小學數(shù)學-萬以內(nèi)的加法減法教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《三位數(shù)加法》教學設(shè)計教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學三年級教材第四單元第一課時教學目標：通過復習兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，掌握三位數(shù)加法的計算方法。通過自主思考和合作討論等活動，理解三位數(shù)加法的不進位、進位算理，掌握萬以內(nèi)數(shù)加法的計算方法。在探究和合作交流的過程中，感受數(shù)學知識之間的聯(lián)系，培養(yǎng)獨立思考的能力以及與別人合作學習的能力。教學重點：理解萬以內(nèi)數(shù)的不進位、進位加法算理，能夠正確計算三位數(shù)的加法。教學難點：理解萬以內(nèi)數(shù)的進位加法算理。教法與學法：啟發(fā)法、復習法、練習法、小組合作與自主探究教學過程：復習導入課件出示:13+31=13+78=31+78=同學們,我們在二年級的時候?qū)W過兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算,你還會算嗎?現(xiàn)在請在練習本上筆算這三道題目,誰愿意來黑板書寫?在計算這三道題目時，我們應(yīng)該注意什么?看來同學們對兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法和算理掌握的非常好,今天我們來學習：三位數(shù)加法。（板書課題）探索新知1、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題同學們的記憶力可真棒呀！對以前學過的知識掌握的這么扎實，下面我們放松一下大腦，來欣賞幾幅漂亮的風景吧。（課件展示濕地圖片，教師介紹）通過欣賞濕地風景和動物圖片引入例題表格。仔細觀察這個統(tǒng)計表格，你從中了解了什么？（學生發(fā)言）根據(jù)這些，你能提出一些數(shù)學問題嗎？（學生發(fā)言）剛才，同學們一下提出了那么多問題，有的用以前學過的知識就可以解決，有的要等我們學了新的知識才能解決。今天我們選擇其中的兩個問題來研究一下。2、同桌合作，探究算法（1）不進位加法課件出示問題一：鳥類和爬行類動物一共有多少種？你能根據(jù)這個問題列出正確的算式嗎？（學生說算式，教師板書：271+122=）=1\*GB3①學生同桌合作計算，教師巡視，指名學生說一說，教師板書。=2\*GB3②聯(lián)系兩位數(shù)計算法則，小結(jié)算法。在計算這一題目時，用到了以前的哪些計算經(jīng)驗？哪條計算經(jīng)驗特別重要？（強調(diào)相同數(shù)位對齊，從個位加起）（2）進位加法課件出示問題二鳥類和哺乳類動物一共有多少種？這道題目的算式怎么列呢？（學生說算式，教師板書：271+31=）=1\*GB3①學生同桌合作計算。指名學生板演，并說一說完整的計算過程。（強調(diào)十位滿十向百位進一）=2\*GB3②小結(jié)算法這一題我們用到了以前的哪條計算經(jīng)驗？=3\*GB3③出示：271+903=老師這還有一道題目，同學們同桌合作計算，指名學生板演。（引導學生理解百位滿十向千位進一）3、交流討論，總結(jié)算法同學們，觀察我們計算的這三道題目，你認為三位數(shù)的加法計算應(yīng)該注意什么？引導學生再次小結(jié)三位數(shù)加法計算法則）鞏固練習同學們，三位數(shù)的加法你學會了嗎？老師可要考考你們，敢應(yīng)戰(zhàn)嗎？第一關(guān)：豎式計算第三關(guān)：填空每個關(guān)卡學生獨立完成，然后匯報，教師出示小紅旗作為通關(guān)獎勵。課堂小結(jié)同學們，三位數(shù)的加法你學會了嗎？學生總結(jié)本節(jié)課所學。學情分析三年級學生的思維主要以形象思維為主，抽象邏輯思維較弱，因此在教學時我準備了課件和配套的畫面，以增強直觀形象性，符合學生心理發(fā)展的特點，而且學生之前已學過加法計算，并具有一定的問題意識、與他人合作的意識。在數(shù)學課堂上，孩子們敢想敢問，敢于發(fā)表自己不同的看法，這些情況都為本節(jié)課的學習奠定了基礎(chǔ)。分組討論與自主探究相結(jié)合。讓學生“活”起來，是優(yōu)課的一個重要特征，面對同一個問題，學生能夠主動地去發(fā)現(xiàn)、探索，他們就迫不及待地想發(fā)表自己的見解，于是通過分組討論的形式，為學生展示自我提供了舞臺。在課堂上學生始終是學習的主人，而教師真正把學習的時間和空間還給學生，讓其有自主探究、合作交流、共同創(chuàng)造的機會，有效促進了師生互動、生生互動。效果分析一、課堂上兼顧數(shù)學與生活的聯(lián)系，引導學生邊學邊練。學生在探索新知的時候不僅是學習，也是一種練習。教學例題到練習設(shè)計，我都注意從現(xiàn)實生活的事例出發(fā)，希望學生能所學的知識解決生活中的問題。一方面避免計算教學的枯燥，同時有助于加深對數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系的體驗。提供參與機會，促進學生學習能力的發(fā)展。通過自主探索、交流、討論等活動，營造民主、和諧的學習氛圍，使學生人人都能有動口、動腦、動筆參與學習的機會，培養(yǎng)學生自主學習和交流合作學習的意識。二、精心設(shè)計練習的形式，筆算練習課如果光是練習，會讓學生覺得枯燥無味，失去學習的興趣，而練習使學生應(yīng)用知識的一種重要形式。學生只有通過練習，才能實現(xiàn)知識從理解到應(yīng)用目標。