北京“創(chuàng)新杯”教學(xué)藝術(shù)大賽心得體會(huì)

北京“創(chuàng)新杯”教學(xué)藝術(shù)大賽心得體會(huì)北京“創(chuàng)新杯”教學(xué)藝術(shù)大賽心得體會(huì)

五一前，我前往北京參與了全國(guó)“創(chuàng)新杯”教學(xué)藝術(shù)大賽，從之前的數(shù)次磨課到北京講課，真的可以說一次難得的經(jīng)受，也是一個(gè)苦盡甘來的過程，更是一個(gè)自我蛻變的過程。

從接到通知，我便開頭著手預(yù)備，選課、做課件、備課，每天除了學(xué)校的日常工作，每天都要忙到很晚。在選定了《楊氏之子》這一課后，前前后后共經(jīng)受了八次試講，其中有四年級(jí)學(xué)生，也有五年級(jí)的學(xué)生，有本校的，也有外校的。每一次試講的感受和效果都不盡一樣，課后隨著教師們，校領(lǐng)導(dǎo)，市教研室的教師，省教研室的教師的指導(dǎo)和教研，不斷改良。每次試講后都會(huì)是一個(gè)不眠之夜，對(duì)教學(xué)的思路，教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)的方法，甚至課堂上的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一句話，都認(rèn)真揣摩，精雕細(xì)琢，力臻完善。通過一輪輪的試講和在北京的聽課、學(xué)習(xí)，我對(duì)教學(xué)有了更清楚、也更糊涂的熟悉。特殊是數(shù)學(xué)特級(jí)教師吳正憲的《重疊問題》，給我許多啟發(fā)，雖然不是語文課，但教學(xué)的理念是相通的，一堂課可以說上得生動(dòng)好玩，孩子們主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)行為，令在場(chǎng)的每一位教師為之心動(dòng)，這不是我們始終夢(mèng)寐以求的課堂嗎？而教師真得成為了一位引領(lǐng)者，帶著學(xué)生很自然地走進(jìn)一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)問題的情境，讓學(xué)生自主探究中發(fā)覺問題，并且通過學(xué)生的實(shí)際操作，合作互助，自己去發(fā)覺問題的答案。我坐在臺(tái)下，能清晰地感覺到每個(gè)孩子學(xué)習(xí)過程中的愉悅之情。令我印象最深的是，當(dāng)有個(gè)孩子在黑板上貼圖時(shí)，由于個(gè)子矮，竭力踮起腳尖，這時(shí)已是六十歲的吳教師，竟毫不遲疑地抱起那個(gè)孩子，使那個(gè)孩子順當(dāng)?shù)赝瓿少N圖的過程，我們都忘不了那個(gè)孩子回到座位時(shí)，臉上的那個(gè)笑容。我想，這正是吳教師高尚師德的真實(shí)表達(dá)，更看到了吳教師對(duì)學(xué)生全方位的關(guān)注。我想：這堂課，定會(huì)成為那個(gè)孩子永生難忘的課堂。

其實(shí)，細(xì)細(xì)想想，學(xué)校始終提倡的“雙主創(chuàng)新”教學(xué)模式，也是這個(gè)思路，真正地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的仆人，教師在什么時(shí)候?qū)W(xué)，怎樣導(dǎo)學(xué)，這些都是值得我們討論的課題。

從北京回來，我更加鐘愛文言文的教學(xué)了，而且對(duì)文言文的教學(xué)也有了一些自己的想法，所以我又在我五年級(jí)嘗試教學(xué)了六年級(jí)下冊(cè)的《伯牙絕弦》，沒想到孩子們特別感興趣，完全沒有了初學(xué)文言文的畏難心情，通過一節(jié)課的教學(xué)，孩子們已經(jīng)能根本背誦下來。于是在參與礦區(qū)組織的教學(xué)模式大賽時(shí)，我毅然選擇了《世說新語》中的一篇新的文言文《詠雪》作為教學(xué)內(nèi)容，嘗試進(jìn)展文言文的教學(xué)，收到了不錯(cuò)的教學(xué)效果，課后通過市教研室李教師的評(píng)課，發(fā)覺還有一些需要改良的地方，比方說“人才觀”的問題，教師必需對(duì)教材有更加全面、深刻的理解，才能精確把握教學(xué)的方向。

