《圓圓、方方和尖尖》教學方案教學設計

第4課《圓圓、方方和尖尖》1、觀察、認識與理解形狀等基本造型元素，使用對比、統(tǒng)一等形式原理進行造型活動，增進想象力和創(chuàng)新意識。2、通過造型活動的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對美術學習的持久興趣。本課教學內(nèi)容節(jié)選自嶺南美術一年級上冊第4課《圓圓方方和尖尖》。圓、方、尖是日常的基本形，也是繪畫的基本形，也是繪畫的基本形，而掌握基本形有助于學生日后進行美術創(chuàng)作的造型能力的提高。本課從生活中的物品切入，讓學生感知基本形的存在，讓學生通過欣賞基本形在生活中的應用并以不同的創(chuàng)作形式表現(xiàn)基本形的美感，對學生日后從事美術創(chuàng)作打下良好的造型基礎。能夠迅速找出自然界中、生活中及美術作品中的圓、方、尖形狀的認識了解形狀的特性，并能將具象的實物概括成基本型并描繪出讓學生在繪畫的過程中體會創(chuàng)作的樂趣。認識了解形狀的特性，并能將具象的實物概括成基本型并描繪出本課教學對象是小學一年級的學生，他們天真活潑，生性好動，好奇心也較強，對于生活已有了基本的認識和感知，能夠辨別出各種不同的基本形狀，他們能夠在繪畫的過程中體會樂趣，不過因為他們年齡小，美術造型能力比較弱，所以對于如何把具象的實物概括成基本形，并將其描繪出來還有一定的困難。重點、難點重點：認識日常生活中的圓、方、尖，并探尋它們的形狀特點。難點：將具象的實物概括成基本形并描繪出來。PPT課件、視頻√√兩者皆有1引導部分——認識圓、方、尖發(fā)展部分——誰的朋友多高潮部分——知識點新授5交流部分——作業(yè)點評6教學小結——知識點延伸教學活動1：引導部分——認識圓、方、尖了解學生基本學情，讓學生在輕松愉快的游戲的過程中將知識掌握圓形、方形、三角形是雖然說是最常見的圖形，但是它為什么叫圓形?為什么是方形?為什么是三角形?它們各有什么特征?仍有個別學生不清楚，或者是遺忘。在此環(huán)節(jié)再次提問，能夠勾起學生對幾何圖形知識的回顧，加深印象。無黑板示范1、師：同學們，張老師今天想考一考大家，看看誰認識的東西最多，能夠迅速答出老師手里拿的是什么?2、分別展示圓形、方形、三角形的模型。A：舉出圓形提問：你們是怎么知道它叫圓形的?它最大的特點是什么呢?B：舉出方形提問：為什么它不叫圓形呢?它又有什么特點?C：舉出三角形提問：這個圖形僅僅比方形少了一條邊而已，怎么就叫三角形了?它的特點又是什么?3、師：你們真棒!看來老師的問題沒有考倒大家。那你們會畫這幾個基本圖形嗎?生：會……師：我不信。這樣吧!每個小組選派一個代表上來畫給大家，好嗎?現(xiàn)在小組討論一下，你們組要派誰上來呢?①第一組畫②第二組畫③第三組畫④第四組畫4、師：這些圖形都是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷幕拘螤?，它們都是好朋友來的。不過你們知道嗎?它們竟然因為一些小小的問題就發(fā)生了爭吵，不做好朋友了，你們能幫幫它們和好嗎?(引出課題《圓圓、方方和尖尖》,讓學生翻開書本第16頁。)1、對比法。2、示范法。3、觀察法。在游戲過程中，通過圖片展示，提問和引導，更好地幫助學生回顧了圓形、方形、三角形的結構特征。但是在設計這個環(huán)節(jié)的時候，忽略了學科內(nèi)容之間的聯(lián)系，關于幾何形圖形的認識學生已經(jīng)在數(shù)學課上學過了。接著是在請學生上臺示范的時候，沒有對學生的作品進行進一步的講解，如：學生在畫圓形的時候，如何才能夠畫的更圓更好?教學活動2：發(fā)展部分——誰的朋友多利用講故事的形式激發(fā)學習興趣，引導學生注重它們是因為什么引發(fā)的爭吵，調動學生參與積極性以及活躍課堂氣氛。讓學生在小組討論的過程中，繼續(xù)尋找生活中存在的一些圓、方、尖，加深學生對于基本形的概念。圖片展示圖文并茂，故事講述。1、故事講述：就在前幾天，圓圓、方方和尖尖約著一塊坐火車去旅游，可開心了!在路上，它們看到了很多美麗的風景，有圓形的，有方形的，還有三角形的，于是它們就開始比起了誰的朋友最多……圓圓得意的說：“我的朋友最多，有圓形的球，圓形的蘋果，圓形的毛線球……方方趕緊插嘴說：“不對不對，我的朋友才是最多的，有高高地樓房，有方形的電冰箱，有方形的窗戶，還有方形的書本……尖尖也搶過話來說：“你們別爭了，你們誰都沒有我的朋友多，我的朋友是最最最最多的。有三角形的屋頂，三角形的金字塔，三角形的鉛筆頭，三角形的三明治……它們誰也不甘心輸，都認為自己的朋友最多，于是越吵越激烈。2、提問：它們到底誰的朋友才最多呢?