為了增加本節(jié)課的趣味性，我在設(shè)計練習環(huán)節(jié)時，采用了闖關(guān)的形式，激發(fā)了學生的興趣。在教學中，恰當?shù)匕l(fā)揮教師的主導作用，充分發(fā)揮學生的主體作用，學生愿學、樂學，真正地實現(xiàn)“有效教學”。《教材分析》本節(jié)課是“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”的基礎(chǔ)上教學的，學生在第二單元已經(jīng)學習了兩位數(shù)加兩位數(shù)，幾百幾十加幾百幾十的進位加法前提下學習的，本節(jié)課主要學習三位數(shù)加三位數(shù)不連續(xù)進位的加法，這是學生學習筆算加法的重點也是難點?！度粩?shù)加三位數(shù)不連續(xù)進位加法》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書第五冊數(shù)學第四單元的第一課時內(nèi)容，是兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加法的延續(xù)，在計算方法上是相同的。這個內(nèi)容是這個單元的學習重點之一，是學生學習筆算的一個難點，是小學階段整數(shù)加減法的一個小結(jié)點。在教材的安排中還重視了估算的滲透，以增強學生的估算意識。在學習本課之前，學生已學過加法計算，通過本課的學習，使學生進一步理解加法計算法則，會筆算三位數(shù)的不連續(xù)進位加法，為后面學習連續(xù)進位的加法作好鋪墊。這是一節(jié)計算課，傳統(tǒng)的計算課可能會多一些枯燥，所以現(xiàn)在的教材都是在生活情境中呈現(xiàn)計算，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究欲望。創(chuàng)設(shè)有利于學生自主學習的教學情境能更好的幫助學生理解算理，也使得乏味的計算多了些生動。為了更好的讓學生理解掌握教學的重點，我準備了多媒體課件，用動態(tài)的圖像、對比的色彩將連續(xù)進位強調(diào)出來，同時也意在提高學生的注意力。學生主要通過遷移已有的知識和學習經(jīng)驗，觀察、嘗試、交流進行自主學習，獲取知識。評測練習列豎式919+80=719+252=476+121=545+74=填空241+32=不進位的可填（），進位的可填（）《萬以內(nèi)加法》課后反思本課是在學生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)和整百整十加整百整十的進位加法的基礎(chǔ)上進行教學，是以后學習多位數(shù)進位加法的基礎(chǔ)，又為后面的加減法驗算奠定基礎(chǔ)。為此，我確定了本課的重點是掌握三位數(shù)加三位數(shù)不進位，進位，連續(xù)進位的計算方法。難點是“十位相加滿十向百位進一”的算理。在本節(jié)課中，我先引導學生觀察主題圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題和數(shù)學信息，啟發(fā)學生學習身邊的數(shù)學，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣；接著展開新知的探究，大膽放手讓學生自己去探索，交流。在教學中，運用遷移是經(jīng)常采用的有效教學方法，它使學生在已有的知識技能基礎(chǔ)上對新知識、新技能的學習產(chǎn)生積極的促進影響。從而，學生在捕捉聯(lián)系和發(fā)現(xiàn)竅門的“頓悟”過程中經(jīng)歷了知識經(jīng)驗的遷移與同化，使學生的認知結(jié)構(gòu)得以拓展。這樣的學習方式，學生既獲得了知識，又發(fā)展了思維，培養(yǎng)了自主學習，自主探索的精神，同時也體驗了成功，體驗了學習的快樂。課標分析計算是人們在日常生活中應(yīng)用最多的數(shù)學知識，是幫助我們解決問題的工具，因此它歷來是小學數(shù)學教學的基本內(nèi)容，培養(yǎng)小學生的計算能力也一直是小學數(shù)學教學的主要目的之一。新課程標準賦予了計算教學新的內(nèi)涵，使計算教學充滿了生活氣息，充滿了生機和活力。計算教學不但要關(guān)注計算能力，要關(guān)注學生自主探索的創(chuàng)新精神，還要關(guān)注與人合作的意識，學生的情感體驗，思考問題、解決問題的能力。這對小學數(shù)學的計算教學提出了更高的要求。我們在計算教學中不僅要求學生掌握計算方法，而且要根據(jù)學生的可能和教學內(nèi)容的需要，努力幫助學生達到更高的一個數(shù)學層次，適時地、靈活地引導學生去發(fā)現(xiàn)計算中內(nèi)在的規(guī)律，使學生在經(jīng)歷和體驗這些規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程中，逐步建立起數(shù)學的眼光、數(shù)學的頭腦、數(shù)學的語言，感受數(shù)學思想和數(shù)學方法，感受獨特的數(shù)學思維方式，感受數(shù)學的內(nèi)在美。為達到計算的要求，需要在計算教學中采用多種形式進行教學，尋找更合理、更科學的方法，真正體現(xiàn)新課標下學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者?！稊?shù)學課程標準》指出：由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。提倡算法多樣化是《標準》關(guān)于計算教學的基本理念之一。提倡“算法多樣化”，