北京之行，開闊了我的眼界，做教師必需見多識(shí)廣，所以必需豐富自己的見聞，而且要多經(jīng)受熬煉，豐富自己的經(jīng)受，就如學(xué)習(xí)游泳不是站在岸上可以聽會(huì)的，而應(yīng)當(dāng)是親自跳進(jìn)游泳池，不斷嘗試之后學(xué)會(huì)的，或許會(huì)喝幾口水，這些都不行怕，但究竟有了真實(shí)的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)起來也會(huì)更加輕松。

我信任這次北京之行，收獲的絕不僅僅是幾張獎(jiǎng)狀，視野的開闊，思想的轉(zhuǎn)變，經(jīng)受之后真實(shí)的體驗(yàn)，才是我最珍貴的財(cái)寶。

篇2:“講抱負(fù)守師德作奉獻(xiàn)”學(xué)習(xí)心得體會(huì)

“講抱負(fù)守師德作奉獻(xiàn)”學(xué)習(xí)心得體會(huì)

我們?nèi)＝搪毠ぴ趯W(xué)校的細(xì)心安排下仔細(xì)學(xué)習(xí)了講抱負(fù)，守師德，作奉獻(xiàn)相關(guān)內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，我感受頗多，收獲頗豐。現(xiàn)將學(xué)習(xí)后的心得體會(huì)如下：

一、加深入地理解了師德。

什么是師德？簡(jiǎn)而言之就是教師的職業(yè)道德。外在涵蓋道德標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則；內(nèi)在涵蓋道德觀念，師德修養(yǎng)和職業(yè)責(zé)任。講抱負(fù)，守師德，作奉獻(xiàn)是新時(shí)期對(duì)教師的要求，我們教師就要以此為言行標(biāo)準(zhǔn)，時(shí)時(shí)刻刻牢記其要求，真正做到德高為師，身正為范。

二、工作中努力踐行講抱負(fù)，守師德，作奉獻(xiàn)。

自己工作在村小，教學(xué)任務(wù)比擬繁重，在此次學(xué)習(xí)前，我總會(huì)間或發(fā)發(fā)牢騷，覺得自己一周上25節(jié)課，還要為校點(diǎn)的瑣碎事情奔波勞累，加上學(xué)校安排的事情還要去按時(shí)按量完成，自己實(shí)在太辛苦，對(duì)工作有肯定的消極怠慢心情。學(xué)習(xí)后，我熟悉到教育的事業(yè)，是愛的事業(yè)，是奉獻(xiàn)的事業(yè)，是有關(guān)良心的事業(yè)。既然你選擇了教師這一職業(yè)，那么就必需有春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干的奉獻(xiàn)精神，應(yīng)當(dāng)樹立教書育人，為祖國(guó)培育更多合格的社會(huì)主義事業(yè)的接班人的遠(yuǎn)大抱負(fù)，并要用一生的努力去實(shí)現(xiàn)。

從那以后，我時(shí)時(shí)刻刻以人民教師的合格形象要求自己，留意自己的言行舉止，努力為學(xué)生樹立良好的教師形象。對(duì)于學(xué)校安排的任何工作，不管多么繁重，我都能夠悄悄承受，仔細(xì)執(zhí)行，努力做好。在教育教學(xué)中，自己也比以前有了更加好的急躁，以前觀察后進(jìn)生，心里就有恨鐵不成鋼的生氣，即使他們沒有犯錯(cuò)誤，也總想批判他們幾句。學(xué)習(xí)后，我可以不再像以前那樣橫眉豎眼了，可以平心靜氣地和他們談心溝通，慢慢地拉近了