個(gè)側(cè)面。由于兩側(cè)面與側(cè)投影面W面傾斜，因此投影不反映實(shí)形。六棱柱的前、后面在左視圖上的投影有積聚性，積聚為右邊和左邊兩條直線；上、下兩條水平線是六棱柱頂面和底面的投影，積聚為直線。棱柱三視圖的畫圖步驟（1）先畫出三個(gè)視圖的對(duì)稱線作為基準(zhǔn)線，然后畫出六棱柱的俯視圖；（2）根據(jù)“長(zhǎng)對(duì)正”和棱柱的高度畫主視圖，并根據(jù)“高平齊”畫左視圖的高度線；（3）根據(jù)“寬相等”完成左視圖。分組討論，合作探究學(xué)生分成6組，每組4人，討論和實(shí)踐六棱柱的畫法，允許和鼓勵(lì)學(xué)生在合理的范圍內(nèi)有個(gè)性的創(chuàng)新。課堂小結(jié)1、認(rèn)識(shí)正六棱柱正六棱柱中各組成表面的特征分析正六棱柱的三視圖并繪制2、分析正六棱柱各組成面在三投影面體系中的位置及投影；3、繪制注意點(diǎn)：（1）圖紙布局要合理；（2）一般從最反映形體特征的視圖畫起；（3）嚴(yán)格遵循作圖的“三等”關(guān)系。作業(yè)布置：P40、P41、P42四、板書設(shè)計(jì)制圖課程有其特殊性：上課時(shí)涉及到的圖形繪畫較多，相應(yīng)的文字部分較少。板書在設(shè)