請小組討論一下，幫它們找出它們的朋友都還有誰?3、小組匯報本組找出來的基本形圓、方、尖的好朋友有哪些。1、傾聽法。2、觀察法。3、討論法。本環(huán)節(jié)采用故事導入的形式讓學生的注意力更加集中，但是在讓學生進行小組討論關于誰的朋友最多時，有個別小組已經(jīng)不是在進行討論，而是在進行爭執(zhí)，這時候沒有及時進行制止。了解圓、方、尖的演變過程，同時也透過動畫形象吸引學生的注意力，并將具象的實物概括成基本型描繪出來。教師通過互動提問的形式，根據(jù)學生的回答進行演示，能夠更巧妙地教會學生作畫步驟，同時學業(yè)生更容易掌握和接受。)視頻欣賞1、師：老師也幫圓圓、方方和尖尖找到了一些好朋友，讓我們一起來看看吧!2、師：竟然我們大家一起幫助圓圓、方方和尖尖找到了這么多的好朋友，那我們就一起合作，把它們的朋友都畫下來吧，留給它們做紀念。那我們要怎么畫呢?比如：我們現(xiàn)在要畫一個圓圓的好朋友——大熊貓，我們應該先畫什么?(外形)接著畫什么啊?(特征)再接著呢?(顏色)1、欣賞法。2、分析法。本環(huán)節(jié)的視頻欣賞除了讓學生了解圓、方、尖的演變過程，同時也透過動畫形象吸引學生的注意力。教師通過互動提問的形式，根據(jù)學生的回答進行演示，能夠更巧妙地教會學生作畫步驟，同時學業(yè)生更容易掌握和接受。讓學生在繪畫的過程中體會創(chuàng)作的樂趣。引導學生根據(jù)所找的圓、方、尖朋友自身的特征情況進行分析，從外輪廓入手，根據(jù)步驟逐一描繪，鍛煉學生的基本的造型表現(xiàn)能力。范畫、音樂播放紙上作畫練習。1、思考以下四個問題：①你要幫誰找朋友?②它的朋友都是什么樣子的?③它的朋友分別有什么特征呢?④這些朋友都是什么顏色的?2、教師提示作業(yè)要求：①畫出圓、方、尖朋友的結構特征。②盡可能畫大，保證畫面整體構圖飽滿。③顏色搭配合理，色彩鮮艷。3、學生作業(yè)教師巡回指導。(播放輕音樂)1、欣賞法。2、練習法。在發(fā)材料的過程中，指令語言不到位，講話過程中在重點的地方?jīng)]有停頓，導致學生沒有聽清楚，從而導致發(fā)材料的時候出現(xiàn)組長不知道如何處理發(fā)剩下的材料如何處理的問題。教學活動5：交流部分——作業(yè)點評通過欣賞對比，解決自己作品中出現(xiàn)的問題，進而深入了解造型表現(xiàn)的作畫要求，并且鞏固所學知識美術知識。讓學生通過欣賞對比，找尋自己作品中出現(xiàn)的問題，進而深入了解造型表現(xiàn)的作畫要求，并且鞏固所學知識美術知識，如構圖方面、色彩方面等。無學生作品(1)色彩問題：在淺色的紙上應該用深色的筆去畫，在深色的紙上用淺色的筆去畫。(2)構圖問題：對比展示一張構圖較小和一張構圖適當?shù)膶W生作品，學生辨析選擇。小結：構圖要盡量飽滿、充實一些。(3)繪畫表達是否完整：在畫人物頭像時一定不能少了脖子、耳(4)繪畫概念化：臉蛋畫得像球一樣圓，眼睛要么畫成小豆子，要么就個個都是水汪汪的大眼睛。鼻子畫成小彎鉤，嘴吧就畫一條小結：每一個人的長相都是各不相同的，不能夠千篇一律概括起來，要抓住他的主要特征進行描繪，畫面效果才會更加真實。1、對比法。2、欣賞法。3、反思總結。因為時間關系，無法做到每一幅作品都點評，略顯倉促。學會欣賞，在欣賞的過程中獲得美的享受，感受大千世界里的各種美麗場景，愛上美術。通過小組討論，圖片欣賞的形式，讓學生學會思考問題。并在問題中尋找答案，圓、方、尖三者之間的聯(lián)系。圖片展示圖片欣賞師：圓圓、方方和尖尖他們到底誰更重要呢?(小組討論)思考：1、假如世界上只有方形，會出現(xiàn)什么情況?(車子走不2、假如世界上只有圓形，又會出現(xiàn)什么情況?(房子蓋不起來……)3、假如世界上只有三角形，那又會怎么樣呢?(引導學生進入思小結：圓圓、方方和尖尖三個誰都重要，只要三個好朋友在一起了這個世界才能變得多姿多彩起來。師：最后讓我們一起來欣賞一下，在我們的生活當中，由圓圓、方方和尖尖組成的美麗的畫面吧!(圖片、作品欣賞)1、欣賞法。2、討論法。最后的延伸部分，通過直觀的圖片欣賞引導學生進行思考，不但能夠讓學生學會欣賞，同時也在欣賞的過程中獲得美的享受，感受大千世界里的各種美麗場景，愛上美術。本節(jié)課的授課對象是小學一年級的學生，他們天真活潑，生性好動，好奇心也較強，但是他們在造型表現(xiàn)的能力上還比較薄弱。所以本課在引導部分采用的游戲競爭和故事導入的形式讓學生的注意力更加集中。在游戲過程中，通過圖片展示，提問和引導，更好地幫助學生回顧了圓形、方形、三角形的結構特征。但是在設計這個環(huán)節(jié)的時候，忽略了學科內(nèi)容之間的聯(lián)系，關于幾何形圖形的認識學生已經(jīng)在數(shù)學課上學過了。接著是在請學生上臺示范的時候，沒有對學生的